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第十五课 第三次科技革命
一、。第一，从严格意义上说科学革命与技术革命是有区别的。科学革命是指人类对客观自然界认识上的飞跃和科学理论上的重大突破，技术革命则是指在材料、生产工具和生产工艺方面的重大变革。20世纪初著名科学家爱因斯坦提出的质能关系式和40年代中期形成的信息论、控制论、系统论等等都为第三次科技革命出现奠定与提出了坚实的理论基础。第二，第二次工业革命尤其是电力工业的发展，为新一轮的科技革命创造了必要的技术和物质前提。第三是社会的需要。这一点也可启发学生让他们来回答。第二次世界大战的进程对科学技术的迫切需求，原子能的利用、电子计算机的问世、首先都是为了满足战争和军事上的需要，然后才向民用转移和辐射。第四，战后国家垄断资本主义的发展，使国家的行政权力和雄厚财力直接进入经济生产和科学研究、技术开发，起了极大的推波助澜的作用。
第三次科技革命是以原子能的利用和电子计算机的发展为先导，列举以下几个特点供教师参考。第一，它是一场真正的具有世界意义的技术革命，一开始就对世界各地产生了强大的冲击，而不象前两次仅限于欧美范围内。第二，科学与技术的结合空前密切，即新学科的发展与突破必须运用现代高精尖技术才能实现，同样重大的技术革命的成果也必须建立在现代尖端科学的实验和研究的基础上。第三，新科技革命同时在两个领域展开，即对传统的工业部门进行根本性的改造和新领域的开发。第四，新一轮科技革命的核心是将人类从繁重的脑力劳动中解放出来，扩展人类智力的域限。
至于第三次科技革命本身的内容，包括信息技术、基因工程、核能的利用、主要是它的诞生发展进步，尤其是它的实际应用对人类历史进程和人们生活方式变化的影响。而不必过多去阐述这些技术、工程学科领域内的一些知识。这些知识历史教师未必说得清，倒是学生可能比教师知道得还多一些，因此让学生说，甚至让个别学生课前作些准备，都是可取的。
本课教材没有专门一目介绍第三次科技革命所带来的对社会变迁的影响，因此其影响可分散到相关的内容中去叙说。比如说信息技术、通过“电脑”，人类在信息获取、信息传播、信息储存，尤其是信息处理方面提供了巨大的方便，完成了过去人脑难以完成的工作。随着计算机的超大规模化和高度普及化，整个生产力结构、经济产业结构、社会阶级结构、生活消费结构、国际贸易结构等等都会发生带有根本性的变化，正因为如此，信息技术成为知识经济时代的核心技术，故也有人称之为是信息时代。
又比如基因工程，当现代生物学从传统的细胞层次提升到分子层次时，人们揭开了遗传密码的奥秘，它既能为人们的延年益寿作出巨大贡献，又能改变与创造许多优良的生物品种来满足和提高人们的生活质量。伴随的还有细胞工程、仿生工程……21世纪被人们称为“生物时代”。当然搞得也会对人类的伦理道德规范引起极大的冲击与挑战，像试管婴儿和“克隆”技术。
又比如核能的利用。科学本身不涉及价值观的问题，它可以给人类带来幸福，同样也可能给人类带来灾难，核能的利用是最典型的。除了核武器外，还有核辐射、核污染、核垃圾带来的灾难。因此我们在重视科学技术的同时，也必须重视人文科学核人文精神，教育和培养正确的人生观、世界观和价值观，要有一种对人类、对社会进步的奉献精神。
最后，还有必要提一点，第三次科技革命具有世界规模，对发展中国家既是一次机遇也是一次挑战。如果我们抓住了这次机遇，勇于接受挑战，奋发有为，与时俱进，迎头赶上，不仅可以大大缩短与发达国家的距离，而且也必定能实现我们中华民族的伟大复兴。
三、教学参考资料
1、资料库
江泽民《用现代科学技术知识武装起来》(节录) (本文是江泽民同志为《现代科学技术基础知识》(干部选读)-书作的序)。科学技术是生产力发展的重要动力，是人类社会进步的重要标志。纵观人类文明的发展史，科学技术的每一次重大突破，都会引起生产力的深刻变革和人类社会的巨大进步。本世纪以来，特别是二次世界大战以后，以电子信息、生物技术和新材料为支柱的一系列高新技术取得重大突破和飞速发展，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展和社会生活各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃的因素，并且归根到底是现代社会进步的决定性力量。现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
电子计算机的发展 第一台电子计算机是由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院的莫克莱负责研制成功的。第二次世界大战期间，他受命为美国的阿伯丁试炮厂制定火力表，每天用计算机不停地计算各种弹道，深感改进计算机之必要。1942年，他提出了试制电子计算机的方案，次年得到空军的支持。经过近三年的努力，花费了48万美元，终于在1945年年底制成了世界上第一台电子计算机，它的名称是“电子数值和积分计算机”，英文缩写名为埃尼阿克(ENlAC)。1946年2月15日举行了公开表演，1947年运往阿伯丁做科学计算。这台计算机使用了18800个电子管、1500个继电器、几千个其他电器和电子元件，运算速度比同期的计算机可快1000倍。但它的体积庞大，占地170平方米，重30吨，工作耗电150千瓦，电子管常常被烧坏而停机检修，计算也不够精确和稳定，更为不利的是，它的存储容量仍然太小，而且工作程序是“外插型”，为了解题所需要的电路联通，往往要几个人用几天时间去做接头工作，而计算只要几分钟就够了。
为了克服以上弱点，1946年，美国数学家冯诺意曼提出了新的改进方案，改进的方面分别是:一是用二进制代替十进制，进一步发挥电子元件的速度潜力，二是将程序存贮起来，使运算的全过程均由电子自动控制，进一步提高运算速度。1949年，根据这一方案制造的冯诺意曼机在英国剑桥大学试制成功。以后，电子计算机进人工业生产阶段，世界各国相继推出了自己的电子管计算机。
随着电子技术的发展，计算机也出现了数次较重大的变革。电子管计算机属于第一代，晶体管计算机属于第二代，集成电路、大规模集成电路和超大规模集成电路计算机分别属于第三、四、五代计算机。
为了解决早期计算机体积大、重量大、功耗大的缺点，晶体管一问世，就被用于研制新一代的电子计算机。1959年，美国一家公司造出第一台晶体管计算机，运算速度达到每秒几十万次。1961年，美国IBM公司生产的一台大型电子计算机，运算速度达到每秒百万次。
由集成电路和大规模集成电路组成的第三代和第四代电子计算机，其速度更快，存贮量更大，体积更小，价格更低。1964年4月，IBM公司研制和生产的3690系列计算机，标志着第三代计算机的开始，它的速度达到每秒千万次。70年代，由于大规模集成电路的问世，使得微型计算机迅速发展起来。到1980年，全世界拥有的微机超过1亿台。微机进人各个生产环节，并开始向办公室和家庭渗透。进人90年代，发达国家的微型电脑，已经像彩色电视机一样普及了。
电子计算机的另一个发展趋势是巨型机的发展。1976年美国CDC公司研制的巨型计算机的运算速度达到每秒2.5亿次。
从80年代初开始，超大规模集成电路计算机的研制也提上了日程。美国和日本都制订了规模庞大的研制第五代计算机的计划，并付诸实施。第五代计算机的研究方向是突破第一至第四代计算机的冯诺意曼原则:采用新的元件、新的记忆存储方法和程字语言，把运算速度提高到每秒千亿次以至万亿次，不但能处理各种数字、符号、图像、声音及其相互转换，还能直接听懂人的语言，实现人机对话。人们预言，第五代计算机在不远的将来会取得重大突破，成为名符其实的“电脑”。
生物工程技术 生物工程是指人们自觉地利用物质机能造福于人类的科学技术，是物质原理与工程学原理相结合的产物。它主要包括基因工程、细胞融合技术、细胞移植与培育技术、生物反应技术等方面。A、基因工程，又称遗传工程。这就是将构成生物基因的DNA进行重新组合，使一种生物的基因在另一种生物的细胞中增殖，以大量生产有用物质或培育出生物的新品种。目前，人们把主要精力集中在人、动物、植物的基因转移到细菌的实验上，随着基因工程技术的发展，其应用范围必将不断加深和拓展。B、细胞融合技术。细胞融合技术是把两种或两种以上的不同物种或不同类的生物细胞，通过一定的工艺过程，使它们相互融合而形成的杂种细胞或杂交瘤的技术。细胞融合技术首先在医疗上具有十分重要的作用，其次在农业、畜牧业中也具有广泛的发展前景。现在世界上运用这种细胞融合技术已能创造出十多种新的种植物。C、细腮移植与培育技术。所谓“克隆”是指由同一个祖先细胞经过培育分裂繁殖而形成的纯细胞系，由于细胞系中的每一个细胞的基因都是相同的，故又称无性繁殖细胞系。无性繁殖有多种途径。其中，细胞核移植是比较成功的一种。这种采用动物细胞的核作为供体完成的移植，是前所未有的，是现代生物工程的一项重大突破，它的出现和发展，将对动植物地培育乃至人类老化、基因科学和医药研究产生巨大的影响。
DNA和人类的基因 基因是决定一个生物物种的所有生命现象的最基本因子，DNA是它的实体。DNA是遗传物质脱氧核糖核酸的英文简称。每个DNA分子大约只有一百万兆分之一英寸那么小，DNA分子包含螺旋结构的双股链。人体内约有3万多个基因，基因受损或缺失将导致生理缺陷、易于生病或对药物产生有害反应。
