资源简介

(共43张PPT)
课程标准
5.1列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
5.2举出当今世界各地经济相互依赖的实例,初步认识经济全球化的趋势。
5.4列举某些重要的国际组织,知道它们在处理国际事务中的作用
5.5结合历史与现实中的实例,表达欣赏不同民族文化的感受,领会保持、珍重民族文化传统的意义。
知识框架
当代国际社会
面对经济全球性问题的思考
关于世界文明多元化的看法
关于经济全球化趋势的看法
信息化给世界交往的变化
经济全球化的表现和意义
关于国际政治、经济秩序的看法
欧盟在世界多极化趋势中的角色和表现
联合国在国际社会中的角色和作用
WTO在建立国际经济新秩序中的角色和作用
世界文化的理解与认同
世界文化的交融 与创新
中华民族文化是世界文化的瑰宝
本单元在整册书中的地位
这从封面上就能看出它的地位————
上半部分是一个地球仪，象征着整个世界；地球仪上的经纬网线也可以视为计算机网络。这个网络拉近了世界各地人们的距离，使人们的交往沟通更加方便、快捷。地球变小了，人们交往的范围变大了。
本册封面直面当代社会的主要主题，凸显了“我们面对的机遇与挑战”。它给每个学生都提出了需要思考和解答的问题：如何在世界格局多极化、经济全球化、文化多元化的社会，抓住机遇，迎接挑战。这也是本册教科书的中心议题。
单元分析
一.单元教学目标：
1. 感受交通和通信工具的进步及其给人们的生产和生活带来的影响。
2. 认识经济全球化的趋势极其对世界各国的影响,特别是对发展中国家的影响。
3. 通过欧盟的成长与发展等实例,认识世界多极化的趋势。
4. 了解一些重要的国际组织(如联合国、WTO）的作用，以及中国在这些组织中的作用与地位。
5. 感受世界文化的多样性，认识中华文化的博大精深。
二.教材分析
在八年级下册已经学过了“世界开始走向整体”以及“整体世界的最终形成”，我们的脑中已经逐渐有了“地球村”、“天涯若比邻”、“地球人”的概念。
整体世界形成的表现
领域 表现
经济 国际贸易发展，整个世界基本形成一个统一的市场。
交通 铁轨在世界各地延伸，港口城市发展成为连接各国的枢纽。
人口 人口流动加速，出现了海外移民的热潮。
文化 各国文化交流更加广泛。工业文明的先进思想，科学技术和生活方式在世界各地传播。
体育 出现了一些世界性的活动，如奥运会等。
三类矛盾：小与大、利与弊、同与异
三种意识：积极融入国际社会的意识、积极参与国际竞
争与合作的意识、珍重和保护好我们的世界
遗产的意识
三个“化”：经济全球化、国际格局多极化、文化多元化
全单元共三课九个专题部分。每课都在对当今世界存在的经济、政治、文化等不同侧面进行简要的描述后，安排了“专题探究”。每课的探究活动运用了一些浅显易懂、具体生动的图片和案例来说明前面的抽象的理论知识，使学生通过发生在现实生活中的真实事件来加深对该现象的理解。在课堂上，还可以让学生来举一些热点新闻、身边的典型事例，开展分析、探究，引发学生的发散性思维，更好地领会教材的内涵。
第一课 聚焦经济全球化
教学目标
1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势和影响。
3.分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。
4.思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。
教学方法
这课内容与我们的生活息息相关，经济全球化所带来的种种改变无处不在，因而同学们深有感触。老师采用的办法是设计一系列问题以学生讨论为主。
第一课时“天涯若比邻”
教学目标
（1）知识与技能：能结合已有知识和生活经验，列举历史和现实生活中交通工具与通讯工具的进步，领会这些进步给人类社会与人们生活带来的影响，领会社会信息化的意义。
（2）过程与方法：通过实例分析，体会到我们所享受的现代社会生活，是科技进步的结果。科技的进步不断地改变着我们的生活，推动着社会的前进。
