资源简介

(共37张PPT)
充满机遇与挑战的时代
第一单元的地位：
具有承上启下的作用。
承上：它是八年级“我们传承的文明”的继续。
启下：它向学生展示了当代中国所处的世界政治、经济环境。我们在这一世界背景下面临着机遇与挑战并存，为以后各单元的教学打下基础。
目标1 从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇与挑战。
1-1简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
目标5 了解当今的全球化趋势，形成积极融入国际社会的意识。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
充满机遇与挑战的时代
以第二次世界大战后世界政治、经济发展趋势为线索，从“冷战”到“多极化”的变化和殖民体系瓦解的过程中，讲述当代世界的政治格局；从经济发展差异和变化中，观察当代世界的经济格局。（第一课）
以中华人民共和国成立后的历史发展变化为线索，从一些重大的历史事件中，感悟中国成长的胜利历程和曲折经历。（第二课、第三课）
在当代世界和平与发展两大主题下，通过对小康标准和国际竞争力的比较，认识我们面对的机遇和挑战。（第四课）
第九册教材体裁与以往不同。每一目包括正文和专题探究两部分，前者进行概述，后者就其中某一方面进行深入地探究，教师要把握好教学广度和深度、局部和整体的关系。
引导学生理解、认识当代社会人们最为关注的若干问题的时间与空间，以及我国发展所面对的机遇与挑战是本单元的核心内容。
1．通过分析雅尔塔协定的有关资料，了解雅尔塔协定（如联合国的建立等）对世界大战后世界格局的影响；通过阅读第二次世界大战后的世界版图，了解东西方对峙局面形成的标志。
2．通过收集课内课外的资料，了解美苏争霸与“冷战”的种种表现，从而理解“冷战”的含义；能通过典型事例的描述，理解亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义；
3．通过科技成果的图片或视频资料，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求；
战后世界新格局
政治上
经济上：第三次科技革命与亚非拉争取国际经济新秩序
“两极” “多极化”
殖民体系的瓦解
1．通过对1949——1978年我国重大事件的了解及在社会主义建设中涌现出来的先进人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法；
2．认识新中国成长的胜利及在这一历程中经历的曲折，感受“两弹一星”精神。
共和国的风雨历程
正确
失误
抗美援朝的胜利、肃清反革命、进行土地改革 巩固新政权
社会主义三大改造的完成、第一个五年计划的超额完成 进入社会主义
国防科技工业迅速发展，“两弹一星”成功 成长的骄傲
“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命” 失误与挫折
1、通过了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，理解新中国成立以来我党历史上的伟大转折；了解“一国两制”及其重大意义；
2．通过具体事例的收集、分析，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就；
3．通过感受十一届三中全会后人民生活发生的巨大变化， 感受十一届三中全会以来现代化建设的重大成就。
现代化建设新时期
经济建设
统一大业
外交事业
十一届三中全会
深圳与浦东巨变
生活用品发生变化
休闲方式变化
“一国两制”的提出和内容
香港和澳门的回归
台湾问题
和平共出五项基本原则
中美建交
新时期的外交成就
1．通过地图、图片等材料，了解冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
2．通过南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
3．通过十一届三中全会后经济方面的变化，感受十一届三中全会以来现代化建设取得的巨大成果；体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
机遇与挑战
中国正处于社会主义初级阶段，中国的发展面临和平环境和科技革命的好机遇，同时也面临着激烈竞争和经济、科技差距的严峻挑战。
“冷战”后的和平主题
世界格局向多极化发展，各种新的矛盾出现
恐怖主义
局部战争
总体和平，局部战乱
南北关系与发展主题
不公平的国际经济旧秩序依然存在，贫富差别悬殊
发展问题的涵义、根源、表现
时代主题
“北约”东扩
1、了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。
2、回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学目标：
教学重点、难点
重点：了解“一国两制”的内容以及台湾问题。
难点：认清“台独”的阴险面目，坚决支持祖国统一大业。
“一国两制”与统一大业
一、“一国两制”的提出和内容
二、回顾香港和澳门的回归
三、台湾问题
1、台湾问题的由来
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
2、反对“台独” 两岸人民盼统一
3、连、宋大陆行
60年
蒋经国4月25日的日记，写下了他临行前的离别情：“上午，随父亲辞别先祖母墓，再走上飞凤山顶，极目四望，溪山无语，虽未流泪，但悲痛之情，难以言宣。本想再到丰镐房探视一次，而心又有所不忍；又想向乡间父老辞行，心更有所不忍，盖看了他们，又无法携其同走，徒增依依之恋耳。终于不告而别。天气阴沉，益增伤痛。……且溪口为祖宗墓庐所在，今一旦抛别，其沉痛心情，更非笔墨所能形容于万一……。”
1、前提与基础是“一国”，即中华人民共和国
2、两种制度并存
3、特别行政区享有高度的自治权
一国两制：
为什么一百多年前清政府被迫把香港割让给英国、四百多年前澳门被葡萄牙所占，而中华人民共和国却能够在20世纪90年代使它们回归祖国？
宝岛台湾
台湾问题的由来
1949年10月1日，全国人民在中国共产党的领导下，推翻了国民党政府，新中国宣告诞生。中国历史从此进入了一个新纪元。
在祖国大陆解放的前夕，蒋介石以及国民党的部分军政人员跑到台湾，他们依靠美国的庇护与支持，在台湾维持偏安局面，使台湾与祖国大陆再度处于分裂状态之中。
台湾问题和香港、澳门问题性质一样吗？
香港、澳门属于中华民族和其他民族的矛盾，台湾问题属于中国内政。
陈水扁当局2004年“台独”活动表现
一、极力推动“公投新宪”，企图以“宪改”之名行“制宪”之实，谋求“法理台独”。欲通过对台现行“宪法”进行大幅翻修，达到“实质制宪”的目标，进而“寻求台湾定位”，使台湾成为一个“正常、完整的国家”，实现“法理台独”的野心。
三、在教育与历史文化领域进一步推动“去中国化”运动，以凸显所谓的“台湾主体性”。激进“台独”分子杜正胜出任“教育部长”后，大搞“去中国化”运动，全力推行所谓的“台湾主体性”教育。台湾当局宣称2005年初等考试“本国史地”命题范围将仅限于“台澎金马”，不含中国大陆内容。
二、在所谓的“中华民国”的简称问题上大做文章，将“台湾正名”活动推向逐步变更“国名”的新阶段。陈水扁鼓吹“中华民国最好的简称就是台湾”。
……
维护国家主权和领土完整，是国家的核心利益。任何人要危害中国的主权和领土完整，13亿中国人民坚决不答应。全国人大已通过《反分裂国家法》。
和平统一，一国两制（总方针）
反对任何形式的“两个中国”“一中一台”
“台湾独立”，不承诺放弃使用武力。
连宋大陆行
统一会更好

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