资源简介

第一课 没有规矩 不成方圆（3课时）
教学目标
了解规则的基本含义、作用及其存在形式；
在尝试制定规则中，初步理解规则的重要性；
能列举日常生活中的各种规则，并理解越是文明社会，规则和制度就越多；
亲身感受生活中种种规则，理解这也是生活的一部分；
了解规则的出现是源于人们的需要，他是在不断完善的。
教学重点和难点
重点：1、体验规则的制定；
2、体验规则和制度的作用；
3、规则的形成和变化。
难点：1、明白在文明生活中，规则和制度是文明生活的保障；
2、增强学生的社会责任感，做有责任心的社会小主人。
教学过程：引入新课
活动：请学生在纸上自由的画圆和方。分析谁画得好。
原因：用圆规、尺子就画得比较规范；没有用圆规、尺子就既不圆也不方。
引出 规：圆规；矩：尺子。“没有规矩不成方圆”。有些同学能自觉询问老师是否用圆规和尺子，说明这些同学的习惯较好。
新课教学：
活动：让学生玩击鼓传花的游戏，一切让学生主持。玩过一两轮后，要求暂停。问题：这个游戏能有序进行，为什么？（为何在玩的时候出现混乱？）写出玩这个游戏的规则。
什么是规则？为何要制定规则？
关于规则
1、定义：社会团体为实现某种目标，规定出由全体或参与者共同遵守的制度和章程。
大至一个国家，小至地方性法规，甚至校纪班规。
什么样情况下会制定规则？出现问题或矛盾时或产生某种需要时，想到玩游戏，定规则。
P34-35思考：
2、内容形式：禁止性规定；非禁止性规定。
3、类型：成文；不成文（列举一二）
4、使用范围：根据规则内容来定
小结：对规则有一定的了解，尝试制定一项规则。
问题：P36。
小结：生活中处处离不开规则，每个社会团体都有自己的规则，而每个人都生活在一定的的社会团体中，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
生活离不开规则
引入：规则无处不在，时时刻刻影响着人们生活的方方面面，具体来感受一下。P作业本21（学生回答，影院提演奏会之事）
规则对于我们的生活就象空气对于小草、水对于鱼儿一样，是不可分离的。
1、处处有规则
P36-37“自助式”怎么用？（国外车让人之事）四副交通标志分别代表什么？
2、体育比赛的规则
问题：说说足球比赛的规则。
补充：足球比赛中裁判与哨子之事。（“上帝之手”）。
小结：体育比赛中引入规则，是为了让比赛更加公正，竞技规则则保证了公平的比赛。
为何要遵守？（否则生活不会有序，我们的权利得不到充分保障，学习环境也会一团糟等等。）
我们的生活离不开规则，但是生活中总有这样一些情况：如上课随便讲话、做小动作、欺负人；或者贩卖假烟、假酒，贪污受贿等等，对此该怎么办？
3、制定监督惩罚制度
举例：对学生违反规定的处罚；成克杰之案。
小结：相应的采取一些措施，使学生有所约束，对于一些不成文的规则，提到一个人的综合素养问题；对于一些较严重的则可以采取法律的手段，加以惩戒，警醒世人。
小结：我们的成长离不开规则，生活中也需要规则，如果人们在这个社会中都能按规则办事，我们这个社会人际关系能更加和谐，经济能更加发达。
三、源于生活，用于生活
生活中规则无处不在，他是伴随着社会发展和生活需要，是为了解决生活中的矛盾而出现的。
规则源于生活并不断变化
书P39-40，思考：当时社会的需要和社会规则分别是什么？
（维护古代社会森严的等级制、特权制，君臣之礼高于父女之礼；为了解决人马车混行、交通拥堵状态，出现跳石；为了解决跳石已经成为汽车的障碍，出现人行横道线。）
问题：有哪些随着生活变化而变化了的？
（打仗方式、足球网的出现、公共汽车买票、选模特、乒乓球规则、网吧规定、
环境保护规定、使用抗生素药规则等等）
介绍P41阅读卡，天上的污染---太空垃圾
问题：为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？（新情况-新规则）
小结：规则也是在不断变化，无数旧得规则被废除，无数新的规则在产生，许许多多的规则来源于生活并随着生活的变化而不断变化。
规则根据人们需要而定
我们不仅是遵守者（被动的接受），也是制定者（主动参与）。
书P41问题：为什么政府要调节火车或汽车价格？为什么要召开价格听证会？为什么要选举代表由他们代表我们制定规则和法律呢？
（选择班级需要解决的问题？）
小结：规则是社会有序运行的基础，随着社会的进步，人们参与制定规则的机会也越来越多，我们也应该善于在生活中积极发现问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性的问题，这样才能让我们 的生活更加美好。
教学后记：
学生能理解生活中处处要讲规则，但是实际尤其是在学校生活中却并不能运用的很好，这只能在以后学习生活中多加培训。第三课 为国当家 人人有责（3课时）
教学目标：
1、了解家庭收入和支出的大体状况，了解储蓄、国债和保险的相关知识；会合理地安排家庭预算，更好地开源和节流，从而更加有效地增加收入，减少不必要的支出，更加科学地规划个人和家庭的生活。
2、通过组织学生到银行实际操作一笔业务，之后进行交流，了解储蓄、国债和保险的基础知识和相关操作。通过对自己家庭预算的了解，更好地把握家庭收入和家庭支出之间的关系，从而更好地规划生活。
3、通过了解家庭收入和支出的情况，了解自己在家庭支出中所占的比重，从而改变自己的消费不合理的方面，为合理安排家庭收支做出自己的努力。
了解国家财政的内容和作用，了解什么是财政预算与决算。
4、通过了解财政的有关知识，具备综合分析问题的能力和方法。
5、关注社会问题和国家的重大事件，初步培养一定的社会责任感。
6、感受税收是财政收入最重要最稳定的形式，了解税目中个人所得税及其特点，理解税收与我们密切相关。
7、通过情景化的导入与分析，使学生领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义；通过个人所得税的计算，进行纳税的常识与能力培训；通过生活化活动的角色扮演，使学生体会生活与纳税的密切联系。
8、领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义，树立纳税人的责任感。
教学重点和难点：
重点：1、掌握储蓄、国债和保险的基础知识；
2、了解国家财政的作用，尤其是财政支出在促进经济建设方面所其到的作用；
3、依法纳税是公民的基本义务。
难点：1、合理安排家庭预算，科学规划个人和家庭生活；
2、国家的预算和决算是本课时的难；
3、领会纳税对保障和提高人们生活质量的意义。
教学过程：引入新课
让学生说说春假中家中主要的支出项目；家中是否有帐本。
小结：无论有否，在父母的心中，都有一笔帐来合理的安排家庭的收入和支出。
讲授新课
一、妈妈的帐本
就我们的了解，能否谈谈一个家庭的收入和支出主要有什么呢？
收入：工资、奖金、利息；
支出：水电费、煤气费、学费、日常性支出等等。
让学生看课本P79，了解“盈余”和“赤字”。也有收支平衡的，但不多。
问题：探讨家庭收支情况有何目的？（考虑风险投资的前提下，增加收入；有计划提高生活水平，减少不必要的开支）举例：诺贝尔基金会之事情，（见参考书同节内容）。
问题：在考虑投资风险下增加收入，有哪些方式可以增加我们的收入呢？
参考书P79-81
投 资 收 益 风 险 税收优惠
储 蓄 低 小 无
国 债 略高 小 免税收
公司债券 较高 较大 无
保 险 已规定 较低 无
股 票 高 大 无
住 房 较高 大 无
收 藏 较高 高 无
针对每一种具体展开来谈：关于债券，了解债券的含义，知道国债；关于保险，知道保险的意义，让学生谈谈对保险的看法；其他略讲一二。
试试看：3000元压岁钱，为自己设计一个投资方案，该如何选择？（储蓄尽量选择免税的，如教育储蓄，总额不得超过2万元、买国债、参保等）。
不仅考虑如何增加收入。也该考虑如何把钱都花在该花的地方。（以瑞士人为例，见参考书同节内容）。
小结：每个人通过了这节课，感受到了该如何花钱和攒钱，做自己家庭的主人翁，希望今后在家庭生活中更多的参与，增强主人翁意识。也能更好的管理自己的钱袋子。
作业：动手一试：管理你的零花钱，以两周为例，制定一个零花钱计划。
简单介绍有哪些大型工程项目（近代）。
二、国家的帐本
问题：我国的第十个五年计划实施以来，在大江南北兴建了众多大型工程。你知道哪些（三峡水利枢纽、南水北调、西电东送、西气东输、南昆铁路……）
问题：兴建这些工程的意义？（推动经济的增长、实现地区经济均衡发展、增加就业机会、资源合理利用和开发……）
问题：这些工程由谁来投资兴建？——政府投资兴建的。
还知道哪些政府兴建的设施？——学校、医院、公园、科研机构、军队等
总结：这一切都离不开国家财政。
结合生活实际和课本自己说说什么是财政？
从财政所包含的内容看，它分为收入和支出两部分。一个国家有了自己的收入来源、有了着眼于国家发展的支出部分，就构成了国家财政，就是国家的帐本。
国家的财政是通过预算实现的。是通过人民代表大会实现的。
小结：懂得国家的的帐本是如何记录一国的收入于支出，让我们对身边的经济现象有了更深的认识。国家的收入是如何取得的？关于国家的收入及其重要来源，我们将在下节课讨论。
三、我们都是当家人
讲述一个远离陆地的孤岛，上面的渔民由于没有灯塔，而总出事故。让学生在几种办法种选择一种办法：由一个渔民出钱建造、组织渔民共同去干、由政府出面兴建。讨论选择其中最好的办法——政府出面兴建。引出在我国有许多公共设施都是由政府提供的。
提问：钱哪里来？——国家的税收。是国家最重要、最稳定的来源。
税目：国家征收不同类型的税；税率：确定每种税的征收比率；税务部门：设立的专门机关。
税目：商品课税、所得课税、资源课税、财产课税、行为课税。
重点讲个人所得税的情况。介绍具体征收情况（见参考书同节内容）
介绍美国人纳税情况以及中国某些名人纳税情况，树立依法纳税的责任感。
小结：了解了国家最重要的收入形式——税收；懂得了一个道理——税收对保障和提高我们的生活质量意义重大；明确一个义务——依法纳税。
教学后记：
让学生找相关资料，并且在课堂上相互分享，让学生体会被大家认可的成就感，既激发了学生的学习热情，同时也活跃了课堂气氛。最后的纳税情况，中美之间的对比也让学生深有体会。第三课 在生活中运用规则（3课时）
教学目标
1、学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则；
2、通过学习相关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力；
3、培养学生规则的意识；
4、通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益；
5、掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施；
6、面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻求解决问题的途径。
7、比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。
教学重点难点
重点：1、掌握社会保障和紧急救险的规则；
2、掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
难点：1、掌握社会保障和紧急救险的规则；
2、明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。
教学过程：引入新课
请学生说说桑兰之事。（有关桑兰的事迹）
讲授新课
寻求社会保障和紧急救险的规则
讲述桑兰在国际比赛中意外受伤，根据国家体育伤残保险的有关条例，国家为她提供了足够的安置费和巨额医疗费用，在桑兰的顽强努力下，她重获新生，目前正在逐渐好转。
问题：为什么桑兰会得到这样的扶助？只是因为她是一名著名运动员吗？
如果是普通人面临生活上的困难，该怎么办？
看书P54未成年人宋小山的故事。
小结：当个人遇险、遇难、遇到意外伤残时，当劳动者在年老、疾病、生育、失业以及遭受职业伤害的情况下国家社会提供必要帮助和保障，这就是社会保障制度。
问题：什么是社会保障制度？社会保障体系主要有哪几个方面？
P52-53阅读卡，（我国社会保障体系内容包括社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置和社会互助、个人储蓄积累保障等。）
谈谈你所知道的社会保障有哪些？
联系实际讲述社会保险、社会救济与社会福利的基本内容。
小结：社会中的每个人在其一生中都需要衣食住行，都可能面临生老病死伤残失业等风险，而这些风险仅靠个人和家庭力量是难以抗拒和承担的。所以，客观上要求建立起在个人责任基础上的社会保障制度。桑兰和宋小山的事例说明了人们在遇到危难或经济困难时，可根据社会保障制度，得到及时的救助或补贴。每个人都应了解这个制度，学会运用规则，帮助自己度过难关，解决燃眉之急。
有时候，我们会遇到一些非常危险、非常紧急的事情，如果按照规则办事，就会得到有效的救助。
问题：知道的紧急求助电话和求助方法。
特殊的电话号码
报警 110 医疗急救 120
查号台 114 天气预报 121
报时 117 消费者投诉举报电话 12315
火警 119 交通肇事 122
讨论：分组演练拨打求助电话的办法，如打119，必须说出火灾发生地的详细地址、火势程度等。参考图册P12。
问题：求助电话是供人们遇到危急情况时拨打的，平时不可以随便拨打，否则可能带来严重的后果，你能说说吗？
特殊电话号码对于解决紧急险情，有极大的帮助，但是不正确使用，将贻误抢险甚至要负法律责任。
给学生一些火场自救的小常识。
让学生自己说，最后就课本阅读卡知识，教育学生，学会一些火场逃生知识。
小结：当你的生存权利受到严重威胁时，社会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
当个人权益受到侵犯时
引入：古语：“不做亏心事，不怕鬼敲门”，讲述深圳一律师在大庭广众之下被误为小偷之事。
讨论：商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演，如果这事发生在你身上，你会怎么做？
P55了解王丽是如何有效地维护自己的权益。
问题：王丽的什么权利受到了侵犯？（人身权）。
小结：公民在社会中扮演不同的角色，作为消费者购买商品需要付钱，天经地义，但消费者在商场被强行搜身的事情却不该发生。不论如何，这种行为都是违法的，它侵犯了公民的人身权和隐私权。王丽有力地维护了自己的权益，讨回了公道。作为我们也应该拿起法律的武器保护自己。
另一个事例，P56看看王威的遭遇。
讨论：1、评价王威的做法；2、你赞同哪一种，为什么？3、你的选择。
小结：王威的做法只能缓解一时危难，不能从根本上解决问题；另一个同学的遭遇令人同情，但也令人生气，实际上起到了纵容的负作用，长久下去，必然影响个人身心健康发展和学习成绩；第三个同学则选择求助于派出所等机构，寻求正当的、合法的解决问题的途径，这样做不仅未受任何损失、伤害，还从根本上保护了自己和其他同学的安全。
讲述什么人是律师，律师能为我们做什么。
小结：我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
承担社会责任的选择
引入：垃圾处理已经不是新鲜话题，不少人有种“垃圾已经少扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么也有责任为此尽一份力。据报载，西北某城市为提倡市民这种意识，特给所有清洁工人放假三天，以此提高市民的清洁意识。方法姑且不论，据说效果还不错，乱仍垃圾的的确减少许多。作为我们也应该为这个社会尽自己的一分力。
问题：这种责任就是社会责任的一种，见到遍地的垃圾污染，请同学看看书P58有些同龄人是怎么做的？他们的行动体现了公民的什么权利？履行了什么义务？
小结：广泛调查；写调查报告；提交当地政府。行使公民的建议监督权，履行保护环境的义务。
并不是所有人都对发生在我们周围的事务如此关心，我们来看看生活中的某些人是怎么做的。P58图。问题：你会怎么做？（联系现实）
问题：“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在报纸或书报上也经常听说此事，下面我们设想，你家附近常有窨井盖被盗走，派出所一直未抓住这个贼。一天放学回家，天下着雨，正当你和同学走道街角时发现一辆三轮车，车上有几块井盖，在雨中，依稀看到有两人在奋力抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？！你该怎么办？
方案：1、立即联系同学，合伙扭送贼到派出所；
2、去附近小区，找保安，到居委会寻求帮助；
3、高喊“抓贼”，让他们扔下井盖，协同路人擒贼；
4、一人跟着车子，一人报案；
5、把轮胎气放掉，然后报案；
下面看书上同学作法以得到启示。
问题：生活中该如何解决这个问题？
（制造新型窨井盖；切断销售渠道；发动群众等等。）
小结：同样遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。
垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。
教学后记：
教会学生火场逃生的技能学生很感兴起，这也是这门功课的实用性的体现，觉得上课应给学生灌输在社会中生存必备的有用技能。本节课结合学生的亲身经历来讲，学生比较亲切，而且因为和自己的切身关系密切，所以学生听的很有味道，参与也很积极。给我一个启示：在课堂上多讲些切合学生实际生活的事例，多让学生谈谈自己的生活、学习感受，这样学生的兴致很高，而且课堂气氛也十分活跃。课本内容越贴近学生急需解决的问题，就越有生命力。现在的学生许多普遍比较冷漠，也许是因为于家长的教育有关，这堂课虽然不一定能解决这个问题，马上让学生很热心，但对有些学生似乎也有所触动。第七单元：社会生活的规则
富阳永兴学校初中部 赵红霞
一、教材分析
单元主题：
个人生活与社会生活的规范是本单元的主题。包括“没有规矩，不成方圆”“在规则中自由成长”“在生活中运用规则”三课内容和一个“我是社会小主人”的综合探究活动课。
1、《课标》分析：
本单元主要是实现课程标准的目标4的内容和要求：体会在现实生活中各种规则、制度的意义。
在尝试制定规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
列举我国未成年人依法享有的基本权利和应承担的义务。
知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
2、教材地位、内容及知识结构分析
《历史与社会》从内容上看，关注的是“人”。而上册主要体现的是“自然的人”，作为自然的人，必须遵循自然规律。下册主要关注的是“社会的人”，作为社会的人，必须遵循社会规则。因此，“在生活中运用规则”有重要地位。而在下册中，此课也有举足轻重的作用。如下图示：
第七单元教材主要内容包括：
第一课“没有规矩，不成方圆”从规则的表现、类型和意义谈起，谈到规则的作用，规则有交通规则、竞技规则、法律等不同种类；规则和制度的由来和发展，规则不断地废除和产生，也不断地在修订和完善。
第二课“在规则中自由成长”说明了法律规定和保障公民的基本权利，公民要依法行使自己的权利，未成年人依法享有的一些特殊权利；义务是规则赋予我们的责任，青少年学生在家庭生活、学校生活、社会公共生活中的义务，规则是人们享有自由的前提和保障，没有脱离规则的自由，越是自由发展越是需要规则。
