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二0一一年 元月七日
孩子，我为什么打你 （作家：毕淑敏）
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
（摘自网络） 用心陪伴孩子成长
今天向各位家长汇报本人学习家庭教育的心得体会，不妥之处敬请批评指正。
【案例】一位母亲告诉我，丈夫是一位很有名的医生、自己是一位公务员，儿子在小时候学习成绩非常优秀，儿子考上重点中学后，开始变得自私、懒惰、傲慢、任性、厌学，成绩一落千丈。父母满怀喜悦到学校看望儿子，可每回都是不欢而散、伤心而归。这一年来这位母亲常常失眠或半夜醒来心惊肉跳，生活质量很低，根本谈不上幸福。
人到中年，人生最大的幸福是把孩子教育好。切记“至要莫如教子”啊，人生最重要的是把下一代教育好，让你的下一代能够传承你的家风，能够光宗耀祖，承先启后，让你的后代子孙能够兴旺，所以教育好下一代是大事，教育好孩子不仅是一个家庭、一个家族的大事，也是一个国家的大事。
现在抱怨孩子不听话的很多，但是真正肯把孩子教育摆在第一位的父母却不多，很多人说太忙了，忙完这阵子再说，把人生经营成“忙、盲、茫”。中国字很有智慧，这个“忙”是会意字，一个人忙的时候代表什么？心亡了、心死了、心不敏感了，不能体察别人的需要了，所以一忙，你的头脑就不清楚了，甚至有时候忙得突然回过神来，几个月、几年过去了，我儿子女儿几岁了，忙坏了。
我们是否清楚我们整天在忙什么？金钱或是社会地位，但是这些都会烟消云散，所以忙到最后是“盲”，忙到最后体会不到亲人的需要和感受。
忙到最后是盲，孩子突然长大了，读初中了、高中了。孩子却成了陌生人，自私、懒惰、傲慢、无礼等等人性的弱点全部暴露出来，心里真是茫然。
今天要把孩子教育好，绝对不是靠金钱和社会地位，而是你的陪伴、你的用心才行。
【案例】一位父亲陪伴女儿学书法，父亲把女儿送到书法教室，因为太累坐在椅子上就睡着了，女儿看到后，停了一下，眼泪就掉下来。女儿对老师说，我的父亲在全心全意栽培我、陪伴我，所以我就是因为感受到父母对我这么多的关怀，所以觉得自己一定要把什么都学好，才能报答父母亲。这位女孩在学校里成绩非常好，而且善解人意，有同理心，能体察别人的需要。
孩子的成长，孩子的很多能力，还要透过父母的关怀陪伴才能提起孩子的感恩之心。用虔诚的心、和善的心、慈爱的心陪伴孩子成长。
【案例】安金鹏，1997年国际数学奥林匹克数学金牌获得者，照片是获奖时接受媒体的采访。安金鹏出身在天津武清县大友岱村的一户贫困家庭，下面是小金鹏获奖时的感言。
我有一位天下最好的母亲，她叫李艳霞。我家太穷了，七岁那年上学，学费是妈妈向人家借的，我总是把同学仍掉的铅笔头捡回来，用线捆在一根小棍上接着用，在妈妈的鼓励下，我愈学愈快乐，我真的不知道天下还有什么比读书更快乐的事。
一九九四年五月，天津市举办初中物理竞赛，我是市郊五县学生中唯一考进前三名的农村小孩。 那年六月，我被著名的天津一中破格录取，欣喜若狂地跑回家，没想到，把喜讯告诉妈妈时，爸爸的脸上竟堆满愁云，奶奶去世不到半年，爷爷也生命垂危，家里现在已欠了一万多元的债。我默默回到房中，流了一整天的泪。
晚上，听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那头毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟也永远地离开人世。
过了两天，我和父亲同时发现：小毛驴不见了。爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把小毛驴卖了？你疯了，以后搬庄稼，卖粮食你去用手推、用肩扛啊？”。
那一天，妈妈哭了，她用很凶很凶的声音吼爸爸：“儿子要念书有什么错？我就是用手推、用肩扛也要让他念下去……”。 （伟大的母爱）
