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课件21张PPT。落雨天花城版 一年级下新知导入手号游戏：听到自己的名字就起立打手号唱出那个音。欣赏歌曲歌曲的情绪和速度是怎样？
情绪:优美而悲伤 有趣地
速度：中速教师范唱歌曲是由哪几个音组成的？
6、1、2、3四个音组成的
边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。新知讲解X X X X.
ti ti ti da 拍读节奏型这种节奏有一种悲与叹息的感觉。 新知讲解打手号，学会唱《落水天》的第1小节至第2小节。新知讲解跟着老师的伴奏一起打手号唱旋律吧！ “落水天”是客家话下雨天的意思。在广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。新知讲解歌曲介绍落 水 天，落 水 天，

落 水 落 到, 啀 既 身 边。
湿 了 衣 来, 又 无 伞 喽，
光 着 头 来 真 可 怜。新知讲解你能听懂这方言版歌词是什么意思吗？歌词表现了客家人在下雨天湿了衣又没有伞遮挡的无奈心情。落 水 天，落 水 天，

落 水 落 到, 啀 既 身 边。
湿 了 衣 来, 又 无 伞 喽，
光 着 头 来 真 可 怜。
新知讲解跟着客家方言读一读歌词吧！新知讲解试着用方言唱一唱歌词吧！ 新知讲解跟着伴奏音频，用普通话演唱一遍 ，再用客家方言演唱一遍。我是小小演唱家： 好多的民歌,以诗经最常见的问题是好多的词、歌，作者根本就没有取名，所以今天我们看的时候，为了方便记录整理，通常就取它的第一句话作为标题。在回到词中来，它也向我们表达了一个意境。就是说故事发生在一个下雨天，再由这个下雨天，从人物的感受表达情调。新知讲解新知讲解用什么乐器可以模仿下雨的声音?选择一个小乐器为歌曲伴奏。我是小小伴奏家：新知讲解跟据歌词大意，给歌曲创编舞蹈动作，小组之间比比看哪组的动作最符合歌词大意。我是小小舞蹈家：拓展学习我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？
1、生生合作改编歌词。分4人小组讨论改编歌词。
2、改变歌词后按原速演唱。
3、把歌曲速度加快演唱。
改编歌词课堂总结谈一谈这节课学到了什么吧！ 今天，我们不仅学会了客家山歌《落水天》，还改编了新歌词，还为歌曲设计了美妙的动作，同学们真的非常棒！希望同学们珍惜今天来之不易的幸福生活，并把我们的客家传统文化一直传承下去。板书设计作业布置把这首歌曲用普遍话和客家方言两种方式唱给爸爸妈妈听谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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花城版音乐一年级下册第13节《落水天》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：弘扬客家音乐。《落水天》是一首流传于广东客家方言地区山歌。本课选定客家本土音乐作为教学内容，旨在激发学生热爱家乡，感受客家传统文化的魅力，使学生更加热爱音乐，更加热爱本土音乐和珍惜现在美好的生活。 以学生为主体，以兴趣爱好为动力。针对低年级学生的特点和认知规律，结合奥尔夫音乐教育的基本理念，创设形式多样的音乐实践活动，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感受、体验音乐。
教材分析：《落水天》这首歌曲f调，旋律由“la、do、re、mi四个音组成，共8个小节。客家方言的广东民歌，歌词朴实感人,表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景,同时又具有风趣的内涵。速度较慢，情绪较为抒情、伤感，歌曲的节奏简单重复。
学情分析：本课的教学对象是一年级的学生，他们大部分是在客家童谣的伴随中长大，但是学唱客家方言歌曲上还是有一定的难度，所以我结合奥尔夫教学基本原则，让学生“动”起来，“综合式、即兴式”学习这首歌，从而达到教学目的。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《落水天》
第一课时
学科
音乐
年级
一年级
教学
目标
知识与技能：学会用客家方言演唱歌曲。用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”,使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