1990年，“人类基因组计划”启动，该计划最终目的是揭开人体内基因的相互关系。2000年，美、英、日、中、德、法六国科学家参加测定的人类基因组草图绘制完成，这是人类科学史上里程碑式的创举。未来3至5年，人类基因组计划的研究将集中在克隆和测定人类与模式生物的全长DNA序列、开发和完善DNA序列的整合和分析以及表达基因识别的软件等方面。
破解DNA分子密码发现生命深处之美 任何一个喜欢阳光和鲜花的小孩都会告诉你，生活就像他所看到的那样美好。然而，我们却耗费了一个时代的智慧才发现了隐藏在我们生命深处的美——存在于DNA分子结构中的美丽。而沃森和克里克正是发现这美丽的人。
如果你能展开一个DNA分子，它将是一本长达6英尺的漫长书卷。把它折回去，它就缩成一百万兆分之一英寸那么小，小得能够适合我们体内1万兆个细胞中的任何一个，并带有能使一个人从无到有的秘方。它存在于任何生命之中——从这个意义上说，我们人类是杉树和鼻涕虫的亲戚，因为我们和它们有同样的生命创造方式。
“模型做出来后，我们发现，DNA分子竟是那么的美丽。”沃森和《时代》杂志记者聊天时说，“它的光彩感动了我和克里克。”可以说，这两位科学家为解开DNA之迷倾注了全部心血。使他们感到惊讶的是，如此重要的东西竟然是那么的简单。当50年前2月份的一个夜晚，两位科学家举杯庆祝这个重大发现时，他们并未意识到，不仅是生物学，而且连我们吃的药、造出来的机器以及我们生孩子前的决定，都将因他们的这个发现而发生永久的变化。
在DNA密码破解半个世纪之际，我们庆幸从那以后所获取的知识，尽管我们仍然对它所知甚少。科学家们曾以为，人类大概拥有10万个属于23对染色体的基因，DNA分子结构发现后，科学家们认识到实际数目还不及这个数字的三分之一。就是说，我们体内的基因数只是蛔虫的2倍、果蝇的3倍、酵母的6倍，有些基因可以追溯到我们的祖先还是鱼类的时候。DNA提供了一本历史教科书，告诉我们人类如何产生和进化，它同时也是一本将我们所有人联系起来的家谱:从DNA的角度看，地球上所有人类99.9%的基因是相同的。
另一方面，DNA这本书里的每个字都将决定金发和黑发、高和矮以及生和死之间的区别。一位BRCAl基因发生突变的妇女患上乳腺癌的几率要比一般人高7倍，美国科学家不久前发现了一种看起来能导致沮丧的基因。我们之所以能知道这些，在很大程度上要归功于沃森。他发现了DNA结构的简单性和功能的复杂性，也是他帮助说服美国国会资助人类基因工程，以揭开整个人类基因的全部30亿个密码。
当2000年6月，时任美国总统克林顿和英国首相布菜尔共同宣告，首张人类基因草图己经完成时，克林顿这样说:“毫无疑问，这是人类迄今为止所描绘的最重要和最令人惊奇的图画。”
原子能的和平利用 二战之后，其他大国也先后制造出了原子弹，打破了美国的核垄断和核威慑。苏联于1949年9月爆炸了第一颗原子弹，1952年1月英国的第一颗原子弹试爆成功，1960年2月法国爆炸了第一颗钚弹，1964年10月16日，中国第一颗原子弹试爆成功。由于原子武器的巨大摧毁性和核垄断的被打破，造成了谁也不敢首先使用核武器的局面，这使得爆发新的世界大战的可能性大大减少了。
另一方面，在战后，原子能的和平利用问题提到了议事日程上。核能的效率是惊人的，1公斤核燃料(如浓缩铀)所释放的能量相当于2500吨煤或2000吨石油燃料，如果将它用于和平事业，那将大大造福人类。实际上，有了反应堆就可以建核电站，这在技术上是不困难的。1954年，苏联建成了第一座小型的原子能发电站，装机容量为5000千瓦。1956年和1957，英国也相继建成了核电站。
经过几十年的反复摸索和实践，核电技术已经比较成熟了，其成本比火力发电低，正常运转时环境污染也比火力发电小得多，对环境的放射性污染微乎其微。70年代以来，全球出现的能源危机给发展核电事业以更大的推动力，煤、石油、天然气的开采量是有限的，以目前的消耗量计算，石油还能采几十年，煤顶多能采200年。由于人口和经济的增长，对能源的消耗量逐年增加，因此，这一计算还要大打折扣。太阳能的利用目前成本还太高，近期内看不到大规模使用的可能性。相比之下，发展核电是解决能源危机的一个有希望的途径。
目前的核电站都是依靠核裂变反应获得能量的，所谓裂变反应是指1个重原子核分裂为2个以上较轻的原子核。但裂变反应会产生大量的核废料，而这些核废料会产生严重的放射性污染。随着核电的发展，核废料会越积越多，到现在为止还没有找到妥善处理这些核废料的永久性办法。它是发展核电事业的一个潜在的危险。
为了克服这一棘手问题，科学家们正在探讨利用核聚变反应来获取核能。所谓核聚变就是2个以上较轻的原子核聚合成1个较重的原子核，在这个过程中会放出远大于裂变反应所放出的能量。天文学家发现，太阳上80%是氢，如果太阳能真是核反应提供的，那么，这种核反应很可能就是氢核聚变。1938年，一个美国物理学家证明，在太阳的高温下，失去了电子的氢核会结合成一个双质子，但这种核并不稳定，其中一个质子会马上放出一个正电子而变成中子，使双质子核变成氢的同位素氘，在高温动能的驱使下，两个氘核又会合成一个氦核，并放出巨大的能量。这种反应不仅能量更大，而且反应的生成物是稳定的元素。没有放射性污染，如果能利用这个能源，是再好不过的了。
但是，核聚变反应的超高温条件是人类在地球上所达不到的。要想在地球上使氢发生聚变，需要10亿度以上的高温。1944年，著名物理学家费米指出，用氢的同位素氘和氘做燃料，只需5000万度就可以发生核聚变，这样的高温在实验室里还达不到。但在第一颗原子弹爆炸以后，人们立即想到，可以利用裂变反应所产生的超高温来实现核聚变反应，这就是氢弹的原理。1952年和1953年美国和苏联分别爆炸了第一颗氢弹。中国在原子弹研制成功后也爆炸了第一颗氢弹。
与裂变反应不同，聚变反应的原料氘就存在于普通水之中，而海水在地球上取之不尽，用之不竭，据统计，一桶海水中提取的氘的能量相当于300桶汽油。可见，一旦核聚变能被利用起来，将使人类彻底摆脱能源危机。
2、课堂训练释义
小论坛1：信息技术的飞速发展何最新成就的应用，已对人类的历史发生了巨大影响，这深刻改变了人类的社会管理和生活方式，但是随着信息技术的日新月异，不少人担心有一天会击败人类，统治世界。请从人类文明史发展的角度谈谈你的看法。
类似此类讨论都可让学生充分发表不同的意见，教师要从思维的方法上作引导，要让学生根据史实讲话，而不能随心所欲。在人类文明史上的一切发明、创造从根本上说都是为人类服务的，人不仅仅是自然的人，还是社会的人，人脑的智慧是无法超越的，因此在局部范围、领域中，人受制于电脑是可能的，但从整体上、根本上电脑不可能越过人脑，信息技术不可能击败人类。如果哪一天信息技术制服了人类，恐怕世界也不存在了。
小论坛2：多利羊诞生后，“克隆”一时间成为人们注目的焦点。此后克隆猪、克隆牛相继诞生，克隆技术不知会向什么方向发展？它对人类历史发展有什么影响？请谈谈你的看法。
“克隆”技术的诞生和发展肯定对人类改造目前的生物品种，创造优良的生物品种，对人类生命的延长具有划时代的意义。问题的关键就是“克隆”技术的发展会不会“克隆人”，从而改变了目前人类繁衍的规律，这远不是一个生物学界的事，而可能会出现对人类社会伦理道德体系的巨大冲击和挑战，目前谁都难以估计一旦真的出现“克隆人”，会给人类社会带来什么后果。1998年1月12日，19个欧洲国家在巴黎签署一项国际条约，郑重宣布：“通过蓄意培养遗传物质完全相同的人来操纵人类有悖于人类的尊严，会使生物学和医学误入歧途。”并决定制止“制造基因与另一个仍在世或已去世的相同人类的计划。只有英国和德国未加入此条约，英国认为条文过于僵硬，而德国则认为过于宽松。”
小论坛3：核能除了用于军事，也可用来为人们发电。有人说从人类使用使用多种能源历史来看，核电是一种经济、可靠、清洁的新能源，核电站推广应用有积极作用。也有人说从核电使用的历史看它对人类并不安全。你的看法是什么？
教师应引导学生认识世界上的事物往往都是有两重性的，绝对的利和绝对的弊恐怕是不存在的，关键要看主导的一面，至于弊的一面应该说经过人的努力，也是可以克服或避免的。