捧着妈妈卖毛驴得来的六百元钱，我真的给妈妈下跪、磕头。我太爱念书，然而这一念下去，妈妈又要受多少难、吃多少苦？ （知恩）
刚进天津一中的时候，第一堂英语课就把我听懵了。母亲来的时候，我说了怕英语跟不上的忧虑，谁知母亲竟一脸笑容地回答：“妈只知道你是最能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了。”（激励）
我记住了妈妈的话。 （听话）
我有点口吃，有人告诉我，学好英语，首先要让舌头听自己的话，于是我常捡一枚石子含在嘴里，然后拚命背英文。舌头跟石子磨呀磨，有时血水顺嘴角流了下来，但我始终咬牙坚持着。半年过去了，小石子磨圆了，我的舌头也磨平了，英语成绩进入全班前三名。我真感谢母亲，她的话激励我神奇地跨越了这么大的学习障碍。 （报恩，提升学习动力）
一九九七年七月二十七日，夺得国际数学奥林匹克竞赛金牌。我喜极而泣，心中默默喊道：“妈妈，你的儿子成功了。” 八月一日那天晚上十点多，我摸黑回到家。开门的是父亲，可一把将我紧紧搂进怀里的，依然是我那慈祥的母亲。朗朗的星空下，母亲把我搂着那样紧……，我把金牌掏出来挂在母亲的脖子上，畅畅快快地哭了。 “我要用整个生命感激一个人，那就是哺育我成人的母亲。她是一个普通的农妇，可她教给我做人的道理却可以激励我一生。” “如果说贫困是一所最好的大学，那我就要说，我的农妇妈妈，她是我人生最好的导师”。（报恩）
教育的根本：长善救失。启发孩子的孝心、善行，让孩子明白知恩报恩。救助孩子的过失，用父母那虔诚的心，包容拥抱孩子。
教育方法：父慈子孝。父母的慈爱，不是宠爱、溺爱；身教重于言教，以身作则。
想孩子优秀 只做3件事
第一：培养良好的亲子关系
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。父母要了解其内心世界。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二：培养孩子的良好习惯
1、一切从习惯培养开始
习惯决定孩子的命运。孩子的一切都从习惯培养开始。但良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
2、通过习惯培养铸造品格
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三：引导孩子学会学习
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的，是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的。兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。对孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 孩子要掌握一些好方法，如：按计划完成、认真写字、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、自由自在地作文等。
决定孩子命运的八大关键问题（摘自新浪网）
你可以不是天才，但你可以是天才的父母！树立做父母正确的家庭教育观念，为孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。简单方便，容易操作，适合于每一位孩子家长。
　　在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。 父母的目光不能只盯在暂时的成绩上，孩子要进行的是一场人生的、持久的接力赛，谁笑到最后，谁笑得最好!只有解决了教育的关键问题，才能找到正确的发展方向，才能积蓄竞争力，打好持久战!
