资源简介

和小鱼的竞争之旅 ——万类霜天竞自由
教材分析
众所周知，竞争是现代社会普遍存在的一种现象，竞争教育显得尤为重要。本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性； B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义； C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何竞争，强调合作的重要性。
课程标准要求
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争
教学目标
知识和技能目标上，通过教学让学生明白竞争无处不在，理解积极参与竞争的意义，懂得以正确的心态参与竞争
过程与方法目标上，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在
通过参与讨论探究，感受积极参与竞争的意义
通过制作竞争读本，学会如何参与竞争
情感态度和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培养参与竞争的勇气和信心，成为生活的强者。
教学重点
理解积极参与竞争的意义，学会如何参与竞争
教学难点
理解积极参与竞争的意义
教法 活动式的教学法
学法 渗透式教学法
教学手段 多媒体辅助教学
教学过程设计
导入
欢迎加入我们的“竞争旅行社”，今天我将带领大家参加一个竞争之旅，这次旅途将和竞争做一次亲密接触，旅途中我们会遇到许许多多的考验，谁能接受住考验，谁就是最后的胜利者，到时将得到一份精美的礼物！大家准备好了吗？让我们出发吧。
在出发之前，老师接到一个秘密的任务，揭开一个传说故事的神秘面纱。想不想尝试一下。
认识竞争
（讲述传说）在非洲流传着这样的一种传说，每当太阳出来时，动物们就开始奔跑，狮子妈妈每天在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一些，在快一些，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会被活活饿死。”同时，羚羊妈妈也在教育自己的孩子，想象一下，它又会怎么教育自己的孩子？
（学生猜测）
（显示结果）孩子，你必须跑得再快一些，再快一些，你要比跑得最快的狼还要快，否则你就会被吃掉。
问：为什么他们都让自己的孩子跑得快，这说明了一个什么道理？
（学生回答：生存竞争，跑得慢的人，必将会被吃掉，被淘汰……）
“物竞天择，适者生存”这是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充满竞争，到处充满挑战，存在着激烈的竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？
寻找竞争的足迹
说说看生活中的竞争有哪些？比比看，哪组找得又快又多！（要求可以先从身边——校园生活开始寻找，由近到远。可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历）
在学校生活中……
在经济生活中……
在公共生活中……
（目的：通过学生讲述自己经历过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培养竞争意识。）
（在学生回答时，进行分类归纳）
在我们的校园生活中，竞争无处不在，在竞争，有成功，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今天我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。
感受竞争
小鱼的困惑
面对如此激烈、残酷的竞争，我们的烦恼小鱼不禁发出这样的感叹：现代社会处处充满竞争，我们学生的竞争更激烈，各种选拔、竞赛、考试、就业------给我们带来了沉重的心理压力，套用一句流行的话‘不是我不努力，而是优秀的人太多’，面对无休止的激烈竞争我怎么可能赢呢？我讨厌竞争，我不要竞争，这世界为什么要充满竞争？
竞争聊吧——BBS
你所经历过印象最深刻的一次竞争是什么？你有感受到竞争所带来的压力吗？
（让学生讲出真实的感受，结合材料让学生体验到竞争的压力也可能会带来消极影响。）
对啊，既然竞争是这么残酷，为什么还充满竞争？
小鱼的感慨：生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？让我们跟随小鱼到一个没有竞争的地方去，看看哪里到底是怎样的一番景象！
（出示材料）在遥远非洲大草原的奥兰治河两岸，小鱼发现：东岸的羚羊奔跑速度总是比西岸快，而且繁殖能力也比西岸强。对这些差别，小鱼百思不得其解
问：你能解释其中可能的原因是？
（学生猜测：生存环境不一样，草原资源不一样）
