资源简介

献课教案： 自我新形象
教学目标
学生对自我有一个初步的了解；
学生对自我有一个较准确的定位，不至于好高务远；
增强学生的社会责任感。
教学重点、难点
学生对自我的准确定位。
教学准备
一张“小夜曲”光盘
教学过程
（一）、你有偶像吗？他是谁？为什么他会成为你的偶像？（学生上黑板写出并讨论）
（二）、请学生在认识他人的基础上认识自己
思考：我是谁？
我长大后要干什么？
（学生写并交流）
（三）、分析“我”
1、“我”分“一”和“找”
2、小组讨论：“一”代表什么？
3、思考：是否找到自己的“一”
4、“一”是一种定位，是适合自己的角色。
父母——儿女、 朋友——朋友、 兄弟——兄弟、
亲戚——亲戚、 同学——同学……
社会——公民
5、反馈：我是谁？ （学生反思）
例：我是爸妈的儿子，是姐姐的弟弟，是老师的学生，是舅舅的外甥，是班里的同学，是某某朋友的朋友……
用发展的眼光，结合社会需求思考：
6、我长大后想干什么？
（四）、小结
“我”、“我”、“我”分析讨论，总结出：人要随时寻找适合自己的“一”，写好、读好、作好“我”。
教后感：
这是一堂政治课，但又象是班会课、心理辅导课。生活中人们对自我形象的认识往往缺乏客观性，一知半解。他们会怨天尤人，认为世道对他们不公，而不会查找自身主观原因。偶尔他们又会自高自大，傲慢地迷惑地给自己定一个不切实际的难以实现的目标。部分同学又有自卑心理。所以针对以上现象，上这一堂课还是非常有必要的，
“课题选择较符合学生心理特点”、“课题的导入能激起学生的强烈兴趣”、“师生互动较多”、“自然、热烈”、“教学环节较紧凑”……这些是听课老师的反馈意见。他们都很客气，说长不揭短，但这堂课还是有很多问题需要注意的，如：多反馈学生的意见、部分问题需进一步细化、“我”字的三种写法中“一”可用彩笔等。
这是高中生成长的一堂辅导课，也可作为一个课题来做。

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