　　身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。
　　在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。
　　试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头 )，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？
　　当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么？是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。
　　只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。 　　这8个关键问题之所以关键，是因为它往往会在紧要关口成为孩子前进和幸福的羁绊。现在让我们赶紧来看看吧！
　　第—大关键问题 如何让孩子树立乐观向上的心态
　　1．接受现实是走向乐观的第一步
　　2．培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸
　　3．让孩子保持一颗平常心
　　4．孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力
　　5．幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”
　　　第二大关键问题 让孩子学会感恩，懂得宽容
　　1．心胸狭窄只会让孩子一生痛苦
　　2．拥有爱心，就有了求知求美的动力
　　3．恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正
　　4．及时消除孩子的残忍行为
　　5．懂得感恩，才会成长
　　第三大关键问题 培养孩子直面挫败的勇气
　　1．孩子是脆弱的，教他勇于正视失败
　　2．培养孩子的意志力不容忽视
　　3．对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会
　　4．用自信取代自卑
　　5．总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”
　　6．对孩子进行夸奖，但不要过度
　　第四大关键问题 教会孩子自我保护
　　1．教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害
　　2．依靠父母的孩子，总免不了挨摔
　　3．孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险
　　4．过分地保护，就等于“伤害”
　　5．提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑
　　　第五大关键问题 让孩子敢于梦想
　　1．有梦想才有创造
　　2．不要训斥孩子的“梦话”
　　3．孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步
　　4．拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀
　　5．善待孩子的兴趣
　　6．善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑
　　第六大关键问题 随培养孩子良好的沟通技巧
　　1．懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘
　　2．孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意
　　3．尊重他人，就是尊重自己
　　4．孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半
　　5．合作能力比知识更重要
　　6．懂得倾听的孩子具有人格魅力
　　第七大关键问题 教会孩子合理使用钱财
　　1．孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱
　　2．正确处理孩子的压岁钱
　　3．养成储蓄的习惯，让孩子终生受益
　　4．授之于鱼，不如授之于渔
　　5．纠正孩子盲目攀比的心理
