资源简介

做生命的主人
泉州市泉港第一中学 房香莲
一．教学目标：
1.认知目标:引导学生了解生命的诞生及认识自身生命的独特性等知识。
2.能力目标：了解本课论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。
3.情感态度价值观目标：体会生命的可贵，认识生命，尊重生命，培养学生珍惜生命、热爱生活的人生态度。
二．教学难点、重点
难点： 第三环节——面对生活中的困境挫折，我将如何应对？
重点： 第四环节——情感升华“做生命的主人”
三．教学准备
教师准备：制作教学课件、制作《寄语青春》短片
学生准备：搜集阅读有关“生命” 、“生命的价值”等材料
四．教学时间：2010年5月11
五．教学场地：多媒体教室
六．教学步骤：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一 、心灵碰撞，以一封学生来信引题，提出本环节讨论的问题————生命是什么？ 1、出示第一张幻灯片心灵絮语----生命如歌，没有永恒的调子，你不知它何时起、何时落；生命如轮，没有不变的方向，你不知他何时停何时走。朋友，请在努力拼搏的同时享受生活，请在创造财富的同时善待生命！，引起学生共鸣2、通过一案在手----一封学生的来信，引发学生思考。3、讨论----生命是什么？要想把这个问题认识得更清楚，同学们认为应该从哪几方面来讨论？” 1、看图片、案例谈自己的看法。2、学生谈论对生命的感悟 从学生身边的案例导入，易引起学生共鸣，发挥学生的主体性，本节课讨论的话题是学生普遍关注的问题，可以有效调动学生参与讨论的积极性，同时激发他们对讨论主题的思考。
二、心海导航，观看录像“寄语青春”，进入本节课第二环节----生命的诞生 1、教师播放录像---“寄语青春”2、引导学生边看录像边体验“生命的可贵”3、过渡：生命是无价的，是任何东西都不能等价交换的，应该珍惜生命，热爱生命。 1、观看录像2、引起共鸣，激发“珍爱生命”的情感。 此环节生动、直观、形象，主要对学生渗透生命价值观的教育。学生通过录像感受生命 的诞生、生长，感悟生命的可贵，它是人类创造一切财富的前提。
三、情景聚焦，由自杀现象、校园暴力的案例，引导学生正确疏导生活中不良情绪，导入本节课第三环节——生命的陨落。 1、教师通过幻灯片，向学生展示“清华研究生自杀”案例、“沈阳157中学校园暴力”案例，组织学生讨论“面对如此轻视生命的同龄人，我的看法是？”2、请学生自己组成若干小组相互交流：“在我们的学习生活中，遇到过怎样的困难？你又是依靠什么力量、采用什么办法去战胜困难、实现自己的目标的？” 教师给各小组以适当关注。3、教师用图表的形式对挫折加以分析总结，并提出一些对策与学生分享。4、心灵感悟：“生活中会遇到不同的困难，只要积极解决，它们将会成为我们成长过程中的垫脚石，使我们的羽翼不断丰满、强壮。相信同学们都会保持一个积极健康的心态来迎接我们每一天的幸福生活。” 1、小组交流面对如此轻视生命的同龄人，我想说------？2、学生交流平时自己减压的方法3、引导学生从不同的角度、层次讨论胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆在遭遇沸腾的水之后的变化，渗透意志力教育，增强学生抗挫折、承受挫折的能力，在学生自己的讨论中明白“人应主动调整自己去适应周围环境的变化”。 在学习生活过程中总会有挫折和困难，在此突出了挫折教育。希望学生们能将经常遇到的困难进行总结归纳，并给出一些自己解决方法和建议。
四、情感升华，师生互动，通过前三个环节的讲解、讨论，引导帮助学生深刻体会生命的意义”，并对自己的未来提出规划、期望，进而进入第四环节----做生命的主人 1、过渡：经过前面的探讨学习，让我们明白生命的可贵，同时我们也感受到生命的脆弱，因此请在努力拼搏的同时享受生活，善待生命，把握命运，做自己生命的主人！2、教师通过幻灯片，向学生展现相关成功人士或学生同龄人的精彩，加深学生对生命、生命意义的理解，让大家明白每一个学生都是能动的、有创造性的、与众不同的个体，要活出自己生命的精彩！3、心灵寄语，再次引起共鸣，将学生情感推向高潮。4、教师总结：生命的可贵让我们每一位同学都能珍惜每一天的幸福生活，使我们的生命永远充满活力！爱的力量是无穷的，爱使人类变得更加坚强。使生命的力量更加强大。”带领学生齐读屏幕上的话：生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！ 1、欣赏他人的精彩，讨论自己的人生设想或自己对生命等的感悟，充分展现做自己生命的主人。2、全班一起大声朗读班训：做自己生命的主人，把握健康，把握幸福，把握快乐未来。3、齐读画面上的文字。 此环节是整节课的升华部分。希望通过欣赏成功人士或学生同龄人的精彩，能够对他们的内心产生触动，并能对 “生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得． 人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件． 生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命、珍惜生命”等
有所领悟。
七．教学反思
青少年是祖国之未来，民族之希望。而当前青少年所表现出来的心理问题尤其是青少年漠视生命,发生自杀、谋杀等事件屡见不鲜，已不容忽视，令人堪忧。因此，通过学校教育让他们认识生命的可贵，认识生命，尊重生命，培养学生珍惜生命、热爱生活的人生态度是必要的。
本设计贯穿“认识生命的诞生——了解生命的陨落——做生命的主人”这一主线，思路清晰，学生容易理解与接受，收到了较好的成效。主要表现在：
1．创设情境，触动灵感
在上课伊始时，本人向学生展示一张“生命如歌”的心灵絮语的幻灯片，又与大家一起阅读了一封因生理知识匮乏而有自杀倾向的学生来信，触动了学生的心灵，引起了他们极大的探究兴趣。接着又追问“生命是什么？”一石激起千层浪，学生全身的投入到课堂中来，对生命的探讨的欲望油然而生，为学习下文奠定了基础。
2．观看视频，讲解知识。
“生命的诞生”与“生命的陨落”是比较抽象和难讲解的，在这一知识点上，为了让学生记忆更深，了解得更全面，我让学生观看了“寄语青春”的视频，收集“清华研究生自杀”案例、“沈阳157中学校园暴力”案例等材料，引导学生边看录像边体验“生命的诞生”，通过案例体会生命是无价的，是任何东西都不能等价交换的，应该珍惜生命，热爱生命，使这一方面的内容，更具真实性，可信性。
3．讨论总结，情感升华：
在做“生命的主人”这一重点内容上，我采用让学生自己观察图片向学生展现相关成功人士或学生同龄人的精彩，加深学生对生命、生命意义的理解，让大家明白每一个学生都是能动的、有创造性的、与众不同的个体，要活出自己生命的精彩！这样，学生的印象会更深刻，其生命的意义认识也更深刻，使其今后在往后的生活中更能自觉地珍惜生命，创造出属于自己生命的那份精彩！
总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中认识生命，尊重生命，热爱生命。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

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