资源简介

第一课 大洲与大洋
一、教学目标
知识与能力：会利用图片描述世界海陆分布的比例；从地图中辨认出大陆、岛屿、半岛、大洲和海峡。在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称和分布特征。能利用有关资料举例说明海洋对人类的重要意义。通过对地图、图表、动画等资料的运用，提高学生获取信息、处理信息的能力。
过程与方法：利用地图、图片资料进行直观教学，让学生通过观察感知、亲手操作、概括描述、比较分析、理解有关地理概念。通过简笔画等活动，明确七大洲和四大洋的位置和分布特征。通过课外收集资料、合作讨论、探究等学习方法，理解海洋对人类之间的密切关系。学会用恰当的方法与他人交流成果。
情感态度与价值观：通过对大洲与大洋知识的学习，激发对世界地理的好奇心和兴趣，初步认识人地关系协调发展的重要性，培养认真学习、勤于思考的科学态度及可持续发展的观念。
二、教材与学情分析
本课内容是总体描述我们生活的世界，是学生认识地球、认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系，渗透着人地关系的主题。学生在小学常识课中已学过七大洲和四大洋的知识，他们充满着强烈的求知欲和好奇心，希望进一步认识地球，认识世界，这为学习本课知识奠定了良好的基础。但是，大多数学生地理概念缺乏、读图识图能力不高、分析能力不强、地理空间思维能力薄弱，本课时内容涉及的概念繁多，这些都给教学带来一定的难度。为此，本人选择了Flash来设计这课内容，以达到突破难点的目标。
三、教学重点与难点
教学重点：七大洲、四大洋的名称和分布。
教学难点：理解海洋对人类生存的重要意义，初步树立可持续发展观。
四、媒介准备
课前准备：让学生收集以海洋资源、海上交通为主题的有关海洋资料，并进行归纳整理；自制Flash课件。
注意事项：本课涉及大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等概念，教师不要出示概念的具体文字说明，更无需让学生死记硬背，只需要地图或图片对这些地理事物进行直观解释，使学生会辨认、会描述即可。
五、教学设计
（一）大洲与大洋（板书）
1、谜语激趣，揭示课题
教师出示谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己换，每天行程八万里，满载人类千千万。（打一物）
教师提问：谜面说的是什么？它与我们人类有什么关系？
教师承转：地球是我们人类共同的家园，它是什么样子的？就让我们去认识地球上的大洲与大洋吧！
2、想像验证，了解面积
教师讲述：人类第一个乘宇宙飞船进入太空的前苏联宇航员加加林说，我们给地球起错了名字。
教师提问：请你们给地球取个“别名”，并说说理由。
演示课件（实物地球仪可能后排同学看不清楚），并通过利用图片《海洋和陆地面积比例示意图》给学生参考。
教师承转：在地球表面，海洋面积占了71%，它是生命物质的起源地，而陆地则是人类繁衍生息的地方。
3、观察交流，发现异同
活动一：上台操作
（1）课件显示图片《大陆和岛屿》，通过学生亲自动手操作，使学生从图片中获取有关大陆、岛屿、半岛的感性认识、根据观察用自己的语言描述它们的异同点。
活动二：上台操作
（2）通过学生亲自动手，交流自己所知道的大陆、岛屿或半岛的名称。
（3）在学生交流的基础上，教师指导学生在教材P21图2-4《世界上的大洲与大洋》中，将世界上最大的岛屿、半岛、群岛和大陆用笔圈出，将有关知识落实图上。教师要对群岛稍作解释。
4、简绘世界图，落实重点知识
（1）教师运用多媒体演示七大洲和四大洋的名称、面积和分布，突出七大洲和四大洋的位置和分布，让学生认识七大洲和四大洋的名称和位置。
（2）指导学生用简笔描绘一张七大洲与四大洋的分布示意图，请几个学生上台展示，并指图说出七大洲和四大洋的名称（笔数要尽量少，大陆轮廓可用几何图形表示，如三角形、四边形等）。
（3）引导学生从图中找出除南极洲外两两对应的大洲，得出除南极洲外，其他各大洲的位置具有对称分布特点。
可采用小组比赛形式，将笔数用得少、画得既快又形象、找得又快又多又正确的小组定为优胜组，有学生评断。教师给予优胜组一定的奖励。