第三课“在生活中运用规则”内容包括学习运用规则的技能，依靠社会保障制度，了解紧急救险的方法；法律是人们权益的最有效的保障，依法维护个人权益，依法惩治邪恶势力和解决问题；规则不是逃避责任的借口，有社会责任感才能用好规则，并使规则越来越好，越来越完善。
综合探究七“我是社会小主人”，让学生体验行使公民的监督权，应采用适当、合法的方式，通过合理的途径。
第七单元结构分析图示：
二、本单元教学目标
1、亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。
2、体验国家和社会生活的治理，自觉遵守法律和制度。
3、理解规则和制度是文明生活的保障。要过好生活，就应该重视规则，用好规则，不断完善规则、法律和制度。
形成自觉遵守各项规则的意识，做守法的好公民。
增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
三、教学建议
1、课时安排：建议9课时
2、单元教学策略应注重的原则
（1）、立足于案例和问题的方式组织教学
在本单元教材中，课文的主体都是基于有意义的案例或问题展开的，并且力求有机地融入各种“动脑”或“动手”活动设计。这些设计，一方面，注重为启动学生思维提供路径；另一方面，也注意为学生思维的拓展留有空间。
从王丽与其表妹对于规则的思考、山区行路的风俗、李奶奶过街不安全的故事、成克杰的案例、开封市举行价格听证会的例子、王丽的案例、李亮与张珊的案例、美国孩子彼尔的故事、乔丹的故事、李冬的案例、桑兰与宋小山的个案、张大爷救火的案例到王威等孩子的遭遇等，课文中引用了大量的案例。同时，这些案例都是经过精心选择的、具有一定代表意义的案例。依附于这些案例，向学生提出了一系列的问题和设计出一些让学生“动手”“动脑”的活动，使学生在掌握本案例中涉及到的知识之外，又能进一步引发他们的思维，举一反三，触类旁通，达到期望的教学目标。
因此，立足于这些案例的分析、思考、讨论等，通过学生感知观察、概括描述、比较分析，了解规则，理解规则的意义，从而自觉遵守规则；理解规则的价值，产生完善规则的需要，并做有责任心的社会主人。同时也培养学生观察、分析概括、归纳综合的能力，
（2）、以建构主义的学习观进行教学
在第一课“关于规则的故事”中，虽然同样是要向学生介绍“什么是规则、规则的种类与意义”，但本教材完全改变了以往教材的下定义、再举证的形式，而是从王丽与王丽的表妹（一个小学生）的故事引入。从王丽的表妹对规则的理解和感受谈起，再借王丽的理解说出我们对规则的释义。然后，引申开去，说到规则的不同种类（阅读卡“山区行路的风俗”等）。最后，通过共同拟定规则的活动让学生感受制定规则的意义。虽然在字面上，看不到任何关于规则知识的痕迹，但实际上，通过这个故事的过程和辅助的阅读卡及活动方案设计等，已将教学所要“传授”的知识全部给了学生。当然，这种“传授”并不是传统意义上的传授，而是让学生在故事情境与问题情境中，根据自己的经验和理解，构建出对概念的理解。这样的学习事例在本单元每一课中都能体现。
（3）、要注重学科间知识的融合与渗透
在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
（4）、改变学生的学习方式
倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。
（5）、突出能力目标的主导
强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给予学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机地结合起来。
3、具体教学策略
(1)打破常规,重组教材。如交通规则可以按照制定的时间先后来了解,这样可以更好的让学生理解规则来源于人们的需要,规则是不断变化完善的。
(2)教材案例有选择有取舍,就地取材。如了解交通标志可以选择学生常见常用的交通标志。如成克杰的案件可以改成新的案例，贴近本地区，学生熟悉的案例。
(3)教学媒体活泼多变。多利用漫画、实物、影片等初中学生容易接受又喜欢的媒体，让学生自己感受体验。课本中许多案例可改成动画、游戏等，如彼尔和妈妈的帐单可改编成小品，在小品中让学生去认识自己必须履行的义务；让学生观看电影《一个也不能少》，去了解未成年人权益。
(4)让学生动起来。多让学生动手参与和探究，体验会更深刻，学习会更主动。如让学生自己制定拔河比赛规则，课下平行班按规则进行比试，这样去理解规则的重要性，也能理解规则在不断完善。可设置情境，让学生去判断选择，如当个人权益受侵犯时，当生活中面临紧急危险时，都可设置这样的情景，让学生去亲身感受。
4、案例具体分析
课题：综合探究七 我是社会小主人
教学要求：1、通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式及成功感受。
2、基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
3、通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教材分析与设计：
本课是第七单元的总结篇、实践篇。它与上册的综合探究四“来自家乡的报告”的教学目的——学会社会调查的方法相似，实际上是教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。
课文分为提出问题——案例示范——亲身实践几个环节，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及进，贴近学生生活，简单易行，便于学生接受。整个探究过程包括在运用规则、行使权利中去发现问题，然后设置矛盾冲突，最后发表见解或尝试解决问题。
综合上述分析，结合探究四的教学，“我是社会小主人”设计过程如下。
活动环节 教师主导 学生活动 设计意图
提出问题 1、出示北京一高中学生高烨的调查报告“关于口香糖污染环境的调查”。 看调查报告，思考。 阅读能力的培养
2、设问：从报告中可以看出，作为社会的小主人，高烨发现了什么问题？她在行使什么权利？ 阅读思考，回答。 引导学生从身边去发现问题，行使监督权。
设置矛盾冲突 1、我们身边也有许多问题存在，作为社会主人的你对什么问题最感兴趣？ 学生自由发言，提出不同的问题。 鼓励学生自由畅谈，突出学生主体地位。
2、有了这些问题以后，我们是否熟视无睹，该怎么办？ 沉思，可以发言。 增强学生的社会责任感。
3、看看课本中的小余等是怎么做的？大家把他们的做法总结一下。 看书，总结解决问题的步骤：调查研究—确定问题—研究问题—提出建议。 学生体验发现问题、分析问题。
4、提出的建议可以向哪些部门反映呢？ 看课本插图及文字说明。 基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
亲身实践 1、把提出相同问题的同学编成小组。 自由分组 尊重学生的选择，突出学生的主体地位，也有利于小组合作探究成功。
2、出示高烨的调查报告，让学生看看别人是怎样调查的？调查报告怎样写？ 讨论和探究调查方法和怎样写调查报告。 有目的的讨论和探究，效果明显。
3、布置课外调查时间。指导学生学写调查报告，应明确报告包括内容、格式及要求。 小组课外调查，收集资料，写报告提出建议。 行使监督权，体验“我是社会小主人”
4、欣赏学生的报告 小组为单位，在全班交流成果。 体验成功，互相提高。
5、鼓励学生向有关部门递交报告。 递交报告。 锻炼参与社会的胆量，再次体验成功。
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1第二课 你我他的世界（3课时）
教学目标
1、让学生学会与人沟通，善于理解他人，能够在日常学习和生活中建立良好的人际关系并了解和掌握一些与他人沟通与理解的方法，促进学生能够开放自我，提高社交能力。
2、认识尊重平等的重要性和真正含义，培养学生尊重他人，平等待人的能力并体验父母对自己教育抚养的良苦用心。
3、明确诚信是友谊的基础并理解诚信的重要性。
教学重点和难点
重点：1、学会与人相处的几个基本原则。
难点：1、在生活中运用沟通和理解的基本方法。
2、真正懂得尊重和平等是相互的。
3、学会与人分享，诚实待人
教学过程：引入新课
杭报所载 ：母与子的悲剧，引出沟通与理解
讲授新课
沟通与理解
1、成长的烦恼
探究：关注同龄人的成长——宁宁的烦恼（讲述宁宁的故事）
对策“请勿打扰”的牌子， 挂出去以后
问题：1、宁宁应该怎么办？2、他的父母怎么办？3、请你给宁宁及父母设计一个结果？
2、奶奶的礼物——代沟
问题：1、代沟的表现？2、你怎么看待？3、产生原因？4、如何消除？
为什么父母观念与我们有差异，说说父母的故事，了解因为父母与我们生活环境、阅历、思维方式不同等原因而使得父母与我们在消费观念、生活情趣、价值观等有大的差异。
除谈话外还可用写信、发短信、他人转告、实际行动等方式。
我们与父母之间需要沟通，其实我们与其他人也需要沟通。引出P13、14的故事。学会沟通与理解：1、要倾听，2、要理解，3、积极思维，4、换位思考
3、奇奇怎么了？——社交恐惧心理
一起帮奇奇想想办法？ “开放自我”——学会和别人交流。
小结：每个人都有着不同的大脑，每个人的经历、思考方式都是不一样的，对方的所思所想、所作所为也不是我们能全面理解的，即使是每天生活在一起的
双胞胎或者我们的父母也是如此，这就需要我们彼此之间多沟通多交流，以增
进理解。
尊重和平等
引入：实现沟通和理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等，“日记本风波”学生展开想象力，分角色表演。课本中是如何解决的。
1、生活需要尊重与平等
家庭中--问题：1、你觉得父母尊重你吗？为什么？2、你觉得你尊重父母吗？为什么？3、你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？4、谈谈不被尊重、不被平等对待的感受与心情？
小结：尊重与平等是相互的，要求他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。正如课本中的例子，父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
举例生活中孩子不体谅父母之事。活动：P15举例体会父母的辛劳。
小结：父母与自己是关系最为密切的人，与他们互相理解、互相尊重、和睦相处也是我们培养与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。
学校中—分析图册。问题：1、举例说明有哪些不尊重同学的事例，该怎么办？对待弱势群体：如残疾、学习欠佳、家庭困难等。要设身处地的为别人多考虑一些。
社会中—同上。许多又累又脏的工作是我们生活离不开的。应该对一切诚实劳动给予尊重，平等对待所有的人。
2、什么是真正的尊重与平等
平等的尊重他人的劳动；平等的尊重他人合法合理的选择；平等的尊重他人的人格。
小结：在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩缤纷的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实的生活？需要每个人的努力，其中重要一点我们应该学会尊重与平等的与他人相处。“你可以不喜欢他，但是不可以不尊重他”。
友谊与诚信
引入：学生朗诵友谊之诗
是一朵花/生于心田/是一盏茶/清香悠远/友谊 其实只是/一种感觉/那感觉 是/天涯咫尺/而不是/咫尺天涯。
朋友是春天的雨，/当你伤心时为你落泪/朋友是夏天的风，/当你酷热时给你一份清凉/朋友是秋天的菊。/当你孤独时为你开/朋友是冬天的雪，/当你寒冷时给你温暖。
友谊
古时友谊的典范：讲述管鲍之交。同学对友谊也有不同的理解，说说P17你认
为什么样的人才能成为你的朋友？
小结：每个人都渴望友谊，对友谊都有自己的理解，而友谊之树也需要我们用心去浇灌。
问题：1、如果朋友犯了错，你怎么办？2、如果你犯了错，朋友指出，你还会认为他是你的朋友吗，为什么？
小结：友谊不等于无原则的迁就，真正的朋友应坦诚相间，不说假话。真诚的友谊还表现为适时恰当的指出朋友的错误。而不是所谓的哥们意气，这样，只会害了朋友。
友谊的基础——诚信
古时诚信之事：延陵季子与徐君之事。从小时侯开始，学校、家长、社会就教导我们要诚信，但在实际生活中有许多不讲诚信的事。诚信对我们人际交往、对社会发展有什么意义呢？
分析家庭中、学校里、社会中不讲诚信的事例。
P18若你是故事中小主人公，会有什么感受？体会不诚信给人带来的不良感受，推及学校、社会。
小结：朋友间不讲诚信，会使友谊土崩瓦解；人际交往中不讲诚信会破坏人际交往的和谐；如果形成一种社会风气，那么危害到社会秩序、公民素质等，后果更严重。记得一位哲人曾经讲过：“要使一个民族所有人都讲诚信，那未免过于天真，而若连守信用的人都找不出，那又未免过于堕落”。所以我们以后无论在与亲朋好友的相处中，或是和其他更多人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人交往更加和谐。
教学后记：
这部分内容对于学生来说，有切身的感受，也较爱听。采用小品的形式，气氛活跃，也培养学生的想象力和表达能力，但在B班落实较差。短短几堂课，只是杯水车薪，只能寄希望于平时在学习、生活中多加理解。(共30张PPT)
《历史与社会七年级下》
教材培训
课 程 教 材 研 究 所
综合文科课程教材研究开发中心
七年级下：个人和社会生活的领域
立足于现实社会
从个人生活的需要出发
把握现代文明生活的基本要素
七年级（下）总体框架结构
社会
规则
选择
精神
走进社会
社会生活的规则
走向富足的文明生活
丰富多彩的精神生活
主题
个人生活与社会生活的关系
逻辑
如何认识自己
如何与人相处
如何进入社会
主题
个人生活与社会规范的关系
逻辑
规则有什么用
规则为什么有用
如何运用规则
主题
身边经济生活的常识
逻辑
怎样花钱（消费）
怎样挣钱（投资）
怎样管钱（理财）
主题
个人的生活文化
逻辑
懂得接受教育的价值
领会体育运动的意义
了解文学艺术的影响
感悟思想的作用
第六单元 走进社会
社会关系
社会角色
内容主题：个人生活与社会生活的关系
走进社会
与人相处 认识自己
第一课 在社会中成长
社会伴我长大
(个人与社会的关系)
认识自我
成长中的自我
(形成健康的自我意识)
意义：思考个人与社会的关系，正确认识自我，成为合格的社会成员。
第二课 你我他的世界
沟通与理解（代际之间）
尊重与平等
（同龄人之间）
友谊和诚信（身份不同人之间）
融洽和谐的人际关系
与人相处
你我他的世界
意义：理解在社会中人与人交往的重要性及其作用，解决青春期学生遇到的困惑和问题，促进身心健康发展。
学校活动
融入社会
家庭教育
社区生活
社会规定
与生俱来
可以选择
可以 改变
社会角色
社会是个大舞台
社会舞台上不同角色
社会生活
第三课 在社会的舞台上
意义：感受社会大舞台，正确选择自己的角色，发挥自身作用。
综合探究六 大众传媒的影响
从“烽火戏诸侯”的故事说起
“关于青少年与电视”的讨论
传媒的利与弊
调查与辩论
活动内容、方式及步骤
传媒的发展历程及影响
意义：了解传媒对大众生活与社会的影响，发挥其积极作用，利用传媒为学习和生活服务。
第七单元 社会生活的规则
规则有什么用
规则为什么有用
如何使用规则
行使权利
履行义务
享有自由
实现权利
保障权益
承担责任
类型和用处
规则法律制度
内容主题：个人生活和社会生活的规范 。
第一课 没有规矩 不成方圆
规则有什么用
体验规则的制订
关于规则的故事
规则存在于社会的方方面面
(交通竞赛政治)
感受生活中的规则
生活离不开规则
规则的出现源于人们的需要
源于生活用于生活
规则是不断变化完善的
了解
遵守
完善
规则
好处
意义：理解规则在现实生活中的重要作用，人们根据需要制定并完善规则。
第二课 在规则中自由成长
在规则中行使权利
在规则中履行义务
在规则中拥有自由
以未成年人为例
国际社会生活
家庭生活
学校生活
社会生活
规则
自由
规则
体育比赛
交通规则
个人生活
肖像权 著作权 受教育权
《联合国宪章》
意义：人们在拥有权利的同时，承担义务；人们在拥有自由的同时受到约束。正确行使权利。
限制
掌握
第三课 在生活中运用规则
自我救助
自我保护
保护环境
爱护设施
寻求社会保障和紧急救险的规则
当个人权益受到侵犯时
承担社会责任的选择
运用规则
意义：提高自我救助能力，增强自我保护意识，保证生活质量。
综合探究七 我是社会小主人
问题发现
案例示范
亲身实践
发现问题，运用规则，行使权利
一次成功的尝试
都可以试试
第八单元 走向富足的文明生活
树立现代经济意识
面对选择
走进经济
选择
学会选择
永远面对的选择
创业有方，信用无价
为国为家，人人有责
怎样花钱
怎样挣钱
怎样管钱
生活消费
生产投资
国家和家庭理财
内容主题：身边经济生活的常识。
第一课 永远面对的选择
意义：在消费中既要珍惜财富，又会选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。
生活从哪里开始
合理的购物方式
时尚与未来
选择
少花钱多办事
花明天的钱办今天的事
如何选择
消费
消费
第二课 创业有方，信用无价
意义：把握机会，勇于开拓，讲求信誉，持续发展。
爸爸成功创业的学问
叔叔把握机会的启示
信用是金
持续发展
市场分析 价格定位
技术改造 更新换代
因地制宜 因时制宜
因物制宜 因事制宜
讲究道德
诚实守信
创业
创业
第三课 为国为家，人人有责
意义：理解投资与消费的意义，制订家庭预算，认识国家财政与社会发展的密切关系，树立主人意识。
国家的账本
妈妈的账本
我们都是当家人
家庭理财
国家财政
依法纳税
小“家”生活
大“家”财政
公民义务
综合探究八 做文明生活的小管家
意义：透过孩子的眼光，对比两代人的消费方式，思考文明生活应怎样过，怎样才是合理的消费 。
做文明生活的小管家
“谁富谁穷”：一个13岁城里女孩的话题
让我们共同探讨这个话题
矛盾冲突 产生论点
提供资料 进行辩论
第九单元 丰富多彩的文明生活
内容主题：个人的文化生活。
的精神生活
丰富多彩
文明健康
知识教育
体育运动
文学艺术
思想追求
价值
意义
影响
作用
第一课 知识就是力量
知识改变生活
（知识的力量）
学习改变命运
（教育的作用）
知识就是力量
学习化社会
（终身学习的需要）
意义：以科技、教育为切入点，由学习和知识带给人的变化出发，体会教育对社会和人们生活的影响，感受知识的力量，理解科技的意义。
第二课 健康向上的体育精神
健康人生（全民健身运动）
健康向上的体育精神
奥林匹克精神
意义：从健康人生和奥林匹克精神，说明体育锻炼与个人成长、生活的密切关系；阐述“勇于拼搏”的体育精神和重在参与的宗旨，揭示体育运动对世界和平与发展做出的贡献。
第三课 文学艺术：创造美的世界
文学艺术：创造美的世界
发掘美好情感
感受各种艺术的形式美，领悟艺术的情感美
塑造民族精神
文学艺术反映时代精神，推动社会前进
文学艺术
音乐、雕塑、绘画文学、书法、戏剧等艺术形式
建筑、文学、音乐等艺术作品
意义：体会文学艺术的美，受到美的熏陶，领会文学艺术与文明生活的关系 。
丰富生活 净化心灵 美化人生
塑造时代精神 推动社会进步
第四课 思想的追求
探索自然界的奥妙
认识人生的意义
追求理想的社会
人类对自然界的思考，探索自然的艰难与曲折