（3）情感态度与价值观：通过学习，陶冶热爱科学的情操，增强国际意识，为以后走上社会、参与国际竞争与合作做好准备。
教学重点与难点分析
交通工具和通讯工具的进步及对人们交往和生活的影响。
学与教的过程
新课导入：
提问：同样是一句诗词“海内存知己，天涯若比邻”，唐朝与二十一世纪的现在，“天涯”一词的含义有什么不同。
引出“地球村”的概念
预习课文回答：阅读有朋自远方来，不亦乐乎、“面对面”的救治、“四海为家”的居民三段材料，然后回答以下问题：
1。归根结底是什么原因会使上述现象出现？
（科技正以前所未有的速度改变着我们的生活）。
2。给我们的生活带来了什么变化？
（交通或通讯的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面）
3。除此之外，你还能说出哪些事例？
4。这些变化又让我们的生活方式和交往方式产生了哪些影响？
（地球越变越小，人们的联系越来越紧密）
5。为了我们的生活更精彩，让我们展开想象的翅膀，尽情憧憬未来“地球村”的生活。
（能写的把它写下来，善画的把它画下来）
班级交流、评比。
教师总结：洲际旅游、全球化生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、秀才不出门尽知天下事，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在在地出现在我们面前。在“地球村”——人类共同的家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人们相处呢 下一堂课，我们将从经济生活的视角来关注我们的生活。
第二课时 “国籍模糊”的生产与消费
教学目标
（1）知识与技能：通过学生比较熟悉的事例入手，领会“国际性产品”、“跨国公司”、“网络贸易”、“连锁店”这些经济全球化带来的新名词。
（2）过程与方法：以杭州本地区的经济变化为例，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。
（3）情感态度与价值观：通过学习，让学生在感受到经济全球化对社会与个人生活都带来深刻影响的同时，树立融入国际社会的意识。
教学重点与难点分析
地球越变越小，为什么市场反而越变越大
学与教的过程
新课导入：
提问：先请同学说说一些知名品牌，以及这些品牌的产地。
（在说产地时肯定会有争论，然后引入“跨国公司”的概念。让学生认识到现在世界上的大多数产品已经不再是某一个国家、某一个企业完成的了，很多产品“国籍模糊”）
看一段FIASH汽车的制造所需要的零件产自不同的国家。
(变速器——英国，冷却器——西班牙，排气管——瑞典，轮胎——比利时，
点火器——日本，挡风玻璃——美国……）
提问：近几年来 , 杭州在不断改善投资环境的同时 , 加大了吸引跨国公司和世界 500 强企业的力度 ,你知道跨国公司在杭州有哪几家？
（到目前为止 , 在杭投资的世界 500 强的企业有 37 家 , 如美国通用汽车、摩托罗拉、德国西门子、法国欧尚、赛诺菲、日本松下、东芝等。）
小组合作探讨：如果有一个地方的农民蘑菇大丰收，我们可以用哪些途径帮他们打开销售市场。同学会很快想到现代信息技术之一——互联网。让我们来共同探讨一下网络贸易和网络在经济交往中的作用。
教师总结：以实现全球资源优化配置为目标的市场经济，突破了国与国、地区与地区的界限，使生产与消费都成为世界性的。而现代化的运输和通讯手段不仅缩短了空间距离，还大大降低了商品和资本的交易成本，为经济全球化提供了可能。因此，我们说“地球越变越小，市场反而越变越大”。
第三课时 经济全球化是把“双刃剑”
教学目标
（1）知识与技能：能通过一系列实例领会经济全球化具有两重性，既有正面效应也有负面效应。弄清利在何处？弊又在何处？
（2）过程与方法：因为利与弊共存，对于发展中国家来说，经济全球化既是一个难得的历史机遇，也是一个巨大的挑战。可以把如何“趋利避害”做为研究课题，学会一分为二看问题。
（3）情感态度与价值观：通过学习，对我们改革开放后出现的问题有一个辨证的认识，形成正确的世界观和价值观。
