资源简介

一、设计思路
●教材分析：
一切文化的发展，都是由于社会物质生活条件（即经济基础）所决定的。汉唐时期国家繁荣统一，为文化发展提供了前提条件。唐朝政府推行开明兼容的文化政策，为文化的发展创设了有利的氛围，在各族人民的共同努力下，在继承前代文化和吸收外来文化的基础上，创造了辉煌灿烂的汉唐文化。诗歌在唐朝时期大放光彩，是唐文化的重要组成部分，在中国乃至世界文学史上占有极其重要的地位。从唐代诗歌中，我们可以领略唐代历史发展的面貌和社会生活的方方面面，为我们展示唐代丰富的历史画卷。千百年来一直受中外人们的喜爱。其中以李白、杜甫的诗歌成就最高。宗教文化兴盛是汉唐文化的又一特点，统治者大力提倡佛教、道教，对其他宗教也采取了宽容态度。佛教在唐代达到极盛。鉴真东渡、玄奘西游为发展唐朝与亚洲各国的交流和友谊做出了重要
贡献。汉唐盛世，也是艺术发展的鼎盛时期。尤其是书法和绘画，王羲之、颜真卿、顾恺之、阎立本……名家名作迭出，异彩纷呈。
本课重点介绍汉唐在史学、文学、宗教、艺术领域的巨大成就。多姿多彩的汉唐文化不仅继承和发扬了中华传统文化，对世界文明史的发展都产生了重大影响。教材不是要求八年级的学生去掌握系统汉唐文化史，只是要求学生了解、感受、体会，从而热爱祖国优秀的文化传统，摈弃民族虚无主义。
●教学目标
1、了解汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就。增强民族自豪感，激发阅古奋今的爱国主义情感并升华为时代的责任感。
2、提高对唐诗、传记文学、书法、绘画的学习兴趣和鉴赏能力。
3、从司马迁、李白、杜甫、鉴真、玄奘等历史人物感受其人格之美，在学习的过程中，受到美好心灵的教育。
4、通过课前分组收集资料，学会团结协作，提高从历史材料中最大限度地获取有价值信息，分析问题、提炼观点的能力。
●教学重点和难点
教学重点：汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就的表现。
教学难点：使学生在绚丽多姿的汉唐文化成就有整体印象并与当时的时代特征
联系起来。
●教学方法：
本课头绪纷繁，涉及到汉唐两代众多的人物和作品、成就。为了让学生有一个整体的印象，可通过师生共同设计“汉唐文化成就表”的环节来达到目的。初中学生在分析历史现象时，缺乏宏观把握的能力，只会就事论事，思路不够开阔。教师应引导学生在汉唐时代大的历史背景下来感受辉煌的汉唐文化，从而理解盛世文化的出现与当时的政治、经济密切相关。本课采用角色扮演和问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣；一反常规教学中教师提问为主，改为角色扮演提出问题，师生合作讨论，探究解决问题。
● 教学准备：
师生共同完成：角色扮演的确定；角色问题的设计；课前的操练；有关“汉唐文化成就表”的设计。
二、教学流程整体构架：
教 学 活 动 程 序设 计 意 图
创设情景教师通过让学生角色扮演，从史学、文学、宗教、艺术等四个方面来了解盛世时代里的盛世文化中的主要代表人物。
营造愉快、轻松的学习氛围，凸现人物形象，，调动其学习热情，激发学习兴趣，
导入新课
师生共同探究学习
新知1.教师设问：唐朝建立于哪一年？你知道哪些唐朝著名的皇帝？你认为怎样评价历史人物才是客观公正的？你怎么看武则天？把学生带入沉思并进行广泛讨论，甚至有关电视剧中的内容也能提出来，激发求知欲望。
2. 教师从引导学生分组活动，让学生自己介绍知识，并提出问题，然后共同讨论解决。放手自学，让学生自主探索，主动参与，以增强课堂交流的实效，从而获得新知。
3.活动1：史学组叙述介绍司马迁及其代表作《史记》，后提问：
（1）司马迁生活在什么时期？《史记》采用了什么体例？记录了哪些史事？
（2）为什么鲁迅先生评价《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？（教师适当进行引导与点评，以便让学生不偏离方向。）巧妙地做好活动范例，使学生发挥主动学习的作用。并通过小组讨论、竞赛等启发学生发散性思维，点燃学生智慧的火花，提高分析、解决问题的能力。还可以让学生欣赏与感受中，享受到美，从众多的内容中达到一种共识，提高积极性。
活动2：文学组投影李白和杜甫像，并叙述他们的故事，后组织展开小组竞赛：在5分钟时间里，以小组为单位，比一比哪个小组知道的李白、杜甫的诗最多？（教师做好点评与鼓励）
5.活动3：宗教组介绍了玄奘和鉴真的主要事迹，后提问：佛教的发源地在哪里？什么时候传到我国？玄奘与文学作品《西游记》到底有没有联系？玄奘与鉴真的共同的功绩是什么？不同的贡献是什么？（教师做好引导与点评）