人类对自我的认识，追求人生价值
人类追求理想社会的历程，思考未来人生
意义：围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨与求索，分析人类对思想的不懈追求。
综合探究九 实话实说话“流行”
关于摇滚音乐的家庭讨论
让我们也加入这场讨论
对流行的实话实说
意义：正确对待社会中的个体差异和代际差异，理解和尊重人们的不同观点和需要。
按内容分
对探究课的研究
类型
方法篇（单元内容总结、实践）
内容篇（正文的一部分）
大众传媒的影响
按形式分
我是社会小主人
观念篇
生活篇
做文明生活的小管家
实话实说话“流行”
步骤
从“烽火戏诸侯”的故事说起
“关于青少年与电视”的讨论
调查与辩论
发现问题，运用规则，行使权利
一次成功的尝试
都可以试试
关于摇滚音乐的家庭讨论
让我们也加入这场讨论
对流行的实话实说
发现问题，提出问题
提供论据、材料，设置矛盾冲突
活动步骤（建议）发表见解或尝试解决问题
谢谢！第二课 健康向上的体育精神（2课时）
教学目标：
1、了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。
2、通过收集体育运动的感人事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。
3、通过对各种有体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。
4、通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
5、在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
6、通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
7、通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
教学重点和难点：
重点：1、理解体育运动与健康人生的关系
2、理解奥林匹克精神的含义。
难点：1、正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼
2、使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
教学过程：引入新课
故事导入：有人曾经在动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。
这个小故事说明了什么？你有何感想？（健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。）
讲授新课
一、健康人生
运动可以使人健康、快乐
阅读P97爱因斯坦热爱运动的故事。
问题：1、你是怎样理解爱因斯坦的“运动带给我无穷的乐趣”
2、你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？
3、参加体育运动时，你会感到快乐吗？
小结：不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳，下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和创始热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。
运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？
我们做个游戏：数葫芦比赛。要求每人只能用一口气。找几名同学，选几个体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。
问题：同样用一口气，为什么会有这样的差异？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。（不同同学的身体机能不同。）
想数得多必须积极参加体育锻炼。
体育运动都有哪些好处呢？
补充材料“北大有胡适之，清华有体育馆”。
小结：体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持
观的心态，培养人们的团队精神、实干精神、竞争精神。现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力，推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的省略和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力，总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”
运动不仅能提高体质，增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨练人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。
2、运动可以磨练人的意志品质
介绍关于邓亚萍的事迹。
问题：1、邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？
2、邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？
问题：有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？
小结：体育锻炼有助于身体健康，这是人所共知的但当在学习生活中遭遇挫折而情绪低落或出现心理障碍时，很少有人会想到通过体育锻炼来改善情绪，因在体育锻炼中要不断克服客观困难（气候变化、动作难度、意外障碍）和主观困难（胆怯、畏惧、疲劳、肌肉损伤等），越能克服这些，意志越坚强，而且能迁移！
3、运动可以改变人的命运
阅读P98“橡皮人”的故事。
问题：1、“橡皮人”的故事说明了什么？
2、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？
3、说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？
4、有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别是竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。
今天越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走进家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。
问题：指导学生阅读P99“中国健身热”，结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。
小结：这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。老师也用一句话来结束今天的这党课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！
二、奥林匹克精神
1、奥运会的起源
问题：全世界级别最高的运动会是什么运动会？
奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四处举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
阅读P100阅读卡并简单介绍奥运会的起源。
叙述：在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。
奥运精神
（1）更快、更高、更强
介绍我国著名体操运动员马燕红的故事。
通过马燕红的故事，说说什么是奥林匹克精神？（更快、更高、更强。）
为什么的更快、更高、更强，而不是最快、最高、最强？（因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身的极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。）
（2）重在参与
讲奥蒂的故事。（奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。）
问题：奥蒂的故事体现了什么精神？（重在参与，永不放弃、永不气馁、永不低头。）
讨论：1、课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？
2、什么样的人是“失利者”而不是失败者？
3、“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？”
介绍书上鲁迅先生的一段话。
小结：强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨练，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美]技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参与，而不是取胜”正是说明了训练]竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如些，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
拓展训练：小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：
1、每组选出8—10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2、听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
3、闭上眼睛，不准说话。
4、哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。
（团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓励。）
小结：可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会叙述：五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲----欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界运动员之间的平等；六种颜色代表着当时全世界各国国旗的颜色。
2001年7月13日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字----“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。（发放有关北京奥运会的资料）
小结：这节课我们通过运动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥支精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进，作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
教学后记：
A班的学生，对于学习很热心，但对于体育锻炼，总觉得会影响到学习，并不是很热心，正好借这堂课，让学生意识到体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运，让我们更好的学习。第三课 在社会的舞台上（3课时）
教学目标
1、明白家庭对个人成长起着至关重要的作用；
2、认识学校学习的重要性，通过引导能从学校学习中找到乐趣；
3、了解社区对自己生活的重要性并感受虚拟社区，明确在虚拟世界中也应该有健康的生活；
4、明确每个人都有不同的角色，有些可以改变，有些却是与生俱来的；学会选择角色，并努力演好他。
教学重点和难点
重点：1、明确良好的家庭氛围有助于个人健康成长，反之不利；
2、学会选择自己的角色，并能发挥自身的作用。
难点：1、体会学校生活的重要性；扮演好学生的角色；
教学过程：引入新课
问题：什么叫舞台？（提供演员表演的场所）。社会好比人生的舞台，在这个舞台上，也有不同的场景，说说：从出生到现在有过哪些场景？了解我们人生舞台上的第一个场景带给我们怎样的影响。
讲授新课
家庭---人生的第一所学校
问题：1、家中有哪些成员？2、各自的职业和身份是什么？3、谁对你的影响最大？为什么？
小结：每个人由于各自的生活空间不同，扮演的社会角色也不一样，承担的社会责任也不同，我们的家庭场景也是各不相同，家中成员对我们的影响也是各异的，那么不同的场景对我们的成长起着怎样的作用呢？
问题：看书P21，1、一句话描述反映了什么样的场景？2、把你喜欢的挑出来；3、这些不同的场景对我们的成长有怎样正面和负面的影响？（正面：仁爱、讲道理、学习自觉、心理健康、会关爱别人等； 负面：偏激、暴躁、爱撒谎、学习环境差、得不到爱而心理有问题或心理负担重等。）
补充家庭对个人成长影响的事例反面（家庭暴力）和正面（雷洁琼的事例）
小结：E-斯宾塞曾说过“野蛮产生野蛮；仁爱产生仁爱”。不同的家庭场景会给我们的成长带来不同的影响，和谐的家庭氛围会促进我们健康的成长，反之，则会对我们的成长产生不利的影响。如果你现在没有一个良好的家庭环境，也不要放弃，希望同学回家能和父母沟通，为创造一个更为和谐的家庭环境而彼此努力。
二、学校---我们的第二个家
在我们生活中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常遇到的，那就是我们的学校，在这个场景中，我们遇到了更多的同龄人，这个场景远比家庭复杂的多。那么，他又带给我们怎样的影响。
问题：思考在学校的得与失。我来学校上学收获：？；失去：？。
补充请学生朗诵《爱的教育》中父亲写给安利柯的一封信，及边远山区或贫困地区学生勤奋求学的事例。
小结：尽管来到学校我们失去了过去无拘无束的生活，要受到各种各样的管教，但同学们也看到我们也收获了更多在其他地方找不到的，比如友情、信心、展示自己的机会、提高自身能力的机会以及更为丰富多彩的生活，学校不仅是我们的第二个家，也是我们第一个接触的小社会，他对我们的成长同样是重要的。
社区---我们的第三个家
每个社区也象一个小型的社会，简介社区服务（西方志愿者情况），再一次让学生明晓应该关心、关爱他人，从某种意义上讲，也就是在关心自己。
随着网络的普及，又多了一社区---网络社区（虚拟社区），由学生介绍。
问题：在网络日益普及的今天，国家出台禁止未成年人进入网吧的决定，其合理因素是什么？
补充据江西教科所调查，75%学生选择在网吧上网；63%的学生上网是在玩游戏；58%的是在交友聊天；37%的是在看娱乐节目；不到10%是用于学习。
小结：网络本身是一个有利于我们成长的事物，在网络中也同样需要健康、洁净的环境，而这需要我们共同的努力。作为青少年，我们应该提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为我所用，自觉抵制网络中不利于我们成长的因素。
三、社会舞台上的不同角色
社会犹如一个大舞台，有着不同的场景，在每个场景中，我们都扮演着不同的角色，具体有哪些呢。
问题：参考P24爸爸的角色，回答你曾经、正在、将要扮演哪些角色？（学生回答一一列出）
哪些是与生俱来，无法选择的？哪些是社会规定的？哪些是自己期望的？
小结：在人生的不同阶段，我们可以拥有很多角色，有些是可以改变的，有些却是与生俱来的，如我们的种族、性别、民族等等，作为我们应该演好每一个角色。
问题：有自己喜欢的演员吗？为什么喜欢他（她）？
小结：喜欢某位演员，看起来有各种原因，如比较搞笑、长得很帅、武打动作很厉害、歌唱得好等等，但归纳一下，最重要的一点就是都很敬业，演什么象什么，也就是演技高超。推而广之，我们作为社会舞台上的角色。也应该演什么象什么。
问题：好演员不是天生的，该怎样成为一个好演员？
小结：就象好演员要经过学习和训练一样，我们想扮演好社会舞台上的角色也
需要通过不断的学习和训练，而现阶段我们的角色是学生，那我们就应该从学生角色做起，努力演好这个角色，为将来扮演好其他角色打下基础。
渐渐长大，对自己的未来，有了许多自己的想法和愿望。
问题：1、P27如果个人的角色选择和父母的期望矛盾，该如何处理？2、当你有很多角色想扮演，又分身无术时，该怎么办？
小结：谈了自己的不同观点，有一点可以看出，同学们也日趋成熟，当选择不一致时，能尽量多和父母沟通，以达到某个平衡点，而不是一味的坚持自己，责怪父母不了解自己。每个人都希望自己能多扮演几个角色，生活中能出现更多的场景，但人的精力毕竟是有限的，所以，我们只能选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演，并努力演好他。
列举徐霞客、司马迁等事例，以此激励学生应从小树立理想，并为此而努力。
小结：每个人都处于不同的社会场景，都曾经、正在、将要扮演不同的角色，有些是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是可以选择的。不论哪一种角色，扮演时，便意味着需要我们承担相应的权利和义务，便意味着我们应该尽我们的力量去演好他。只有这样，才能真正有所作为。
教学后记：
学生互动活动中所写的都比较真实，问题比较集中在家庭关系、同学关系处理、校外一些不良现象等。问题的回答让学生自己向办法去解答，培养他们主动参与的意识，锻炼学生的语言表达能力。虽然问题有些不能很全面的解决，但是可以养成他们积极主动去面对问题、解决问题的习惯。关于学生角色的扮演，有许多学生在实际操作过程中有困难。只能在以后的学习生活中不断提醒了。第六单元 走进社会
杭州安吉路实验学校 王成意
核心概念：社会
主题：个人生活与社会生活的关系
逻辑线索：如何认识自我
如何与人相处
如何融入社会
框架体系：
课程目标：目标7 感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同,有所变化。
课题 内容目标
第一课 在社会中成长 7—1 7—2
第二课 你我他的世界 7—2 7—3
第三课 在社会的舞台上 7—2 7—3
综合探究六大众传媒的影响 1—7 7—3 5—1
第一课 在社会中成长
从个人的生活离不开社会谈起，谈到个人的成长离不开社会环境的关系；自我意识是人类特有的品质，自我完善是人们不懈的追求，只有正确认识自我，才能积极融入社会，在社会中实现自身的价值。
本课重点：学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。
知识体系：
教学建议：
个人与社会的关系
可以讲故事《狼孩的故事》，可以做小实验——一盆水中取出一滴水，一小滴水很快就干涸了，也可以设置情境“沙漠中的独行者”来说明个人与社会是密不可分的，个人的成长离不开社会这个大环境。
二、自我认识
自画像: 。(画动物)
父母眼中的我: 。
老师眼中的我: .
同学眼中的我: .
