资源简介

年 级
六年级
科 目
科学
主备教师
复备教师
课 题
心理与适应
课 型
授课日期
学习目标
1．能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。
2．能举实例说明什么是“错觉”。
知识链接
指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。
学习
重难点
学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能
学习内容、方法、步骤
环节
要求（导）
学习内容（学）
自
主
学
习
时间安排
方式方法
（提示语）
分组讨论，完成记录表
以A级识记类容为主，可含B级理解类内容；人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能?
合
作
交
流
时间安排
方式方法
小展示
（提示语）分组讨论，完成记录表
以B级理解类和C级应用类内容为主；：刺激—反应游戏
教师：介绍游戏方法。
学生：分组开展游戏。
教师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？
学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
教师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？
学生：分组讨论，完成记录表。
学生：汇报，交流。
合
作
交
流
时间安排
方式方法
大展示
（提示语）各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？
以B级理解类和C级应用类内容为主；认识各种适应现象
教师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
学生：观察看图片，认识各种适应现象。
教师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
学生：体验另一类适应现象。Xk b1.Com
教师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？
学生：交流。
展示
拓展
时间安排
方式方法
大展示
（提示语）教师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？
以C级应用类和D级拓展类内容为主体验错觉
教师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
学生：体验错觉
课堂
检测
与
小结
1.刺激——反应游戏。
（1）逃避打手游戏。
（2）快速抓棒游戏。
（3）快速指认五官游戏。
（4）旗语游戏。
2．适应现象。
感觉的适应是由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性发生变化的现象。
3．错觉。
人对客观事物不正确的知觉。

反思

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