资源简介

第二单元第一课
失 去 平 衡 的 环 境
■课标要求
2—1 运用典型事例，说明现阶段世界的环境形势。
2—5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
■教学目标
1、结合资料与图片，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并认识到日益严峻的环境形势直接威胁到人类的生存与发展。
2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉保护环境的习惯。
■教学重点难点
重点是了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。
难点是怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。
■教学准备
学生课前调查、了解本地的环境现状；教师制作多媒体辅助课件。
■教学方法
师生交流互动式、多媒体辅助教学法
■教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
图片导入 出示一组照片，要求学生结合平时的实地参观谈谈自己的感受与体会。 观看照片，结合平时的实地参观谈自己对此的感受与体会。 以学生自己熟悉的景点照片作为引子，一开始就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的逐渐改善，从而导入有关环境的话题。
交流与探讨 设问：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越漂亮了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？ 学生交流自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。 引导学生关注身边的环境问题，了解现状，分析原因，从而树立忧患意识和危机意识。
反思与感悟 1、向学生展示有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料。2、设问：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存与发展的重大环境问题？ 学生观看图片、资料，了解不同时期环境问题的不同表现，说说对此的看法。学生列举当今世界重大环境问题。（可以根据课本材料或自己课外收集的资料） 让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严重。关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的全球性特征。
专题探究 播放视频资料，并出示地图，要求学生阅读课本有关材料回答问题。设问1、全球气候变暖的原因是什么？设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？ 学生观察地图，阅读课本材料，自己独立思考或者合作讨论回答相关问题。（最后教师小结学生答案） 引导学生通过自己独立思考——生生合作讨论——师生互动探究的途径解决问题。
关注环保共同行动 要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。 学生选择某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。 引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平时的一点一滴做起，提高保护环境的自觉性。
课堂小结 这节课你学到了什么？你对哪些内容印象比较深刻？ 学生谈学习了本节课的收获与体会。 让学生学会整理知识，构建知识体系，明确重点内容。
板书提纲 自然环境——环境要素环境社会环境——人类 生态平衡失调（资源大量损耗与破坏）环境问题 环境污染（“三废”污染）
课堂练习：《自主学习资源》有关练习题
作业布置：完成《自主学习资源》第二单元第一课的作业。
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2(共22张PPT)
张中健
曹桥中学初一(5)班
洪水、猛兽、林火、风暴、地震
史前社会
火山、地震、泥石流、台风、海啸、暴雨
水土流失和环境退化
农业社会
被酸雨侵蚀的苹果园
美国洛杉矶的“光化学烟雾事件”发生于1 943年。由于大量排放的汽车尾气中的某种化学物质,在太阳紫外线照射下发生了光化学反应,从而形成有毒的浅蓝色烟雾，导致洛杉矶大部分市民患病，许多人因呼吸衰竭而死亡。
日本水俣病事件
1991年波斯湾海域战火纷飞，生灵涂炭。伊拉克打开艾哈迈迪输油管，每天将几百万桶原油倾泻入大海，几天后溢油总量就达到1100万桶（约170万吨）,致使200多万只海鸟丧生，许多鱼类和其他动植物也遭受了灭顶之灾。
气候变暖对中国的影响
◆气候变暖会对我国的农业生产产生哪些影响？
加剧北方的干旱程度，农业成本和投入增加；病虫害增多，农作物产量下降；农业生产的结构和布局变动等。
◆气候变暖对沿海地区造成哪些影响？
海平面上升，低洼城市被淹；海水入侵，土壤盐渍化，海岸侵蚀；加大沿海城市的洪涝威胁；城市排污能力降低等等。
●任意选择一个环境问题,从大处着眼,小处入手,提出自己的建议和措施.
如: 大气污染、水污染、白色污染
废弃物污染、土壤污染、噪音污染
土地荒漠化、水土流失 ……《失去平衡的环境》说课稿
■说课程标准
2—1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段世界的环境形势。
（我是运用大量图片及资料来说明现阶段我国和世界的环境形势。）
2—5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
（我根据课本介绍的世界重大环境问题以及补充的资料，让学生理解环境问题具有全球性的特征，不仅需要每一个国家、地区自身的努力，更需要世界各国的通力合作。）
■说教学目标
根据课程标准的要求，我制订以下三个教学目标：
1、结合资料与图片，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并认识到日益严峻的环境形势直接威胁到人类的生存与发展。
2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉保护环境的习惯。
■说教学重点和难点
我认为本课的教学重点是让学生了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。
本课的教学难点是我们应该怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。
■说教学准备工作
课前布置学生去调查、了解本地的环境现状，并分析这些环境问题的起因及后果；
教师收集有关图片和资料，并制作好多媒体辅助课件。
■说教学方法
本堂课基本上采用师生交流探讨式、多媒体辅助教学法的教学方式。
■说教学流程
第一环节：图片导入
我给学生出示了一组照片，要求学生结合平时的实地参观谈谈自己的感受与体会。学生观看照片后，谈谈自己对此的第一感觉。
以学生自己熟悉的景点照片作为引子，目的是为了一开始就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的逐渐改善，从而导入有关环境的话题。
第二环节：交流与探讨
我问学生：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越漂亮了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？接着让学生交流自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。
主要是引导学生去关注、反思身边的环境问题，了解现状，分析原因，从而树立对环境状况的忧患意识和危机意识。
第三环节：反思与感悟
我向学生展示了有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料，引导学生得出“不同的历史时期环境问题的内容也有所不同”的结论。
然后提问学生：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存与发展的重大环境问题？学生可以根据课本材料或自己课外收集的资料来列举当今世界重大环境问题。
这样设计目的是让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严重。并且要关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的全球性特征。
第四环节：专题探究
我给学生播放一段题为《地球发烧了》的视频资料，并出示一张地图，要求学生阅读课本有关材料回答下列问题：
设问1、全球气候变暖的原因是什么？
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
学生观察地图，阅读课本材料，自己独立思考或者合作讨论回答相关问题，最后教师小结学生答案。
这里主要是引导学生学会通过自己独立思考——生生合作讨论——师生互动探究的途径去解决问题。
第五环节：关注环保，共同行动
我要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。学生可以选择自己比较熟悉的某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。
设计的目的是引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平时的一点一滴做起，提高保护环境的自觉性。
■说课堂小结
最后我问学生：这节课你学到了什么？对本节课哪些内容印象比较深刻？请几个学生谈学习了本节课后的收获与体会。
通过这样的课堂小结，目的是让学生学会整理知识，构建知识体系，明确重点内容，进一步巩固知识。
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