问题讨论:“长大”意味着我们需要承担更多的责任，培养更多的能力，你认为一个长大的人应具备哪些能力
第二课 你我他的世界
在你我他共同的世界里，形成了各种各样的关系，有亲子关系、师生关系、同伴关系。如何更好地与人交往是每个人尤其是中学生必须认真思考和面对的问题，整节内容围绕学生在三种关系中所面临的种种问题和困惑，进行剖析、解释，目的是告诉学生在人际交往中要遵循平等、尊重、沟通、理解、诚信等原则，学会与人和谐、融洽地相处。在生活中人人都需要友谊，真正的友谊只能存在于益友之间。
本课重点：学会与人相处
知识体系：
附第二课 你我他的世界（第一课时教案）
课程目标：7—2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
7—3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
教学目标：
了解自己与长辈在许多观念上存在着差异，了解产生差异的原因。
面对生活中存在的代沟、误解或其他种种矛盾与冲突，学会与人沟通，学会体谅别人，在日常生活和学习中建立起良好的人际关系。
教学重点：学会与人相处的原则之一——善于与人沟通，善于理解他人。
课前准备：①学生了解父母小时候的生活环境
②排练小品
教学过程：
问题引入：在你的生活中，与你接触最频繁、联系最紧密的有哪些人？（同学、父母、老师）
沟通与理解
母与孩子之间需要理解与沟通
（1）问题：你觉得父母的观念与你的看法有差异吗？举例说说。——存在代沟
学生从消费观念、生活情趣、价值观等方面来谈谈两代人的差异。
（2）问题：为什么父母的观念与我们有差异？
全班交流：说说父母的故事（着重是父母小时候的成长环境对产生某些观念的影响）
学生讨论、归纳，教师引导得出：父母与我们的生活环境不同，阅历不同，思维方式不同等等原因——产生代沟的原因
教师引导学生形成这样的意识：存在着观念的碰撞是正常的，作为孩子应该理解父母的有些想法。
（3）父母和我们有代沟，应该加强沟通
发放沟通调查表，了解沟通现状。
1·每周沟通时间( )
2·沟通的主动性( )
A父亲主动 B母亲主动 C我主动 D双方都主动
3·沟通的兴趣度( )
A很感兴趣 B兴趣不浓 C毫无兴趣
4·沟通的主要内容( )
A谈学习 B谈生活琐事 C谈同学 D谈老师 E谈新闻 F其他
5·有时不想沟通的原因( )
A无话可说 B没有机会 C得不到理解 D家长爱生气
E家长不可信 F难以启齿 G家长厌烦 甚至讨厌我
问题：除了谈话还有哪些沟通的方式？
学生得出沟通的方式有：写信 发短信 发E-mail 由他人转告等
过度：我们与父母之间需要沟通，其实我们与其他人之间同样需要沟通
2、师生之间、同学之间需要理解与沟通
小品表演：第一则小品 书上13页 老师批评学生，学生的不同反应。
第二则小品 书上14页 柯智与小明的事例
学生观后谈想法，学会从积极的态度去正确面对老师的批评，同学之间的小摩擦、误会要互相谅解，互相包容
社交恐惧心理
学生对照书上社交恐惧心理的种种表现先自查，再小组讨论：怎样才能克服社交恐惧心理？
教师介绍行为矫正法：
以课堂上不敢举手发言为例，先定一个较长的周期，如统计一周内你的举手次数是几次，比较下一周比上一周有没有进步，有进步予以奖励；之后缩短周期，统计一天内你的举手次数，比较进步情况，进步明显予以奖励。
周次 举手次数
第1周
第2周
第3周
第4周
日期 举手次数
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
……
另外左右手法、心理暗示法等
总结：只有我们在人际交往中多理解别人，多与人沟通，学会尊重他人，我们的生活才会和谐、美满。
第三课 在社会的舞台上
社会好比一个大舞台，每个人都在这个舞台上扮演一定的角色。对学生生活而言，最为密切的是家庭、学校和社区，在这三种不同的生活场景中，各有不同的生活内容和意义；在生活中每个人都扮演着各种各样的角色，有的是与生俱来的，有的是社会规定的，有的是可以选择和改变的。作为学生要努力扮演好儿女的角色和社会规定的各种角色，在社会中发挥自身的作用。
本课重点：学会如何选择自己的角色，努力扮演好学生角色。
知识体系：
教学建议：
社会是个大舞台 围绕家庭教育、学校生活、社区生活展开讨论、调查（见表）
生活场景 主要活动 建议与设想 表达方式
家庭生活 小品表演小组讨论 书信家庭会议
学校生活 结合主题式活动展开讨论 报告形式上交处室
社区生活 课外调查课内交流 社区平面图
社会舞台上的不同角色
从“我”的角色入手，设置以下几个问题：
你已经扮演过哪些角色？正在扮演哪些角色？今后期望扮演什么角色？
这些角色中哪些是与生俱来的，哪些是社会规定的，哪些是可以选择和改变的？
哪些角色你比较满意，哪些不是很满意？说说理由。
怎样扮演好学生这个角色？
学习好是否就是一个好学生？
当你的意愿与父母的期望不一致时，你该怎么办？
综合探究六 大众传媒的影响
从“烽火戏诸侯”的故事说起，说明了传媒的发展历程及影响；关于“青少年与电视”的讨论，说明传媒是一把双刃剑，既有利又有弊，青少年要学会辨别利弊，扬长避短，学会辩证地看待问题。
教学建议：从最近发生的大事说起，了解传媒的类型及在人们生活中的作用。
关于传媒的利弊，可以开一个辩论会，在辩论中让学生领悟到要一分为二地看待传媒的影响。第四课 思想的追求（3课时）
教学目标：
1、引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质----大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神，理解不懈追求的意义所在。
2、培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。
3、引导学生较深入地感受人类不懈追求理想人生的精神的执著与可贵，体会理想追求的精神实质。
4、引导学生深入思考，勇于面对一些哲学话题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
5、培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好人生的情感。
6、引导学生列举各种事例，较深入地感受人类不懈追求理想社会的精神和实践。
7、培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好社会的情感。
教学重点和难点：
重点：1、引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。
2、引导学生理解人类不懈探寻美好人生的艰苦历程及其意义所在。
3、引导学生理解人类不懈追求理想社会的艰苦历程及其意义所在。
难点：1、如何理解付出艰苦的努力和学生的代价去探索自然奥秘的意义？
2、如何理解付出艰苦的努力和学生的代价去追求理想人生的意义？
3、如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想社会的意义？
教学过程：引入新课
介绍古希腊第一位科学家----泰勒斯。
讲授新课
探索自然界的奥秘
这一课正是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？
问题：屈原的例子对我们有什么启示？（战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，敢于否定被社会所肯定的思想习惯和思维模式。这种怀疑精神中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。）
小结：不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。
问题：古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？（他勤于思考，勤于探索。）
问题：请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微外找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？
小结：不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。
问题：像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？（没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。）
小结：不懈探求者还具有敢于尝试实践精神，勇于牺牲的奉献精神。
作业：在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。
小结：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
二、认识人生的意义
人类对美好人生的不懈追求，也是推动人类不断走向光明的动力之一。
深入学习课文：
问题：想过这几个问题吗：我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？请试着想一想，说一说。
问题 ：（1）你怎样看苏格拉底的选择？
（2）他因为什么不被当时的社会所容？（因为他坚持独立思考，不盲从流行和权威的说法）
（3）他为什么选择服毒受刑？（他认为，良心----言论自由与真理更甚于生命。所以他宁肯放弃生的权利，也要维护自己发表言论的自由。）
（4）你认为这样值得吗？
讲读林觉民的《与妻书》体会英雄为了追求理想，付出了怎样的代价。
课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，看奥斯特洛夫斯基如何度过他的一生。
应该怎样理解马永顺的例子？（他服从真理，敢干否定自己已有的成绩，敢于实践自己认为正确的人生奋斗目标，并最终得到世人的理解。）
小结：上述事例告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值问题的。
问题：你有其他例子说明人始终在探索人生意义吗？（请同学展示自己收集的有关“探索人生意义”的材料，并作简单说明。）
问题：针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的观点，力争在讨论中逐渐明确自己的想法。
小结：课后静下心来，认真思考，笔答“对于人生的意义，不同历史时期的人们有不同追求。作为当代表青年，你是怎样思考这个问题的？”作为这课的小结。
三、追求古代的大同理想
人类对理想社会的不懈追求，同样的推动人类不断走向光明的动力之一。
深入学习课文：
问题：人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。
中国古代的大同理想：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源；
西方社会的理想追求：托马斯·莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的伟大创造。
问题 （1）你认为人们追求理想社会有什么意义？
（2）付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？（为了使人们生活得更美好。）
马克思对理想社会的追求同他的人生选择有什么联系？
问题：人是否需要理想的支撑？明知有的理想不可能实现，是否还要心存理想？（人的成长是随着他对自己不断提出的更高的要求而实现的。理想是引导人前进的心灵之灯。）
问题：怎样缩短理想与现实的距离，努力实现理想？（有理想：脚踏实地地去干；不断调整自己的理想。）
问题：你有什么理想？根据自己的实际情况，初步确定自己的理想。
小结：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望。同学们要不断追求理想境界，不断提升自我。
教学后记：
比较抽象，学生很多地方不易理解，上课时觉得难度较大，只能希望在以后生活中学生能慢慢理解。综合探究九 实话实说话“流行”（1课时）
教学目标：
1、通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行对自己的影响。
2、通过比较自己与家长、老师在对待流行话题上的态度和看法，理解兴趣差异和代际差异的存在。
3、能够从多角度广泛地交流和探讨青少年中最具代表性的流行事物或现象，分析其中的利弊。
4、能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
教学重点和难点：
重点：1、能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
难点：1、分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
教学过程：引入新课
根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》、《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》、《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等（多媒体课件显示MTV画面），建议学生跟唱。接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己最拿手的流行歌曲。
问题：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？
讲授新课
学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行自由发言、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
问题：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象和流行事物是哪一种？
学习小组分组交流与协商，由小组发言人分头选择结果。根据结果最终确定选择率最高的一种流行现象或流行事物作为集中探讨的话题。
针对这一种流行现象或流行事物设计相关具体问题，以流行追星为例，
问题：1、据你们了解，现代中学生主要喜欢哪些歌星、明星、球星？
2、你认为中学生追星都有哪些原因
3、随着年龄的增长，你看待中学生流行追星的观点有哪些变化？
4、在对待追星问题上，青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？
学习小组分组交流，既可以讲座全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也可以以伙伴的身份加入其中一组参与讨论。
讨论结束，由各组代表发表观点。教师提醒：后面发言的小组代表只需对前面发言人的观点进行必要的补充或者提出完全不同的看法。
辩一辩：
针对各组对上述第4个问题发表的观点，教师设计辩题：“青少年学生该不该追星？”并把持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行即兴自由辩论赛，教师当主持人。
要求：每方推选辩手，其他同学组成智囊团；辩论双方多角度寻找充足的证据力求驳倒对方；每方最后都要做陈述总结。
小结：辩论结束后，教师站在一个成年人的高度从全面的观点对这个辩题进行归纳。
评一评：
1、对于本节课的学习，你最大的感想是什么？请用一句话概括。
2、你认为今天这节课表现最好的同学是谁？为什么？
3、关于流行这个话题，你还可以提出什么问题？
教学后记：
没想到学生热情会如此之高，这堂课几乎都是学生在说，谈着他们对此的看法，但在上课时，感觉纪律有点失控，特别在B班，且学生在谈时，过于感性。第二课 在规则中自由成长（3课时）
教学目标
1、了解未成年人拥有的主要权利；
2、知道宪法是国家保障公民基本权利的根本大法，而专门用来保护未成年人权利的法律是《未成年人保护法》；
3、学会运用法律武器保护自身权益不受侵犯；
4、联系中国加入WTO之事，明晓只有按规则办事，才能使得权利不受损害；
5、懂得履行义务是为了更好的享受权利，小至家庭，大至学校社会；
6、通过事例，使学生理解遵守规则，可以获得更多的自由。
教学重点和难点
重点：1、知道未成年人的权利并能用法律武器维护自己；
2、体验家庭及学校中我们的义务，并能更好的履行他；
3、遵守规则，可以获得更多的自由。
难点：1、法律是我们享有和行使权利的保障；
2、生活中，权利和义务是相辅相成的；
3、自由是相对的，为了获得更大的自由，必须有约束。
教学过程：引入新课
讲述一则寓言：一个穷困潦倒的年轻人自认为一无所有，一天遇到一老者，老人可以给他财富，但必须用他健康的身体来换，年轻人想了想，拒绝了，也突然意识到，自己并未真的无路可走，起码还有一个健康身体，而这是实现其他的一个重要条件。
对于我们来说，身体的健康和生命是安全也是一件重要的事，生活在这个世界上，我们享有各种权利，而实现其他权利的一个重要前提就是首先的保障我们的生命安全和身体健康。
讲授新课
一、权利，在规则中行使
1、未成年人的权利
了解未成年人除了生命健康权外，还有其他哪些权利？
P43学生填写，交流。讲述各项权利的具体内涵。
小结：这些是国家专为保护未成年人所通过的《未成年人保护法》，是在法律条文中明文规定的，普通公民的基本权利则是由宪法来规定和保障的。
知道自己有哪些权利，我们才能去行使所拥有的权利，当我们权利受到侵害时，
应该用法律武器去维护，具体我们该如何操作呢？
2、按规则行使权利
问题：P44-45三个事例
王丽事件1、照相馆这样做法，对吗？为什么？2、如果是你该如何维护自己的权利？
李亮事件1、李亮的顾虑有道理吗？为什么？2、出版社该如何对待李亮的作品？
张珊事件1、张珊的什么权益受到了侵犯？2、相关法律是如何规定的？
在规则中我们行使着我们的权益，但在实际生活中，除了上述的事件外还有可能发生其他的情形。
活动：小组抽签决定，发生这样的情形该怎么办？
1、被同学故意打伤；2、去商场被搜身；3、信件被老师拆看；4、照片未经同意被刊登；5、放学途中被敲诈；6、同桌少了东西，强行翻开你的书包；7、被同学恶意中伤或诽谤。
小结：希望在我们的合法权利受到侵害时，能勇敢的运用规则来维护自己的权利；另一方面，希望能象爱护自己的权利一样去尊重他人的权利，不去侵害他人合法权利的行使。我们个人生活是这样，大到整个国际社会也是如此，他的有序也离不开规则。
简述中国加入WTO（为什么？-获得更多利益，带动中国经济发展，让世界了解中国）
可简述龙永图在瑞士所见之事。
小结：在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利的行使都只能按照规则行使，规则和法律是我们行使权利的最大保障。
作业：从出生到现在，父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间？
二、义务，在规则中履行
作为未成年人和成年人一样拥有许多权利，但我们在行使这些权利的同时，相应的我们也得承担一定的义务。在生活中有些义务是成文的，强制性的要求你必须执行，而有些是不成文的，要求你自觉遵守。
1、家庭生活中的义务
问题：看到一件很喜欢的东西，零花钱又不够，只能向父母求助，你会采取什么措施？
美国小孩彼尔也碰到同样的情况，他是怎么做的？P46
问题：思考P46三个问题。
小结：作为父母，自把我们生下后，他们就有义务抚养我们，满足我们在生活学习中的合理要求，而作为我们在享受这些权利时，也相应的有一定义务为父母分忧解难，做一些力所能及的家务事。
算算父母为抚养我们花了多少钱，付出了多少时间和汗水。四人小组交流看有否需要补充，全班交流。
小结：这样的计算，可以感受到父母奉献给子女的爱，也感受到父母对于子女的
义务。
一个真实故事《背起爸爸上学》，作为我们的同龄人，石娃是如何履行家庭义务的？
P47阅读卡补充一二。问题：1、石娃在爸爸残疾后，为家庭和他的父亲做了什么？2、在石娃的行动中，哪些是他的权利，哪些是他的义务？3、他身上最令人感动的是什么？
这是家庭生活中我们相应的权利和义务。
2、学校生活中的义务
在学校中我们是学生，主要通过努力学习来履行我们的义务，除此以外其他的我们还要承担哪些义务？（参加两操；上课认真听，不妨碍别人；考试不作弊；书到期准时归还；不乱折花木等等。）
P48，若不履行，我们还能享有校园美丽生活的权利吗？
3、社会生活中的义务
在家中我们是父母的孩子，在学校我们是学生。而走到社会中，我们还扮演其他角色，相应的也要履行各种义务。
活动：随机发放各种社会身份的纸条（老师、警察、工人、农民、工程师、明星、模特、医生、护士、司机、记者、法官、厨师、商人、居委会主任、理发师、服务员、主持人、作家、演员、清洁工、运动员等等）。