(顺着学生的思路，继续显示材料)于是，动物学家们在东西两岸各捉了10头羚羊，然后把他们分别送到对岸，一年之后，你们猜猜看，结果发生了什么变化？
（学生继续猜测）
(显示结果)送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只，这到底是怎么回事呢？原来在东岸生活着一群狼。
对比东西岸的羚羊的命运，你发现了什么道理？
（学生讨论）
这个故事正好印证了一句中国古话：“生于忧患，死于安乐。”可能以前大家想，人们是没办法才面对竞争的。这个故事却让我们明白了，竞争于我们有益，人类不能离开竞争。
探究——因为竞争所以精彩
那么竞争到底有什么好处？
在经济生活中，正因为有了竞争，……
在个人成长中，正因为有了竞争，……
学生四人小组开展讨论，并能举实例证明，最后派代表发言，看哪大组归纳的最好最充分！
（学生讨论，通过讨论，让学生意识到在社会生活中，竞争的好处，要重点指出，不仅是社会进步的动力，对于个人成长也是十分有利的，可以让四大组相互评价，并让取胜的小组谈经验：有竞争也有合作）
（深化）可是，只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？
（讨论）参与竞争，即使失败也有益。
（通过辩论，加深对积极参与竞争的意义的理解）
看来我们的生活还真离不开竞争，虽然会给我们带来压力，但更多的是动力，不管胜利者，还是失败者都是难得的一次磨砺。
（师生共同总结竞争的好处）
竞争无处不在，挑战无处不在，我们应该积极面对竞争、参与竞争，虽然说即使失败也有益于自己的成长。大家愿意成为输家吗？我们的小鱼当然也不愿意，所以一直非常的努力，可是烦恼的事情总是不断发生。
学会竞争
小鱼的烦恼
小鱼的一个很要好的朋友叫王路，两个人经常形影不离，现在到了初三，两个人更是想考上同一所高中来继续他们的友情。
可是一次期中考试，王路考得不好，所以想让小鱼给他开开小灶，以前小鱼总是大大方方的，可是这回小鱼心想：“就要中考了，我给他补课，会不会影响我自己呀？而且，王路的学习一向和我差不多，这回只是一时疏忽。还有，听说今年一中的名额很少，如果我的成绩下去了，他的成绩上来了；如果，我们两个中只能去一个……”
你觉得小鱼该不该帮？
（学生畅谈：）
（继续显示材料）小鱼的犹豫，王路看在眼里，很是伤心，没想到3年的友情就这么淡了。从此两个人就动上了心眼。只要成绩超过对方，就眉飞色舞，恨不得让天下人都知道，而落后的人，不是想下一次怎样去考好，而是想怎么减少对方的学习时间。
想一想，如果两个人继续下去，会导致什么结果？
（学生续编故事）
如果你是小鱼的朋友，你想对他们说什么，让他们能正视竞争？
（学生发表自己的看法）
（通过解决情景中的问题，指导学生树立正确的竞争意识，形成健康的竞争心理，努力提高自己的竞争力）
（活动）谈谈我们班谁最有竞争力？
（讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是让学生自己去寻找如何培养自己竞争力的途径。）
迎接竞争
活动：制作竞争宣言——学业考试，我想对你说
你觉得你的竞争能力强吗？
（让学生讲出他强在哪些方面？弱在哪些方面？如何提高）
我竞争我快乐——我的竞争宝典
初三了，学业考试将至，你准备的如何？让我们写下自己勇敢的宣言
1、 同学热爱学习，与他相比，我的优势是……… 我的不足是……
我如何与他竞争
2、 同学善于交往，与他相比，我的优势是 我的不足是
我如何与他竞争
3、 同学组织能力强，与他相比，我的优势是 我的不足是
我如何与他竞争
经过了 时间，你的收获如何？请你记录下来
我的收获
我打算如何改进
（联系初三学业考试，综合素质评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力。这一问题是对整节课的小结与深化。在学生概括的基础上点题“万类霜天竞自由”。）
（全班交流，配以背景音乐《爱拼才会赢》
（共勉）竞争是人类永恒的话题。历史长河中的每一朵浪花都凝聚着竞争的影子，同学们，我们生活在一个充满竞争的时代，人才的竞争、科技的竞争……生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争。青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。让我们以百倍的信心和十足的勇气投入到竞争中去，成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。人类社会的竞争不可能都是两败俱伤。只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。
实战演练
假如遇到下列情形，你会怎么做？为什么？
你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书