第六章　　现代科学技术和文化第一节　　科学技术 南京市宁海中学　　杜娟教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 第三次科学技术革命出现的条件和内容；第三次科学技术革命的特点：第三次科学技术革命的影响。 二、要求学生认识 1．邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的科学论断，是被第二次世界大战以来的科学技术和生产的发展实践所证实的真理。 2．第三次的科学革命对每一个发展中国家来说，既是机遇，又是挑战。激发学生树立远大理想，刻苦学习，抓住机遇，迎接挑战。在第三次科技革命的世界性浪潮中，以自己的聪明、才智，为中华民族在21世纪的腾飞，做出应有的贡献。 三、要求培养学生的能力 1．通过引导学生对第三次科技革命的特点。影响等问题的分析，培养学生概括、归纳问题的能力。 2．通过引导学生对三次科技革命的对比分析，培养学生比较分析问题的能力。重点、难点 一、本节重点：第三次科技革命的特点和影响。 二、本节难点：第三次科技革命的影响。教学设备 投影、幻灯或多媒体。教学要点 一、第三次科技革命的兴起和发展 1．第三次科技革命兴起的时间 2．第三次科技革命兴起的标志 3．第三次科技革命兴起的条件 二、第三次科技革命的特点1．科学技术转化为直接生产力的速度加快2．科学和技术相互促进3．科学技术各个领域之间相互渗透三、第三次科技革命的影响1．推动社会生产力的发展2．促进社会经济结构和社会生活结构的变化3．推动国际经济格局的调整教学过程导入新课我们在上个学期学习了17世纪至20世纪初的自然科学和文学艺术，今天这节课开始，我们来了解一下20世纪中期之后的现代科学技术和文化。引导学生阅读本章导言，指导学生把引言部分划分为四个主要内容：（一）从时间、内容、影响三个方面概述第三次科技革命。（二）阐明了学术上各学科之间互相渗透的新特点，新的学术思潮不断涌现。（三）着重介绍世界性教育改革出现的新背景。（四）从以苏联为代表的社会主义文学，独具特色的亚、非、拉美文学，具有众多思想潮流的西方文学艺术等三个方面，论述了现代文学艺术呈现出的多元化特点。同时指出现代文化呈现出的多元化的特点，教育战略地位的日益突出都是由于第三次科技革命的影响。我们先来学习第一节“科学技术”。讲授新课一、第三次科技革命的兴起和发展（板书）提问：新科学技术革命兴起的时间？（学生看书后回答）1．第三次科技革命兴起的时间：20世纪四五十年代，即第二次世界大战结束后。同时指出这次科技革命与前两次工业革命不同，第三次科技革命的浪潮至今并未终止。兴起的标志是什么呢？（学生看书后回答。）2．第三次科技革命兴起的标志：（板书）以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，还包括人工合成材料、分子生物学和遗传工程等高新技术。可以要求学生看课本的插图《第一台电子计算机》、《克隆羊“多利”》以及表格《二次大战期间和战后出现的部分新科学技术》。这些图表形象直观地反映了第三次科技革命的主要成果，这些成果基本上涉及到了第三次科技革命的主要领域。科技革命的兴起都有着重要的历史条件，我们已经学过了两次工业革命兴起的历史条件，下面我们一起来完成下列图表。（屏幕上出现图表）学生分别回答，教师总结。　　3．第三次科技革命兴起的历史条件（板书） 前提 资本 劳动力 技术 市场 第一
次工
业革
命 资产阶级统治在英国的确立 海外贸易、
奴隶贸易和
殖民掠夺积
累了大量资
本 圈地运动的
进一步推行
造成了大批
雇佣劳动力 工场手工业的发展积累了一定的生产技术 18世纪中叶英国成为世界上最大的资本主义殖民国家，国外市场急剧扩大 第二
次工
业革
命 资本主义制度在世界范围内确立 资本积累和
对殖民的肆
意掠夺积累
了大量资金 自然科学取得突破性进展 世界市场的出现和资本主义世界体系的形成，加大了对商品的需求 第三
次科
技革
命 二战后，资本主义推行福利制度与国家垄断资本主义，政局稳定 20世纪初科
学理论的重大突破和一定的物质、技术基础的形成 二战及战后各国对
高科技迫切的需要 那么第三次科技革命与前两次科技革命相比，它有哪些显著的特点呢？ 　　二、第三次科技革命的特点（板书） （学生看书后回答，教师再补充指出。） 1．科学技术在推动生产力的发展方面起着越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快。（板书）如过去从发明到大规模地运用，照相用了122年，电话用了56年，而现代的电视只用了5年，激光用了2年，从原子能的发现到世界上第一座核电站投入使用，用了15年。 2．科学和技术密切结合，相互促进。（板书）随着科学实验手段不断进步，科研探索领域也不断开阔。以往的技术革命，科学和技术是相对分离的，这就造成研究成果要经历相当长的时间才能导致生产过程的深刻变化，或者是在技术革新后的相当一段时间才能有科学理论的概括。第三次科技革命中，科学与技术之间的相互关系发生了巨大变化，科学与技术相互渗透，科学、技术、生产形成了统一的革命过程。一般来说，二次大战后的重大技术突破，都是在自然科学理论的指导下实现的，而重大的技术革命的成果，又进一步丰富、充实了自然科学的理论，二者相辅相成。 3．科学技术各个领域之间相互渗透。（板书）在现代科学技术发展的情况下，出现了两种趋势：一方面学科越来越多，分工越来越细，研究越来越深入；另一方面学科间的联系越来越密切，科学研究朝着综合性方向发展。 在第三次科技革命中，科学、技术、生产三者之间的联系大为加强。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实，生产则成为物化的具体实现过程。对于科学来说，技术是科学的延伸；对技术而言，科学是技术的升华；对生产来说，科学技术是其实践活动的必要前提。三者之间相互渗透、相互影响以致出现了密不可分的趋势，正如教材资料所引《苏联大百科全书》第三版中的“科学技术革命”条目所言。 提问：同学们还记得前两次工业革命所产生的影响吗？（学生回答，教师总结）那么第三次科技革命带来了哪些影响呢？三、第三次科技革命的影响（板书）指导学生阅读，然后回答，教师总结指出。1．推动了社会生产力的发展。（板书）提问：邓小平在1978年科技工作会议上强调过什么论断？学生答：科学技术是生产力。提问：第三次科技革命是怎样体现这一科学论断的呢？学生答：由于新科技革命的条件下，主要通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动手段的不断改进，来提高劳动生产率。要求学生阅读课本小字部分，通过对西方国家和苏联工业生产增长因素的分析，得出“当代科技进步已经成为提高劳动生产率和整个经济增长的源泉”的结论。2.促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。（板书）提问：同学们能举例说明这种变化吗？学生阅读小字后回答：表格《1987年英、法、日第一、第二、第三产业在国民经济中的比重》清楚地反映出第一、第二产业在国民经济中比重下降，第三产业比重上升的状况。充分说明新科技革命造成社会经济结构的变化。教师指出随着科学技术的进步，人们的日常生活也出现了许多变化。问：同学们能从衣、食、住、用等方面结合现在实际情况谈谈吗？（学生讨论回答。）正是由于科学技术的重要性，再加上国家垄断资本主义在战后资本主义国家中得到普遍发展，主要资本主义国家政府大大加强了对科技的扶植和资金的投入。请学生阅读课本小字部分，了解美国的“星球大战计划”、“高速信息公路计划”，西欧国家的“尤里卡计划”和日本政府采纳并使用的“科学技术立国”口号。以此充分理解教材中江泽民《用现代科学技术知识武装起来》中的一段话：现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。3．第三次科技革命也推动了国际经济格局的调整。（板书）问：对国际经济格局的调整主要表现在哪些方面呢？（学生回答，教师总结）（1）是世界各国经济相互依存、联系更加紧密。（2）科技竞争越来越重要，（3）发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。因此，在前两次工业革命中，亚、非、拉美的绝大多数国家，还处于外国资本主义、帝国主义的奴役之下，失去了发展的机会。今天，赢得独立的许多发展中国家，面对汹涌而来的第三次科技革命浪潮，抓住这次难得的发展机遇，根据本国的特点，制定相应的经济、科技、社会发展战略，努力缩小同发达国家之间的经济差距。探索一条适合本国高速发展的道路，是摆在广大发展中国家面前的首要任务。本课小结这节课我们主要从时间、特点、影响三个方面了解了第三次科学技术革命。我们看到这次科技革命就其规模、深度和影响来说，远远超过前两次工业革命。在这场科技革命中对每一个发展中国家来说，既是机遇，又是挑战。因此我们每一位学生应该树立远大的理想，刻苦学习，抓住机遇，迎接挑战，为中华民族在21世纪的腾飞做出应有的贡献。布置作业1．世界上第二次科技革命和第三次科技革命发生的历史条件是什么？分析它们在社会经济和国际关系方面产生的影响。2．在第三次科技革命中，哪些方面体现出科学技术是第一生产力？
摘自《历史天地》
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第十九课 第三次科学技术革命 教学设计示例