问题：1、据你所知，他们在社会生活中享有什么义务？2、如果每个人都认真履行的话，我们的社会会怎样？
小结：作为社会中的成员，每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。我们只有履行义务，我们的权利才能得以实现。
阅读卡：
原型李勇出生在甘肃省宁县瓦斜乡塬边上的永吉村一个极其贫穷而又多灾多难的家庭。全家住在离村子很远的别人不要的破窑洞里，李勇6岁时，父亲突然中风瘫痪了。为了给父亲看病，李勇母亲卖掉了家里所有的余粮，又欠下1000多元钱债务。这时，李勇大姐已出嫁，二姐、三姐和他都在学校念书，繁重的家务和农活全落在母亲一个人肩上。后来二姐三姐陆续出嫁了，家里才用礼钱把欠人的帐还了，这时只有他和母亲两个人干所有的农活和照顾父亲了。父母的养育之恩和家境的苦难滋养着李勇的心田。
在这样的苦日子里艰辛地读完了小学，李勇以全乡第二名的优异成绩考入瓦斜乡中学。但学校离家更远了，又要住校，他就利用每个周末抓紧时间帮娘多干活。每次都是铡好一周的牲口草料，挑够人畜可吃一周的水，带上自己可吃一周的馍馍，才返回学校。乡里常常停电没水吃，李勇就拉着水桶到15里以外的文安村去拉水，早晨出发，午后才能回来。有一次语文老师夏涵禄给学生出了一道作文题：“我为家庭分忧愁”，记叙的就是这件事。文中说，虽然热、渴、饿，但他觉得能为父母分担忧愁，内心感到十分高兴。
初三最后一个学期时，李勇的母亲因积劳成疾50多岁突发心脏病而撒手人寰，李勇的日子立刻雪上加霜。面对母亲突然去世的沉重打击，李勇哭得死去活来。李勇求学志笃，没因母逝而辍读，因为他知道，母亲苦了一辈子，最大的愿望就是指望他把书念出来，从此改变全家受穷的命运。他开始一个人照顾父亲，下学后一个人干农田里的活，常常到夜里很晚的时候，同时更刻苦地利用一点一滴的时间学习。这样的情况下，仍然取得了一连串好成绩。初中他年年是“三好生”，快毕业时，他参加全国初中化学奥林匹克竞赛，获得甘肃赛区第一名和全国第一名。初中毕业统考，他又取得全县第二名的好成绩，被庆阳师范学校录取。这时，一个更严峻的人生选择难题摆在了他面前：庆阳师范离家四十公里，到那里上学得住校，瘫痪的父亲怎么办；要照料父亲就不能离家去求学，要么弃学待父，要么弃父求学，李勇陷入两难最终决定背着爸爸去上学。
他毅然变卖了家里的存粮，把父亲背上嘣嘣车，拉到西峰市东郊，住进租来的黄官寨村王明元的一间破旧阴潮的小屋。他用破铁桶做了一个炉子，拣来烂砖头搭起简单的炉灶。便开始了一边上学一边打工照料瘫痪父亲的艰辛生活。每天早上跑二里路从住地到学校上操，下操后买上油饼或馍馍，又飞快地跑回去给父亲，然后再掉头往学校跑，赶早自习。一年四季如此，几乎没有任何耽搁。父亲病情不好时，两节课之后的课间操20分钟，他都放心不下还要跑回去看看。租地村里的人说，他们那时见到的是一个总是跑来跑去的奇怪的学生。星期六、星期天，他就骑上自行车到几十里外的姐姐家或
老家去取菜拿面，取给父亲烧炕用的柴草。父亲因拖累孩子，时常泪如雨下。实际上，他感到很累，也很愁，没有钱，没有时间，生活、学习都非常紧张。这时他就去操场狠狠地跑上一气，或一个人去打打篮球，排遣一下烦恼。学校知道了李勇的情况后，免去了他的学杂费。但学校发的40来元生活补贴仍远不能维持他父子二人的日常生活。于是李勇一边上学一边在周休日去蹬三轮车打工挣钱。第一个寒假，他基本是在蹬三轮车中度过的。他从早上9点一直蹬到下午6点天黑，冻得手脚麻木还不肯回来。
父亲在李勇的照料下，心情转好，病疼也减轻了许多，有时可以挪步在院里走走晒晒太阳。李勇对我说，虽然生活很艰苦，可他却得到一般孩子得不到的磨炼，学会了做饭洗衣，照料自己和父亲的生活。他说当他第一次吃着自己做的馒头时，当他第一次拿到蹬三轮车挣来的钱时，他流下了眼泪。生活没难倒自己。而且就这样，李勇的学习仍是班里最好的，进师范后他年年是“三好生”，在去年6月参加全国化学科普知识竞赛中，他又获得全国二等奖。从小学到初中到师
范，学习一直十分刻苦，他总是一边走路一边背课文背英语单词，一边烧火做饭一边看书，一边打工一边求学。老师们都说，他这样的学生当今是寥寥无几的。现留校任教于西北师大。
三、自由：在规则中拥有
问题：喜不喜欢看篮球？最喜欢看什么篮球比赛？最喜欢的篮球明星是谁？
引入“空中飞人”——乔丹，让学生谈谈对他的看法。教师在介绍相关的材料，并指出乔丹在赛场做出的精彩动作是在一百多条竞赛规则的约束下才完成的。
让学生设想在没有篮球竞技规则下，乔丹又如何打球？可以鼓励学生大胆设想。从中让学生体会比赛规则对比赛的顺利进行是何等的重要。
牢骚会：抱怨一下交通规则对自己的不便利。
学生讲了许多：由于要走人行横道线，还要多走许多路；急着赶路却碰到了红灯等。
话锋一转，如果这些讨厌的交通规则没了，会是什么一番景象？让学生看课本事例。从这一正一反中，感受到自由是在规则中寻求和得到保障的。
补充：国外的例子，自觉遵守，在没有交通警察的情况下，很好的遵守。
国外对规则的认识和遵守，教育从孩子入手，在很小时就开始。
举例：每一个处在青春期的学生都渴望更多的自由，希望没有大人的监管，而真的到了这样的情况，会怎样？看课本，让学生认识到自由是相对的。
自由是在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。
教学后记：前2课时对学生及时开展法制教育，让他们对自己的行为在社会中的定位有及时的了解，防止他们行为习惯的进一步恶化。第二课时在上课过程中，总体感觉，父母对孩子有较多的溺爱，有些孩子有帮助父母的愿望，却被孩子的父母给拒绝了，既打击了孩子积极性，也不利于孩子责任感的培养，这些应该是一个社会问题，不是学校几堂课所能解决的。第三课时应学生要求，给学生资料，由学生来上，总体尚好，但也存在以下问题：合作者未配合好；问题太简单；讨论时间过长；没有过渡，衔接不好；对同学的回答不置可否。第一课 在社会中成长（2课时）
教学目标：
从人们的生活离不开社会的事例和狼孩等的故事中，让学生体会个人和社会的关系；通过读图P6-2，了解群体的类型及群体的特点，进而理解社会的涵义。
针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考，使学生正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。
在个人成长的过程中，思考个人的认识在不同的年龄阶段的差异，体察生活阅历对个人成长的影响，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力。
教学重点和难点：
重点：1、学生能否正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会密不可分的道理。
2、学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。
难点：1、个人和社会发展的关系。
2、学生形成健康的自我意识是靠后天培养的。
教学过程：引入新课
活动：将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考：
为什么一滴水离开被杯子后就会消失？
如果小水滴也有灵性，他不想在这个世界上消失，该怎么办？
小结：由此我们联想到人类自身，个人和社会就象水滴和杯中水一样，谁也离不开谁。今天这节课开始我们就《走进社会》，了解我们在社会中成长，了解社会伴我长大。
讲授新课
社会伴我长大
引导：请同学朗读阅读第一段的寓言联系图P6—1《社会在我们身边》，思考以下几个问题：1、第一段的寓言和书本的图片告诉我们什么内容？2、从出生之日起到现在，都与哪些人发生过联系，这些人在自己的成长中提供了哪些帮助？3、以上这些都说明了什么？
个人离不开社会
小结：以上这些告诉我们，不管我们生活在城市还是乡村，总是在一定的社会中活动的，每个人都是社会的一分子，人与社会是密不可分的。社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神条件。正如鲁迅先生说的：“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样不可能。”
假使离开社会会成为怎样的人？讲述：“1920年印度传教士辛格来到勾达姆里
村。他在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个怪物：身子和人一样，头象巴斗，头上的毛发蓬乱，披散到肩头和胸前。辛格将这两个“怪物”带回村里，细加观察，原来是两个裸体的女孩，大的8岁左右；小的2岁左右。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院，还给她们取了名：大的叫卡玛拉；小的叫阿马拉。阿玛拉在第二年死于肾病；而卡玛拉一直活到1929年。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，象狼一样舔食东西。吞食生肉；四肢爬行，喜暗怕光；她们那目光锐利刺人的眼睛，黑暗中能象狼似的闪闪发光；再热也不淌汗，而是象狗般地张大嘴巴喘气，借以散热降温；不管主人给她们穿上什么衣服，都被撕个粉碎，她们不会说人话，仅在夜阑人静后，不时发出阵阵长嗥。”
问题：狼孩也是人，为什么不能象人一样生活呢？
小结：人是无法离开社会生活的，否则其发展就不可能正常。看来遗传虽然重要，但是人所处的环境也发挥着极其重要的作用。如果一个人在长期与文明隔离的情况下，尽管其生理构造是正常的，但是其心理与行为却完全被环境所同化了，尤其是儿童，和狼在一起成了狼孩，所以说人猿泰山的故事终归是个科幻小说罢了。
一个人的存在之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，还不如说是由于他是人类社会群体的成员。
社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
那么社会有哪些不同的社会群体呢，这些群体有什么特点呢？请同学们阅读书本P6—2图《社会中的不同群体》，问题： 1、群体的特点？（特点：由多数人按照一定的关系组织在一起共同生活、共同劳动而组成的集团。）2、我们生活在哪些社会群体中？
因为我们生活在不同的社会群体中，所以我们在社会中扮演的角色也是多样的。如果了解自己在社会中扮演的各种角色，你对自己就有一定的了解了。活动：1、在社会上你扮演的角色有哪些？在这些不同的角色中，你的表现是否一致2、交流“自己眼中的我”，“父母眼中的我”和“同学眼中的我”。
讲述：从刚才的活动结果看来，自己眼中的我”，“父母眼中的我”和“同学眼中的我”虽是同一人，但结论并不一致，也就是说，周围别人的评价与自己的看法不一样。在这样的情况下，我们该如何呢？
小结：通过讨论，我们应该进一步的懂得要正确的认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
课堂小结：
从这一课的学习，我们知道个人与社会是密不可分的，从社会中我们可以正确认识自己。同时对自己也应该有正确的认识，既要看到自己的优点也应看到自己的缺点，只要这样才能在社会中不断进步。
二、成长中的自我
引入：我们渐渐长大，有了自己对事物的看法或观点，不再事事听人摆布。
1、自我意识
问题：1、你和父母发生过争执吗？2、发生争执的原因是什么？3、最后结果怎样？
小结：就象书中的张明一样，你也开始有了自己独立的见解，能独立思考问题，自我意识开始萌芽。所谓自我意识，就是人对自身情况的自觉的意识。自古人们就有表达自己的意愿。
问题：为什么人们如此关注这幅画？
小结：这是因为历史上人们曾长期遭到强权的压制，不能自由表达自己的思想，而这副画冲破了这一限制，告诉人们，作为有思想的人，不是消极、被动的接受别人的想法，而是应该积主动的去表达自己的意愿。
2、健康的自我意识
阅读语文书中的《荒岛余生》，问题：1、鲁滨逊独自一人在孤岛上生活了28年，是不是能说明个人离开社会能独立存在呢？ 2、为什么能重新回到人类社会？
引出健康的自我意识的特征:自尊、自强、自立、自律,能够明辨是非,准备担负社会责任.课堂举出一些和学生关系密切的学习中的例子,培养学生从身边的小事做起,有意识的形成良好的自我意识。批判“一切以我为中心”的自我意识.
小结：根本上说人离不开社会也离不开健康的自我。
3、健康自我意识的特征。
举例：正面和反面（哈默和陈亮）
问题：1、陈亮的前后变化说明什么？2、为什么关心别人就是关心你自己？
小结：通过比较，陈亮对自己有了更深刻的认识，在生活中我们也应该多和别人比较，以更好的认识自己；在生活中当我们遇到问题，不能只想到自己，而应以大局为重。社会利益和个人利益并不冲突，“与人方便，自己方便”关心别人也就是关心自己，如节约用水、保护环境、爱护公物等等，这样做实际上也是为自己营造优美的、正常的生活空间。
课堂小结：
希望诸君用社会这面镜子，帮助自己建立起正确的自我意识，形成自强、自立、自律等良好的自我意识，并形成关心社会友爱他人的良好品德，为我们今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
教学后记：
实际上了3课时，个人和社会关系学生对此较能理解，且觉得很有意思，也许是举例较有趣。互相之间的评语写得比较到位、真实。但对于健康自我意识却在实际操作中存在一定难度。第二课 创业有方 信用无价 （3课时）
教学目标：
1、通过模拟销售游戏，体会市场需求、产品价格、和新产品在生产投资中的重要作用。
2、通过看图说话，认识到投资的收益和风险并存的道理，以及学会规避风险的方法。
3、了解市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化，提高分析问题、讨论问题的能力。
4、通过相关事例的讨论，体会市场供求决定生产，市场供求关系的变化决定生产经营的变化。
5、通过学习，初步树立市场意识，能够全面地发展地看问题。
6、理解对于企业来讲信用是经营成功的生命线；对于参与社会生活的每一个人来说信用同样具有重要的价值。
7、通过教学中的步步探究，逐步培养和树立诚信的观念。
教学重点和难点：
重点：1、市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要
作用；体会收益和风险并存，并学会规避风险。
2、市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
3、体会信用的价值——“信用是金”。这无论对于经济生活还是社会生活都是极为重要的，帮助和要求学生逐步树立诚信的观念。
难点：1、市场需求、产品价格、技术改造和研发新产品在生产投资中的重要作用。
2、通过创设情景，引发学生自主探讨，注重体验的过程，市场供求关系的变化决定生产者生产经营的变化。
3、认识信用是企业经营的生命线。
教学过程：引入新课
要满足日益增长的生活需要，起决定性的因素是我们的收入。尽管现在我们的年龄还小，需要靠我们父母的收入生活。今天我们的身份更多的是消费者，但是，作为未来的生产者，也有必要了解怎样才能增加收入。
讲授新课
一、爸爸成功创业的“学问”
在正式上课前，我们先来做一个纯净水的模拟销售游戏。
每一小组成立一个企业（赢利为目的），模拟纯净水销售，每一组为本企业起一个名字，选择出公司法定代表人。体会市场价格、技术改造和开发新产品等因素在生产性经营中的作用和地位。
假设一箱纯净水25瓶；每箱纯净水25元；每周存放纯净水库房是50元。
纯净水销售决策表
决策项目|期间 第一期 第二期
价 格
订 货
广 告
不投入
设备 一般型
投入 经济型
豪华型
教师总结在销售过程中与我们决策相关的因素主要有商品价格、商品销售量、广告成本投入和机器设备投入等因素。
如何处理，才能获利较多呢？
价格----高，多赚，但风险大，也许买的人少；低，少赚，也许买的人多。
定货量----大，存放久，多租用库房，压力大；小，也许赚的少。
广告----增加人们买你商品的可能性，但需资金先期投入，有风险。
机器设备----质量上胜出，但先期投入，有风险。
看书P72，P73问题：
市场需求——企业生存的前提条件；产品价格——企业竞争的有效手段；技术改造——企业生命力的源泉；开发新产品——保证企业领跑于其他企业。
投资经营战略：
低价大规模：商品的单价定价低，扩大销售规模，薄利多销；
高价小规模：商品的单价定价高，相对的销售规模比较小；
中等价位中等规模：商品的单价和商品的销售规模介乎前两者之间。
选择一种产品时，考虑到各方面，以使赚到更大程度的利润，而在实际生活中，市场风险更大，该怎么做？
书P73如何规避风险。（有条件，一个行业产生风险的因素是另一个行业获利的因素）。
小结：爸爸成功创业的经验在于：随着市场的变化而不断调整自己的投资战略，要树立市场意识；另一条经验是：投资的风险和投资的收益是并存的，要勇敢但不能蛮干，要有风险意识，但能够规避风险。
二、叔叔把握机会的启示
看书P74—76，分小组思考以下问题。
案例一：叔叔的创业（第一大组）
1、叔叔创业时面临哪两种选择，他在做出决定时考虑的主要因素是什么？
2、给你什么启发？
小结：生产什么，是由市场决定的。市场需要什么，就生产什么，产品就能够很好地销售出去，就可以取得经济效益，但市场也是不断地在变化当中的。最早开始把握市场的人，往往能够很好地把握先机。市场定位越准确，创业成功的机会就越大。具有市场意识，把握机遇是生产经营者必须具备的，也是叔叔取得成功的最重要的因素。
案例二：县城的“驴的”（第二大组）
你赞同哪一种观点，为什么？
你觉得这种交通工具存在时间会很长吗？为什么？
小结：“驴的”的兴起说明供需关系决定了市场。依据市场提出的供求信息，及时抓住机会发展生产或者经营，即使是成本低廉，也可以取得比较好的收益。同时，“驴的”的兴起，即有值得肯定的有利一面，也带有不利于其发展的一面。随着城市的发展，这种带有中国农村特色的交通方式也必将发生变化。如果我们要继续延续这样一种交通方式的话，就必须在一定程度上赋予其超越交通工具的意义。比如，对于发展旅游业而言，“驴的”可能成为他们体验农家乐的旅游项目。当然，我们也要从长远角度来看，随着城市的发展，“驴的”这种交通工具必然会被更加先进、卫生的交通工具所取代。
案例三：茶农的失利（第三大组）
同意谁的看法，为什么？
你自己的看法。
启发？
案例四：山乡脱贫（第四大组）
过去贫困的原因是什么？
这一地区现在告别贫困，关键是什么？
小结：创业之道，在于把握机会。而把握机会的要领就是：因时制宜，因物制宜，因事制宜，因地制宜。如：“驴的”现象→因事制宜；茶农的教训→因时制宜，因物制宜；山区的脱贫致富→因地制宜。
三、信用是金
引：古代一故事，两书生相约见面，另一人因种种原因不能会面，怎么办呢？为了不失信于友人，他选择了自杀，为的是自己的魂魄能日行千里，如期赴友人之约，他是否与友人见面，见面了以后又是怎样一番唏嘘，我们不得而知，但这个故事打动了许多人，那是因为书生对诺言的坚守。探讨信用的问题。
正面例子：中国历来是个讲信用的民族，中国的老字号，简单来说一般只有8字方针“货真价实，童叟无欺”。百年老店全聚德和同仁堂就是这方面的典范。
故事一：全聚德----烤鸭出炉后5分钟端上餐桌；
一只鸭子必须有90片以上；
荷叶饼长17CM，宽15CM规格始终不变。
同仁堂----山西大同来信之事。
问题：1、从这两件小事中看到了这两件老字号的经营理念，你认为是什么？
2、若你也是一位企业的经营者，对你有什么启发？
故事二、一双鞋子的故事。
问题：1、售货员的行为存在什么问题，对商场可能带来什么影响？
2、若你是经理，面对顾客投诉，你会采取什么措施？
以此体会信用的重要性，书P77讨论分析。
小结：守信也许会使企业在短期内损失一部分利润，但他将使企业赢得长远发展的机会和可能。
举例正面：海尔和可口可乐之事；反面南京冠生园和美国安然公司之事。
经济领域如此，其他的也一样，推而广之。
若不讲诚信，可能会怎样？作业P78，交流。
小结：通过学习，进一步明确“诚信是现代经济生活的灵魂”。而且不仅是在经济生活中、甚至在社会生活的方方面面，我们都离不开诚信的理念和行为。
教学后记：
采用让学生创办企业的方式，去体会销售决策，学生兴致很高，所起企业名字也很有创意，如：冰凉e族、O℃、冰爽、薄凉、哈哈、活力、动感等；所想方式也比较切和实际，如买大送小、广场促销、公交广告牌等有效措施；自然而然中考虑了价格、订量、设备投入等对销售决策的影响。四个案例分析了把握市场时机，采用每一大组认领一个问题的方式。但是没有讲深、讲透，有点流于形式。诚信的事件，与现实比较贴近，学生能达成共识，企业要讲诚信，这样才能立于不败之地，为人处世也一样。诚信对中国人来讲尤为重要，中华民族是个讲诚信的民族，但在市场经济浪潮的冲击下，诚信越来越缺乏，这堂课让学生意识到对于企业来说最不能冒的风险就是失去诚信的风险，为人处世也是如此。只是在上课时，感觉由于材料搜集有限，觉得为讲透，似乎流于表面。综合探究八 (1课时)
教学目标：
1、通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
