资源简介

9 纸都吸水吗 教学设计
一、教材分析
1、教材地位
《纸都吸水吗》是粤教版《科学》一年级下册第3单元《百变的纸》中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水。
2、教学目标
知识与技能：知道不同的纸有不同的吸水现象。
过程与方法：学会细心观察生活中常见的科学现象。
情感态度与价值观：能积极主动地与同学合作，完成各项实验观察与制作任务。
3、教学重难点
重点：了解不同种类纸的吸水现象不同。
难点：通过实验探究与动手制作了解不同纸的吸水现象。
4、教学准备
为了更好的完成本课的教学目标，我使用了多媒体课件及以下实验材料：纸巾、报纸、作业纸、卡纸、铜版纸、木棍、水槽。
二、学情分析
学生的认知特点：一年级的学生活泼好动，好奇心强，对科学探究有较大的兴趣，但还没有形成科学概念。
学生学习基础：通过一个学期科学的学习，一年级学生初步具备了观察现象的能力，会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。
三、教法与学法

从教的方面来说，通过游戏导入，实验探究、对比观察，了解不同纸的吸水现象不同。
从学的方面来说，通过实验观察、小组交流、动手制作，让学生在探究过程中探索新知，构建科学概念。
四、教学过程
1、游戏导入：纸开花
准备：剪好的纸花。
游戏过程：将折叠好的纸花放入水中，观察纸花的变化。（在这一游戏中，学生都很惊讶于纸花在水中慢慢绽放，充分激发学生学习兴趣。）
通过观察与交流讨论学生知道纸花会开是因为纸吸水后展开了。
本环节利用学生都感兴趣的游戏导入，让学生对本节课产生浓厚的兴趣，从而让学生关注“纸能吸水”这一现象。
2、活动探究
活动一：吸水的本领
教师出示纸巾、作业纸、报纸、卡纸、铜版纸等生活中常见的几种纸，让学生交流讨论：哪种纸吸水快，那种纸吸水慢。根据生活经验，学生都能明确指出纸巾能快速吸水，而其他四种纸的吸水快慢的 讨论结果则不尽相同。因此，接下来的实验就是来探究这几种纸的吸水能力。
实验准备：一个水槽，注入墨水（水少量），形状大小相同的纸巾、报纸、作业纸、卡纸、铜板纸纸条各一张，在相同的位置标上记号，固定在木棍上，再将纸一起放入水槽中（注意纸的另一端要接触到烧杯底部），观察纸是否在吸水。
一段时间之后，将纸拿出来观察红色墨水上升的高度，根据由高到低的次序给纸排序，将结果记录在实验记录单上。
根据实验结果，学生得出结论：纸巾吸水最快，铜版纸吸水最慢。
通过实验，学生了解了不同的纸有不同的吸水现象，形成了有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水的概念。
活动二：做一个纸杯子
通过活动一，学生了解了不同纸的吸水现象是不同的，纸巾最容易吸水，铜版纸最不容易吸水。
提问：刚才我们认识的五种纸中，哪一种适合用来制作一个装水的纸杯子呢？
讨论：学生分小组讨论哪种纸合适。
根据活动一的实验结果，学生们都选择了用铜版纸做纸杯。
任务：各小组选择你们认为合适的纸，制作一个简易的纸杯，再往纸杯中加半杯水，观察一段时间，看纸杯会发生什么变化。
制作纸杯之前，教师先向学生演示怎样制作一个简易纸杯。
制作任务完成后，各小组汇报：纸杯一开始没有漏水，但是一段 时间后，纸杯慢慢变软了。
根据这一观察结果，教师引导学生形成科学认知：铜版纸不容易吸水，吸水速度比较慢，我们生活中正是利用了不容易吸水的纸制作了盛水的纸杯。
此环节设置意在让学生根据任务小组合作对纸进行简单加工，制作作品，进一步了解不同纸的吸水现象不同。
3、拓展延伸
选择生活中你认为最不容易吸水的纸制作一只小船或找一找生活中有哪些可以盛水的东西是纸制作的。
本环节作为课后延伸，贴近生活，易于操作，学生选择性较大。
五、教学反思
本课通过实验探究与动手制作，让学生了解了不同的纸有不同的吸水现象。亮点在于：游戏导入新颖有趣，实验设计有创新，学生有浓厚的探究兴趣。
不足之处：实验时，我的实验要求说明不够充分，导致小部分学生实验不成功。
后续改进：下一步，我将继续改进实验设计争取让实验过程更加科学、严谨。



纸都吸水吗
活动一：吸水的本领
纸都吸水吗
活动一：吸水的本领

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