教学重点与难点分析
面对滚滚而来的经济全球化浪潮，如何充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应？
学与教的过程
新课导入：
提问：1998年4月15日，法国《快报》周刊报道了韩国总统金大中的话，金大中说：“在经济方面，我准备坚决实行自由经济，我们决心继续积极努力，把我们的经济融入全球化进程，更大地敞开大门欢迎外国投资者”。可是，过了两年，金大中在2000年5月15日的一次讲话中则强调全球化的负面影响不可忽视，否则“可能面临极大的危险和灾难”。问：金大中先后两次讲话说明了什么问题？
（经济全球化具有两重性，既有正面效应也有负面效应。）
请同学合作写出经济全球化利在何处？弊又在何处？
出示材料：发达国家与发展中国家人均国内生产总值的差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍；世界最不发达国家在1992年36个，1997年为42个，2001年上升为48个。
问：上述材料反映出的主要问题是什么？造成上述现象的原因什么？
出示材料：一。早在1970年，联合国就要求发达国家官方外援应占国内生产总值的0.7%，但作为世界首富的美国，每年外援只有100亿美元，仅占国内生产总值的0.1%；发达国家年人均国内生产总值已达2.54万美元，而政府外援每年人均仅64美元，可谓微不足道。
二。全世界都在反思贫穷与恐怖、贩毒等恶性犯罪之间的联系，美国等发达国家也转而比较积极地参与和支持解决贫困问题。
问：上述材料为什么要求发达国家帮助解决贫困问题？
大家都经历过SARS，阅读课本的资料，回答为什么SARS会迅速地传播开？迅速得到控制又说明了什么
要求学生收集有关《京都议定书》的资料，并且完成自己学习课件，内容涉及：在全球气候变暖的问题上谁应该承担主要责任？为什么？
为什么现在世界各国在减少温室气体的排放问题上不能做到积极合作？
第二课 多极世界有规则
教学目标
1.联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
2.从历史、政治、经济等方面，分析欧盟的所作所为对于世界格局产生的重要的影响。
3.结合二战后期的世界局势，认识国际关系规则的制定者——联合国在国际社会中的角色及其作用。
4.通过具体按例，知道经济规则的制定者——世界贸易组织的作用，初步了解国际贸易的主要规则。
5.从利弊两方面理解中国为什么要加入世界贸易组织，用实例说明只有善于利用规则才能趋利避害。
教学方法
本课涉及的内容范围广、概念多，某些术语比较专业化。需要学生从热点新闻着手对相关问题发表自己的看法。使学生领会到本课内容看似与他们的生活距离遥远，但在日常生活中大多数的同学还是在报纸、电视等媒体上有所了解，属于国内外的大事，这些组织、这些规则越来越成为我们生活的一个重要组成部分。
第一课时 在多极化的进程中
教学目标
（1）知识与技能：就世界范围而言，多极化意味着存在多个“力量中心”，“欧盟”成为当今世界一体化程度最高的区域政治、经济集团组织。 “欧盟”助力多极化。
（2）过程与方法：通过了解欧盟的成立、发展过程，体会到它在国际舞台上的影响力。
（3）情感态度与价值观：通过学习，领会到“和平崛起”的中国是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
教学重点与难点分析
国际格局多极化的背景及其价值
学与教的过程
新课导入：
提问：《欧洲宪法》有没有获得通过。
（未通过）
让学生在课前查找介绍欧洲联盟的发展进程
出示欧盟地图说一说：
指出欧盟现有的25个成员国。
欧盟的出现和扩大对欧洲国家有什么影响？
出示欧元图片，说明其深刻含义，并概括欧元的流通有什么积极意义？
完成书本P154活动“世界多极化的一极”
教师总结：中国实行各国开放政策以来，遵循邓小平开辟的中国特色社会主义道路，经济增长迅速，建设成就举世瞩目，综合国力显著增强，政治和社会保持长期稳定，国际地位有了很大提高。尽管与西方发达国家相比，还有很大差距，但作为世界上最大的发展中国家，中国的崛起，以及在国际社会中表现出来的原则，不能不对世界格局产生重大影响。