2、通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈 人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。
3、更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
教学重点和难点：
重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。
教学过程：引入新课
交流上次所布置的为父母亲做一件事。
在经济生活中，不同的人对如何支配自己的金钱，如何安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同的人群中，这种差异就更加明显。了解年轻人和老年人之间在这个问题上是有如何差异的？
讲授新课
让学生阅读课本的资料一个十三岁女孩和老一辈的生活方式的差别，说说在储蓄习惯、吃的方面、穿的方面、住的方面、行的方面等的差别。
谈谈对这些不同观念的心里话。小组讨论，全班交流。
问题：为什么会有这么大的差异？说说你赞同的观点（理由）以及不赞同的观点（理由）。
小结：经济生活发生着翻天覆地的变化，生活水平也有了很大的提高，人们有能力过比以前更好的生活，把我们的衣食住行提高到一个档次，有些观念应该跟上时代。但这并不意味着我们可以不顾家庭的实际情况，不顾国家的实际情况，过度、超前消费，甚至肆意浪费。
补充中学生的文具消费和美国有钱人也不摆阔的事例。（见参考书同节内容）。
小结：时代不同，不同时代的人们消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每个人应该去追求的。但是，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在什么时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该汲取的。
教学后记：
这堂课对学生来讲，比较有话好说，开初设计时，担心学生会一味站在小女孩这一边，事实证明这种顾虑是多余的，大部分学生在分析时，还是很理性的，轮到他们讲时，都能谈到点子上，但学生也承认，自己在具体操作时，也有一些乱花钱的习惯。似乎有点说说容易，做做难的问题。缺陷是留给学生的时间太少。第三课 文学艺术：创造美的世界（2课时）
教学目标：
通过熟悉的文艺作品，感受文学艺术中的美；
说出自己喜爱的文学艺术形式或某部作品，体味不同的文艺作品中所反映出来的人类真情而丰富的感情世界；
培养学生热爱人类优秀文化的情感，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
4、体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。
5、引导学生感受不同时代文艺作品中的时代精神，尝试去接受不同时代不同风格的文艺作品。
6、培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多样文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣，有意识地建设自己的精神家园。
教学重点和难点：
重点：1、引导学生体会文学艺术的美，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。
2、会不同时期文艺作品所蕴含的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。
难点：1、优秀文艺作品对丰富自己精神世界的作用。
我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？
教学过程：引入新课
从贝多芬的《命运》导入，开展我们的文学艺术之旅。
讲授新课
一、发掘美好感情
1、音乐之旅
第一站从我们的家中开始，说说家人喜欢什么音乐？（反映出不同的时代特征）。
你喜欢什么音乐？认真听《Super star》、《在那遥远的地方》、《秋日私语》的部分曲段，然后想一想：这些不同的音乐，你更喜欢其中的哪个，说说为什么？
绘画之旅
欣赏傅报石、关山月的《江山如此多娇》，说说这幅作品描绘了怎样的情景？表现了怎样的美？
欣赏《竹影》、《神秘的微笑》和漫画说说你喜欢的画。
文学之旅
你喜欢看书吗？
欣赏朱自清的散文《背影》，思考：１、文章表现了什么样的情感？２、生活中你有类似的体会吗？说一件特别打动你的事。
说一说我们读过的文学作品；想一想我们从文学作品中得到了什么。
考考你
还知道那些文学艺术，举出自己喜爱的说说喜爱的理由。
想想说说
美来自哪里？
试一试
说说生活中的美。
分享美的感受。
二、塑造时代精神
引入：上节课我们体会到优秀文艺作品的特点之一是表现人们真实而丰富的情感。优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感。
不同时代的文艺作品反映了不同的时代精神。
1、建筑；2、文学；3、歌曲
归纳：优秀的文学艺术作品是那些能够反映时代精神的佳作。不同时代有不同时代的佳作，而不朽的文艺作品则是可以超越时代局限，反映人类共通的精神特征的，因而也能够不断激励一代又一代人。
我们应该怎样用丰富多彩的优秀文艺作品丰富自己的精神世界？（主动攫取；涉猎要广；独立思考；不断提高鉴赏品位等。）
小结：优秀文艺作品的特点是能够表现人类真实而丰富的情感和体现时代精神。优秀文艺作品的作用是发掘人们的美好情感，塑造时代精神。
我们应有意识地用人类一切优秀文化成果丰富自己的精神世界。
教学后记：
“发掘美好感情”是区里的公开课，一开始太拘泥于教材，后在其他同仁的提醒之下，选取了教材中学生最感兴趣的几种艺术：音乐、绘画和文学，这几种，学生比较有话好说，兴趣很浓，特别是最后分享美的感受让学生感觉很有意思，老师反映较好。第八单元 走向富足的文明生活
杭州市第十三中学 林久杏
一、编写意图的解读
（一）从培养学生的总目标角度来看，帮助学生走进经济，增强学生的生存能力，这是编写本单元内容的落脚点
（二）落实课程内容标准中主题一：“我们生活的世界”一级目标5的要求。
目标5、尝试在经济生活中可能充当的各种角色，初步树立现代经济意识
（三）本单元要达到的教学目标：（详见课标）
二、学情分析
项目 与本单元学习相关的因素 分析结论（略）
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知 学生目前的消费状况
识 对金融概念了解多少
与 知道多少创业的案例
技 知道多少国家和家乡的工程建设
能 知道多少税务知识
写作、绘画及其他技能
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过程 小组合用学习的习惯养成
与 讨论和发言的广度和深度
方法 是否有过走访和社会调查的经验
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情感 对消费投资是否感兴趣
态度 学生的消费观念是怎样的？存在哪些误区？
与价 依法纳税的意识怎样？
值观 是否体验过“诚信”的快乐和不诚信的遗憾？
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条件 身边有没有成功的企业家，能否请得到？
性课 有哪些家长是经营企业的？一般家庭的收入是多少？
程资 多少学生具备上网条件？
源 学校和家长对学生进行社会调查的支持力度怎样？
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教师可以通过座谈、问卷调查等形式掌握学情。在此基础上，决定我们的课时安排、每课时教学的重难点和具体活动的设计，从而使课堂教学有的放矢。
三、教材分析
单元结构分析
第八单元 走向富足的文明生活
出 发 点 主 题 落 脚 点
走进经济面对选择 消费的选择 （怎样花钱）（第一课） 树立现代经济意识学会选择
投资的选择 （怎样挣钱）（第二课）
理财的选择 （怎样管钱）（第三课）
（二）各课时教材结构分析及重难点的确定。
下面我把这三课内容的具体结构按照我个人的理解给老师们作个说明。
第一课、永远面对的选择
★ 主题：消费的选择
教材结构： 合理的购物方式 （少花钱多办事）
↗ ↘ ↗
生活从哪里开始→消费 选择
↘ ↗ ↘
时尚与未来 （花今天的钱办明天的事）
★ 意义：使学生明确在消费中既要珍惜财富又会选择时尚；既要注重质量，又要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。
第一课时 生活从哪里开始
★ 主题：消费与市场
★ 探讨的问题线索：
衣食住行，样样离不开消费
→有消费，首先要有生产，生产决定消费
→有消费，还离不开市场（但市场形式随着社会发展而发生不断的变化）
★ 重点：市场的作用。
★ 难点：购买各种服务，也是一种消费。
第二课时：合理的购物方式：
★ 主题：少花钱多办事
★ 探讨的问题线索：为什么要买？ → 从实际要求出发（必要性） （重点）
要买怎么样的？→ 从收与支相适应出发（可能性）
什么时候买 ？ ↘
什么地方买 ？ → 物美价廉，货真价实。 （难点）
第三课时：时尚与未来
★ 主题：消费观念的变化
★ 探讨的问题线索：
★ 过去的观念： 旧三年，新三年，缝缝补补又三年。有多少钱就买多少东西
★ 今天的观念： 适时更新换代，花明天的钱办今天的事 （重点）
★ 未来的选择： 追求高雅消费 ，注重环境保护的消费 （难点）
第二课 创业有方，信用无价
★ 主题：创业（投资）的选择
★ 教材结构：爸爸成功创业的学问 叔叔把握机会的启示 信用是金
市场分析 价格定位 因地制宜 因时制宜 讲究道德 诚实守信
技术改造 新的产品 因物制宜 因事制宜
↘ ↓ ↙
持续发展
★ 意义：使学生明确在创业中要把握机会，勇于开拓，讲求信誉，持续发展。提高投
资的选择能力 。
第一课时 爸爸成功创业的学问
★ 主题：成功经营的因素（一）
★ 探讨的问题线索：
探讨爸爸成功的秘决 → 市场需要
↓ 产品结构 技术改造 新的产品 规避风险
结合爸爸的业绩，讨论这一秘决对成功经营的重要性
★ 重点：落实在关于“市场需要”的探讨上，后四点最终可归结为更好地满足市场的需要。
★ 难点：怎样规避风险。
第二课时： 叔叔把握机会的启示
★ 主题：成功经营的因素（二）
★ 探讨的问题线索：
叔叔的创业之道→总体感受成功经营的因素；
“驴的”现象→因事制宜；茶农的教训→因时制宜，因物制宜；山区的脱贫致富→因地制宜
★ 重点：对叔叔创业之道的体验
★ 难点：从茶农的教训中引伸出市场的供求关系对价格的影响
第三课时：信用是金
★ 主题：信用
★ 探讨的问题线索：
创业离不开诚信（重点：也是难点）
↓ 正面的案例→“砸水箱”之举
反面的案例→“月饼”事件
社会生活离不开诚信
第三课 为国为家，人人有责
★ 主题：理财的选择
★ 教材结构
为国为家，人人有责
我们都是当家人
↗ ↖
家庭理财 国家理财
（家庭收入家庭支出 ） （ 财政支出财政收入）
↑ ↑
妈妈的帐本（小家） 国家的帐本（大家）
★ 意义：懂得理财的意义和方法，制订家庭预算，认识国家财政与社会发展的密切关系，树立主人意识。
第一课时：妈妈的财本
★ 主题：家庭的理财
探讨的问题线索：
存款储蓄的探讨
家庭理财的方式： 购买债券的探讨
购买保险的探讨（难点）
家庭预算的探讨（重点）
第二课时：国家的账本
★ 主题：财政的支出
探讨的问题线索：
eq \o\ac(○,1)整体感受国家财政的作用
1、财政的作用 列举身边的由政府举办的公共设施和服务项目
列举国家投资的大型工程
探讨为什么这些项目只能由国家兴办
2、国家的预算和决算
第三课时：我们都是当家人
★ 主题：财政的收入
★ 探讨的问题线索：
1、发行国债
纳税人的概念
2、税收： 个人所得税
未成年人也负担着纳税的税款
★ 重点：使学生理解依法纳税是公民的基本义务，形成依法纳税的公民意识；结合上一课时的学习，领会税收对保障和提高人们生活质量的意义。
难点：树立为国当家的责任感。
综合探讨八 做文明生活的小管家
★ 教材结构：
矛盾冲突，产生论点
→走访调研，搜集资料
→整理资料，进行辩论
→树立观念，形成报告，
★ 意义：透过孩子的眼光对比两代人的消费方式，促使学生去思考怎样消费才是合理的，引导学生做一个健康消费、懂得理财的文明生活的小管家。
★ 重点：探讨文明生活应该怎样过。
★ 难点：走访调研及对不同消费观念的原因分析。
四、教学实施建议
（一）课时安排：
课时的安排可根据教学活动的具体设计、教师的特点和学生的实际情况而灵活安排，不必拘泥于教材和教师教学用书的安排。建议安排10——11课时。
鉴于课改新理念指导下的几点意见
在课程资源的整合上，树立新的教材观
体现教学对生活的回归，强调近体性
设计多样化的活动，强调体验性学习
淡化知识概念，突出能力的培养
5、在价值观的形成上，强调自主性建构
6、在评价方式上，尝试运用档案袋评价
（三）各课时的活动建议
第一课 永远面对的选择
课 时 主 题 活 动 建 议
第一课时 生活从哪里开始 设计一个矛盾的情境导课，突出“选择性”用素描画的形式呈现生活中的消费场景从电脑的演变感悟生产决定消费的道理游戏：“买空调”。 说明消费的内容既可以从市场上购物，也可购买到服务。列举生活中消费的物品，说一说这些是如何进入我们的生活的，探究购买渠道的变革。
第二课时 合理的购物方式 调整特价商品和畅销商品并作出原因分析分小组分工填写教材P.68表格的相关内容设计情境：“该买还是不该买”，让学生讨论。（比如说：某女生想买一件时髦的品牌衣服）小明的家正装潢，请给小明的妈妈提建议：想象小明的妈妈有可能买什么？针对某样商品进行讨论：什么时候买？什么地方买？怎样才能买到物美价廉，货真价实的东西？
第三课时 时尚与未来 以小品形式展示“过去”、“今天”和“未来”的三种消费片段分组讨论，你支持哪种消费方式，你反对哪种方式，并说说理由活动：“消费俗语知多少”
第二课 创业有方，信用无价
课 时 课 题 活 动 建 议
第一课时 爸爸成功创业的学问 阅读“爸爸成功创业的过程”游戏：假设给每小组100万元，你们这组将如何投资，说一说你们的理由，并确定公司的名称和组织机构，最后评比哪个小组的投资最合理，哪个小组的分析最全面。提供案例，就一个陷入困境的企业作诊断，评选金点子。
第二课时 叔叔把握机会的启示 设计情境剧，呈现叔叔的创业之道，引发学生讨论叔叔的成功之处。用幻灯片呈现教材中的三个案例，让学生讨论，从中汲取的经验和教训有哪些？活动：精典广告集锦，（感悟广告在市场信息传播中的重要作用。）
第三课时 信用是金 以教材图8一16“失去信用之后”作为导课，学生猜一猜，图中情景可能是什么原因使该公司失去信用？课前搜集因失去信用而破产的案例，在课堂上进行介绍。以漫画形式呈现“砸冰箱”情景，补充海尔集团的辉煌业绩（有条件的可以播放海尔集团的广告片段），感受信用对于海尔集团发展的重要性。填写教材P.78的内容并进行续写，“当……时，我们会……”
第三课、为国为家 人人有责
课 时 课 题 活 动 建 议
第一课时 妈妈的帐本 调查自己家庭一个月的收入和支出小组内交流，归纳一般家庭的投资有几种方式？你更愿意哪种投资，说一说你的理由？算一算：在你妈妈的账本里，你的消费在家庭中的比重，从中你明白了什么？写入周记事本。编一份个人消费统计表，交给妈妈审核。分小组合作编一份金融知识小报。
第二课时 国家的帐本 多媒体展示公共设施和几大工程的建设。有条件的地方建议学生搜集一些相关工程的图片来介绍。讨论这些工程的意义，尤其谈谈对保障和提高我们生活质量的影响。讨论这些工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务。观看财政部长在全国人民代表大会上作预算报告的录象。
第三课时 我们都是当家人 列举建设一件公益性的项目，讨论由谁出资最好？导入新课。角色模拟：“积极纳税”（每个组摹拟不同的税种。）讨论：我是未成年人，有没有为税收做贡献？小明的苦恼：发现爸爸的公司偷税，我该怎么办？请帮助小明出主意。
综合探究八、 做文明生活的小管家
课 时 课 题 活 动 建 议
一课时 做文明生活的小管家 阅读“谁富谁穷”一目小组合作完成：，设计表格式来呈现小女孩与老一辈人的生活方式的不同。走访长辈，请他们谈谈观点和理由。搜集资料（专家的消费理论，外国的消费案例等）。小组合作完成：“我们的消费观”初稿，组内成员可保留意见。活动：学生论坛-------怎样的消费才是合理的？小组分工进行社会调查，事先设计表格，到超市或书店里去作问卷调查，调查对象涉及老年、中年、青少年三个年龄段。形成报告：杭州人的消费观
希望得到大家的批评和指点，帮助我成长！谢谢！
2004年元月5日综合探究六 大众传媒的影响（2课时）
教学目标：
1、简单介绍大众传媒的发展，几种主要大众传媒手段的利与弊。
2、了解大众传媒的利弊影响。能正确看待传媒的正面作用和消极影响。
教学重点和难点：
重点：1、不同传媒手段各有利弊。
2、大众传媒的影响有利有弊。
难点：怎样合理利用大众传媒手段。
教学过程：引入新课
活动：用手语（春天来了）与学生交流，引起关注。
问题：如果真不能说话了，怎么告诉大家我想说的话。
一起探讨，人与人之间通过什么来进行交流，人们怎样知晓外界的信息。
讲授新课
一、大众传媒
问题：1、如果老师想把一件事告诉咱们班的一位同学，除了用说话外，还能想出多少种方式呢？
2、如果我们想知道目前台湾大选的情况，还可以用什么方式呢？（学生一一列举）
能否给这些方法起个统一的名字——大众传媒。什么叫大众传媒？P29。
人类社会发展到现在，各种传媒不断出现，自古到今，人类曾用过哪些传媒，对我们起到什么作用？
古老的传媒手段。
学生列举：鸽子（大雁）、狼烟、漂流瓶、人、驿站、旗帜等等
事例介绍：鸿雁传书、烽火戏诸侯、马拉松战役、杜牧之诗。
普遍使用的传媒手段
学生列举：书籍、报纸、杂志
现代化的传媒手段
学生列举：广播、电视、网络、电话、电报
小结：随着时代的发展传媒也在不断的变化中，日趋先进、便捷。有些传媒随科技发展已经退出历史舞台，有些却沿用至今，在我们收集信息中，往往要用到多种传媒，那么是否有一种传媒能为我们提供全面的信息来源，一起探讨。
学生抽签每组抽到一种传媒手段。问题：1、特点；2、与其他传媒相比，他的优势和不足？
小结：无论哪种传媒都有他的优点和缺陷，我们找不到一种非常完美的传媒，
只能说在采集某种信息时，有些传媒特别方便。了解了各种传媒有助于我们更好的选择和使用他们。
选择时要加以甄别，扬长避短。
小结：了解了各种传媒，现代社会媒体发展日新月异，存在的各种传媒手段都有他各自独特的优点，也有其缺点和不足，作为我们想要了解信息时，必须根据实际情况，选择合适的传媒手段，这样才能提高本身的工作效率。
二、青少年与网络
自由辩论赛：正方：上网对中学生利大于弊；反方：上网对中学生弊大于利。
利：查找资料更加方便、快捷和广泛；网上休闲和娱乐（玩游戏、看电影、听音乐），足不出户；网上购物；网上求学（名牌学习的资源共享）；网上求医看病等。
弊：沉迷于网络游戏不能自拔，荒废了学业，损害了身体健康：网上聊天，交网友，离家出走，被骗；网络犯罪等。
学生评出最佳辩手，教师点评。
小结：大众传媒对人类生活是一把双刃剑，要合理利用，并对信息进行辨别。
教学后记：
辩论的形式新颖，课堂气氛激烈，学生在互动中学到了知识，但是个别学生不能积极参与，有些班级准备不充分，特别是在B班辩论变成了争吵，纪律有些失控。综合探究七 我是社会小主人（1课时）
教学目标
1、知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
2、过程与方法：培养行使公民权利的能力。
3、情感与价值观：通过撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点和难点
重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
教学过程：引入新课
如果学校要成立一支志愿者服务队（绿色行动队），保护西湖周边环境等，你会参加吗？（说说理由）
讲授新课
谈谈身边问题
现在有很多中学生都在积极参与社会事务，我们也是这个社会的小主人，也要积极关心社会生活，关心身边的社会问题，有社会责任感，做社会的有心人。
问题：我们的生活不可能尽善尽美，可能还存在不少的社会问题，请同学找找身边的社会问题？
鉴见P60小余等人是如何做的。
调查研究—确定主题—研究问题—提出建议
行使合法监督权
写信、打电话、当面反映、人大代表反映、新闻媒体、写倡议书等等。
如何写调查报告
参考教参P100-101
小结：处处有主人翁意识，时时依规则办事。
教学后记：
全部内容放在课堂上，时间不够，所以课前布置让学生做一些准备工作，写一份小型调查报告，课上交流，对于身边的问题，学生还是比较关注，纷纷提出自己的看法和意见，同时也有所触动。
