资源简介

《珍爱国宝—秦始皇陵及秦兵马俑》教学设计
一、教材分析
本课是人教版小学美术四年级下册第20课。属于“欣赏·评述”学习领域。本课以秦始皇陵及秦兵马俑做为课程内容，本课集欣赏性、合作性、爱国性等特点为一体。课程内容图文并茂目的是让学生了解秦始陵兵马俑的艺术特色。感受古代劳动人民精湛的雕塑艺术之美。唤起学生对祖国珍贵文物的重视与爱护之心。
二、学情分析
四年级学生已具备一定的认知水平和审美能力，但是历史知识还欠缺。需要课前去搜集和了解相关秦始皇及兵马俑的历史资料。这样才能充分参与到教师的教学中来。
三、教学目标
1.了解秦始皇陵及兵马俑的艺术特点。
2.通过观看影像、合作探索让学生了解雕塑艺术的一些特征。指导学生在欣赏时能积极讨论并提高自己的审美能力。
3.唤起学生对我国古代珍贵艺术品的重视，增强学生保护文物的意识。
四、教学重难点
教学重点：让学生欣赏秦始皇陵及兵马俑的艺术特点。
教学难点：如何引导学生学会欣赏和评述一件雕塑作品。
五、课前准备
师：课件、图片、兵马俑模型、视频等资料。
生：课前搜集与秦始皇兵马俑有关的资料。
六、教学过程
（一）引导阶段：
同学们，在学习本课之前呢，老师给大家带来了一个视频，请看大屏幕。
师：在2000多年前有一支威武之师统一了中国，大家知道是谁率领他们统一中国的吗？大家一起大声说出来。
师：那么大家了解这位历史人物吗？
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师:说到他呢其实跟我们河北有很大的渊源。（师出示介绍秦始皇的图片）
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑，那么我们今天就来学习一下——秦始皇陵及秦兵马俑[板书]
（二）发展阶段：
1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。
师：同学们，你知道是什么俑吗？
生：俑是古代陪葬的偶人。
师：（出示俑的几张图片）秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）
好，让我们走进西安，去欣赏举世无
双的秦兵马俑[视频：西安—兵马俑]。
2、初步欣赏：（视频秦兵马俑）
①初谈感受。师：你都看到了什么，
有什么感受能谈谈吗。
生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。
师：它的场面怎么样？（大）数量怎么样？（多）
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，
数量众多”气势磅礴等特点，总结板书：大，多。
②具体体会大和多的特点。
师：到底，兵马俑的规模有多大？
观看视频（秦陵和兵马俑简介）：
这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆
再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。
师：从这张照片中你看出了什么？
生：秦俑非常高大…威猛。
师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。
三个俑坑，密密实实的排列着众多高大威猛的兵马俑，多么宏大的工程啊，这么多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。（学生猜想。）
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，
所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
师:辨别下雕塑三种风格（抽象、夸张、写实）引出兵马俑是写实手法
（三）细细品味，了解雕塑艺术特征。
师：兵马俑既然很写实肯定有很部位进行了精雕细刻，我们来找一下哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型和图片中找找看。 学生交流，教师巡视。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴
象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑细致、精美、逼真
2.兵俑之间又有哪里不同呢？
学生汇报：发式：有的戴帽?，有的绾起?。
表情：有的严肃?，有的轻松?。
服装与动作：??学生充分汇报。
教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
2、表情：那更可谓是千人千面 [图片]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。（教师举例子说一个表情，让学生模仿说出来）说能说出这两位人物在想什么吗？
学生谈。
3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）
学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。
③体验动作。兵马俑动作个个神武，想不想来体验一下他们的动作？[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。
师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。
4、插入花絮
不光同学们这么喜欢兵马俑，连外国人也很喜欢兵马俑，瞧我们的俑坑中多了一位洋勇士。（图片展示介绍2006年德国青年跳进俑坑扮俑）
5.课堂体验
用画笔修复兵马俑。（有的缺胡子、有的缺铠甲、有的缺发式、兵器）并展示讲解。唤起学生爱护文物的意识。
（四）拓展阶段
师：我感到同学们已被这非凡的艺术深深吸引了，每当看到这座地下军团时都有一种震撼的感觉。这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。
[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵西侧出土的，是真车的1/2,是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。兵马俑值得我们欣赏的内容太多太多了。对待这份丰厚的文化遗产我们应该怎么对待、怎么做呢？
兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：[点击课件：出现“珍爱国宝”字样] ，珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑。
结束本课。

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