第二课时 联合国与《联合国宪章》
教学目标
（1）知识与技能：联合国的建立和发展过程以及中国在联合国地位的由来和变化。 《联合国宪章》的宗旨和原则。
（2）过程与方法：通过对联合国会徽的分析了解联合国的性质和主要作用，从而认识到联合国是国际关系规则的制定者。
（3）情感态度与价值观：通过事实证明，中国作为一个负责任的大国，积极参加维护世界和平与发展的活动，在联合国中的作用日益突出。
教学重点与难点分析
中国与联合国的关系
学与教的过程
新课导入：
竞答：“联合国改革”知多少？
（从联合国改革中的共同认识和分歧中引出联合国的宗旨和现在面临的困境）
请大家仔细观察联合国会徽。几分钟之后，凭记忆绘出联合国会徽的图样。画完后，我们挑出最佳的作品展示。
通过对联合国会徽的分析，说出在国际事物中联合国都发挥了什么作用？
请学生回顾相关史实，思考以下问题：
1。1945年，中国为什么能够以创始国身份参加联合国制宪会议？
2。中国为什么要坚持恢复在联合国的席位？
3。1971年10月25日，中华人民共和国为什么能够得以恢复在联合国的一切合法席位？
4。你还知道我国为联合国的和平与发展作出了哪些重要贡献？
教师总结：我国是联合国的创始国之一，并一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持联合国宪章精神所进行的各项工作，积极参加联合国及其专门机构的有利于世界和平与发展的活动。
第三课时 世界贸易的“游戏规则”
教学目标
（1）知识与技能：WTO成立的过程，了解WTO的三大职能以及它的宗旨。中国加入世界贸易组织历程。
（2）过程与方法：通过具体案例分析，了解国际贸易的主要规则，从而认识到世界贸易组织是经济规则的制定者。
（3）情感态度与价值观：学会用规则的眼光看世界，懂得只有善于利用规则才能趋利避害。
教学重点与难点分析
中国加入WTO的利与弊
学与教的过程
新课导入：
以近期发生的新闻导入新课，如中美、中欧纺织品贸易争端。
请同学在课前查找WTO的标志以及中国加入世界贸易组织艰难历程的相关资料。
请同学画出世贸组织成员A、B、C之间贸易规则示意图。
回答书上P159的问题
WTO部长会议在讨论世界经济一体化，而在场外却有大量的抗议人群反对经济的全球化。由此让学生参与讨论中国加入WTO的利与弊。
常言说“不立规矩，无以成方圆”，共同探讨在全球化程度日益提高的今天，遵守国际秩序的重要性。
教师总结：世界的活动是有规则的，有些规则虽然我们不一定赞同，但是我们必须遵守，我们只有不断地参加到规则的制定中，才能将我们的价值观渗透进去，才能使规则对我们有利。
第三课 多元文化的交融
教学目标
1.通过具体案例的描述和分析,加深对世界世界文化,尤其是民族文化的理解与认识。
2.尝试多角度、多方面寻找材料，特别是从身边的事例入手，理解文化传播中的交融、选择与创新。
3.了解中华文化的博大精深，学会以历史的、辨证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产。
教学方法
现在的中学生是看着日本的动画、美国的大片中长大的，对外来的文化接受特别快，把追求外来的文化看成是时尚、前卫，缺失的是对本土文化的崇尚之心。在世界一体化的过程中，中华文化面临着融入世界大家庭和保护传统文化个性的双重任务。学习本课内容可以从存在的现象，引导学生探究其背后的实质。
第一课时 多彩的世界
教学目标
（1）知识与技能：抓住文化发展的主线，理解文化多样性的内涵，
（2）过程与方法：从现实生活的实例出发，加深对全球化趋势下文化发展的理解。（3）情感态度与价值观：通过学习，较好地把握中华民族的文化在世界文化中的地位。
教学重点与难点分析
对鲁迅的论断“越是民族的，越是世界的”的理解
学与教的过程
新课导入：
你能说出几个国家的不同的风俗习惯、建筑风格
播放上海申办世博会的主题片（上海世博网可以下载），结合课文说说上海的申办主题的特色是什么？