给学生介绍调查报告的格式，正好利用春假时期，让学生以自由组合的形式，1-4人自觉自愿的加入到社会实践的活动中，增强主人翁意识。在游玩家乡美景的同时，也能关注身边的社会问题，并以调查报告的形式写出，出谋划策，为家乡的建设尽自己微薄之力。一方面关心了社会，另一方面也锻炼了自己，许多学生对此兴致很高。第一课 知识就是力量（3课时）
教学目标：
1、引导学生列举身边实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。
2、引导学生运用多种方法收集身边发生的实例，试着阐述知识的掌握、科技的发展是享受和创造文明生活的必要条件；并在学习过程中，随时进行学习方法的指导，如：如何收集材料？如何积极参与课堂讨论等。
3、培养学生渴求知识，热爱学习的情感。
4、引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。
5、引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。
6、帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。
7、列举身边实例，感受学习化社会的特点。
8、关注社会，体会终身学习是时代、社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。
9、培养渴求知识、热爱学习的情感
教学重点和难点：
重点：1理解知识掌握与科学技术发展之间的关系。、
2、引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。
3、引导学生理解学生终身学习的必要性、重要性。
难点：1、知识的含义是什么（书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟等）
2、知识、学习、发明创造与科学技术之间是什么关系？
3、“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关
4、如何有效利用网络自主学习？
教学过程：引入新课
“洛阳纸贵”导入。
问题：什么人最早想出办法解决了这个问题？
讲授新课
一、知识改变生活
在第八单元的学习过程中我们了解了如何通过选择，使我们走向富足的文明生活。家庭生活的质量如何，可以通过我们自己的合理选择来改变；精神生活是否丰富多彩，同样需要通过我们自己的主观努力来提升。
农业时代——印刷术、印刷机；（书籍带给我们什么什么）
工业时代——电话（还会出现杜甫那时的情况吗？畅想未来家庭、学校生活）
信息时代——计算机
太空时代——登月（航天技术）
补充：（科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。
技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。
发明：创造（新的事物和方法）。
创造：起出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。
学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。
上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。）
小结：正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善，以适应信息时代学习化社会对我们的要求，争取对人类社会做出自己的最大贡献。
二、学习改变命运
培根的名言：“知识就是力量”导入。
马克.吐温：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个拿破仑，一个就是海伦.凯勒。”
简介海伦·凯勒。（见参考书同节内容）。
问题：如果不学习，她的一生将怎样度过？
小结：设身处地地想想，由于盲聋，海伦·凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！
问题：京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况俞下。面要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？分需要会出多大的努力啊！但是他付出努力后还是很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？
讨论：鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计的角度出发，谈谈对“学习改变”这一问题的看法。
小结：正是不断地学习使人类不断改变着自己的生活，改变着自己的命运。我们要努力学习，不断提高完善自己，以适应信息朝代对我们的要求。
三、学习化社会
引入：上两节课我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。
问题：那么，我们今天的学习与以往的学习、当今时代社会与以往的社会有什么不同的特点吗？
归纳：知识爆炸的信息时代已经带来了社会的巨大变化，也对每个人的学习提出了新的要求。
问题：为什么要终身学习
什么叫“学习化社会”？学习化社会有什么特点？
归纳：因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。
学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。每个人都必须终身持续不断地学习。
学习化社会的特点：终身学习；学习方式多样。
拓展：问如何有效利用网络学习？
在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？
小结：时代社会的变化太迅速，结我们的要求也越来越高。我们要积极主支地努力学习，有效利用各种学习方式、学习手段，不断提高完善自己，才能适应信息时代学习化社会对我们的要求。
反思：我们怎样才能更好地安排我们的学习？怎样才能使自己生活得更好
教学后记：
平时对于学习学生总是有些懒洋洋，特别是B班的学生，似乎觉得学习没什么用处，但这3堂课，还是让学生感到了一些东西。尤其是第二节学习改变命运，许多学生都知道海伦·凯勒的例子，但并不具体，课前的资料查询，也让学生更好的了解了海伦·凯勒。对于学习也有了更深的体会。第九单元 《丰富多彩的精神世界》的教材分析和教学建议
拱墅区教研室 盛 艳
教材分析
（一）宏观分析
1．《历史与社会》与《思想政治》的关系
（１）课程性质
《思想政治》课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，形成良好的道德品质的主要途径。
《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，《历史与社会》课程的开设，目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民。
（２）学科特征
七年级《思想政治》把心理品质教育、道德教育与健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养为重点。
七年级《历史与社会》刻意追求与历史、地理分科教材的不同，但还是以地理、历史学科为基础的，以相关学科知识为背景和支撑的新型综合学科。
（３）基本框架
七年级《思想政治》的框架结构
心理健康 道德 法律 国情教育
成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 文化认同（中国心）
我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 共同理想
我与国家和社会的关系 积极适应社会 承担社会责任 法律与社会秩序 知国情、爱中华
七年级《历史与社会》的框架结构
2.本单元与前面几个单元的关系
七年级《历史与社会》学习的主题是“我们生活的世界”，讲述社会是怎样的，是对社会生活要素的整合；本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生活，个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础上，主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元以学生的生活逻辑出发，从走进社会到面对社会生活中的规则，从如何学会选择文明的经济生活到本单元丰富多彩的精神生活。本单元教材采取了“精神”作为核心概念，与前三个单元的“社会”“规则”“选择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。其中与第八单元的联系更为紧密，是对“走向富足的文明生活”的直接承接。
3.本单元内部四部分的关系
核心 主题 内容 目标
精神 丰富多彩的精神生活（个人的文化生活） 知识就是力量健康向上的体育精神文学艺术：创造美的世界思想的追求 懂得接受教育的价值领会体育运动的意义了解文学艺术的影响感悟思想的作用
（二）微观分析
本单元的课程标准：
（七年级《历史与社会》共有7个一级目标，本单元要实现的一级目标是：）
目标6 感受教育科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系
目标7 感悟人们的思想和行为在不同的时间、空间条件下有所不同，有所变化。
具体目标为：
6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。
6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。
6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
本单元的教学要求：
主要是感受教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活的关系。包括能够例举教育改变人们精神和物质生活的实例，知道教育是享受和创造文明生活必要条件；感受科技发展给我们日常生活带来的变化；感受文学、艺术对个人及社会生活的影响；感受体育对个人及社会生活的影响。
本单元的具体分析：
第一课《知识就是力量》结构分析
本课要点：
以教育、科技为切入点，引导学生从现实出发，从身边熟悉的，由学习和知识给人类带来的变化出发，体会教育对社会和人类生活的影响；感受知识带给人们的力量，理解教育与科技对人们的重大意义。
主题 内容 案例 目标
知 明线 人类生活各个方面的改变
识 知识改变 （印刷书籍 —电话 —网络 —航天）
就 暗线 农业时代—工业时代—信息时代—太空
是 学习化社会
力 学习改变弱者：海伦·凯勒—使弱者变为强者
量 学习改变命运
学习带来致富： 农民种菜—使贫穷变成富足
课程标准及教学要求：
6-1：列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。
6-2：列举身边实例，感受科技发展给我们生活带来的变化。
通过体会教育给人们带来的种种变化，理解教育与文明生活的关系；结合现代社会人们感受最深的科技发展，感受“科学技术是第一生产力”；尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件，探讨学习化社会的内涵。
第二课《健康向上的体育精神》结构分析
本课要点：
本课以健康人生、奥林匹克精神两个方面的内容，阐述了健康向上的体育精神，从体育和文明生活关系的角度，反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。
课程标准及教学要求：
6-4：以自己熟悉的某些运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
通过阅读人们热爱体育运动的资料，感受体育对个人及社会的影响；能从多种媒体中搜集体育运动中各种各样的感人事例，发掘故事背后蕴涵的精神追求；结合我国将举办2008年奥运会的事实，尝试用各种方式追寻奥运会的发展史，探讨体育与人类文明生活的关系。
主题 内容 案例
健 与日常生活密切相关，有利身体健康 爱因斯坦
康 健康人生—体育对个人成长的意义 邓亚萍
向 反映人的奋斗精神，改变个人命运 雷尤瑞
上 改变生活方式，提高生活质量 全民健身运动
的
体 奥林匹克精神—体育与文明生活的关系 奥林匹克运动的精神内涵 马燕红
育 （更高、更快、更强）
奥林匹克运动的宗旨 奥蒂
（重在参与）
奥林匹克运动的巨大力量 鲁郎与欧文斯
（对世界和平的特殊意义）
第三课 《文学艺术：创造美的世界》结构分析
本课要点：
本课围绕“发掘美好情感”和“塑造时代精神”两个主题展开，通过课文中各种文艺作品的案例，体会文学艺术的美，感受美的熏陶，领会文学艺术与文明生活的紧密关系。
课程标准及教学要求：
6-3：说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式，感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。
通过熟悉的文艺作品，感受文学艺术中的美，并体味不同的文艺作品中的反映出来的人类真情而丰富的感情世界；分析不同时期的文艺作品所蕴涵的时代精神，从中理解文学艺术与社会生活的紧密关系；说出自己喜爱的文学体裁，艺术形式或某部作品，分析文学艺术对个人及社会的影响。
主题 内容 案例 目标
文 《第五交响曲》
学 发掘美好情感 感受艺术的形式 音乐：《茉莉花》 丰富生活 领悟艺术的情感美 《黄河大合唱》
艺 文学艺术对 净化心灵
术 绘画 ：《江山如此多娇》 个人生活的 美化人生
创 《格尔尼卡》 影响
造 雕塑：《掷铁饼者》
美 文学：《背影》
的 戏剧： 京剧
世 书法：王羲之、颜真卿
界 塑造时代精神 联系社会生活 建筑：科隆大教堂
挖掘时代精神 佛罗伦萨大教堂 文学艺术对 激发进取
文学：《最后一课》 人类社会的
《谁是最可爱的人》 推动作用 完成使命
音乐： 《马赛曲》
《义勇军进行曲》
第四课《思想的追求》结构分析
本课要点：
本课围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨与求索，分析人类对思想的坚持不懈的追求。
课程标准及教学要求：
通过具体事例，理解人类对思想世界的不懈追求是社会不断进步的动力，认识到人类探索自然界，人生和理想社会的进程充满曲折和困苦，应树立远大理想和科学的信念。第一部分应让学生通过学习了解人类探索自然世界的进程，认识到探索自然世界奥秘的道路并不是一帆风顺的，必须付出艰苦的努力，甚至献出生命；第二部分通过具体的例子使学生认识到，几千年来人类对人生意义的探索是永不停歇的，并且以各种方式实践着自己对人生价值的追求；第三部分使学生了解追求理想社会的思想发展过程，领会这种追求的现实意义。
主题 内容 案例 目标
思 探索自然世界的奥秘—人类对自然世界的探索 屈原
泰勒斯 了解进程，认识艰辛
想 魏格纳
居里夫妇
的 认识人生的意义—人类对人生意义的探索 《苏菲的世界》 探索人生，实践人生
苏格拉底
追 林觉民
保尔
求 追求理想的社会 —人类对理想社会的探索 《礼记》 追求理想，关注现实
孙中山
《桃花源记》
《鸟托邦》
伏尔泰等
马克思《共产党宣言》
综合探究九《实话说话“流行”》结构分析
本课要点：
本课从张晓一家对摇滚音乐的讨论谈起，意在呈现青少年与长辈之间对流行音乐的不同看法，帮助学生感受流行对自己的影响，分析利弊，正视差异。
课程标准及教学要求：
7-1：面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2：归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3：比较自己与他人，团体或媒体对同一问题意见的差异，尝试对学生这种差异的原因进行解释。
从身边的熟悉事物入手，感受流行对自己的影响，分析利弊；学会正视不同年龄群体的兴趣差异，能分析其成因，并寻求双方的理解宽容；学会搜集各种资料，并对资料进行分类、整理、整合、正确提取和分析信息。
家庭讨论引话题→ 参与讨论揭主题 → 实话实说话“流行”
爷爷、奶奶：否定
张晓、陈辉：肯定 阐述理由，分组调研 流行音乐作品切主题
爸爸：要好好讨论 整理资料，小组汇报 整理归纳意见成论文
二。教学建议
1.一个基本模式：学文、明理、导行。
文是基础和载体，泛指文本，表现为各种案例，情境等等，主要通过阅读的形式完成。通过阅读，对社会信息进行加工，引导学生从观察各种社会现象、感知相关的具体材料入手，通过收集、筛选、整理信息，思考讨论，掌握有关知识，悟出其中蕴含的道理，形成初步的观念和意识；同时指导学生掌握相应的行为方式，并把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。
具体可采取模拟生活、图像感知、情境体验、问题探究、实践操作等教学方法。有条件的，可充分运用现代信息技术辅助教学，以提高教学效率。
2.四个基于（基于案例、基于情境、基于生活、基于问题）
（１）基于案例（情境）：
内核：“在课堂上学生充分地参与讨论”的内核，较好地培养学生的实际应用能力。
定义：从广义上讲，案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
例：在［文学艺术］的教学中，用的是“相对论的诞生”这个案例。
（２）基于生活
人教版的《历史与社会》选择适用于日常生活中常见的情况或环境，并能与学生有意义的学习经验联系起来的内容作为教材的素材，促使学生在零碎的、片面的积累上，产生主动构建的愿望，创设良好的解决问题的前提情景。
例：在［综合探究］的教学中，用《寻找周杰伦》来导入的。
（３）基于问题
现代学习的特征之一：问题性的学习，问题的不断解决和生成，促使一个人的不断成长与发展。
例在［奥林匹克精神］的教学中，问题导入，再生成问题。
例在［奥林匹克精神］的教学中，还引入了让球事件（2002年德国世界女排锦标赛），设计了个递进关系的问题。
3.一个爱字的贯穿
《历史与社会》具有公民修养教育的功能，非常重视学生态度、情感、价值观的培养，因此，《历史与社会》的教学应该是“爱的教育”。在教学中，教师要学会多多开发自己的非智力因素，培养学生高素质的前提，是教育者的高素质，而在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师“非智力因素”是第一位的。
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。”说到新课程实施，不少教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等等的改革，这些当然是必要的，同时，我们应该认识到，教育改革不仅仅是教育技术层面的事，教育首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心的教育， 离开了情感，一切教育都无从谈起。“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”懂得学生特有的心理活动及思想感情才能善于发现并发挥学生潜在的创造力。
陶行知先生还多次告诫我们：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，就是教师要尽量使自己具备“学生的心灵”—— 真正从一切学生出发，从学生的一切出发。
三. 教学案例
第九单元第四课第二节《塑造时代精神》
教学目标
分析不同时期的文艺作品所蕴涵的时代精神，从中理解文学艺术与社会生活的紧密关系；说出自己喜爱的文学体裁，艺术形式或某部作品，分析文学艺术对个人及社会的影响。
认识文学艺术对社会发展的推动作用，激发进取，完成使命。
教材结构：
塑造时代精神 联系社会生活 建筑：科隆大教堂
挖掘时代精神 佛罗伦萨大教堂 文学艺术对 激发进取
文学：《最后一课》 人类社会的 完成使命
《谁是最可爱的人》 推动作用
音乐： 《马赛曲》
《义勇军进行曲》
教学流程：
教学思路：
第一环节：佛罗伦萨大教堂和科隆大教堂（图片比较，分析导入）
问：不同在哪里？（看到什么说什么，想到什么说什么）
想过原因吗？
第二环节：马踏匈奴和马踏飞燕（反映着时代精神的陵墓雕刻）（图文结合，探究主题）
问：时代
人物
主题
相关的其他……
第三环节：秦朝《陶马》和悲鸿的马（比较阅读，挖掘拓展，）
问：分别反映了怎样的时代精神？
这些时代精神有什么共同的特征？
作品中的时代精神会过时吗？
当前我们应该塑造怎样的时代精神？
第四环节：我们和时代精神
（一）学习时代精神