教学目标 需要掌握的知识：第三次科技革命。这次科技革命的影响。电子计算机技术的广泛应用及其影响。知识经济。通过对第三次科技革命形成原因的分析，从而归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论。通过学习第三次科技革命，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识。（2）通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。（3）引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。 教学重点：现代科技革命的内容和作用教学难点：通过分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生产力教学过程一、第三次科技革命生：（思考并回答第三次科技革命产生的条件）师：（在学生回答的过程中，启发引导思路：社会实践的需要一二二战和战后各国的需求；物质和科技基础；科学理论的突破）第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高；为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢？请同学们结合课本所介绍的内容来把握。如果能够说出更多的例证当然更好。生：（回答）师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域门类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等领域的变革。同学们考虑一下，这场深深影响到我们人类与以前的两次工业革命相比，有哪些特点？二、第三次科技革命的特点生：（回答）师：与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动；现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。 三、第三次科技革命的影响生：（思考并回答）师：（在学生回答的过程中，启发引导学生从生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三要素进行思考）劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。根据马克思主义原理．一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，机器工具是人类双手的延伸，电了计算机则是人类大脑功能的延伸。电子计算机在直接生产过程巾的广泛应用，使人类的劳动形态也发生了重大变化，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，形成了包括管理在内的全盘自动比的机器生产体系。以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发中的变化。现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。生产力三要素还有劳动对象。在第三次科技革命的推动下，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，使人类能够按照生产的需要创造大量本来在自然界中不存在的物质，这就极大地扩展了人类劳动对象的内容。这一切都是由科学技术的发展带来的，充分说明“科学技术是第一生产力”的论断是真理。当我们明白这个道理以后，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了。下面，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响。生：（分析并回答）师：（引导学生依据课本上的小字进行分析）第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，超过了第一、第二产业；资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化。由于生产过程的智能化，智能因素在生产过程中的地位越来越重要。产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业。这种技术密集企业包括微电子、机器人、原子能、宇航等工业以及现代通讯、新能源新材料工业等。第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，是使人类日常生活发生变革。第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，给人们带来方便的同时，也在改变着人类的生活，甚至影响着人类的思想道德观念。例如，现代化通讯手段的出现，改变了人们交流信息的传统方式，也在改变着传统的人际交际方式；通过国际互联网，导致人们观察、认识外部世界的方式和方法也在发生变化；试管婴儿的诞生，有利于解决人类优生的难题，但是也给人的婚姻家庭和伦理道德带来新的问题。对人们的家庭生活、乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战。科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢？请同学们举例说明。生：（回答）师：刚才，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，如果把世界经济看作一个整体，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响。请同学们结合所了解的事实来说明这一影响。生：（举例说明）我们又如何认识第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢？请结合当今国际关系和第三次科技革命产生条件来思考。生：（思考并讨论）师：（小结学生发言）我们已经分析了若干因素，其中最重要的是从生产力的角度看，提高综合国力的关键在于提高劳动者的素质。对于我们学生来说，就是通过刻苦学习来提高自身的综合素质，以适应高科技时代对人才的要求，将来在激烈的国际竞争中，为祖国作出更大的贡献，使我们的祖国也成为现代化科技强国。 四、知识经济的初现提出者是美国前总统克林顿1、一种新型的经济形态──知识经济的出现。“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，但早在七八十年代，已经有人对它加以关注了。目前在学术界，对有无“知识经济”还存在一些争议，教师在讲课时按照课文的提法说明即可。关于知识经济的概念，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学、技术和产业展望》报告中的提法。教材中的“农业时代”、“工业时代”的提法出自美国著名未来学家托夫勒等人的说法，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代。这一提法是从技术发展的角度来划分社会发展阶段，与我们常用的五种社会发展形态论有所不同。对这一情况，教师了解即可。2、知识经济带来的挑战。对这一问题，教师应该向学生说明：随着第三次科技革命的发展，知识经济已经初露端倪。各国之间今后的竞争，更多地取决于知识经济的发展程度。在高科技领域占据优势的国家，将在各国综合国力的较量中占据上风。经济发展速度相对落后的国家，则将受制于人。通过对这一问题的学习，提高学生的科学和文化素养，激发学生的学习积极性。
现代科学技术和文化·现代科学技术的发展·教案
作者：中国教师 备课教案来源：中教育 点击数：3619 更新时间：2004-11-20
现代科学技术和文化·现代科学技术的发展·教案 教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解和掌握：第三次科技革命出现的条件和主要内容；第三次科技革命的特点；第三次科技革命的影响。2．能力方面：(1)通过引导学生对第三次科技革命特点及影响的分析，培养学生概括、归纳问题的能力。(2)通过引导学生对世界历史上三次科技革命进行的分析，培养学生的分析、比较能力。3．态度、价值观方面：(1)通过学习第三次科技革命，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识。(2)通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。(3)引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。4．学法指导方面：(1)引导学生联系第二次世界大战的影响等各种因素，历史地分析第三次科技革命产生的条件，掌握置历史事物于一定的历史条件下进行认识的历史学习方法。(2)在比较前两次工业革命和科学革命的基础上，分析出第三次科技革命的特点，使学生逐步掌握历史比较的方法。重点、难点分析1．重点分析：(1)第三次科技革命的特点。与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。学习此内容可以锻炼培养学生的历史比较能力，加深学生对“科学技术是第一生产力”的认识和理解。(2)第三次科技革命的影响。(见难点分析)2．难点分析：第三次科技革命的影响。第一，推动社会生产力的发展。