杭州街头遍布着“肯德基”和“麦当劳”，最近有报导：洋快餐要根据中国人的口味制作快餐。
端午节时，有人进行了街头随机采访，居然很多人不知道“屈原”这一人物。
2008年北京奥运会会徽是“中国印 舞动的北京”。
体现中国古代人民“天人合一”的哲学思想，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌的“太阳神鸟”成中国文化遗产的标志。
某中国著名影星穿旗袍出席国际影展，尽显优雅体态。
……
问：如何看待对上述现象？
教学目标
（1）知识与技能：通过案例分析，引导学生理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新，并能举一反三，让学生从生活中寻找类似的案例，从多个方面、多种角度加深认识。
（2）过程与方法：通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对经济全球化趋势下多元文化彼此融合，互相促进的理解。
（3）情感态度与价值观：帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，从而促进学生新的文化价值观的形成。
教学重点与难点分析
全球化的过程也是不同文化共存、共享的过程
第二课时 文化的交融与选择
学与教的过程
新课导入：
同学们知道花木兰吗？你是通过什么渠道知道花木兰的？（学生自由发言，可能有的回答如电视连续剧、乐府民歌、动画片等）
师生一起背诵《木兰辞》，然后教师播放动画片《花木兰》片段
提问：请学生谈谈对这部中国故事、美国制造的动画片的观后感。（提示学生可以从音乐、画面等方面发表见解，教师注意对学生进行民族文化价值观的引导。）
（迪斯尼动画的精良制作把中国故事的神奇以西方化的理解诠释出来。在经济全球化趋势下，中国文化和西方文化在更大范围内以更多的形式“亲密接触”，不同民族的文化在交流中融合、创新，它为各国的民族文化注入了新鲜血液，赋予民族文化以新的内涵。）
同学们还知道其他不同文化在传播中互相影响的例子吗？（学生举例，教师引导学生辨析、感受不同文化在传播中互相影响。）
请你查找“法国的中国文化年”与“中国的法国文化年”的相关资料，谈谈感受
完成课本第165页的问题。（这两个问题没有确切答案，只要学生言之有理，教师作适当引导，力求让学生领悟案例的内涵。）
指导学生完成课本第166页的问题。
教师总结：通过今天的学习，我们感受到了民族文化在传播、扩散过程中的吐故纳新，而不改其民族本色，而且通过融合、借鉴、选择更赋予新的内涵，更具时代气息。在经济全球化的趋势中，“你中有我，我中有你”的现象已成为文化发展的趋势。
世界遗产在中国（珍视我们的世界遗产）
研究性学习
世界遗产委员会评价
遗产档案
阅读指南
相关链接
遗产研究室
小组分工
资料收集
成果展示
身边的遗产
但愿我们能肩负起更多的责任，将文明的薪火一代代传递下去
但愿我们在岁月苍茫的暮年时候，能用它们照亮回家的路
——探索 发现教学目标：
第一．知识层面：激发学生的兴趣，引导学生从了解、认识、思考“我们的世界遗产”提升到关注、寻找、探究“我们的遗产”，从理念上的接受提升到观念上的更新，确立保护文化遗产的意识。
第二．价值层面：把扬人文精神视为教育的基本价值坐标。人文精神是一种普遍的人类自我关系，不仅表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关怀，而且还包括对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。
第三.行为层面：我们的世界遗产的保护教育只有落实到行动上，才能真正收到实效，我们所追求的教育结果是学生能自觉担负起保护文化遗产的责任，同时能掌握基本的社会调查方法及解决现实社会问题的能力。
文化传承生生不息—皖南古村落
