资源简介

【课题】 生物进化 （1 课时）
【学习目标】
1、知道生物进化的证据——化石
2、了解地球上的生命史，理解生命的进化趋势及自然选择学说。
3、通过学习课文，树立良好的科学价值观。
【预习指导——自主学习】
1、描述雷迪和巴斯德实验过程和结果？
2、米勒实验证明在类似原始地球的条件下，( )
可以生成（ ）。

3．生物进化的有力证据 。化石是古代生物的 、 或
4．越古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的化石结构越 。
5.什么是自然选择？谁提出的？受到了什么启发？

【合作探究——独学对学群学、点拨】
一、生物进化的证据——化石
1、化石是指：

2我们能从化石中了解到什么？

3、化石记录显示：形成早的古老地层中，化石生物种类（ ），机构（ ），形成晚的地层中，化石生物种类（ ），结构（ ）。
4、生物进化趋势（ ）
二、地球的生命史
1、最早的原生动物出现在大约（ ）
A、3亿年前 B、8亿年前 C、6亿年前 D、4亿年前
2、古生代的中期，由于造山运动使陆地增多，局部气候干燥，生物开始由水中向陆地发展，首次出现陆生的是（ ）
A、藻类植物 B、裸蕨类植物 C、苔藓植物 D、被子植物
3、中生代繁盛的动、植物分别是（ ）。
A鱼类 藻类植物 B两栖类 蕨类植物 C爬行类 裸子植物 D哺乳类 被子植物
三、自然选择学说
1、达尔文的故事
（1）、为什么南美洲大陆上的鬣蜥爪小而群岛上的鬣蜥爪大？

（2）、为什么大陆上鹈鹕会飞而群岛上的鹈鹕却不会飞？

（3）、除此各个岛上的地雀喙形和大小为什么也都不一样，最终得出结论：群岛上各个动物的习性都与他们的（ ）相适应，他们都发生着（ ）的变化，这种变化显示出（ ）和（ ）。

2、自然选择：


总之自然选择是通过（ ）的法则实现的，( )和( )是自然选择的结果！

【同步练习】资料另发
1．关于化石的说法，不正确的是（??? ）
A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．鱼化石的地层都比两栖类化石的地层更加古老
2.生物进化最直接的证据是（ ）。
A.太空学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石
3．始祖鸟化石和古鸟化石证实，鸟类起源于（ ）
A、古代两栖类动物B、古代爬行类动物C、古代总鳍鱼D、古代哺乳类
4. 越是距今近的地层中形成的化石（ ）
A、个体越小 B、越复杂、高等 C、越简单、低等 D、个体越大
【学习收获】




主备人提供教学参考
【课题】生物进化 （1课时）
【关于学习目标重点难点】
要让学生认识化石，知道化石的来历，从大量的化石中能够发现生物进化的总趋势。关于生物进化的总趋势，学生需要一个逐渐认识的过程，可以先让学生背会，然后再慢慢讲解。地球生命史的内容，要让学生记住五个地质年代，对前寒武纪时期要多做阐述，明确学生的时间概念，然后让学生学习不同时期有哪些代表性的生物在地球上存在。达尔文的自然选择学说是本节课的难点，如何让学生理解达尔文进化理论的核心，这是值得探讨的，从教学实践过程中来看，这个学生理解起来有困难。
【关于预习指导——自主学习】
本节课本上有很多图片，通过让学生观察图片，给学生一个感性的认识，让学生自己总结，不同时期化石的特点。关于地球生命史，可以给学生播放视频，动画等，让学生去感受，生物的进化。应该要求学生课下查找，关于达尔文的故事。

【关于合作探究——独学对学群学、点拨】
1、课本第10页，马的进化过程示意图，可以让学生分组探讨，不同时期，马的特点，和进化趋势。
2、让学生探讨两个自然现象：（1）生活在大陆上的鬣蜥爪小，群岛上的鬣蜥爪大，学生可以试着用自然选择学说的观点去解释；（2）大陆上的鹈鹕会飞，群岛上的鹈鹕却不会飞，用自然选择学说去解释。

【关于教师讲解】
1、教师可以通过展示大量的化石图片，让学生认识不同时期的化石特点，最后作总结。明确生物的进化是从水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等这样一个过程。
2、通过课本第11页图表，按顺序讲述地球不同时期，生活的各种主要生物。
3、学生在课堂上，一起探讨达尔文的自然选择学说，在这个过程中老师要适当讲解，学生才能理解。
【相关问题答案】
1、A2、B3、B4、B



教师二次备课
【个性备课】





教师课后记录
【教学反思】

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