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第三单元
走向新世纪的政治文明
杭州市采荷实验学校 黄 佳
九年级历史与社会
第三单元 走向新世纪的政治文明
第一课 人权的历程
九年级历史与社会
一、目标透析
（一）课程标准
3-1 了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
一、目标透析
（二）学习目标
1、通过具体史实，了解西方国家人民争取人权的奋斗历程，知道西方国家人权的内容与特征。
2、通过具体实例，分析近百年来中国人权状况的变迁，感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。
3、结合建国以后中国的社会发展成就，领悟人权的发展系于国家和民族的兴衰，中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
4、对比分析中国与西方人权发展历程和现状，辩证理解人权的普遍性与特殊性。
二、结构分析
人权的历程
人权的足迹
西方国家人权的发展历程
人权的内容
实现人权的根本途径
中国人权的百年巨变
中国人权事业的发展历程
中国的人权观
人权和主权的关系
三、教学建议
（一）学情预测
人权问题是当今世界普遍关注的重大政治问题之一，美国为首的西方国家提出人权高于主权，经常以人权为借口指责、干涉其内政，甚至发动战争。部分学生比较困难的是理解人权的含义和内容。
（二）活动设计
1、时事热点引课
　　展示伊拉克虐待囚犯事件、非洲饥民生活状况、中国农村基层选举等时事热点的相关图片文字资料，引导学生观察、思考图片中涉及的问题是什么？
（二）活动设计
2、课堂模拟演讲
　　让学生朗诵马丁·路德·金《我有一个梦想》中的经典片段，感悟理想与现实之间的差距。
（二）活动设计
3、图片资料百年回顾展
　　　
　　展示中国人权的百年巨变，了解百年来中国人权状况所发生的翻天覆地的变化，使学生理解中国的人权观。
（二）活动设计
4、中国人权白皮书记者发布会
　　课堂模拟中国外交部的记者招待会，学生扮演外交部发言人和重要媒体的记者，面对西方某国记者对中国人权问题提出的责难，反驳他们刁钻苛刻的问题。
（二）活动设计
5、中美人权辩论会
　　
　　　收集中国和美国在人权方面的成果和存在的不足展开交锋，分析两国人权观的差异。
（三）教学探讨
1、虽然人权是当代世界普遍关注的问题，但是世界各国对人权的看法仍然存在很大分歧。不必要求学生对人权的概念作抽象概括或者说明，应该关注学生能否概述世界人民争取人权的奋斗历程。
2、根据事实资料，看到中国人权近百年来发生的巨大变化，也要看到中国人权的不断完善，但是要坚决反对以人权作为干涉别国内政的借口，在此基础上形成正确的中国人权观。
第三单元 走向新世纪的政治文明
第二课 人民当家作主
九年级历史与社会
一、目标透析
（一）课程标准
3-5 讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3-6 选用、分析体现人民代表大会制度优越性的具体事例。
一、目标透析
（二）学习目标
1、通过分析具体实例，说明人民代表大会制度是人民当家作 主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2、结合身边社会事例，讨论本地人民关注的问题，了解各种 民主形式，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3、分析国家政治事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆 的意义。
4、结合国家机构的组成，知道我国政府的结构，政府权力和 职能。
5、通过学生主动参与社会生活的体验，增强公民的社会责任 意识和民主意识。
二、结构分析
人民当家作主
国家的主人
国家权力机关
人民代表的权力和职责
我国的根本政治制度
守望公共家园
公民的民主权利
如何行使权利，履行义务
人民的公仆
政府机关的主要职能
政府的权力必须受到制约和监督
三、教学建议
（一）学情预测
1、学生对人民代表大会制度、政府的职能、公民的民主权利几个方面的了解不全面的。
2、对于国家权力机关和政府行政机关的权力和职能难以分清。
3、学生虽然知道他们可以行使的民主权利，却往往不知道行使这些权利的具体途径。
（二）活动设计
1、网上献言:“寄语人大代表”
　　　省人大代表、《温州晚报》要闻部主任郑雪君为向省十届人大三次会议提交有分量的议案，委托温州当地一家网站设立专门网页，向网民公开征集建议。
（二）活动设计
2、角色扮演: “假如我是人大代表”
　　让学生扮演人大代表候选人，进行一番自我介绍。
　　然后让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？
（二）活动设计
3、杭州出租车起步价听证会
　　学生扮演参加听证会的各方代表，从不同的角度出发，提出各自立场。
（二）活动设计
４、农村基层民主选举现场会
　　
　　在班级内模拟一次投票活动，假设班级就是一个社区或者一个村子，选出几名学生模拟居民委员会或者村民委员会主任的候选人，让候选人宣读施政措施，让其他学生投票，并要求说出自己投票的理由。
（三）教学探讨
在介绍我国民主制度的内容时并没有完整学科体系系统，因此教师需要适当分析比较社会事例，要求学生通过分析具体事例去理解民主制度，体会社会主义民主建设对于发展政治文明的重要意义。
第三单元 走向新世纪的政治文明
第三课 在法治的国家中
九年级历史与社会
一、目标透析
（一）课程标准
3-2 分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理。
3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。
3-4 采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。
一、目标透析
（二）学习目标
1、通过社会事例，对比人治和法治的不同特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国对建设社会主义政治文明的重要性。
2、结合具体实例，分析公民的民主权利，尝试提出依法解决问题的途径。
3、列举社会案例，结合相关的法律法规，以身边发生或亲身经历的实例来证明我国法律对社会弱势群体的保障。
4、分析具体案例，要求公民依法行使权利，依法履行义务，从而增强法制意识。
二、结构分析
在法治的国家中
以法律为准绳
依法治国是现代政治文明的基本标志
法治是民主的保障
人治与法治的区别
同样的权利
同样的尊严
公民正确行使权利和自由
法律面前人人平等
尊重和保护弱势群体
我是中国公民
公民的含义
公民称号的意义
公民的权利与义务
三、教学建议
（一）学情预测
学生在七年级历史与社会和思想品德课里都学习了法律规则，对青少年的民主权利有一定的了解，比较容易接受本课的内容，可以实现知识的迁移，教师应该努力拓宽学生的认知水平.