黄山，古称黟山，黟县因山而得名。黟县境内连绵的群峰与黄山联为一体，在历史上曾阻碍了古黟与外部世界的交往，造就了黟县“世外桃源”般的生态环境。黟县境内至今仍存有保护完整、风格各异的古民居近4000幢，为皖南之首。西递、宏村、南屏、关麓、屏山等古民居建筑村落布局严谨，工艺精湛蕴藏着极其丰富的文化内涵，其中西递、宏村已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。有诗人曾赞美道：“黟县小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠。”道出了皖南乡村的独特意境：山水风物幽美以及古老文化酝酿出的淳厚从容民风人情。西递、宏村古民居群是徽派建筑的典型代表。
[世界遗产委员会评价]
西递、宏村这两个传统的古村落在很大程度上仍然保持着那些在上个世纪已经消失或改变了的乡村的面貌。其街道的风格，古建筑和装饰物，以及供水系统完备的民居都是非常独特的文化遗存。
[遗产档案]
西递：“桃花源里人家”
西递位于安徽省黟县东南部，村落面积12.96公顷。因村边有水西流，又因古有递送邮件的驿站，故而得名“西递”。村四面环山，两条溪流从村北、村东经过村落在村南会源桥汇聚。穿过西递村村口的桃源洞，沿着小溪再曲曲折折走上几百米，峰回路转，一块盆地呈现眼前。这里阡陌纵横，一座座房屋错落相间，与陶渊明在《桃花源记》里面的描写颇为相似。这儿小桥流水、山清水秀、古风犹存、田园牧歌式的优美环境，而西递人也自称是“桃花源里人家”。
村落以一条纵向的街道和两条沿溪的道路为主要骨架，构成东向为主、向南北延伸的村落街巷系统。所有街巷均以黟县青石铺地，古建筑为木结构、砖墙维护，木雕、石雕、砖雕丰富多彩，巷道、溪流、建筑布局相宜。村落空间变化韵味有致，建筑色调朴素淡雅，体现了皖南古村落人居环境营造方面的杰出才能和成就，具有很高的历史、艺术、科学价值。
西递村是一处以宗族血缘关系为纽带，胡姓聚族而居的古村落，该村源于公元11世纪，发展鼎盛于14-19世纪。到明清年间，一部分读书人弃儒从商，他们经商成功，大兴土木，建房、修祠、铺路、架桥，将故里建设得非常舒适、气派、堂皇。20世纪初，随着我国封建宗法制度的解体，西递村的发展也日趋缓慢。由于历史上较少受到战乱的侵袭，也未受到经济发展的冲击，村落原始形态保存完好，始终保持着历史发展的真实性和完整性。现保存的明、清古民居124幢，祠堂3幢。被誉为“中国传统文化的缩影”、“中国明清民居博物馆”。
西递村始建于北宋，迄今已有950年的历史。整个村落呈船形，四面环山，两条溪流串村而过，村中街巷沿溪而设，均用青石铺地，整个村落空间自然流畅，动静相宜。街巷两旁的古建筑淡雅朴素，错落有致。西递村现存明、清古民居包括凌云阁、刺史牌楼、瑞玉庭、桃李园、东园、西园、大夫第、敬爱堂、履福堂、青云轩、膺福堂等，建筑错落有致，砖、木、石雕点缀其间，都堪称徽派古民居建筑艺术之典范。西递村头的三间青石牌坊建于明万历六年（公元1578），四柱五楼，峥嵘巍峨，结构精巧，是胡氏家族地位显赫的象征；村中有座康熙年间建造的“履福堂”，陈设典雅，充满书香气息，厅堂题为“书诗经世文章，孝悌传为报本”、“读书好营商好效好便好，创业难守成难知难不难”的对联，显示出儒学向建筑的渗透；村中另一古宅为“大夫第”，建于清康熙三十年（公元1691年）为临街亭阁式建筑，原用于观景，楼额悬有“桃花源里人家”。门额下还有“作退一步想”的题字，语意双关，耐人寻味。
宏村：“中国画里的乡村”
宏村位于安徽省黟县东北部，村落面积19.11公顷，宏村始建于南宁，至今800余年。它背倚黄山余脉羊栈岭、雷岗山等，地势较高，常常云蒸霞蔚，时而如泼墨重彩，时而如淡抹写意，恰似山水长卷，融自然景观和人文景观为一体，村内鳞次栉比的层楼叠院与旖旎的湖光山色交相辉映，动静相宜，处处是景、步步入画。从村外自然环境到村内的水系、街道、建筑，甚至室内布置都完整地保存着古村落的原始状态，没有丝毫现代文明的迹象。造型独特并拥有绝妙田园风光的宏村被誉为“中国画里的乡村”。