6. 活动4：艺术组提问：大家知道哪些古代著名的书法家？后展示投影：《兰亭序》；《多宝塔碑》帖；《玄秘塔碑》帖；《女史箴图》（局部），《洛神赋图》（局部），阎立本《布辇图》，敦煌壁画。（教师让学生边欣赏边思考作品的名称、作者及生活的历史时期，体会他们各自的艺术特色。）
7. 小结本节课的主要内容并投影：汉唐文化主要成就简表，进行归纳。用这种列表的形式，十分简洁明了，便于学生整理和掌握知识。学法指导
1.指导学生学会阅读质疑。
2.引导学生运用比较法。
3.指导学生自评互判，从互动中解决问题。
4.兴趣式指导法（主要通过收集图片、文字等资料来互相交流激发兴趣）
三、学与教的过程
（新课导入）
[叙述] 今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？掌声有请。
[活动1] 角色1： 手握一卷史书道：“后人称颂我写的史书是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’”。
角色2：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”
角色3：“我是唐僧，不是小说《西游记》中的孙悟空的师傅唐僧，但我的确历尽千辛万苦去西 天（天竺）取得真经（佛经）。我到底是谁？”
角色4：“我小时候练字可勤奋了，家门前池塘里的水都被我毛笔的墨汁染黑了……”
（学生讨论后作出判断并回答）
[承转]
司马迁、李白、玄奘、王羲之都是汉唐时期的文化名人，他们分别在史学、文学、宗教、艺术领域有很深的造诣和成就，今天我们将分别请史学、文学、宗教、艺术小组中的代表，带领大家一起感受盛世时代里的盛世文化。（教师分出史学组等若干小组）
（新课教学）
[活动2] 史学组的学生讲解司马迁的故事：
司马迁，西汉夏阳人。幼年时就读了很多书籍，20岁开始到各地游历，寻访历史古迹，收集历史资料，考察各地的民俗风情和经济情况。35岁时，汉武帝派他四川、云贵一带，了解少数民族的情况。他还常随汉武帝出外巡行，收集到许多材料。后来，他做了太史令，又阅读了皇家保存的图书典籍，从中整理出许多有用的史料。42岁开始写《史记》。六年后司马迁为战降匈奴的李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕入狱，受了重刑。出狱后，不顾身心的痛苦和屈辱，以非凡的毅力完成了《史记》。
听完了故事，我想问大家几个问题：
（1）司马迁生活在什么时期？《史记》采用了什么体例？记录了哪些史事？
（2）为什么鲁迅先生评价《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？
（指导全班学生阅读教材，回答）
[点评]
第一个问题比较简单，大家回答的很好。第二个问题比较宽泛，大家觉得不好回答。我们可以从两个方面考虑：史家之绝唱，是评价它在史学上的地位；无韵之《离骚》是评价它在文学上的价值。
[小结]
司马迁的《史记》包罗广泛，体大精深。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期二三千年的历史。它不仅写远古、近古，也写现代、当代；不仅写中原、华夏，也写边疆、外国；不仅写政治、军事，也写经济、文化；不仅写帝王将相、英雄豪杰，也写下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的。从史学角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的先河；从文学角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩的又各具个性的历史人物，具有较高的文学价值。
[拓展] 让史学组的同学回答：
除《史记》以外，汉唐时期还有哪些史学方面的书籍？。
[承转]
社会经济的繁荣发展，科举制度的完善，推动了文学艺术的发展。
唐朝是我国诗歌的黄金时代。唐诗数量之多，题材之广，写作技巧之高，思想内容之丰富，都是过去朝代无法比拟的。唐诗留传至今的有近五万首，有2200多个诗人，其中影响最大、成就最高的诗人是谁？
[活动3] 文学组（投影李白和杜甫像并叙述、提问）：
李白，字太白，生于中亚的碎叶，5岁时，随父到四川，20岁以后出川漫游。他自称“一生好入名山游”，写下了大量歌颂祖国山河壮丽的诗篇。杜甫比李白小11岁，他出生在河南一个诗书世家。33岁，他在洛阳遇到了李白，两位大诗人一见如故，相见恨晚，结下了深厚的友谊。李白与杜甫齐名，世称为“李杜”。
李白、杜甫的诗，我们从小就读过很多。下面我们分成四大组，参加科举考试，比比看，哪组能获得状元组？
（学生采取抢答方式，最后评出状元组、榜眼组、探花组）
[点评] 欣赏李白、杜甫的诗歌
李白生活在盛唐时期，他的诗反映了唐朝繁荣昌盛的时代气息。他以豪迈奔放的热情，磅礴的气势，丰富的想象，生动而自然的语言来描绘祖国的山山水水，留下1000多首美丽诗篇，被称为“诗仙”。 [播放《将进酒》]
