资源简介

2.形状变了 教学设计
教学目标
1.知道力可以改变物体的形状。
2.培养学生敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。
教学重点
知道力可以改变物体的形状。
教学难点
知道力可以改变物体的形状。
教学准备
跳跳球、皮球、桌子、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管、橡皮塞。
教学课时
1课时
教学过程
一、新课引入
播放跳跳球视频。
师：这是什么游戏？
生：跳跳球。
师：请你再看一遍，仔细观察，在运动过程中跳跳球有什么变化？
生：身体向下跳，球被压扁了；身体向上弹，球又变圆了。
师：大家观察的真仔细！但是球的形状为什么会发生变化呢？请你猜一猜。
生：小朋友的身体压住球了，所以球被压扁了。
二、实验一
在每一小组的材料超市里有：橡皮筋、塑料瓶、气球、橡皮泥、作业纸、桌子。请你对物体用力，看看它们发生了什么变化？
学生活动。
展示：橡皮筋被拉长了；塑料瓶变扁了；气球变扁了；橡皮泥变成圆形了；彩纸揉成团了；桌子没有变化。
师：物体受到力之后有什么变化？
生：软的物体受到力形状会改变，硬的物体受到力之后形状没变化。
师：力只能改变软的物体的形状吗？
生：不是，硬的物体也会被压碎。
师：力可以改变物体的形状吗？让我们通过一个实验看一看吧。
三、实验二
每一组都有两个瓶子，1号塑料瓶，2号玻璃瓶，用力挤压，观察两个瓶子中吸管内的水柱有什么变化？
注意：
1.轻拿轻放，不要让瓶子滑落，不要用手触摸吸管，以免影响凭瓶子的气密性。
2.为了是实验效果更明显，请挤压瓶中没有水的位置。
3.实验完成后，把瓶子归位，填写实验记录表。
学生进行分组实验。
师：请你说一说你看到的实验现象，
生：用力后，吸管内的水柱上升了。
师：水柱为什么会上升呢？
生：对瓶子用力，塑料瓶子变扁了，把水挤上去了。
师：也就是说因为塑料瓶的形状变了，所以水柱上升了。那么，1号玻璃瓶内的水柱也上升了，说明，玻璃瓶的形状变了吗？
生：玻璃瓶的形状也变了。
生：玻璃瓶的形状没变？
师：看来大家有不同的意见啊。如果玻璃瓶的形状没有变化，那么水柱会上升吗？
生：不会。水柱上升，说明玻璃瓶的形状变了。只不过玻璃瓶太硬了，形状改变的不太明显，我们看不出来。
师：你得到了怎样的实验结论？
生：力可以改变物体的形状。
师：大家总结的真好！今天我们把看不见的实验现象用吸管内的水柱变化来表示出来！科学家也多了大量实验，发现了跟我们一样的结论：力可以改变物体的形状。
四、课堂反思
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
生：我发现力可以改变物体的形状。
生：力也可以改变硬的物体的形状，只不过形状改变的不太明显，有时候看 不出来。
生：看不出来的时候可以借助别的物体，使现象更明显。
板书设计
2.形状变了

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