资源简介

(共38张PPT)
《充满机遇与挑战的时代》
目标1 从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇与挑战。
目标5 了解当今的全球化趋势，形成积极融入国际社会的意识。
1-1简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。
1-3 以"冷战"的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
1-4 从历史和地域两方面，认识"和平"与"发展"是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
以中华人民共和国成立后的历史发展变化为线索，从一些重大的历史事件中，感悟中国成长的胜利历程和曲折经历。
以第二次世界大战后世界政治、经济发展趋势为线索，从“冷战”到“多极化”的变化过程中，观察当代世界的政治格局；从经济发展差异和变化中，观察当代世界的经济格局。
在世界大的政治经济格局条件下，通过对综合国力的国际比较，认识我们面对的机遇和挑战。
充满机遇与挑战的时代
1．通过分析雅尔塔协定的有关资料，了解雅尔塔协定（如联合国的建立等）对世界大战后世界格局的影响；通过阅读第二次世界大战后的世界版图，了解东西方对峙局面形成的标志。
2．通过收集课内课外的资料，了解美苏争霸与“冷战”的种种表现，从而理解“冷战”的含义；能通过典型事例的描述，理解亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义；
3．通过科技成果的图片或视频资料，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求；
战后世界新格局
“两极”
经济上：发达国家第三次科技革命与亚非拉争取国际新秩序
殖民体系的瓦解
政治上
1．充分利用历史地图，历史图片，视频资料，教师可引导学生发现、分析地图、图片、视频中蕴涵的各种信息，从形象到抽象，由浅入深，让学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，归纳结论。
比如：
通过观察图1-2《第二次世界大战后欧洲政治军事集团的分布》，分别说出北约和华约组织的成员国，加深对峙的理解；
通过第二次世界大战前后世界历史地图大变化了解战后民族独立运动发展的概况；
2．对“冷战”的教学，只要充分用足教材所提供的材料，就足以说明冷战的标志。“铁幕演说”说明了当时的世界出现了两大对立堡垒；而“杜鲁门主义”则指出了该采用什么样的方式进行敌对。同时通过冷战的种种表现来加深对冷战的理解。比如古巴导弹危机等等。
3.各国现代化的追求教学可以用案例教学法，课本就为我们提供了“石油危机的震撼”的案例。
1．通过对1949——1978年我国重大事件的了解及在社会主义建设中涌现出来的先进人物，初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法；
2．认识新中国成长的胜利及在这一历程中经历的曲折，感受“两弹一星”精神。
共和国的风雨历程
正确
失误
“大跃进”运动、人民公社化运动和“文化大革命”
国防科技工业迅速发展，“两弹一星”成功
第一个五年计划的超额完成
抗美援朝的胜利、肃清反革命、进行土地改革社会主义改造
1.关于抗美援朝的教学
A、建议复习导入，通过复习上学期新中国成立内容，承接面对外来威胁，共产党将如何捍卫新生政权。
B、通过创设情境引入思考，锻炼学生的思维。“当初对抗美援朝，党内有分歧。如果你生活在那时，你是赞成出兵还是反对出兵？”
C、建议听听《中国人民志愿军军歌》或者观看《上甘岭》电影片段，感受志愿军的大无畏，感受巍巍笔下的“最可爱的人”，达成情感态度价值观目标。
2、“激情燃烧的岁月“的教学建议
这个岁月指的是”一五期间“。通过图片、先进人物故事了解工业化建设成果，感受那份激情。尤其要充分利用荣毅仁的资料，让学生感受社会主义现代化建设的激情。
3、“大跃进”的教学建议
教材通过农业生产上的浮夸和工业上大练钢铁两个方面来得出”大跃进”的教训，这个是教学的落脚所在。通过讨论大炼钢铁带来的影响（经济上、环境上、人们的思想上等等），来培养学生的发散性思维。
4、关于“文化大革命”的教学建议
这一部分的资料比较丰富，重点是后果及从中应吸取的教训。这部分教学中情感教学非常重要。共产党虽然失误了，但能勇于承认错误，说明中国共产党是个伟大的党。在平时的思想教育中说中国共产党如何伟大，难免显得有些空洞苍白。要抓住这个契机。
1、通过了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，理解新中国成立以来我党历史上的伟大转折；了解“一国两制”及其重大意义；
2．通过具体事例的收集、分析，领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就；
3．通过感受十一届三中全会后人民生活发生的巨大变化， 感受十一届三中全会以来现代化建设的重大成就。
现代化建设新时期
统一大业
外交事业
农村、城市经济体制改革
改革开放
“一国两制”、香港、澳门回归
“独立自主”，“和平共处”，维护世界和平与发展。
经济建设
1．关于“感动不平凡的变化”的教学建议
尽量从学生的身边出发，课前通过多种渠道，了解过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等，运用对比法，感受到变化。同时关注本地区现实，启发学生从当地的地理位置、经济特色、政府政策及人力资源等几个方面思考，综合考虑适宜本地经济发展的诸多因素和途径，拓展教材内容。
2．关于“独立自主，和平共处”的教学建议
新中国成立后的外交主要的基调是独立自主，所以标题也是建国后的外交主要策略，重点是通过中美关系的变化来了解奉行独立自主和平外交政策所取得的成就。
1．通过地图、图片等材料，了解冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
