资源简介

让“鼓励”之花常开不败
——高二主题教育活动课
【主题确立的理念和背景】
高中阶段的学生直面高考的现实，他们大多对学业的成功有着渴望。但要想实现成功，除了主观的努力之外，还离不开外界条件的辅助。在每一个追求进步的阶段中，既需要来自于外部的鼓励，也离不开内在的鞭策。心理学研究表明，每个学生都有被鼓励的渴望，即使是后进生也是如此。学习压力的日益增加和学习状态的不稳定使很多学生灰心沮丧，而不少学生即使取得了一点进步也依然没有自信。其实在班集体中，学生所获得的鼓励并非只能来自于师长、同伴，更重要的应来自于自我，这样既可促使个体的进步，也能促进班集体的和谐发展。
【活动目的】
1、让学生明确鼓励的内涵和意义。
2、培养和增强学生对他人、对自己的关怀鼓励意识。
3、介绍一种自我改进方法，使学生从行动上改进自己。
【活动准备】
1、了解目前班级学生的思想动态，结合班级现状，确立主题。
2、搜集与主题相关的资料，分析处理，选取有用信息。
3、利用所查资料斟定班会节目形式。
4、制作多媒体课件。
【活动过程】
导入：播放歌曲《鼓励》，字幕打出歌词
☆设计意图：营造氛围，直接点明主题。
一 、明确“鼓励”的内涵
这首歌是台湾歌手方顺吉演唱的，童星出身的方顺吉曾举办反毒演唱会，并鼓励年轻人反毒，但也难以拒绝毒品诱惑，沦为摇头族，为了鼓励自己重新站起来，推出了这张台语专辑！每个人的人生都不会一帆风顺。身体不可能永远康健，心情不可能永远晴朗，生活不可能永远如意，事业不可能永远顺心，学业不也是一样吗，成长的路上不可能一直平坦，坑坑洼洼在所难免，每当这个时候，人们总希望能得到一些不同形式的鼓励。
1、提问：什么是鼓励？
学生自由发言
教师总结：词典上的解释是激发，勉励。我觉得鼓励其实就是一种行为。它是小时候妈妈夸我“乖”时的一块糖；学业进步时爸爸给的几块钱；朋友伤心时你递上的一张面巾纸；老师上课时你专注的眼神；别人给你的夸奖、拥抱、微笑、等等。这些鼓励有物质层面的，也有精神层面的。但是随着人的不断成长和成熟，精神层面的鼓励更会让人终生难忘。
多媒体出示：鼓励是对他人价值的一种肯定
2、播放视频《鹰隼大队》片段（如果在上个环节中同学已经讲出“批评也是一种鼓励”，这一环节就不放）
教师诠释片段背景，提问：你看了这段视频后，有什么感触？
学生自由发言
根据学生发言情况，教师引导，得出：批评也是一种鼓励。
教师总结：赞美和夸奖是和风细雨似的鼓励，批评则是一种当头棒喝似的鼓励。用傅雷的故事进一步引领提升认识。批评是更深一层的鼓励。对于善意的批评应采取接受的态度，而不应采取消极的反应。
多媒体出示：有些人宁肯被奉承所坑害，也不愿被批评所拯救。
☆设计意图：使学生明确“鼓励”的基本意义并认识到其丰富的内涵。
二、体味“鼓励”的意义
你的人生有不如意，别人给你鼓励，你就有方向。别人的生活也有诸多坎坷，也需要你动动嘴，伸把手。有时你一句话，就能让落魄者找回希望，就能让怯懦者鼓起勇气；有时你伸出手，就能把绝望者从悬崖边拉回，就能把失足者从生活的沟坎里拉起。
1、谈谈你成长过程中记忆最深刻的一次鼓励。
多媒体出示：人，在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。
2、小品《请为你的夸奖道歉》
引领思考，达成共识：不当的鼓励、滥用鼓励有时会造成很严重的后果。
教师点醒提升：有人把赞美分成这样四个层次：
第一层次是赞美对方长相、才智的。如你真聪明，你长得真漂亮。
第二层次是赞美对方的成就，如你很有审美眼光；能够完成这个困难的任务，真是太厉害了。
第三层次是赞美一个人的性格，如善解人意、孝顺、毅力、热忱等。
第四层次也是最高的境界，即赞美对方的潜力，引导、激励对方向更高的目标迈进。在实际中也是最难做到的，因为这需要深入观察，对对方有较多的了解。
多媒体出示：多赞扬他的内在品质吧，外表的优点虽然更加明显，但是往往流于肤浅，而一个人在同自我的斗争中取得的胜利才最值得尊敬，最值得赞扬。
3、对你的同学说或写真诚鼓励的话。
多媒体出示：鼓励他人既是处世的艺术，又是做人的美德。
总结：鼓励是一种力量，鼓励的力量是巨大的。鼓励是火种，它可以点燃人们心中的希望和信心之火；鼓励是种子，只要埋下，不论多么厚的土层，终究能够破土发芽；鼓励是阳光雨露，滋润着破土的幼苗茁壮成长；鼓励是推进器，鼓励是加速器，激励着人们更疾速的到达成功的终点。
☆设计意图：使学生在回顾中体会“鼓励”的巨大作用，并进一步明确学会鼓励、运用鼓励对个体和集体发展的意义。
三、体验“鼓励”的感受
人的一生，不如意的时候多，不顺心的时候多，生活本来就这样，月有阴晴圆缺，人有祸福喜悲。没有忧愁就体味不到快乐的芬芳，没有烦恼就享受不到云开雾散的美丽。碰到难事时，有别人的鼓励更好，但现实的情况是往往得不到别人及时的鼓励，甚至有时还遭到冷嘲热讽，这时你千万不要消沉，不要悲观。要学会自己鼓励自己，自己给自己打气加油。不要低估自己，自己鼓励的力量同样强大，自己鼓励比别人鼓励更及时，更对症。
1、用心体味歌曲《不要认为自己没有用》
总结：我觉得这首歌可能唱出了很多人在遇到困难时的心声：迷茫、无助，但这首歌也鼓励我们在不如意时首先要摆正心态，充分肯定自己：不要认为自己没有用，不要老是坐在那边看天空；其次还要想办法改进，然后付诸行动，正如歌词所说：如果你自己都不愿意动，有谁可以帮助你成功。