中国共产党成立以来，党领导全国各族人民，在革命、建设、改革开放的各个时期，结合时代特点，创造和发扬了许多优良传统和先进精神。在艰苦的革命年代，创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神、抗美援朝精神；在热火朝天的社会主义建设时期，创造了大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神；在汹涌澎湃的改革开放时期，创造了抗洪精神、抗击非典精神、航天精神等等。这些精神，无不是继承传统、紧跟时代而发展起来的，大大丰富了中华民族精神的内涵，把中华民族精神提高到一个新的高度，进一步焕发了民族精神的活力和青春。
（二）内化时代精神：“时代精神”鼓舞下的杭州人
讨论：面向新世纪的杭州人精神。
一个城市公民的人格追求的基本目标，应该同城市的发展水平及其未来的取向相一致。杭州已经发生的巨大变化和新一轮的发展定位（融入大上海，发展长三角），决定了新世纪杭州人人格追求的基本内容和具体指向应该是积极的而非消极的，是现代的而非陈旧的，是进步的而非保守的，是开放的而非封闭的，是文明的而非愚昧的，是健康的而非颓废的。讨论“面向新世纪的杭州人精神”，确立广大市民对人格追求的基本共识，必须着眼于中国特色、时代特征和杭州特点。也就是说要使全体市民形成一种与城市的发展特点和目标相匹配的精神道德追求，展现时代精神的风貌。
教学体会：
文学艺术的宝库浩瀚如烟，教材中提供的、教学中可以利用的素材数不胜数，问题是如何在有限的教学时间里实现教学目标？于是，理解教材、活用教材、处理教材、拓展教材， 选取典型的素材作为案例，就显得很重要了。具体为：一条主线，综合交叉，螺旋上升。
四．备课资料
（一）佛罗伦萨大教堂
佛罗伦萨大教堂其实是一组建筑群，由大教堂、钟塔和洗礼堂组成，位于今天佛罗伦萨市的杜阿莫广场和相邻的圣·日奥瓦妮广场上。大教堂是整个建筑群的主体部分，始建于1296年，建成于1462年，当时正是佛罗伦萨的繁盛时期。教堂平面呈拉丁十字形状，本堂宽阔，长达82.3米，由4个18.3米见方的间跨组成，形制特殊。教堂的南、北、东三面各出半八角形巨室，巨室的外围包容有5个成放射状布置的小礼拜堂。整个建筑群中最引人注目的是中央穹顶，仅中央穹顶本身的工程就历时14年，完成于1434年，顶高106米，由当时意大利著名的建筑师勃鲁涅斯基设计，穹顶的基部呈八角平面形，平面直径达42.2米。基座以上是各面都带有圆窗的鼓座。穹顶的结构分内外两层，内部由8根主肋和16根间肋组成，构造合理，受力均匀。内部墙壁上有一幅著名的壁画《最后的审判》。同时，人员可以通过环廊到达穹顶内部。在中央穹顶的外围，各多边形的祭坛上也有一些半穹形，与上面的穹顶上下呼应。它的外墙以黑、绿、粉色条纹大理石砌成各式格板，上面加上精美的雕刻、马赛克和石刻花窗，呈现出非常华丽的风格。整个穹顶，总体外观稳重端庄、比例和谐、没有飞拱和小尖塔之类的东西，水平线条明显。穹顶是文艺复兴早期建筑的代表作，也是佛罗伦萨城市建筑的标志性建筑，它把文艺复兴时期的屋顶形式和哥特式建筑风格完美地结合起来了，有明显的过渡特征。除大教堂以外，整个建筑群中的钟塔和洗礼堂也是很精美的建筑，钟塔高88 米，分4层，13.7米见方；建于1290年的洗礼堂高约31.4米，建筑外观端庄均衡，以白、绿色大理石饰面。
（二）科隆大教堂
科隆大教堂位于德国的北莱菌-威斯特清伦州。1996年联合国教科文组织将科隆大教堂 ( http: / / www. / readarticle / htm / 12 / 2003_9_4_523.html )作为文化遗产，列入《世界遗产名录素有欧洲最高尖塔之称的科隆大教堂 ( http: / / www. / readarticle / htm / 12 / 2003_9_4_523.html )，建在莱茵河畔，历时600余年才完成（1248年的长罗林王朝到1880年），是欧洲建筑史上建造时间最漫长的建筑物之一，整个建筑全部由磨光的石块砌成。以轻盈、雅致著称于世，还具有早期基督教时代的朴素风格。成为科隆城的象征，也是世界最高的教堂之一。它是当时德国人兴建的一座宏伟的纪念性建筑，后来成为德国宗教、民族和艺术统一的象征。
科隆大教堂 ( http: / / www. / readarticle / htm / 12 / 2003_9_4_523.html )是最完美的哥特式大教堂。高157.38米，东西长约145米，南北宽约86米，建筑面积约6000平方米。有轻盈雅致的教堂内景，教堂中央是两座与门墙连砌在一起的双尖塔，高16l米，是全欧洲最高的尖塔，四周林立着无数座的小尖塔与双尖塔相呼应。教堂内有10座礼拜堂，中央大礼拜堂穹顶高43米，中厅部跨度为15.5米，是目前尚存的最高的中厅。教堂的钟楼上有重2.4吨的圣彼得钟，被誉为"欧洲中世纪建筑艺术的精粹"。教堂四壁上方有总数达1万多平方米的窗户，全部装上描绘有《圣经》人物的各种颜色的玻璃，色彩十分绚丽。教堂内还有一座11世纪德国奥托王朝时期的木雕《十字架上的基督》，成为哥特艺术的先导，对后世的雕刻产生了重大的影响。
科隆大教堂 ( http: / / www. / readarticle / htm / 12 / 2003_9_4_523.html )与巴黎圣母院、罗马圣彼得大教堂并称为欧洲三大宗教建筑。
　　其实，科隆大教堂 ( http: / / www. / readarticle / htm / 12 / 2003_9_4_523.html )让人颤动的是那冷峻的外表，那并排而立的尖顶直指云霄，一连串的尖拱显得那么清奇冷峻，充满着向上的力量，放射出一股股生机。每当夜晚降临，装有聚灯的四周墙壁一齐把光柱射到教堂，更添上了一层神秘色彩，站在对面的莱茵湖畔，湖光中的大教堂又是一副多么美妙的图画，这怎不叫人陶醉。人们常说建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑，正是科隆大教堂的优美建筑和那湖光滟影的莱茵河让音乐家舒曼写出了举世的名曲——《莱茵圆舞曲》。
（三）霍去病——出生入死的时代英雄
汉武帝时，西汉国势已经非常强盛。为了平息匈奴的侵扰，汉武帝决定派军反击，带兵出征的将领很年轻，名叫霍去病，汉武帝封他为骠骑将军。在祁连山一带，霍去病率兵先后六次打败匈奴，立下了赫赫战功。汉武帝为奖励他的军功给他建造了豪华的宅第，他却说：“匈奴未灭，无以家为也。”后人对霍去病备极推崇，李白《胡无人》诗云：“严风吹霜海草凋，筋干精坚胡马骄。汉家战士三十万，将军兼领霍票姚。流星白羽腰间插，剑花秋莲光出匣。天兵照雪下玉关，虏箭如沙射金甲。云龙风虎尽交回，太白入月敌可摧。敌可摧，旄头灭，履胡之肠涉胡血。悬胡青天上，埋胡紫塞傍。胡无人，汉道昌。”
霍去病墓的石刻群雕，是中国古代雕塑艺术发展史上的一座里程碑，对后世陵墓雕刻的艺术风格产生了极其深远的影响，是汉代以后中国古代大型纪念碑雕刻的典范之作。这些作品以其简洁的造型，粗犷的风格，宏大的气势，不仅寄托了对英雄的歌颂和哀思，也反映了正处于上升时期的汉朝统治阶级那生机勃勃的精神面貌。
雕刻“马踏匈奴”以隐喻的艺术手法表现战将霍去病的卓越战绩，是一件极为优秀的纪念性雕塑。作品用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战马来象征这位年轻的将军。它高大、雄健，以胜利者的姿态伫立着，有一种神圣不可侵犯的气势；而另一个象征匈奴的手持弓箭的武士则仰面朝天，被无情地踏在脚下，显得那样渺小、丑陋，蜷缩着身体进行垂死挣扎。石马实际上是霍去病的象征。在汉代与匈奴的战斗中，战马起到了极其重要的作用，所以有“行天莫如龙，行地莫如马”的说法。能征惯战的霍去病生前与战马结下了不解之缘，所以雕塑家以象征性手法，把战马塑造为正义、善良、勇敢的化身。透过它，我们仿佛可以看到骠骑将军霍去病那种博大的精神和不可战胜的力量。
另一作品《跃马》中那高昂的马头和警觉的双目，仿佛都预示着这匹千里马即将腾空而起，去参加战斗……整个作品风格庄重雄劲，深沉浑厚，寓意深刻，耐人寻味，既是古代战场的缩影，也是霍去病赫赫战功的象征。
（四）秦代陶马
《陶马》 陶制，长203厘米，高172厘米，秦俑，出土于陕西临潼秦始皇兵马俑坑。
秦代，战马在作战中居于最重要的地位，牵引战车和骑兵都需要优秀的马匹。据说，当时秦朝的战马在飞跑中一步可以跨出两丈多远，如此彪悍的骏马在秦国剿灭群雄的战争中曾发挥了极其重要的作用。这些马的形象在当时的艺术品中也得到了充分的体现。秦俑坑中出土的陶马就是这种形体骏美，健壮且善于奔跑、勇于冲锋陷阵的战马形象的表现。
这些陶马的身体比例都十分匀称，全身轮廓优美，肌肉富于弹性，骨骼和肌肤都有非常细腻的起伏变化。其中马的头部是艺术家们着力表现之处。虽然它只被概括为几个大的块面，但表情丰富，耳、鼻、口、目都刻划得十分深入。战马的头部是向上抬起的，双目圆睁，鼻孔翕张，微微张开的嘴似乎正在发出嘶鸣。它们好象正处于警觉的战备状态之中，体内积蓄着无穷的力量，一旦听到号令，就会立即腾跃而起，冲向敌营。骏马头顶那披散的鬃绺，更增加了整个作品的动态。
这些陶马和那数千个整装待发的陶俑将士们一样，都蕴含了昂扬奋发的战斗热情和无比充沛的精力。这正是秦王朝强盛时期的真实写照。
（五）徐悲鸿与马
自强不息、永不言败，一路风尘，永不停留，这就是奔马的神韵和风范，徐悲鸿画的马是中国画坛的标志，更可谓中华民族精神的图腾。
徐悲鸿的“好马”大多是“诞生”于抗战时期，当时中国正处于国难之中，劳苦大众就像走散的马群一样，离乡背井、不知哪里可以栖身。所以当时的“悲鸿马”很有“灵气”，“孤马”在寻找出路，“群马”又相互呼应、聚拢，仿佛是中华民族求生存、求解放的精神写照。
马，在中国人心目中始终是人才的象征，民族振奋的象征，执着于现实的徐悲鸿翻来覆去地画马，正是有所感而发，尽抒胸臆。徐悲鸿的马受到人们喜爱，除了他所下的功夫之外，更重要的是他倾注于其中的感情，并将这种情感化作一种精神、以马为载体而表现出来。
徐悲鸿笔下的马，从来不戴缰辔，但在《九方皋》画面上黑色雌马，却例外地戴上缰辔，有人问悲鸿这是为什么，悲鸿笑着答道，“马也和人一样，愿为知己者用，不愿为昏庸制。” 徐悲鸿画马，不仅只为一般观赏，而大多是借以抒发郁结难言之悲愤和爱国忧世的心情。1932年，上海“一·二八”事变爆发，驻沪19路军与上海人民奋起 抗日，徐悲鸿激于爱国热情。画了一匹昂首屹立的马，命名为《独立》，表达出希望祖国独立强盛的时代意识，使人感奋。 1935年，徐悲鸿画《奔马》一幅，在画上题写了“此去天涯将焉托，伤心竞爽亦徒然”，忧国忧民之心溢于言表。他的《嘶马图》，画一匹马在荒野里奋跃前蹄，题“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”的诗句。他还画了“相期效死得长征”的奔马，热切期望中华民族觉醒，奋起自救。他借马的形象表达的高尚情操和他在艺术作品中所寄托的内涵更成为鼓舞人们的精神力量。 　
我们生活的世界
个人和社会生活的时空
个人和社会生活的领域
生活在社区里（个人的生活环境）
人类共同生活的世界（人类生活的环境）
中华各族人民的家园（中国人生活的环境）
各具特色的区域生活（不同地区人们的生活环境和特色）
社会生活的变迁（人们生活的历史）
走进社会（个人生活和社会生活的关系）
生活的规则（个人生活和社会生活的规范）
走向富足的文明生活（身边的经济生活）
丰富多采的精神生活（个人的文化生活）
社 会 是 什 么 样 子 的
结合图文
分析探究
关注现实
激发进取
提出问题
深入挖掘
图片比较
分析导入第一课 永远面对的选择（3课时）
教学目标：
1、明确我们的生活就是消费物品和服务的过程，了解我们需要的商品和服务是如何供给的，进而感受市场的作用。
2、描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力。
3、懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。
4、通过系列课堂活动，体验市场、消费、价格变化，逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。
5、通过对比，明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化。
6、通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费。
7、培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
教学重点和难点：
重点：1、生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消
费者；市场是我们获得消费品的主要渠道，在市场上购物是最常见的消费行为；
2、什么是合理的购物方式；
3、消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。
难点：1、知道消费是为满足生活需要而享用物品和服务的过程；
2、价格与供求的制约关系；
3、消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
教学过程：引入新课
生活从哪里开始，选择就从哪里开始，常说“拥有的越多，想要的也就越多”。人们常不满足于现状，但收入有限，不是想买就能买。在现有的生活条件下，如何合理安排，才能生活过的更好呢？
讲授新课
一、生活从哪里开始
1、生活从消费开始
看P64王丽的生活。
问题：这些生活的共同之处（都需要花钱，在进行消费活动），据此谈谈农村的社会场景，参考图册P14。
小结：不管城市和农村在生活中有多少不同之处，但多离不开消费活动。人们拥有一个共同的身份-消费者，何为消费，P65。
2、生产决定消费
每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？（消费的前提-生产）看P65牛奶的来历。
问题：举例其他生活用品是如何来的？
小结：对于我们来说，只有生产出了产品才谈的上去消费，生产决定消费。
3、消费离不开市场
生活中常见的物品，怎样才能得到它，通过市场。简介市场P66，我们在市场上买到的不仅是商品还有它的服务。
问题：同学生日，向KFC订购汉堡，作为买方，从订购到最终享用，将经过哪些环节？作为卖方，将经过哪些环节？
买方：确定品种数量、打电话、等待送食、享用食品；
卖方：下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。
小结：在这一过程中我们即享受到食品也享受到了服务。简介买东西时对服务的关注。
4、说说身边的市场
身边的市场多种多样，专门化的市场古已有之，简介北京胡同与市场的关系，问题：说说身边有哪些专门化市场？交换的商品是什么？
随着信息时代的来到，电子商务也越来越普及，P66电子商务。谈谈它的优点并预测未来的前景。
小结：生活从消费开始，我们的生活离不开消费，因此，了解相关的经济学的相关知识，会对我们的生活有较好的帮助。
二、合理的购物方式
游戏“小鬼当家”
活动要求：1、每个小组组成一个临时家庭，组员分别扮演爷爷(外公)、奶奶(外婆)、爸爸、妈妈、“我”。
2、“我”作为小主人,计划用1000-5000块钱给家人买礼物，其他成员的任务则是选择自己想要的商品，提供“我”参考，由“我”汇总填写购物清单，并发言。
购物清单
家庭成员 商品名称 价格 选择这件商品的理由
小结：这是我们的第一次当家，有些小组在选购时比较合理，有些则做的不是很好，来学习该如何更好的购物。
在市场上，我们可以买到不同的商品以满足自己的需要。在市场上我们也会发现，有些产品特别受欢迎，成为一段时间内的流行商品或畅销产品，举例生活中有哪些畅销产品，说说畅销原因？
数码相机-新产品；KFC-个人口味加品牌；NIKE运动鞋-品牌等等。
畅销时，价格发生什么变化？（需求量增加，供给无变化，价格将上涨）。
价格上涨后，会对它的需求产生什么影响，厂家会怎样？（增加产量或限量生产）。
小结：价格涨落，缘于价格和供求之间的相互制约，了解价格的变化规律，可以帮助我们在日常消费生活中节约资金，即少花钱，多办事。
问题：P67填写。略联系实际生活展开。
问题：P68填写。--影响价格有多种因素。P67划线。
如何合理购物？P68。简介5个“W”。
小结：我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格和供求的变化多端，也同学我们要做一个冷静、有智慧的消费者。希望通过这堂课的学习，同学能在生活中学会“合理购物、理智消费”。
三、时尚与未来
引：一件略破的衣服，奶奶的时代和我们的时代处理会有如何的不同？
消费方式
反映了不同的消费方式，有其特定的时代背景和合理性。（生产发展、经济繁荣有关）。
问题：P69图。
小结：形象表现东西方消费观念的不同，西方发达国家倾向于贷款消费，而在我国借钱生活不太光彩，有心理压力。消费方式有个人选择，别人无可厚非，但也应随时代变化而变化。选择正确的既能满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。
消费层次
随我国经济的发展。人们的消费水平在不断提高，更多人在追求高质量的生活消费。事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的，清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有首诗《不知足》：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。
娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
买到田园多广阔，出入无船少马骑。
槽头栓了骡和马，叹无官职被人欺。
县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。
做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。
若要世人心里足，除是南柯一梦西。
虽然，人们对物质生活的追求是无止境的，但也有层次之分的。
P69并判断图中消费属于哪类？
简介P70恩格尔系数。59%以上---贫困状态消费；50%-59%---勉强度日消费；40%-49%---小康状态消费；20%-40%---富裕状态消费；20%以下---极富裕状态消费。
小结：人们在满足自身基本需求后，往往有更高的追求。在收入条件许可的情况下，适当的转变消费方式，不仅获得物质满足，也获得精神满足。
消费与未来
消费活动属于个人行为，是否会影响到资源和环境？举例（一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷洗衣粉、有氟冰箱、过度包装（可简介国外对此的做法及香港的“月光宝盒计划”）等等。）
问题：面对日益严重的环境污染，我们能做什么？提一条合理化建议。
（用可降解塑料袋、自制贺卡、用环保电池、不用一次性木筷、多用钢笔、用无氟冰箱、垃圾分类、不用纸杯等等）
教学后记：
对于学生来说，采用“小鬼当家”的形式，让学生在购物活动中感受到该如何合理选择商品既新鲜又有实际意义，接下来如何合理购物学生也能更好理解，很多内容比较贴近实际，学生比较容易接受；
购物的“五个W”：Why(为什么要买)：家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。
What（买什么）：合理的家庭消费结构必须根据收入的情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。
When（什么时间去买）：任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。
Where（到什么地方去买）：稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产品地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。
Who（什么人去买）：在家庭消费上，女性可谓绝对地当家作主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。
老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细帐。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷的滋味来。
时尚与未来中提到了未来的消费模式—绿色消费，尤其所提的都与平时生活实际相关，不必刻意去做，只是举手之劳而已，比如尽量用钢笔、少用或不用一次性木筷，不乱仍垃圾等，学生一般也能做到。

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