2．通过南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
3．通过十一届三中全会后经济方面的变化，感受十一届三中全会以来现代化建设取得的巨大成果；体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感；树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
时代主题与当代中国
中国正处于社会主义初级阶段，中国的发展面临和平环境和科技革命的好机遇，同时也面临着激烈竞争和经济、科技差距的严峻挑战。
“冷战”结束后，世界格局向多极化发展。世界格局的变化带来了世界力量对比的失衡，霸权主义和强权政治的推行，恐怖主义力量的增长，民族矛盾的激化，南北贫富差距的拉大，不同宗教之间的争端和历史遗留问题等等，迫切需要维护世界持久和平和发展。
机遇与挑战
“和平”与“发展”
1．关于和平主题的教学建议
巧用、活用地图，分析地图中蕴涵的各种信息，通过图片、影视资料的运用，加深对事件的认识与了解。
地图：通过苏联解体前和苏联解体的地图比较，了解苏联解体带来的变化：社会主义阵营的坍塌；利用《北约东扩》图了解北约几次扩张的国家名称，了解资本主义阵营力量的增长等等。
图片、影视资料：选择9·11恐怖袭击、巴以冲突、北约轰炸南联盟、马德里火车站爆炸事件等国际时事和焦点问题，结合新闻报道，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素。
2．关于“新世纪的中国”的教学建议
关注本地区现实，补充乡土内容，培养爱家乡的崇高情感。
以小组为单位，共同收集资料，调查本地区社会发展现状，对比小康社会的标准，找寻差距，并能够提出建议。
《“冷战”后的和平主题》
一、导入
[苏联解体和北约东扩]
1、展示苏联解体地图，读图回答：
（1）解体后的苏联分裂为哪些国家？
（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗？你的理由是什么？
（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响？
2、展示北约东扩图，小组探究：
（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化？
（2）这些变化意味着什么？
（3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新的特点？
[祈盼和平和挑战和平]
1、说说你所了解的当今对世界和平产生重大影响的事件。
2、以书本提供的四个案例，将全班分成四组，每组负责一 个案例讨论：
说说导致这些事件的主要因素有哪些？
你认为，在这个事件中，美国扮演了什么角色？
在以美国为首的北约对南联盟的轰炸中，造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤，近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学，此外，还轰炸了12条铁路，50多座桥梁，5条公路干线，5个民用机场，20多家医院……
战争给人类带来了什么？
在当今国际形势下，霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我国正处于社会主义初级阶段，作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国，我们正在做怎么的努力？
1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
1-1 简述中华人民共和国成立后发生的重大事件，了解新中国成长的道路和经历的曲折。
1-2 列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大的变化。
1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
1．发动学生做好充分的课前准备，分组分任务搜集相关资料，引用同学们搜集到的资料充实课堂，培养学生的学习兴趣和搜集、处理材料的能力。
简单指导学生如何搜集资料，要求通过多渠道，比如：查找图书馆资料、网上资料、走访长辈、实地考察等方式，初步认识新中国成长的胜利历程及在这一历程中经历的曲折。
比如：抗美援朝、社会主义建设初期中涌现出来的英雄人物、优秀人物，了解他们的事迹，概括他们的精神品质；“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻。
2．通过创设情境引入思考，锻炼学生的思维。
如：给学生出示《抗美援朝前中国东部形势》图，设问：如果你生活在那时，你将怎么办？无动于衷？任人欺负？从而了解抗美援朝的原因。
3．巧用、活用地图，用直观形象历史图片，在对历史的感性认识的基础上，促进理性认识。
可引导学生发现、分析地图、图片蕴涵的各种信息，让学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，归纳结论。
比如通过读图图1-13《中国人民志愿军第1-3次战役示意图》，了解志愿军入朝路线，三次战役的推进情况及“三八线”的位置；通过读图1-19《我国“一五”时期建设成就》更直观地认识工业建设取得的主要成就。
4．采用在小组交流的基础上进行演讲或辩论，培养学生的语言表达能力，学会历史辨证地评价历史任务和历史事件。
如：雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等英雄人物的主要事迹和品质；“大跃进”、“文化大革命”。
5．有条件的话还可以组织学生观看《上甘岭》等电影，了解志愿军的艰难抗战，了解抗美援朝是场正义战争。

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