期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题
班干部改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选
附上探究单
因为竞争，所以精彩——探究空间
探究讨论的题目：
小组成员
小组成员的观点（可以从个人成长、社会进步方面进行归纳）
我们找到的论据（可以自己所经历过，所看到的，所听过的事例）
小组达成的共同意见
PAGE
5(共28张PPT)
温州实验中学　林小敏
说教材
人教版九年级历史与社会第六单元第二课第一框《万类霜天竞自由》
教材的知识要点
　A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞　　　
　　争的普遍性；
　B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；
　C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。
课程标准的要求
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争。
知识与技能：1、让学生明白竞争无处不在，
　 2、理解积极参与竞争的意义
　　　　　 ３、懂得以正确的心态参与竞争
过程与方法：1、竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在
　　　　　　2、参与讨论探究，感受积极参与竞争的意义
3、制作竞争宝典，学会如何提高竞争力
情感态度与价值观：
　　　　　　使学生树立正确的竞争意识，
　　　　　　培养参与竞争的勇气和信心，
　　　　　　做生活的强者。
教学重点：理解积极参与竞争的意义，
　　　　　学会如何提高竞争力
教学难点：理解积极参与竞争的意义。
教法：活动式教学法
学法：渗透式学法
教学手段：多媒体辅助教学
想象一下，它又可能会怎么教育自己的孩子？
“孩子，你必须跑得再快一些，在快一些，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会被活活饿死。”
孩子，你必须跑得再快一些，再快一些，你要比跑得最快的狼还要快，否则你就会被吃掉。
为什么他们都让自己的孩子跑得快，这说明了一个什么道理？
说说看社会生活中的竞争有哪些？比比看，哪组找得又快又多！
（要求可以寻找体育竞争、科技竞争、人才竞争；可以是发生在别人身上，也可以是自己的亲身经历）
温馨小提示：
在学校生活中……
　 在经济生活中……
　 在公共生活中……
……
　　现代社会处处充满竞争，我们学生的竞争更激烈，各种选拔、竞赛、考试、就业------给我们带来了沉重的心理压力，套用一句流行的话‘不是我不努力，而是优秀的人太多’，面对无休止的激烈竞争我怎么可能赢呢？我讨厌竞争，我不要竞争，这世界为什么要充满竞争？？
你有感受到竞争所带来的压力吗？
　　生活在我们这个世界，面对竞争，是一个多么无奈的选择啊！要是能找到一个世界，让我们避开竞争；在那里，我们的生活会不会轻松快乐得多呢？
对比东西岸的羚羊的命运，你发现了什么道理？
在遥远非洲大草原的奥兰治河两岸，每当太阳出来时，动物们就开始奔跑，小鱼发现：东岸的羚羊奔跑速度总是比西岸快，而且繁殖能力也比西岸强。对这些差别，小鱼百思不得其解……
你能解释其中可能的原因是？
于是，动物学家们在东西两岸各捉了10头羚羊，然后把他们分别送到对岸，一年之后，
你们猜猜看，结果发生了什么变化？
送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只，这到底是怎么回事呢？原来在东岸生活着一群狼。
积极参与竞争到底有什么意义？
（要求四人小组合作探究，看哪组归纳的最好）
温馨小提示：
在个人成长中，正因为有了竞争，……
在经济生活中，正因为有了竞争，……
……
争议辨析：
难道在竞争中失败了也是有益的吗？
深化
　　小鱼的一个很要好的朋友叫王路，两个人经常形影不离，可是初三一次期中考试，王路考得不好，所以想让小鱼给他帮忙，以前小鱼总是大大方方的，可是这回小鱼心想：“就要中考了，我给他补课，会不会影响我自己呀？而且，王路的学习一向和我差不多，这回只是一时疏忽。还有，听说今年一中的名额很少，如果我的成绩下去了，他的成绩上来了；如果，我们两个中只能去一个……”
你觉得小鱼该不该帮？
　　小鱼的犹豫，王路看在眼里，很是伤心，没想到3年的友情就这么淡了。从此两个人就动上了心眼。只要成绩超过对方，就眉飞色舞，恨不得让天下人都知道，而落后的人，不是想下一次怎样去考好，而是想怎么减少对方的学习时间。
想一想，如果两个人继续下去，会导致什么结果？
如果你是小鱼的朋友，你想对他们说什么，让他们能正视竞争？
谈谈我们班谁最有竞争力？
温馨小提示：
可以是某一方面优势
你觉得你的竞争能力强吗？