第二，促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。第三，推动国际经济格局的调整。发达国家与发展中国家之间的经济差距进一步扩大。对此内容理解的困难之处在于如何完整地把握“社会生产力”、“社会经济结构”和“社会生活结构”，发达国家与发展中国家之间经济差距是如何加大的。学习此内容，有助于学生进一步加深对马克思主义关于生产力理论的理解，加深对经济基础作用的理解。课堂教学设计师：同学们，我们今天学习第七章现代科学技术和文化的第一节，现代科学技术的发展。大家都知道，现代科学技术的发展也就是第三次科技革命的发展过程，当然，这场科技革命还在继续进行的过程中。对于影响整个人类的这场革命，我们必须给以极大的重视。那么，这场科技革命产生的条件有哪些呢？(板书本课和第一目的标题)一、新科学技术革命的兴起和发展生：(思考并回答第三次科技革命产生的条件)师：(在学生回答的过程中，启发引导思路：社会实践的需要——二战和战后各国的需求；物质和科技基础；科学理论的突破)第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高；为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。从理论上说，这是社会实践的需要。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢？请同学们结合课本所介绍的内容来把握。如果能够说出更多的例证当然更好。生：(回答)师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域归类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等领域的变革。同学们考虑一下，这场深深影响到我们人类与以前的两次工业革命相比，有哪些特点？二、第三次科技革命的特点生：(回答)师：与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。第一次工业革命从蒸汽机的发明到瓦特的可以用作机器动力的蒸汽机发明，共用了72年。第二次工业革命从1831年法拉第的发电机模型出现到交流电动机的发明，共用了57年。第三次科技革命的代表电子计算机从1946年正式问世起，仅30年就经历了5代，80年代生产的电子计算机与第一台电子计算机相比，运转速度提高了30多万倍，而体积却缩小为原来的三万分之一。新技术从发明到应用的时间也大为缩短，如无线电为35年、雷达为15年，而第三次科技革命开始以来的科技发明则多在10年以内，如原子能利用为6年、电子计算机为5年、晶体管为4年、激光器仅为1年。人类科学知识的总量也在迅速增加。据联合国科教文组织的《世界科学情报系统》的统计，科学知识的年增长率，在50年代为9.5％，60年代为10.6％，70年代为12.5％。第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。前两次工业革命主要是以一两种技术的突破为代表，虽然它们也带动了其它技术的发展，但是彼此之间的联系并不密切，连带产生的新技术数量非常有限。第三次科技革命则不然，在核能、电子计算机和宇航技术的带动下，一批批新技术迅速出现并且汇入技术革命的洪流，进而形成宏大的技术群。其中信息技术是带头的核心技术，信息技术又以信息控制为核心，它是优化物流、节约能流、分散人流、降低财流的有效手段，被应用到各个技术领域。信息控制成为主要的控制手段后，使各种技术在发展中的横向关联性、综合性、交叉性突现出来，使各种技术呈现出极强的群体性。第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。以上技术之间的群体性，实际上由第三次科技革命的理论和方法论基础——控制论、系统论和信息论所揭示的人类三大系统：技术系统、生命系统和社会系统间的共同控制规律。这导致第三次科技革命与社会的结合比过去的技术革命要紧密得多。美国科技学的专家普赖斯就此提出了“小科学”和“大科学”的概念，他指出二战以前的科学是分散的、个体的、随机组合的研究，属于小科学，二战以后，科学进入大科学时代，所谓大科学，是指以统一的方式把相关的科学事业组织起来加以科学管理的科学，是社会化的集体活动，其研究活动规模越来越大，发展到国家规模，甚至国际规模。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动；现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。正如同学们所说的，第三次科技革命的特点首先是科学技术在生产力发展方面所起的作用越来越重要。但是，这绝不能机械地理解为生产力只是被动发展的。请看课本关于《苏联大百科全书》的引文。第二，科学技术与生产之间、科学与技术之间是一种辩证的关系。它们之间是相互作用、相互促进的关系。这种辩证关系必然引出第三点，科学技术各学科之间的联系，也就是综合性越来越强。另外，随着实践的发展，人们研究越深入，自然导致学科的分工越来越细，由于客观世界是普遍联系的，在越来越深人的研究过程中必然发现单一学科的研究不能满足实践的要求，于是跨学科研究就成为科学研究的发展方向。我们在刚才对第三次科技革命内容的介绍中，已经清楚地看到它对人类社会所产生的影响。下面，我们来具体分析一下这些影响。首先，我们根据组成生产力的三个基本要素来观察科技革命对社会生产力发展的推动作用。三、第三次科技革命的影响生：(思考并回答)师：(在学生回答的过程中，启发引导学生从生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三要素进行思考)劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。根据马克思主义原理，一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，机器工具是人类双手的延伸，电子计算机则是人类大脑功能的延伸。电子计算机在直接生产过程中的广泛应用，使人类的劳动形态也发生了重大变化，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，形成了包括管理在内的全盘自动化的机器生产体系。以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发生的变化。现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。生产力三要素还有劳动对象。在第三次科技革命的推动下，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，使人类能够按照生产的需要创造大量本来在自然界中不存在的物质，这就极大地扩展了人类劳动对象的内容。这一切都是由科学技术的发展带来的，充分说明“科学技术是第一生产力”的论断是真理。当我们明白这个道理以后，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了。下面，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响。生：(分析并回答)师：(引导学生依据课本上的小字进行分析)第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，超过了第一、第二产业；资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化。由于生产过程的智能化，智能因素在生产过程中的地位越来越重要。产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业。这种技术密集企业包括微电子、机器人、原子能、宇航等工业以及现代通讯、新能源新材料工业等。1956年美国从事脑力劳动的“白领”职员人数第一次超过了从事体力劳动的“蓝领”工人。1960～1978年美国的脑力劳动者与体力劳动者的比例由 40.1∶54.6变为47.8∶49.3；日本由28.2∶71.8变为41.9∶58。从事农业、牧业和渔业生产的人口比重，在二战前，美国为30％、西欧和日本都在40％以上，而1977年，美国则降至3.6％，1975年西欧和日本降至10％左右。第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，是使人类日常生活发生变革。第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，给人们带来方便的同时，也在改变着人类的生活，甚至影响着人类的思想道德观念。例如，现代化通讯手段的出现，改变了人们交流信息的传统方式，也在改变着传统的人际交际方式；通过国际互联网，导致人们观察、认识外部世界的方式和方法也在发生变化；试管婴儿的诞生，有利于解决人类优生的难题，但是也给人的婚姻家庭和伦理道德带来新的问题。