多媒体出示：人之所以能，是相信能。
2、介绍心理学家设计的一项自我改进的方法
这是美国心理学家纳撒尼尔 布兰登设计的一项绝妙的训练，目的在于帮助大家区分出哪种模式对改进最有意义。
五到八个人围坐在桌旁，每个人选出一种需要改进的行为。训练开始后，其中一人先说“当我在……方面有所改进时”，然后再提出这种改进所带来的一项优势，把这句话补充完整。例如，你可以说：“当我在接纳不同意见方面有所改进时，我就会听到更多了不起的创意。”
当所有人都讨论了各自的具体行为和第一项优势后，再从头开始循环。这一次，每个人都要提出上述行为改进可能带来的第二项优势，然后是第三项，如此循环下去，通常是持续六到八轮。最后，参与者要讨论自己从中学到了什么，以及对此项训练有何感想。
多媒体出示：大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
人生伟业的建立 ，不在能知，乃在能行。
3、诗朗诵《相信未来》
多媒体出示：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
☆设计意图：让学生们从心理上鼓励自己，在行动上改进自己。
附件：
1、文章《请为你的夸奖道歉》
请为你的夸奖道歉
毕淑敏
朋友同我讲过这样一个故事。
她到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。一进屋，问候之后，看到了教授五岁的小女儿。这孩子满头金发，眼珠如同纯蓝的蝌蚪顾盼生辉，极其美丽。朋友带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。朋友抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！
教授等女儿退走之后，很严肃地对朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。朋友大惊，说我一番好意，夸奖她，还送了她礼物，伤害二字从何谈起？教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她的父亲的基因遗传，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。而且，你未经她的允许，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你不要这样沮丧，你还有机会弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自已努力的结果。
请你为你刚才的夸奖道歉。教授这样结束了她的话。
后来呢？我问。
后来我就很正式地向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。朋友说。
从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自已说，忍住你对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这件事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。
2、《不要认为自己没有用》－歌词
很多时候我们都不知道
自己的价值是多少
我们应该做什么
这一生才不会浪费掉
我们到底重不重要
我们是不是很渺小
深藏心中的那一套
人家会不会觉得可笑
不要认为自己没有用
不要老是坐在那边看天空
如果你自己都不愿意动
还有谁可以帮助你成功
不要认为自己没有用
不要让自卑左右你向前冲
每个人的贡献都不同
也许你就是最好的那种
3、诗歌
　　　　《相信未来》
　 作者 食指
　　当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
　　当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
　　我依然固执地铺平失望的灰烬
　　用美丽的雪花写下：相信未来
　　当我的紫葡萄化为深秋的露水
　　当我的鲜花依偎在别人的情怀
　　我依然固执地用凝霜的枯藤
　　在凄凉的大地上写下：相信未来
　　我要用手指那涌向天边的排浪
　　我要用手撑那托住太阳的大海
　　摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
　　用孩子的笔体写下：相信未来
　　我之所以坚定地相信未来
　　是我相信未来人们的眼睛
　　她有拨开历史风尘的睫毛
　　她有看透岁月篇章的瞳孔
　　不管人们对于我们腐烂的皮肉
　　那些迷途的惆怅、失败的苦痛
　　是寄予感动的热泪、深切的同情
　　还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
　　我坚信人们对于我们的脊骨
　　那无数次的探索、迷途、失败和成功
　　一定会给予热情、客观、公正的评定
　　是的，我焦急地等待着他们的评定
　　朋友，坚定地相信未来吧
　　相信不屈不挠的努力
　　相信战胜死亡的年轻
　　相信未来、热爱生命
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