（二）活动设计
1、今日说法栏目
采取社会案例纪实的形式，教师可以借助对一些重大案件的审理和审判来具体分析案情特点，引发学生思考。
（二）活动设计
2、法制大擂台
以分组竞赛的形式让学生分两组各自归纳人治与法治的表现。
（二）活动设计
3、时事辩论会
主题是中国应该不应该采取双重国籍承认，突出国家公民的特征，把它与“人民”“公民”等区分开。
（二）活动设计
4、模拟法庭审判
教师指导学生在课前搜集有关社会真实案例，在课堂上组织学生参与模拟法庭现场审判。
（三）教学探讨
教师不必要求学生记住公民概念和相关的法律条文，而应关注学生能否运用具体的实例。同时，还应注意选择社会影响大的典型事例，引导学生从关注法律对个人的影响提高到法制对国家法治建设重要性的思考。
九年级《历史与社会》第三单元第二课第一框
教学案例交流
《反分裂国家法》
《反分裂国家法》是由哪个机构表决通过的？
　“其兴也勃焉，其亡也忽焉” ，
希望中国共产党人找出一条新路，
跳出这个周期率的支配。
我们已经找到新路，我们能跳出这个
周期率。这条新路，就是民主
民主人士黄炎培与毛泽东的一段对话
依据黄炎培与毛泽东的对话内容，思考：
1、列举中国朝代历史更替事件，谈谈“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率？
2、能否找到一条民主政治制度建设的新路，来跳出历史周期率？
人民代表大会制度
胡锦涛当选为中华人民共和国国家主席
温家宝在十届人大三次会议上作《政府工作报告》
人大代表表决《宪法修正案草案》
七届人大五次会议审议并通过了《关于兴建长江三峡工程决议》
　这些图片体现了人民代表大会的哪些权利？
专题探究：杭州市十届人大五次会议
材料一：市十届人大五次会议议程（部分）
1、听取和审查杭州市人民政府工作报告；
3、听取和审查杭州市及市本级2004年财政预算执行情况和2005年财政预算的报告；
5、听取和审查杭州市中级人民法院工作报告；
6、听取和审查杭州市人民检察院工作报告。
材料二：2005年1月28日下午，各代表团对政府、计划（书面）和财政三个工作报告进行了分组审议。市委书记、市人大常委会主任王国平参加了下城代表团的审议，并发表重要讲话，强调要坚持“为人民执政，靠人民执政”的理念，推进解决“七大难题”。
材料三：2月1日上午，市十届人大五次会议召开第三次全体会议，以无记名投票的方式，选举孙忠焕同志为杭州市人民政府市长，俞宝祥同志为杭州市十届人大常委会秘书长，卞吉安、卢华英、钮容量为杭州市十届人大常委会委员。
　　依据关于杭州市十届人大五次会议的三则材料，以四人小组的形式讨论：
1、杭州市十届人大五次会议的成果有哪些？
2、市人大与市政府、市中院和市检察院的关系是怎么样？
3、杭州市十届人大五次会议行使了哪些权利？
此图反映了十
届全国人大代
表的构成有什
么特点
干 部
知识分子
民主党派和无党派人士
工人农民
人民解放军
归国侨胞
其他
港澳人士
人民代表具有广泛性、代表性、先进性
“人民选我当代表，我当代表为人民”
“假如我是江干区人大代表”
　要求：
1、进行自我介绍（代表的单位或团体）
2、明确这一团体或单位对自己的期望；
3、说出自己要履行哪些人大代表职责；
“假如我是江干区选民”
　思考应该选怎么样的人当代表，并说明理由
1、通过刚才的活动，同学们谈谈人大代表都有那些职责？
2、请你概括人大代表与人民的关系？
答：人民依法民主选举产生各级人民代表大会代表，他们来自人民，受人民监督，为人民服务，向人民负责。
网上献言:“寄语人大代表”
材料：省人大代表、《温州晚报》要闻部主任郑雪君为向省十届人大三次会议提交有分量的议案，委托温州当地一家网站设立专门网页，向网民公开征集建议。
　　　针对有关“历史周期率”的思考，以“寄语人大代表”为题，给人大代表写一封信。
　　全国各族人民通过人民代表大会制度牢牢地把国家和民族的前途命运掌握在自己手中，这是我们国家和人民能够经得起各种风浪、克服各种困难、沿着社会主义道路前进的可靠制度保证，也是我们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的可靠制度保证。
胡锦涛总书记在首都各界纪念全国人民代表大会成立５０周年大会上指出：
谢谢大家！！

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