对人们的家庭生活、乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战。科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢？请同学们举例说明。生：(回答)师：刚才，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，如果把世界经济看作一个整体，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响。请同学们结合所了解的事实来说明这一影响。生：(举例说明)师：第三次科技革命推动国际经济格局的调整。导致发达国家与发展中国家之间的经济差距进一步扩大。发达国家在发展新兴产业的过程中，把原来那些消耗能量大、浪费资源多、污染严重的劳动密集型产业，如钢铁、一般化工、机械制造等转让给发展中国家。这样既减轻了发达国家对发展中国家原料、能源的依赖，又使一些发展中国家进入工业化阶段。国际贸易中的商品结构也发生根本变化。电脑、软件等知识密集型产品的比重上升，矿物、天然橡胶之类初级产品和钢铁、铜之类商品的比重降低。发达国家的投资比重也随着发生变化，从传统工业转向尖端技术工业。由于投资于这些产业才能够获得高利润，而这些产业需要先进设备、高水平的劳动力和消费水平高的市场，具备这些条件的只有发达国家，所以发达国家之间的相互投资大幅度增加。在1980年国际资本流动总量中，3／4在发达国家之间进行。另外，为了建设大型工程项目，发达国家之间还进行广泛的国际合作，进行高层次的国际分工，使经济国际化的趋势加强。发达国家利用自己控制着尖端技术的优势，大量对发展中国家出口耗资少、附加值高的高技术产品，压低初级产品价格，使发展中国家蒙受巨大的经济损失，造成了发展中国家与发达国家之间经济差距的不断加大。师：发展中国家与发达国家之间的差距越来越大的根本原因是什么？请同学们阅读课本上所引用的江泽民主席的话。生：(阅读课本引文)师：这个根本原因，就是江泽民主席所指出的科学技术，这是现代社会进步的决定性力量。在当前的国际竞争中，它表现为综合国力的竞争，每个打算在激烈竞争中占据有利地位的国家，必须加强本国在科学技术方面的竞争能力。了解这点后，我们又如何认识第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢？请结合当今国际关系和第三次科技革命产生条件来思考。生：(思考并讨论)师：(小结学生发言)我们已经分析了若干因素，其中最重要的是从生产力的角度看，提高综合国力的关键在于提高劳动者的素质。对于我们学生来说，就是通过刻苦学习来提高自身的综合素质，以适应高科技时代对人才的要求，将来在激烈的国际竞争中，为祖国作出更大的贡献，使我们的祖国也成为现代化科技强国
世界近现代三次科技革命的比较
江苏 董蔚
名称 英国工业革命 第二次工业革命 第三次科技革命
发生时间 18世纪60代 19世纪70年代 20世纪四五十年代
　　前提条件 ①资产阶级统治在英国确立；②圈地运动使大批农民成为雇佣劳动力；③奴隶贸易和殖民掠夺带来大量资本；④工场手工业时期积累了生产技术和科学知识；⑤国外市场扩大。 ①资本主义制度在世界范围内确立，为工业革命提供了政治保障；②全球扩张，美、德、意、日等国的统一，使国内市场扩大；③近代自然科学突破性的发展，并迅速转为生产技术。 ①科学理论的突破；②“二战”期间和战后对科技的迫切需要。
　　特点 ①大机器生产代替手工工场，人类进入“蒸汽时代”；②发生于英国，后发展到法、美、德、意等国；③发明者多数为劳动者，发明成果多为生产实践的总结。 ①人类从“蒸汽时代”进入“电气时代”，交通运输新纪元的到来；②几乎同时发生在几个先进的资本主义国家；③自然科学同工业生产紧密结合，科学技术起了重要作用；④某些国家两次工业革命同时进行。 ①第三次科技革命其规模、深度和影响，远超过前二次科技革命；②科学研究的成果应用于生产的过程越来越短。
　　　　　影响 ①生产力提高，巩固了资产阶级的统治地位；②促进了美、俄、德、意的革命、改革，使资本主义世界体系初步形成；③在工业社会中日益分裂为两大对立阶级��工业资产阶级和工业无产阶级，19世纪三四十年代，工人运动兴起；④开始了城市化的进程；⑤先进的生产技术和方式传播到各地，冲击着旧制度、旧思想；⑥东方从属于西方，殖民侵略导致了民族解放运动高涨。 ①生产和资本高度集中产生垄断，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段；②各国发展不平衡引起重新瓜分世界的斗争，最终引发了第一次世界大战；③帝国主义列强尤其是后起者，更富于侵略性，列强侵略进入以瓜分世界和资本输出为主，20世纪初，资本主义世界体系形成。 ①推动了社会生产力的发展；②促进了社会经济结构和社会生活结构的变化；③推动了国际经济格局的调整。科学技术水平的差距，进一步扩大了发展国家和发展中国家的经济差距，第三世界国家面临机遇和挑战。杭州三墩中学 姜黎敏
课程标准要求
4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。
教学目标
1、知识与技能
通过知识竞赛，梳理近代科技发展的两个阶段；并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。
2、过程与方法
通过比较三次科技革命和探究第三次科技革命的特点，培养学生分析、概括、归纳，并得出结论的能力和方法。通过能源问题的探究，培养学生的发散性思维。体验感悟身边的科技运用，提升对科技意义和作用的认识。
3、情感、态度和价值
通过展示“神六”发射视频，增强学生爱国主义精神与历史责任感；增强科技意识，激发热爱科学，积极投身于科技实践中；通过辩论激发思想的碰撞，从而让学生理解到科技运用过程中要扬长避短，造福人类。
.教学重点和难点
教学重点：感受科学技术的力量，概括现代科技的特点和影响。
教学难点：理解现代科技发展的特点和给经济和带来的巨大变化，认识到科技对社会发展的重要性及科技运用过程中的两面性。
学习方法：
小组合作学习法：以小组为学习单位，人人参与，围绕一个具体问题开展讨论、探究，利用小组讨论记录卡，并通过小组竞赛的方式，充分发挥每个学生的潜能。
教学过程
导入 用奥尔森的太空之旅视频资料引出“科技创造生活”的主题。
一、回顾科技
1．挑战自我·知识竞赛
2．简单回顾近代科技发展的历史
二、享受科技
教师谈自己的切身体会，引出科技的进步给我们的生活带来了极大的便利，同学们是否有同感呢？
通过合作探究（一）由学生谈谈生活中衣食住行等各个方面的例子，深切体会科技在现代社会里，已渗透到我们的日常生活中，我们正在享受科技带来的便利。
三、感受科技
1．合作探究（二）：第三次科技革命的特点与意义
结合阅读材料，探究第三次科技革命的特点与意义。并通过播放神六发射的视频，感受中国在这次科技革命中的出色表现，激发爱国主义热情。
2．合作探究（三）：探寻新能源
通过两则关于“电荒”和“油荒”的材料，任选一则探究解决能源的方法，以激发学生的创新思维。并且明白要解决能源问题必须发展科技。
3．思维碰撞
观点一：科技虽然能给我们的生活带来便利，但同样也会给我们人类带来灾难，核武器的研制并用于第二次世界大战就是很好的证明，如果这样，宁愿不要有核能的研制。
观点二：科技的发展会给社会生活带来巨大负面的影响，如汽车尾气带来环境污染加剧，手机、电脑的辐射伤害着人们的身体健康，所以对科技产品的运用也要谨慎。
你们是怎么看待这两种观点的
最后得出：在人类运用科技的过程中一定要扬长避短，造福人类。
四、走进科技
播放三墩中学科技节中学生活动及科技成果照片，进一步明确科技就在我们身边，要发展科技，就应从小培养科学精神，敢于创新，用于探索。
2005-10-22科技创造生活（教案）
杭州三墩中学 姜黎敏
课程标准要求
4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。
教学目标
1、知识与技能
通过知识竞赛，梳理近代科技发展的两个阶段；并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。
2、过程与方法
通过比较三次科技革命和探究第三次科技革命的特点，培养学生分析、概括、归纳，并得出结论的能力和方法。通过能源问题的探究，培养学生的发散性思维。在体验感悟身边的科技运用，提升对科技意义和作用的认识。
3、情感、态度和价值
通过展示“神六”发射视频，增强学生爱国主义精神与历史责任感；增强科技意识，激发热爱科学，积极投身于科技实践中；通过辩论激发思想的碰撞，从而让学生理解到科技运用过程中要扬长避短，造福人类。
教学重点和难点
教学重点：感受科学技术的力量 ，概括现代科技的特点和影响。
教学难点：理解现代科技发展的特点和给经济和带来的巨大变化，认识到科技对社会发展的重要性及科技运用过程中的两面性。
学习方法：
自主合作的讨论法：以小组为学习单位，人人参与，围绕一个具体问题开展讨论，利用好小组讨论记录本，并通过小组竞赛的方式，充分发挥每个学生的潜能。