古宏村人规划、建造的牛形村落和人工水系，是当今“建筑史上一大奇观”：巍峨苍翠的雷岗为牛首，参天古木是牛角，由东而西错落有致的民居群宛如庞大的牛躯。引清泉为“牛肠”，经村流入被称为“牛胃”的月塘后，经过滤流向村外被称作是"牛肚"的南湖。人们还在绕村的河溪上先后架起了四座桥梁，作为“牛腿”。历经数年，一幅牛的图腾跃然而出。这种别出心裁的科学的村落水系设计，不仅为村民解决了消防用水，而且调节了气温，为居民生产、生活用水提供了方便，创造了一种家家门前有清泉的良好环境。
宏村又名弘村，都是取宏广发达之意。为汪姓族人聚居之地。数百户粉墙瓦、鳞次栉比的古民居群，特别是富丽堂皇、工艺精细的被誉为“民间故宫”的承志堂最为杰出，它是清代盐商营造，占地2000多平方米，为砖木结构楼房。此房气势恢，其正厅横楼房、斗拱、花门、窗棂上的木刻，层次繁复、人物众多，人不同面、面不同神，堪称徽派“三雕”（木雕、砖雕、石雕）艺术中的木雕精品。各种木雕层次丰富，繁复生动，经过百余年时光的消磨，至今仍金碧辉煌。
阅读指南
1．西递、宏村名称的由来？
2．西递、宏村有哪些代表性建筑？
3．西递、宏村建筑有哪些共同性？
4．西递、宏村建筑各具有什么特色？
5．为什么西递自称为“桃花源里人家”？
6．为什么宏村被誉为“中国画里的乡村”？
[相关链接]
古村落的传承
“黟县小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠。”这些诗句道出了皖南乡村的独特意境：山水风物幽美，古老文化酝酿出淳厚从容的民风人情。
黟县西递、宏村正是这些皖南古村落的代表。
２０００年１１月，两个村落被世界遗产委员会列入世界遗产名录，这是世界上第一次把古民居列入世界遗产名录。
“想了解中国古代帝王生活，请到北京去！想了解中国明清平民生活，请到黟县来！”国际古迹遗址理事会专家在考察了西递、宏村古民居后曾留下这样的话语。
明清时期，徽州商人称雄中国商界，其中黟县商人是一支外出赚钱的劲旅。为躲避动乱，他们在交通闭塞的家乡建造起一幢幢豪华住宅，在这个世外桃源安度晚年。今天，黟县仍较为完整地保存着数百年前建造的３７００余幢古民居。
虽然就在游人如织的黄山脚下，但西递、宏村仿佛是被飞速发展的时代无意间遗落下来的一幅历史画卷：背倚秀美青山，清流抱村穿户，数百幢明清时期的民居建筑静静伫立。高大奇伟的马头墙有骄傲睥睨的表情，也有跌窍飞扬的韵致；灰白的屋壁被时间涂划出斑驳的线条，更有了凝重、沉静的效果；还有宗族祠堂、书院、牌坊和宗谱。当年的造房人早已不知何处去，每一个花尽心思布置的老屋，却似乎还在静静诉说着他们的陈年旧事。
宏村的绝妙之处在于水。整个村子被汪氏先民设计为牛形。村头树为牛角，月沼为牛胃，人工水圳为牛肠，南湖为牛腹，民居楼为牛身，与西跨溪的四座木桥为牛脚。这种别出心裁的科学的村落水系设计，不仅为村民解决了消防用水，而且调节了气温，为居民生产、生活用水提供了方便，创造了一种“浣汲何妨汐路远，家家门前有清泉”的良好环境。
西递村四面环山，两条溪流从村北、村东经过村落在村南会源桥汇聚。村落以一条纵向的街道和两条沿溪的道路为主要骨架，构成东向为主、向南北延伸的村落街巷系统。所有街巷均以黟县青石铺地，古建筑为木结构、砖墙维护，木雕、石雕、砖雕丰富多采，巷道、溪流、建筑布局相宜。村落空间变化韵味有致，建筑色调朴素淡雅。
列入世界遗产为小村落带来了源源不断的游客。虽然小村昔日平静的氛围被打破了，但普通村民的文物保护意识却在增强。擦拭每一寸实木雕刻，防范白蚁的侵入，修补漏雨的屋顶，维护根根古木梁柱－－许多仍居住在古民居中的村民日复一日在做的事情，就像是文物保护专家。
关于皖南古民居：西递、宏村，你有哪些感兴趣的话题，想作进一步的研究？
[遗产研究室]
1． 关于西递、宏村的匾额及对联。
2． 关于西递、宏村的名人。
3． 关于西递、宏村的布局。
4． 关于西递、宏村的牌坊、三雕。
5． 关于西递、宏村的保护和开发。
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小组分工 ：你准备独自一人研究还是和其他人一起？
你们是怎么分工的？
资料收集 ：你准备怎样收集资料？
参考网站： cctv-国家地理-世界遗产之中国档案
http://www.china.