（二）海洋对人类的影响（板书）
1、引用比喻，激发兴趣
教师出示比喻：浩瀚的海洋是“生命的摇篮”、“蓝色的宝库”。要求学生说明这个比喻的意义。
教师承转：海洋不仅面积广大、资源丰富，而且与人类之间的关系十分密切。
2、合作学习，突破难点
设计方案一
（1）利用地图，寻找“海峡”，说明重要性。
①教师展示海峡地图《马六甲海峡》、《英吉利海峡》、〈直布罗陀海峡〉，要求学生在图中指出并说出图中海峡的名称和它们沟通的水域。
②指导学生在教材后面的〈世界地形图〉中找出马六甲海峡、直布罗陀海峡，再找出几个海峡，引导学生归纳海峡的共同特征（海峡是连接两片海域的狭窄水道）。
③利用学生自己收集的资料，说明海峡在交通上的作用，引导学生用一个恰当的词语来形容海峡的重要性，体会海峡具有的重要交通意义。学生会有很多答案，教师在不简单否定答案的前提下，指出海峡是“海上走廊”、“海上咽喉”。教师做鼓励性的评价，不做评判。
(2)合作学习，畅谈影响
①教师指导学生利用自己收集和教师提供的资料，如〈海陆间水循环图〉、澳门填海造路》图，获取信息，完成学习任务单。
学习任务单
小组 记录员 发言人
问题：你在图片资料、视频资料和水循环图中获取了哪些重要信息？海洋对人类的生产和生活有什么影响？
选用的资料 从中获取的信息 海洋对人类生产、生活的影响 用一句话概括海洋与人类之间的关系
结论
结论
结论
结论
②小组交流，教师作适当的引导和点评,使学生深刻地理解海洋对于人类生产和生活产生的确影响。
设计方案二
分组合作，探究影响
以海上交通、海洋资源为主题，将全班学生分为两大组，每大组再分成若干小组，教师指导学生利用课前收集的海洋资料，完成探究工作单。（受课堂时间的限制，可在课前完成探究工作单）
探究工作单
小组 记录员 发言人
海上交通 海洋资源 用一句话概括海洋与人类之间的关系
选用的资料
获取的信息
结论 12 12 12
组际交流，畅谈成果
①两大组各派代表汇报本组合作探究的成果。
②请另一个大组的同学对该组的有关问题进行咨询和提问。
在学生交流过程中，教师随机点拨：1、什么是海峡；2、海峡的重要性（海上咽喉的作用）。
3、课外延伸，关注海洋
教师承转：浩瀚的海洋以其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和科技的进步，人类从海洋中的索取也越来越多，给海洋带来了严重的问题。
教师展示图片《海洋中的垃圾》、《赤潮》，学生了解海洋中存在着严重的环境问题，引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题的对策，使学生明白人地和谐发展的重要意义，初步树立可持续发展观。
教师结束语：陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境，人类的生活、生产离不开它们，我们要爱护蓝天、碧水和足下的土地。让我们携起手来，共同保护我们人类共同的家园——地球，愿我们的生活更美好，我们的明天更灿烂。
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2课件说明
本课件使用于《历史与社会》七年级上册（人教版）第二单元第一课。
【操作说明】
1、本课件按内容分两大块：大洲与大洋、海洋对人类的影响。其中在“大洲与大洋”中又分4小块，在“海洋对人类的影响”又分4小块，点击左侧按钮快速进入相应内容。上课时请直接使用主场景中的按钮： 等按钮完成课件（当鼠标出现手型为按钮）。如果不小心按错就用左下方“上一步”按钮返回操作。
2、当鼠标出现手型时，点击便可进入下一步。
3、窗口右上角设计相应的教学提示和操作帮助，方便了使用者的操作和教学。
4、Ctrl+F组合键：调节窗口大小。 Esc键：缩小窗口。
【鸣谢单位和个人】
1、中央电教馆提供“水循环”素材和设计思路
2、乐清市乐成镇实验中学蒋素琴老师提供教学设计
【课件说明】
标题 大洲与大洋 学科 社会与历史
年级 七年级上（人教版） 制作平台 Flash7.0
作者 王建武 地址 浙江省乐清市乐成六中
手机号码 13587767768

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