教学过程
导入：今天很高兴能来到永兴中学，来时就听说永兴中学的同学很有才华，今天我给大家一个舞台来展示自己，表现优秀的，我准备了一份特别的小礼物。首先跟大家聊一个轻松的话题，你们喜欢旅游吗？如果现在给你一次旅游的机会，想去哪？但在大样彼岸有个人却去了一个与众不同的地方，请看视频。
看来去太空已不是宇航员的专利，普通人也可以，这一变化靠的是什么呢？——科技，今天我们谈的主题就是“科技创造生活”。
一、回顾科技
1、挑战自我·知识竞赛
首先我们来做一个热身运动——挑战自我·知识竞赛，
游戏规则：请一位同学代表本组全体成员答题，如遇到疑惑时可以请求本组的其他成员帮助，但每个同学只能提问一次。竞赛题每组3题,可自主选择;谁答对的多谁就是优胜者，可获取精美奖品一份。老师只准备了四组题动作要快噢。（题目略）同学们的表现太出色了，但即使这样我还是要兑现我的承诺，奖品请收好。
2、回顾近代科技发展的历史。
其实刚才的活动展示的是科技发展的进程，也是人类社会发展的进程，下面让我们一起来回顾一下这段历史。（幻灯片展示画面）在近代科技史上，人类经历了两次科技革命。
第一次科技革命是以瓦特的蒸汽机的发明和使用为标志的，第一次科技革命中，蒸汽机带动所有机器飞速运转，给世界生产生活、社会经济带来的巨大变化，“火车一响，黄金万两”就是形象的概括。
随着科技的发展人们又开始寻找另一种动力，那就是电力。随着电动机的问世，电力逐步取代了蒸汽力，成为重要的动力。人类进入了“电气时代”，即第二次工业革命。
科技发展的进程表
时间 标志 影响
第一次科技革命 18世纪中后期 蒸汽机的发明和使用 生产力有了巨大的飞跃；创造了巨大的社会财富、经济空前繁荣 ．生产关系局部调整;
第二次科技革命 19世纪末 电力的广泛应用
两次科技革命见证了两段社会发展的历史，可以看出这两次科技革命对生产力的影响是巨大的，马克思对第一次科技革命作出了如此评价“200多年创造了史前所有的物质财富的总和。”这一切恰好证明了一句话的正确性，即“科技是第一生产力”。
二、享受科技
继两次科技革命之后，人类社会发生了翻天覆地的变化，但人类追求幸福生活探索科技的步伐未没有因此而止步，紧接着在20世纪中叶，人类又开启了科技的新篇章。我们进入了第三次科技革命。这次科技革命从20世纪中叶一直延续到现在，范围更广，影响更大，让我们每个人都能真真切切地感受到科技近在咫尺。正如这次我接到任务要到永兴中学来上课时，心里很想了解这所学校的情况，我该怎么办呢？亲自跑一趟富阳吗？（让学生帮我想办法）对了，我通过现代科技的成果——电话、电脑，解决了我的燃眉之急。这些是我从网上了解到的贵校的情况。（展示照片：环境幽雅的校园、富有活力的学生、爱岗敬业的教师）在这次备课过程中，我深感科技给我带来的便利，让我身临其境，为这次上课做好了心理准备。同学们是否也有同感呢？请同学根据下列表中内容谈谈对科技的感受。
探究一
生活领域 享受的科技成果 带来的便利
衣 体育明星的衣服材料
食 保健品、先进厨具
住 建材、装修、设备
行 交通工具、太空旅游
交往 网络、电话
很好，从同学们如此灵敏的回答中可以看出科技已渗透到我们生活的方方面面。　　　　　
三、感受科技
1、探究（二）
但是，科技对我们的影响远不止在生活领域，请看（一起研读材料）我们一起探究一下第三次科技革命的特点与意义。（滚动播放图片，小组阅读已发材料进行研读讨论，教师到小组进行点拨，然后课堂讨论并总结）
1、科技发展的速度越来越快
2、科技对社会经济和生活的影响越来越大
3、科学与技术的融合更紧密,缩短了技术发明与实际运用的距离（用“为什么发展如此之快？特别是科技的更新快”的问题点拨）
……
第三次科技革命是一场真正的具有世界意义的科技革命，范围更广，影响更大，谁抓住了科技革命的机遇，谁就领先于世界经济的潮流。让我们看一看中国在这次科技革命中的表现吧。
（播放神六发射视频），这是振奋人心的一刻，是扬眉吐气的一刻，神六的发射圆了历代中国人上天揽月的梦想，壮了中国人的志气，这表明了中国在尖端科技领域也有自己的一席之地。
2、探究(三)探寻新能源
在我们深感科技对我们的重要之时，突然有一天你回到家电灯不亮了，电脑打不开了，电扇不能用了，汽车也跑不动了，你会有什么感觉？（懊恼、恐慌、不知该如何生活、世界末日快到了）这种现象会出现吗？为什么会有这种现象发生呢？对，能源危机已严重困扰了我们的生活，这几年夏天由于用电紧张，拉闸限电频频发生，给我们的生活带来了很多不便，而“电荒”还未走，“油荒”又接踵而至，汽油、柴油的短缺，导致油价上涨，加油排队的现象此起彼伏。该如何解决这一困扰呢？
你知道现代科技如何解决能源紧张的局面？你是否还有更好的设想？（学生回答）
实际上，解决能源问题可以用四个字概括：开源节流。而节约能源只能起到缓解能源危机的作用，而不能从根本上解决能源问题，要解决能源问题其实就要看如何开发出新的能源或能源替代品。（现在已开发利用的用来发电的能源有以下几种：图片展示。而解决油荒问题世界各国也在积极想办法，如阿根廷一20多岁的青年用大豆发明了一种生物柴油，价格低廉，效果却一样）不管怎样要解决能源问题还需要科技的进一步发展。
3、思维碰撞
然而正当我们享受着科技，感谢科技给我们创造的幸福生活的时候，却听到有人说:科技虽然能给我们的生活带来便利,但同样也会给我们人类带来灾难,核武器的研制并用于战争就是很好的证明，如果这样，宁愿不要有核能的利用。
也有人说: 科技的发展也会给社会生活带来负面的影响,如空调的使用会给环境带来污染，手机、电脑用多了也会使人受到辐射的伤害,所以对待科技也要谨慎才行。
你是怎么看待这两种观点的
最后得出：科技本身并没有错，但在人类运用科技的过程中一定要扬长避短 ，造福人类。
六、走近科学
解决能源危机也好，克服科技自身的局限性也好，都需要我们不断地发展科技，而科技的发展是人类智慧的结晶，我们在感受科技的同时，更应该走近科学，因为这根科技的接力棒即将交到我们的手上，那么我们现在又可以做些什么准备工作呢？学生回答后，教师放映我校学生在科技活动中的照片及中学生的科技成果。
总结：其实科技就在我们的身边，在这些活动中我们获得了乐趣，也获得了真知，要发展科技，现在就应培养我们的科技精神。希望同学们能多思考，多实践，参与科学，走进科学，相信不久的将来，我们的生活一定更美好。
（最后，拆礼物，话礼物，说出其中的科技含量）(共42张PPT)
回顾科技
享受科技
感受科技
走进科技
游戏规则:
1、请一位同学代表本组全体成员答题;如遇到疑惑时可以请求本组的其他成员帮助,但只能寻求一次帮助.
2、竞赛题每组3题,可自主选择;谁答对的多谁就是优胜者.
2、第一次科技革命中，蒸汽机被广泛地应用
于哪些领域？
(1)、运输业　 (2)、纺织业
(3)、采矿业　 (4)、冶金业
A、 (1) (2) B、 (1) (2) (3)
C、 (2) (3) (4) D、(1) (2) (3) (4)
1、第一次科技革命始于哪一国家及哪一时期？
A、美国、19世纪中叶
B、英国、18世纪中后期
C、德国、18世纪初
D、英国、19世纪初
√
√
3、电灯是哪一国家的谁发明的？
A、美国、贝尔 B、英国、格拉姆
C、德国、法拉第 D、美国、爱迪生
√
1、第二次工业革命始于哪一时期？
A、19世纪末 B、18世纪中后期
C、19世纪初 D、18世纪初
2、哪一国家的哪一位科学家发明了蒸汽机，使人类社会进入了“蒸汽时代”？
A、美国/爱迪生 B、英国/牛顿
C、德国/伽利略 D、英国/瓦特
√
√
3、20世纪初美国的（ ）首先采用流水线生产方式？哪个演员又淋漓尽致地表演了这种生产方式的特点？
A、亨利·福特/卓别林 B、格拉姆/贝尔
C、欧文/莎士比亚 D、爱因斯坦/爱迪生
√
1、你能说出第二次工业革命是以什么为
标志的吗？
A、蒸汽机车的发明 B、电话的发明
C、电力的广泛运用 D、电灯的发明
2、第一辆蒸汽机车是谁发明的？
A、达尔文 B、贝尔
C、史蒂芬孙 D、瓦特
√
√
3、《物种起源》是哪一国家的哪一位科学家写的
A、美国／爱因斯坦　B、英国／达尔文　
C、意大利／伽俐略　D、德国／牛顿
√
1、提出“日心说”，被称为“科学革命的开端”理论的科学家是谁？
A、托勒密 B、哥白尼
C、布鲁诺 D、牛顿
√
2、比利时的哪一位科学家在哪一年发明了电动机？
A、爱迪生、1780年 B、 格拉姆、1780年
C、格拉姆、1870年 D、 爱迪生、1870年
√
3、19世纪中期，工业生产占世界的50%，被称为世界工厂的是哪个国家？
A、美国　 B、英国
C、 德国 D、 法国
√
第一次科技革命
“蒸汽时代”
给世界带来的巨大变化(生产生活、社会经济)
第二次科技革命
“电气时代”
电的广泛使用给人们生活带来巨大的影响．
科技发展的进程表
时间 标志 影 响
第一次科技革命 18世纪中后期 蒸汽机的发明和使用
生产力有了巨大的飞跃；创造了巨大的社会财富、经济空前繁荣 。生产关系局部调整。
第二次科技革命 19世纪末 电力的广泛应用
科技是第一生产力
生活领域 享用的科技成果 带来的便利
衣
食
住
行
其他
核能与核技术
航天技术
卫星技术
生物技术
基因技术
信息技术
信息时代