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成果展示：你准备怎么展示你的研究成果？
[身边的遗产]
风雨茅庐--郁达夫故居
风雨茅庐位于杭州城东大学路场官弄。郁达夫，1896年12月7日出生于富阳。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是惊世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
场官弄只是一条长约五十米的小巷。一九三三年四月，郁达夫为暂避国民党的政治迫害从上海举家移居杭州大学路场官弄六十三号，与坐落于大学路五十四号的浙江图书馆成了近邻。郁达夫在《移家琐记》中对这个居处表达了由衷的喜爱：“新居在浙江图书馆侧面的一堆土山旁边，虽只东倒西斜的三间旧屋，但比起上海的一楼一底的弄堂洋房来，究竟宽敞得多了……原来我那新寓，是在军备局的北方，而三面的土山，系遥接着城墙……‘好得很！好得很！’我心里在想，‘前有图书，后有武库，文武之道，备于此矣！’”。
郁达夫说只想造一能躲避风雨、以茅草代瓦、以涂泥为壁的茅屋即可。然这只是这位一向落拓不羁的诗人的率性之言，新家一经建起，还是“涂上了朱漆，嵌上了水泥”，但郁达夫仍将其名曰“风雨茅庐”。自己设计格局。马君武先生题写“风雨茅庐”四字匾额。分正屋与后院两部分，进大门，两侧有五、六间平房，过天井，有三间青砖黛瓦、坐北朝南的正屋，正中间为客厅，有后轩；厅东、西两边为卧室，三面回廊。后院与正院以砖墙相隔，有平屋三间，为书房和客房。离地半米，四周筑有台阶和回廊的一排三开间砖房，以及用影墙圆门隔开的另几间书房，加之假山花木的庭院，是一座典型的中式平房别墅。透过月亮门，可依稀看到内有假山点缀，林木参差，环境幽雅。现在此宅犹存，结构原状，为杭州市文物保护单位。
在风雨茅庐中，郁达夫先生曾存有宋元明以来及至清末之类书八九千卷以上，明末清初的禁书三百余部，清代的诗词集六百余种，英德法日文书籍两万余册。对于它们的主人来说，终日嗅着这浓郁的书香，平生快事或许莫过于此了。从他对居住环境和藏书规模的苦心经营来看，似乎有长期厮守西湖的意愿。郁达夫曾在他的《冬余日记》里写道：“场官弄，大约要变成我的永生之地了，因为一所避风雨的茅庐，刚在盖屋栋。”这里的避的“风雨”并非指自然界的风雨，而是指当时的“政治风雨”。但他最终未能在新庐享受安逸的生活，这一切最终随着时世的变迁和个人命运的波折而湮灭。他先是远赴福建谋职，奔波于闽杭之间。抗战爆发后，国破家亡，他又不得不辗转四方，最后浪迹海外，客死异乡，与这座“风雨茅庐”永诀了。
阅读提示：
1．郁达夫在文学上的地位。
2．郁达夫故居在杭州的具体位置及内部结构。
3．郁达夫故居为什么取名为“风雨茅庐”？
我的研究
关于杭州的名人故居，你还知道哪些？

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