　　初三了，学业考试将至，你准备的如何？让我们写下自己勇敢的宣言……
1、 同学热爱学习，与他相比，我的不足是……
我如何与他竞争
2、 同学善于交往，与他相比，我的不足是
我如何与他竞争
３、　　同学组织能力强，与他相比，我的不足是……
我如何与他竞争
经过了 时间，你的收获如何？请你记录下来
我的收获
我打算如何改进
竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充满竞争的时代，生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争。成功了，不得意忘形；跌倒了，爬起来再继续奋斗。只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。
假如遇到下列情形，你会怎么做？为什么？
1、你有一本极好的数学复习用书，同学向你借这本书
2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题
3、班干部改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加班干部竞选
谢 谢！
探究讨论的题目：
小组成员
小组成员的观点（可以从个人成长、社会进步方面进行归纳）
我们找到的论据（可以自己所经历过，所看到的，所听过的事例）
小组达成的共同意见和小鱼的竞争之旅——万类霜天竞自由（说课稿）
各位老师：大家好！
说教材
今天我说课的课题是九年级第六单元第二课第一框《万类霜天竞自由》。众所周知，21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。
课程标准要求
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争和合作。本课花两框内容来讲解。
本框主要从3个方面对竞争问题进行了分析：A、从现代社会竞争无处不在说起，说明竞争的普遍性；（在此基础上，进一步论述了）B、竞争对个人成长、社会进步的重要意义；（当然竞争难免会产生消极的影响）；C、学会如何面对竞争，提高自己的竞争力。而下一框则侧重从可能存在的恶性竞争说起，学会如何正当竞争方法，强调合作的重要性。
根据教材的编排和课程标准的要求，确定本课的教学目标如下
从知识和技能目标上看，通过教学让学生明白竞争无处不在，理解积极参与竞争的意义，懂得以正确的心态参与竞争
从过程方法目标上看，通过竞争聊吧、举例，领悟竞争无处不在
通过参与讨论探究，感受积极参与竞争的意义
通过制作竞争读本，学会如何提高竞争力
从情感态度和价值观上，使学生树立正确的竞争意识，培养参与竞争的勇气和信心，做生活的强者。
根据学生的实际特点和教学目标，我确定本课的教学重点是理解积极参与竞争的意义，
学会如何提高竞争力，教学难点是理解积极参与竞争的意义。
说学法、教法
为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况，我采用的教法是活动
式的教学法，通过创设情境，注重学生的体验。
同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体探究。
课堂主要采用多媒体辅助教学。
本课的教学构思：
由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计围绕“小鱼的困惑”展开，把整堂课设计成和小鱼的竞争之旅，通过小鱼的所思所想，引发学生对新知的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。
三．说教学过程设计
我把整个教学过程设计为认识竞争、感受竞争、学会竞争、迎接竞争四个环节
认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采用“揭谜任务”的形式，引用非洲的一个古老传说，让学生猜测讨论狮子妈妈和羚羊妈妈的做法，教师点出课题竞争。。
（设计意图：考虑到是借班上课，创设有疑问的故事情境，能快速吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，拉近师生间的距离。轻松愉快地开展教学）
在导入新课后，教师点拨：适者生存是自然界永恒的规律，同样也存在于人类社会。人类社会到处充满竞争，那么在现实生活中，你遇到过哪些竞争？
设计了一个寻找生活中的竞争活动：要求四大组开展比赛！（可以提示学生先从身边——校园生活开始寻找，由近到远。学生可能会提出一些不正当竞争的例子，教师要及时给予说明）
（设计意图：通过学生讲述自己经历过的、看到的、听过的竞争事例，感受竞争无处不在，培养竞争意识。当然在比赛中感受竞争的氛围。）