你能归纳出现代科技发展的特点和意义吗？
特点和意义
1
2
3
------
核能与核技术
航天技术
卫星技术
生物技术
基因技术
信息技术
信息时代
信息时代
你能归纳出现代科技发展的特点和意义吗？
特点和意义
1
2
3
……
科技发展的速度越来越快
科技对社会经济和生活的影响越来越大
科学与技术的融合更紧密,缩短了技术发
明与实际运用的距离
“神舟六号”载人飞船
１、你们知道利用现代科技解决能源紧张
的办法有哪些吗？
２、你们是否还有更好的设想？
电 荒
油 荒
多功能笔筒
多功能剪刀
电流做功与电流电压大小
的关系实验改进
电脑游戏设计
扬长避短 造福人类
有人说:科技虽然能给我们的生活带来便利,但同样也会给我们人类带来灾难,核武器的研制并用于第二次世界大战就是很好的证明,如果这样,宁愿不要有核能的研制．
也有人说: 科技的发展也会给社会生活带来巨大负面的影响,如汽车尾气带来环境污染加剧，手机、电脑的辐射伤害着人们的身体健康，所以对科技产品的运用也要谨慎。
你们是怎么看待这两种观点的 小组合作探究记录卡
合作探究一:享受科技
生活领域 享受的科技成果 带来的便利
衣
食
住
行
其他
记录员:
发言代表:
合作探究二:感受科技
特点和意义
1
2
3
------
记录员:
发言代表:
合作探究三:探寻新能源
１、你们知道现代科技是如何解决能源紧张的局面？
２、是否还有更好的设想？
记录员:
发言代表:
思维碰撞
1、你们是怎么看待这两种观点的
2、你们的观点是:
记录员:
发言代表:阅读材料
有人统计，第二次世界大战后，科学技术每十年都有一次大发展。
1）核能与核技术：1945---1955的第一个10年，是人类开始利用核能的时代。
1952年10月31日，太平洋埃尼威托克岛第一颗氢弹的爆炸。这是把相对论运用到原子核物理学，从而使原子能的释放成为现实。
原子能是人类第一次掌握的一种从未开发过的强大能源，它来自原子核内部。据计算,1千克铀235完全裂变释放的能量，相当于2500吨标准煤完全燃烧所释放的能量。一座100万千瓦的大型火电站，每年需要200万～300万吨原煤,同样规模的核电站，每年仅需要浓度为3％的浓缩燃料28吨。
2）航天技术与卫星技术：1955---1965的第二个10年，人类开始了向外层空间的进军。
3）生物技术与基因技术：1965---1975的第三个10年，人类进入了可以控制遗传和生命过程的新阶段。
生物学家沃森和物理学家克里克合作，经过复研究后提出了DNA双螺旋结构的分子模型DNA双螺旋结构是20世纪生命科学中最伟大的发现，它标志着分子生物学的诞生，为DNA的自我复制、发育与功能以及突变提供了基础，为生物技术的研究奠定了理论基础。
4）1975---1985 的第四个10年，以微机处理机的大量生产和广泛使用为标志,揭开了扩大人脑能力的新篇章。
1946年2月5日，出于美国军方对弹道研究的计算需要，世界上第一台电子计算机ENIAC问世。这台计算机使用了18800个电子管、1500个继电器、几千个其他电器和电子元件，运算速度比同期的计算机可快1000倍。但它的体积庞大，占地170平方米，重30吨，工作耗电150千瓦，电子管常常被烧坏而停机检修，计算也不够精确和稳定，更为不利的是，它的存储容量仍然太小，而且工作程序是“外插型”，为了解题所需要的电路联通，往往要几个人用几天时间去做接头工作，而计算只要几分钟就够了。
随着电子技术的发展，计算机也出现了数次较重大的变革，电子管计算机属于第一代，晶体管计算机属于第二代，集成电路、大规模集成电路和超大规模集成电路计算机分别属于第三、四、五代计算机。由集成电路和大规模集成电路组成的第三代和第四代电子计算机，其速度更快，存贮量更大，体积更小，价格更低，1964年4月，IBM公司研制和生产的3690系列计算机，标志着第三代计算机的开始，它的速度达到每秒千万次。70年代，由于大规模集成电路的问世，使得微型计算机迅速发展起来。到1980年，全世界拥有的微机超过1亿台。微机进人各个生产环节，并开始向办公室和家庭渗透。进人90年代。微型电脑已经像彩色电视机一样普及了。
5）1985---1995的第五个10年，以软件开发和大规模产业化为标志，人类进入了信息时代。
通过“电脑”，人类在信息获取、信息传播、信息储存，尤其是信息处理方面提供了巨大的方便，完成了过去人脑难以完成的工作。随着计算机的超大规模化和高度普及化，整个生产力结构、经济产业结构、社会阶级结构、生活消费结构、国际贸易结构等等都会发生带有根本性的变化，正因为如此，信息技术成为知识经济时代的核心技术，故也有人称之为是信息时代。
随着科学与技术的融合，技术发明与实际运用之间的距离也缩短了，电动机从发明到使用用了65年，电话用了56年，无线电用了35年，真空管用了31年。进入20世纪以来，雷达从发明到使用用了15年喷气发动机用了14年，电视用了12年，尼龙用了11年，从发现核裂变反应到制成第一个核反应堆仅用了4年，集成电路用了2年，激光用了1年。特别是电子技术的问世后，发展变革的速度明显加快。从1973年研制成功第一台微处理机到20世纪80年代初期，微处理机已更新了四代。(共41张PPT)
回顾科技
享受科技
感受科技
走进科技
游戏规则:
1、请一位同学代表本组全体成员答题;如遇到疑惑时可以请求本组的其他成员帮助,但只能寻求一次帮助.
2、竞赛题每组3题,可自主选择;谁答对的多谁就是优胜者.
2、第一次科技革命中，蒸汽机被广泛地应用
于哪些领域？
(1)、运输业　 (2)、纺织业
(3)、采矿业　 (4)、冶金业
A、 (1) (2) B、 (1) (2) (3)
C、 (2) (3) (4) D、(1) (2) (3) (4)
1、第一次科技革命始于哪一国家及哪一时期？
A、美国、19世纪中叶
B、英国、18世纪中后期
C、德国、18世纪初
D、英国、19世纪初
√
√
3、电灯是哪一国家的谁发明的？
A、美国、贝尔 B、英国、格拉姆
C、德国、法拉第 D、美国、爱迪生
√
1、第二次工业革命始于哪一时期？
A、19世纪末 B、18世纪中后期
C、19世纪初 D、18世纪初
2、哪一国家的哪一位科学家发明了蒸汽机，
使人类社会进入了“蒸汽时代”？
A、美国/爱迪生 B、英国/牛顿
C、德国/伽利略 D、英国/瓦特
√
√
3、20世纪初美国的（ ）首先采用流水线生
产方式？哪个演员又淋漓尽致地表演了这种
生产方式的特点？
A、亨利·福特/卓别林 B、格拉姆/贝尔
C、欧文/莎士比亚 D、爱因斯坦/爱迪生
√
1、你能说出第二次工业革命是以什么为
标志的吗？
A、蒸汽机车的发明 B、电话的发明
C、电力的广泛运用 D、电灯的发明
2、第一辆蒸汽机车是谁发明的？
A、达尔文 B、贝尔
C、史蒂芬孙 D、瓦特
√
√
3、《物种起源》是哪一国家的哪一位科学家
写的
A、美国／爱因斯坦　　B、英国／达尔文　
C、意大利／伽俐略　　D、德国／牛顿
√
1、提出“日心说”，被称为“科学革命的开
端”理论的科学家是谁？
A、托勒密 B、哥白尼
C、布鲁诺 D、牛顿
√
2、比利时的哪一位科学家在哪一年发明了电
动机？
A、爱迪生、1780年 B、 格拉姆、1780年
C、格拉姆、1870年 D、 爱迪生、1870年
√
3、19世纪中期，工业生产占世界的50%，被
称为世界工厂的是哪个国家？
A、美国　 B、英国
C、 德国 D、 法国
√
第一次科技革命
“蒸汽时代”
给世界带来的巨大变化(生产生活、社会经济)
第二次科技革命
“电气时代”
电的广泛使用给人们生活带来巨大的影响．
科技发展的进程表
时间 标志 影 响
第一次科技革命 18世纪中后期 蒸汽机的发明和使用
生产力有了巨大的飞跃；创造了巨大的社会财富、经济空前繁荣 。生产关系局部调整。
第二次科技革命 19世纪末 电力的广泛应用
科技是第一生产力
生活领域 享用的科技成果 带来的便利
衣
食
住
行
其他
核能与核技术
航天技术
卫星技术
生物技术
基因技术
信息技术
信息时代
你能归纳出现代科技发展的特点和意义吗？
特点和意义
1
2
3
------
核能与核技术
航天技术
卫星技术
生物技术
基因技术
信息技术
信息时代
信息时代
你能归纳出现代科技发展的特点和意义吗？
特点和意义
1
2
3
……
科技发展的速度越来越快
科技对社会经济和生活的影响越来越大
科学与技术的融合更紧密,缩短了技术发
明与实际运用的距离
“神舟六号”载人飞船
１、你们知道利用现代科技解决能源紧张
的办法有哪些吗？
２、你们是否还有更好的设想？
电荒
油荒
多功能笔筒
多功能剪刀
电流做功与电流电压大小
的关系实验改进
电脑游戏设计
扬长避短 造福人类
有人说:科技虽然能给我们的生活带来便利,但同样也会给我们人类带来灾难,核武器的研制并用于第二次世界大战就是很好的证明,如果这样,宁愿不要有核能的研制．
也有人说: 科技的发展也会给社会生活带来巨大负面的影响,如汽车尾气带来环境污染加剧，手机、电脑的辐射伤害着人们的身体健康，所以对科技产品的运用也要谨慎。
你们是怎么看待这两种观点的

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