　　第八大关键问题 帮助孩子正确认识自我
　　1．鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻
　　2．长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感
　　3．学会欣赏别人，才会欣赏自己
　　4．让孩子每天发现一个自己的优点
　　5．懂得“舍”才会有所“得”
怎样培养孩子自我教育能力
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要地位。最终，它在人的成才各种因素中，成为最重要的因素。回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不是具有高度发展的自我教育的意识和能力。
自我教育为什么重要呢？因为每一个人都以自我发展的方式，存在于现实世界之中，每一个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况，实际都要受到自我的制约。
而一个人的自尊心（也就是追求自我价值）才是自己发展的动力，尽管每一个人的发展有千差万别，要使学生的发展是健康的，成为一种主动发展，那就要关注主动发展的核心问题———如何满足学生的“自我肯定或自尊需要”。因此，自我教育的核心应该说让孩子什么是应该追求的自尊心（自我价值），以及应该怎样追求自我价值。
自我教育因素与他人教育因素是相辅相成的关系。
没有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用，这是人人皆知的道理。
而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。一个学生只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实现的时候，教育目的在他身上才能真正实现。相反，没有自我教育的所谓教育，就会变成一种野蛮的灌输，甚至是一种精神的摧残，实际是一种反教育。所以，世界著名教育家苏霍姆林斯基才一针见血的指出：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育”，凭心而论，根据这个标准，现在有的教育实际上已经不是真正的教育了。
当然，培养孩子的自我教育能力，仍然需要家长和老师的帮助、教育，只不过这种教育是在尊重在孩子前提下的一种引导，而且目的是激发孩子的自我教育。
根据我们的研究，家长和老师的帮助和教育，应该表现为以下五方面：
发现
一要善于发现孩子微小的自我教育迹象。幼小的孩子在成人的呵护下慢慢长大，他的自我教育表现，开始的时候往往不易发觉。成人应该细心观察，善于随时发现孩子微小的自我教育迹象。
例如，每天家长护送孩子上学，都是家长拿着书包，孩子心安理得空手跟着走，从来没有别的想法。如果有一天，孩子忽然提出要“自己背书包”，这时家长千万要重视这种迹象，认真询问“为什么”，这很可能是孩子提出的第一个自我要求，不可小看啊！
二要善于发现孩子自我教育上的质变。孩子的自我教育能力是在不断提高，其中有平稳的时候，也有出现质变的时候，例如，孩子对自我的认识，如果表现为从关注外部现象转为关注内心世界；对自我评价，从强调效果转为强调动机和效果两方面，这些都是了不起的质变，家长应该善于及时发现，给予鼓励。
理解
由于孩子年龄小，他们在表达上存在困难。不仅对于自己的愿望、目的说不清楚；甚至自己做的事情本来是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。所以，成人的任务既然是发现孩子的潜能和内心想法，就不能仅仅限于发现孩子能够表达清楚的时候。善于理解孩子没有表达清楚的想法，更是成人不可少的职责。
例如：在这次四川汶川大地震中，有的孩子说“以后再也不上学了”，其实这不是她真正的想法，而只是安全需要的一种不准确的表达。地震中许多学校楼房倒塌，孩子看到自己朝夕相处的老师、同学埋在废墟下，感到在学校的楼房中上学很不安全，才说出“以后再也不上学了”这句话。我们应该肯定她的安全需要是正确的，慢慢引导她怎样立志重建更加坚固的楼房——慢慢，她会自然地意识到需要回到学校学习。
成人除了需要理解孩子表达不清楚的话语之外，还应该善于透过现象看本质，理解孩子行为中反映出来的思想本质。