在学生回答基础上进行分类归纳。教师点拨：在我们的校园生活中，竞争无处不在，在竞争，有成功，注定也有失败，不同的同学有不同的心态和表现。今天我们有幸请到小鱼同学，他将跟我们讲一段他的竞争感悟。自然进入第二环节
感受竞争。主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。
为突出重点，我首先引用“小鱼的困惑”，通过设立“竞争聊吧”形式，让学生联系自己谈谈你有感受到竞争所带来的压力吗？。
（设计意图：让学生讲出真实的感受，讲出竞争的压力可能会带来消极影响。九年级学生的竞争心理比较复杂，一方面渴望竞争，一方面又害怕竞争，小鱼的困惑其实也是学生的心声，由于贴近学生的内心情感，能让学生产生共鸣，有感而发。在学生讲的过程中，其实引出一个跟现实生活相矛盾的一个问题：竞争如此激烈，为什么还需要竞争：竞争到底有什么好处？引出本环节第二个问题。）
为突破难点，我首先通过小鱼的感慨，引用书上羚羊的故事，我没有马上呈现，而是设计环环相扣的问题，让学生猜测，思考对比东西岸羚羊最后的不同命运说明了什么？旨在让学生明白：“生于忧患，死于安乐。”的道理， 竞争其实于我们有益，人类不能离开竞争。
在此基础上顺势提问：积极参与竞争到底有什么意义？设计小组合作探究的活动，讨论并能举身边的例子证明。为了使探究活动不流于形式，我发给每个小组一张探究单，详细记录每位同学的发言情况，同时要求组内分工，开展四大组比赛，看哪组归纳的最好，最后把组内的成员的参与情况作为评价的标准之一，调动学生参与的积极性。其他组可以相互补充（比赛也是一种竞争）…
（设计意图：九年级的学生具备一定的探究问题的能力，通过分组自由讨论，让每位同学都有机会发言，积极参与学习，体现学生的主体地位，同时通过情景的诱导，结合学生熟悉的事例，学生自己自主探究，讨论中明白竞争的重要作用。其实把学习的主动权交还给学生，这正是新课程所倡导。）
在学生讨论后，共同总结竞争的意义。为了让探究活动更有针对性，教师在探究过程中，应多作提示：比如引导学生从对个人成长的帮助、社会进步的作用两个方面进行归纳讨论。在有争论的地方老师可适当深化：比如只要有竞争，就一定有失败者。难道在竞争中失败了也是有益的吗？通过辩论，强化对积极参与竞争意义的理解）
虽然说即使失败也有益于自己的成长。毕竟大家都不愿意成为输家。我们应该如何面对竞争、参与竞争？进入最后一个环节
学会竞争，本环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。
首先创设材料情境，引用小鱼和好朋友的竞争故事，让学生猜测、续编故事、讨论如何正确对待竞争。
（设计意图：把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题的方式进行学习，而且这种两难情境的故事来源于学生的实际，学生可以利用自己已有的知识进行判断讨论，在讨论和评价中反省自己，加深对不良竞争心态弊端的认识，学会正确的心态参与竞争。实验证明这种方法使学生的学习效率大为提高。）
在这一过程，教师应及时引导学生排除消极心态，树立正确的竞争意识，形成健康的竞争心理，努力提高自己的竞争力
在情境铺垫之后，我设计一个活动谈谈我们班谁最有竞争力？
（设计意图：讲身边的人比书上的例子更有说服力，其实这一问题的目的是通过讲别人的竞争优势，让学生寻找如何培养自己竞争力的途径。在学生举例的过程中，让优秀者无形中是一种鼓励，更加坚信自己的信心，让不足的同学明确努力的方向，有利于班级塑造良好、理性的竞争氛围。）
教师在此过程中要善于点拨，对课堂做必要的延伸，找到提高竞争力的方法，不等于我们的竞争力就加强了，关键要落实到实际行动中。引出最后一个环节
迎接竞争也是本课最终的落脚点，侧重了解学生的掌握情况。
设计一个活动：我的竞争读本——你觉得你的竞争能力强吗？
主要联系初三学业考试，综合素质评价改革，让学生谈谈自己应如何提高竞争力，并做全班交流。配以背景音乐《爱拼才会赢》。教师对学生可能会提到的恶性竞争要及时引导。
（设计目的：这个活动是对整节课的小结与深化，学生的学习最终回到学生的实际生活中去，让学生学会学以致用，在学生制作的过程中了解教学目标的落实情况。在学生概括的基础上点题“万类霜天竞自由”。）
全班总结：小组互评，选出优胜的一组，表现优秀的个人，可以让他们简单谈经验，…
教师最后总结，提出希望，升华课堂：竞争是人类永恒的话题。我们生活在一个充满竞争的时代，生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。为下一课合作学习的教学做铺垫！
课外延伸设计行为实践题，让学生在诸多情景中学会如何正当的竞争
总之，对本堂课的设计，注重学生的自主学习，情境体验，所以选用贴近学生生活的例子，学生有话可说，而且把课堂设计为一次旅行，运用多媒体与学科整合，着眼学生实际，使其在轻松愉快的活动中学习、体验、发展。

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