过程与方法：学生理解歌曲内容的基础上,选择合适的声音演唱歌曲,表达歌曲情感内容;通过改编歌曲节奏、速度等形式,丰富歌曲的表现力,感受不同时代的“落水天”,培养学生的创造力。
情感态度与价值观：通过学唱《落水天》感受广东音乐的风格特点,并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
重点
感受客家民歌的旋律特点,把握歌曲情绪,用客家方言演唱歌曲,感受广东音乐的风格特点
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入——手号游戏： 教师将全班分成五个组，分别名叫“do”、“re”、“mi”、“sol”、“la”教师用钢琴演奏这五个音。
在学生出现唱不准时，老师要及时范唱或通过琴声让学生模唱纠正。
学生听到自己的名字就起立打手号唱出那个音。
用游戏的方式不仅能激发学生学习兴趣，而且将所学知识得到复习和巩固。
讲授新课
欣赏歌曲：教师播放范唱音频
情绪:优美而悲伤 有趣地
速度：中速
教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。
歌曲是由： 6、1、2、3四个音组成的
节奏练习：这种节奏有一种悲与叹息的感觉。
歌曲学唱
旋律学唱：1、2、3比高低，教师指导学生打手号1、2小节。
教师伴奏，带领学生唱歌谱，唱熟后再用指导学生打手号唱谱。
歌曲介绍：“落水天”是客家话下雨天的意思。在广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。
歌词学习：教师播放方言范唱
歌词表现了客家人在下雨天湿了衣又没有伞遮挡的无奈心情。
齐读歌词：教师播放歌词音频。
歌曲学唱：教师伴奏，指导学生用方言演唱歌曲。
我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生演唱。
教师讲授民歌相关知识: 好多的民歌,以诗经最常见的问题是好多的词、歌，作者根本就没有取名，所以今天我们看的时候，为了方便记录整理，通常就取它的第一句话作为标题。在回到词中来，它也向我们表达了一个意境。就是说故事发生在一个下雨天，再由这个下雨天，从人物的感受表达情调。
我是小小伴奏家：教师指挥学生用小乐器（小铃和沙锤）为歌曲伴奏。
我是小小舞蹈家：教师指导学生为歌曲配上简单的舞蹈动作并表演。
学生欣赏并思考问题：歌曲的情绪和速度是怎样？
学生欣赏教师演唱并回答：歌曲是由哪几个音组成的？边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。
学生找了歌曲的节奏型。
学生按要求学唱
打手号，学会唱《落水天》的第1小节至第2小节。
回顾之前学习过的手号，跟着老师的伴奏一起打手号唱旋律吧！
学生听老师对歌曲做简单介绍。
学生欣赏并回答：你能听懂这方言版歌词是什么意思吗？
学生用方言齐读歌词，读不准的用单字音频来示范。
学生跟着老师的伴奏一起来练习歌曲，唱不准的地方多加练习。
跟着伴奏音频，用普通话演唱一遍 ，再用客家方言演唱一遍。
学生认真听老师讲，从中要有体会和感情。
用什么乐器可以模仿下雨的声音?选择一个小乐器为歌曲伴奏。
跟据歌词大意，给歌曲创编舞蹈动作，小组之间比比看哪组的动作最符合歌词大意。
给学生一个完整的印象。
再次欣赏歌曲，加深印象，让学生带着问题欣赏，一举两得。
歌曲八小节都采用了这种节奏型，引导学生发现这个规律。
学会演唱歌曲
感受音的高低，回顾手号知识。
因为歌曲只用了4个音，并且中速，可以用于巩固手号唱谱。
了解广东民间风土人情。
这次的欣赏是针对歌词读音及想唱词的大意。
歌词读音准确性的练习。
练习的过程中可采用小组练唱的方式，其他小组挑毛病。
检验歌曲的学唱成果。
开阔学生的视野，积累相关知识。
培养学生的合作意识和节奏感。
8、培养学生的创编能力，要求根据歌曲中的情境来创编动作。
拓展延伸
改编歌词：我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？
1、生生合作改编歌词。分4人小组讨论改编歌词。
2、改变歌词后按原速演唱。
3、把歌曲速度加快演唱。
培养学生的创编能力。
课堂小结
今天，我们不仅学会了客家山歌《落水天》，还改编了新歌词，还为歌曲设计了美妙的动作，同学们真的非常棒！希望同学们珍惜今天来之不易的幸福生活，并把我们的客家传统文化一直传承下去。
谈一谈这节课学到了什么吧！
对本课进行总结 的同时对学生进行思想教育。
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