例如：有一位小学老师给学生上课，在课前先宣布了一件事——本班要成立板报组，需要选拔、招聘美术好的同学。接着开始上课，老师发现有一个学生在忙着写写画画，不听课，老师两次委婉地暗示他，也没有用。最后老师只好走到他面前制止。没等老师开口，这个学生却把自己刚刚画完的画笑嘻嘻地递给老师，还想说些什么……老师非常生气，立刻批评他，并把他的画没收了。
其实，这个学生是听到板报组需要招聘美术好的学生时，非常想去，赶紧画画展示自己的水平，其他的事情全都抛到脑后。
这位老师就应该透过学生不遵守纪律的表面现象，看到他关心班集体，愿意奉献的好品质。
唤醒
每一个孩子都有潜能。但是，成人如果认识不到孩子有潜能，就不会依靠孩子；孩子如果体验不到自己的潜能，就会缺少自信。成人的任务是根据孩子不同的发展阶段，适时地把孩子的潜能激发出来。有时候是孩子不经意迸发的小火花，显露出特点潜能，成人就要及时发现，扩大火势；有时候是成人有意识地提供一定条件，让孩子任意展示自己的才能，往往也能激发出星星之火。
例如，允许孩子在地面方砖上画自己喜欢的图画，就有可能唤醒他的绘画潜能；出些计算题让孩子抢答，就有可能唤醒他数学方面的潜能；提倡自编自演小品，就有可能唤醒他的表演潜能。
有时候孩子整个的精神世界都是在被压抑情况下，这时候的的唤醒，就先要有一个精神的解放，再往后才能有具体的潜能的唤醒。
例如，在一次一年级招生过程中，我们设计了一个面试题目——“你爱不爱提出问题？请你现在就提出一个最想问的问题”。招生过程中有一个孩子默不作声，后来小声嘟囔着：爸爸说，小孩子不能随便提问题……
针对这个情况，我们就需要先帮助他摆脱掉不让提问题的“紧箍咒”，然后再诱导他把长久压抑在心头的问题统统提出来。
反馈
在孩子的成长过程中，不论做得对与不对，成人都应该在适当时候给予反馈。所谓适当时候，是指根据孩子不同性质的行为，在不同的时候给予反馈。比如，孩子开始做家务活，向他讲了要领之后，就需要他在做当中自己去体验，不需要家长寸步不离地去反馈；而对于幼儿有些危险的行为，如触摸电器开关，家长则需要马上厉声制止。
有些孩子的行为，则需要认真鉴别之后，才能给予反馈。
在当前社会上越来越强调个性，越来越重视培养孩子自主性的时候，更需要引起大家重视的是，不能认为孩子的需要自然而然都是正确的，所有的潜能都是有价值的。人类的遗传基因实际上存在着动物性和人性两方面，也就是既有向善的可能，又有向恶的可能。成人的任务就是帮助孩子鉴别、区分出善与恶；好与坏。
这件事，做起来并不容易，因为孩子的需要有时候好与坏是混在一起的，有时候表面看是坏的需要，里面又隐藏着好的需要。
例如，不少少年期孩子，开始偷偷学抽烟的时候，一个主要的心理需求是以为这样比较“有派头”，比较像成人了。抽烟肯定是错误的，把会抽烟当作成熟的标志，也非常可笑。但是，他渴望成熟，羡慕成人，这不能认为是坏的需要。成人的任务是发现隐藏在后面的正确需要，指导他怎样才能真正成熟起来。
对孩子的各种需都要从积极的角度进行评价
即使孩子提出的是正确的需要，也并不等于孩子十分理解，成人积极的评价能够使孩子们的提高认识，坚定信心；有些需要只是当前不合时宜，长远看是正确的，例如所谓早恋问题，成人就应该肯定孩子纯洁的感情，美好的心态，同时明确指出其出现的时候是不恰当的；当然还有些需要完全是错误的（例如拿家里钱去大吃大喝），对此，也要积极引导他勇敢抛弃错误，继续向前。
引导
所谓尊重孩子，并不是让孩子任意自由发展，而是在尊重孩子的合理需要，尊重孩子成长的客观规律的基础上，成人要积极地加以引导。这种引导，既反映了家庭的责任，也反映了社会的愿望。引导可以分为一般的途径、方法、内容的引导，和比较复杂的价值引导。
途径、方法、内容的引导
所谓引导，并不是首先由成人主观地提出孩子应该如何如何，孩子被动地去做。而是采取下面的两种方法结合，一是鼓励孩子自己提出行动方案，由成人加以参谋；另一个是由成人提出若干适合这个年龄孩子行动的各种参考方案，由孩子自己选择。
例如：暑假到了，怎样定计划呢？最不好的办法就是由家长主观定一个家长自己很满意的计划，强迫孩子去执行。这样不仅孩子永远学不会自我教育，而且心情郁闷，生活毫无乐趣。如果鼓励孩子自己定计划，家长在孩子计划基础上提出建设性的补充（例如孩子想读三本好书，家长推荐十本供他挑选），孩子就不但越来越善于安排自己的生活，而且觉得自己是主人，积极性、主动性会越来越高。
价值引导
所有引导中，最核心的是价值引导。所谓价值引导就是引导孩子，逐渐自己悟出要做的事情中意义是什么？最终是帮助孩子悟出人生的意义是什么，悟出一个人怎样获得真正的幸福生活。这种价值引导，并不是空洞的说教，而是在日常生活中结合具体事件，通过对话，自然而然进行的。
例如：抗震救灾中，既涌现出谭千秋这样的舍己救人的英雄老师，也出现了范美忠这样的自己先跑，缺乏道德感、责任感的人。怎样看范美忠的行为？一时间，在网上、报刊上争论得纷纷扬扬。这时，家长可以适当引导孩子也来积极思考这个问题，评论各种不同的见解，鼓励提出自己的疑问。家长和孩子共同探讨，不要把自己的看法强加于人。即使孩子有的看法不够正确，也不必着急，引导孩子继续思考。
价值观的建立，对于每个人毕竟都是一生要做的事情。
(作者冉乃彦系著名教育专家，任职于北京教科院，为中国家庭文化研究会常务理事，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家，曾任中国青少年研究中心特聘专家。）
家长怎么调动孩子的学习积极性
在咨询中，经常会遇到有的家长抱怨，跟孩子反复说不好好学习，就考不上大学，将来找不到工作，就没法儿生活，可孩子就是不听。家长急得不知如何是好，问此问题应该怎么办？
调动孩子学习积极性，一般有四个动力源：兴趣源、责任源、竞争源和未来前途源。
激发孩子的任何动力，都应与孩子近期利益密切相关。就象要让孩子快速完成作业，就用他们最喜欢做的事来激励一样。因为，儿童看问题容易看表象的东西。再者，我们的孩子生活上无忧无虑，甚至有的家长还满足了他们的所有需要，再让他们去为自己未来的生活着想，是很难做到的。所以家长经常说不好好学习，将来就没有工作，没法生活等，用未来前途源调动孩子的学习的积极性，肯定效果不佳。
用兴趣源来调动孩子的学习积极性是比较有效的，因为，兴趣最能点燃人的激情。在调访中我发现一位可敬的父亲，他的儿子因学习成绩不好，长期受挫而厌学，不得不辍学在家。面对一个12岁刚上初一的男孩不能上学，父亲没有抱怨、打骂孩子。也没有求人托关系，找门路复学。而是注意发现孩子的闪光点，竭尽全力点燃孩子的激情。父亲发现孩子在家无聊地拆卸家中的小闹钟，便觉得时机到来了。他对儿子说：“你想办法将它装起来呀。”儿子一脸的无奈。父亲没有责骂，而是与儿子商量，星期天一起去书店买一本组装闹钟的书，儿子欣然同意。父子俩用一整天的时间，对照着书，将闹钟攒了起来，儿子高兴得手舞足蹈。父亲便借机说：“孩子，古人云‘书中自有黄金屋’，书可以帮你解决你想解决的问题，它会增添你的生活乐趣，读书其实是一件很有趣味的事，你说对吗？”孩子默然无语。
为了进一步激发孩子的学习动力，这位有育子智谋的父亲，用较高的价钱将电器修理师请到家中，让他对着书本，讲解收音机、电视机等家电的知识，让孩子学习拆装家电——激发孩子的读书兴趣。工夫不负有心人，因为孩子懂得了学习的重要，又在实践中尝到了乐趣，不但复学读书，而且对物理学产生了浓厚的兴趣，最终成了一名很有造诣的物理学博士。
所以，聪明的家长，当孩子产生厌学情绪时，不应总用未来找不到工作吓唬孩子，那样，孩子对未来没有憧憬，就更不可能激发起学习的积极性。
用责任源激发孩子的学习动力也是不错的方法。也就是说，让孩子承担家庭的责任——好好学习，有了本事，就能充当家里的顶梁柱，让父母过上美好生活。经常告诉孩子家中的困难，父母的病痛及家中的为难之处，让孩子有改变家境的责任感，从而激发出学习的动力。家长千万不要说“我督促你学习，是为了你将来有个好工作，免得没工作，活受罪，我们用不着你。”这种说法表面看上去家长是为孩子着想，可孩子很难领情。因为儿童是很难对自己未来前途负责任的，特别是在过度保护，过度关爱的‘小皇帝’家庭长大的孩子。父母要经常启动孩子的孝敬之心，不要总把他们抱在怀里，让他们永远享受父母之爱。父母应随时靠在孩子的肩膀上，启发他们赡养的责任，从而激发他们学习的积极性。
目前，有些家长采用启动竞争源的方法激发孩子的学习动力，我觉得要慎重。因为，在竞争中，如果没有正确的规则，加之孩子的好胜心理，很容易把孩子引到畸态竞争中去。有一位同学，为了要在数学成绩上超过同伴，就盼着同伴的爷爷早点死，因为同伴的爷爷是数学特级教师。这样的竞争是令人毛骨悚然的。现在，有的同学怕同伴的成绩超过自己，在学校就假装不学习，回家后，再拼命学；也有的在考试前将同伴的学习材料毁掉或藏起来，使得同伴没法复习；还有的自己会的知识却告诉同伴不会，怕同伴会了超过自己。当然，还有为了获得好成绩，就采取作弊的手段。这样的所谓竞争，会使孩子的人格形成发生偏颇，将来无法结交挚友，很难融入社会，在他们成长的路上将会屡屡受挫的。
家长应尽力发现孩子的特长，寻找他们的闪光点，从而培养他们的学习兴趣。必要时，要肯于让他们承担责任，用以激发他们的学习动力。只有这样，才能有效地解决他们的学习积极性问题

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