我们读李白的诗，仿佛能听见长江黄河奔流不息的声音，仿佛能看得见明媚的春光、雄伟的山川。他的诗千百年来被全世界爱诗的人们吟诵着。 [点课件] 他是我国的浪漫主义诗人。
[播放杜甫的《春望》] 设问：杜甫的诗有哪些特点？
[点课件] 杜甫生活在安史之乱前后，正是唐朝由盛及衰的时期。杜甫留下的诗有1400首，他的诗反映了安史之乱前后唐朝从强盛走向衰落的一个复杂动荡的历史时代，他的诗就是历史，因此被人们称为“诗史”。历代的诗人都把杜甫的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”就呈现了安史之乱的情形。[播放《绝句》] 看画面，说、读诗句。
我们还知道很多唐代的诗人和诗歌，让文学组的同学再告诉大家。
[承转]
宗教文化兴盛是汉唐文化的又一特点。统治者大力提倡佛教、道教，对其他宗教也采取了宽容态度。佛教文化渗透到思想、建筑、艺术等社会生活的许多方面。
唐朝时，为佛教的传播贡献最大的是谁？[玄奘和鉴真]
[活动] 让宗教组介绍玄奘和鉴真的主要事迹，后提问：
（1）佛教的发源地在哪里？什么时候传到我国？
（2）玄奘与文学作品《西游记》到底有没有联系？
（3）玄奘与鉴真的共同的功绩是什么？不同的贡献是什么？
（学生讨论回答后）
[点评]
玄奘西游与小说《西游记》的联系，的确是许多初中学生的疑点。他们往往把文学作品中作者所塑造的传奇人物形象与历史人物联系起来，把故事情节与历史事件相联系。教师需要说明的是，文学作品中的艺术塑造和构思，不同于历史史实与历史人物。它是一种文学表现手法，情节、事件、人物都是可以虚构的，历史人物不等同于艺术形象。故事情节不是历史发展的真实情况。
[归纳]
玄奘从天竺取经回唐，鉴真是到日本传递佛法。通过一“取”一“送”，体现了唐文化的博大精深。它一方面吸取外来文化的精华，另一方面又向外传播自己的文化宏旨，从而共同促进世界文化的发展。
[承转]
汉唐盛世，也是艺术发展的鼎盛时期。这时期的书法和绘画，是书画史上继往开来的重要时期，名家名作迭出。雕塑、音乐、舞蹈、体育等也大放异彩。
[活动] 下面我们让艺术组的同学介绍汉唐时期的书法和绘画。提问：
大家知道汉唐时期有哪些著名的书法家？
（学生回答：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权……）
[点评]
大家知道的真不少。东汉末年，书法逐渐成为一种艺术。东晋的王羲之融汇古今的笔法，加以变化发展，创立了独特的风格。他写的楷书，势巧形密，达到完美的境地；他的行书，遒媚劲键，变化万千，人们这样形容说王羲之的字——“飘若浮云，矫若惊龙”，后世称他为“书圣”。唐朝是书法鼎盛的时代。“颜、柳、欧、赵”楷书四大家中有三位是唐朝时期的人物。下面我们一齐来欣赏书法的作品。
[活动] 艺术组展示投影：
（1）《兰亭序》；（2）《多宝塔碑》帖；（3）《玄秘塔碑》帖。
（学生边欣赏边思考作品的名称、作者及生活的历史时期，体会他们各自的艺术特色。）
[承转]
绘画在我国有悠久的历史。早在五六千年前的新石器时代，（西安半坡遗址：《人面鱼纹彩陶》、黑陶钵）我们的祖先就在陶器上绘制动植物和人形图案。战国的帛画和秦汗的壁画都有很高的艺术成就。东晋的顾恺之作画强调“传神”。他一生作画很多，流传下来只有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》。唐朝更是名家名作迭出。下面我们一起欣赏绘画作品。
[活动] 艺术组投影：
顾恺之：《女史箴图》（局部），《洛神赋图》（局部）；
阎立本：《布辇图》，《历代帝王图》
吴道子：《天王送子图》
敦煌壁画。
（课堂小结）
汉唐时期，政治稳定：全国统一、政治相对稳定的时间较长；经济发达：农业、手工业、商业全面繁荣；对外开放：与世界各国经济文化交流频繁，正是在这样的历史大背景下，中华各族人民共同创造了绚丽多姿的汉唐文化，为中国及世界文明的发展做出了巨大贡献。
［课后练习］
以学习小组为单位，相互之间复述你对汉唐盛世文化的印象和感受。(共1张PPT)
李 白 (701 -- 762)字太白，袓籍隴西成紀人，自號青蓮居士。他少有逸 才，十歲通詩，書，讀百家之言。二十歲後，漫遊蜀中。 二十六歲，出四川。四十二歲，詔任『翰林供奉』。由于 權貴排擠，三年離開長安，再度開始漫遊生活。五十七歲 ，判流放夜郎，中途遇大赦，折回。寶應一年，投靠在族 叔當塗令李陽冰家，當年十一月病重與世長辭。
口 moskoW
by cool第五课时 盛世文化
●教学目标
1、了解汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就。增强民族自豪感，激发阅古奋今的爱国主义情感并升华为时代的责任感。
2、提高对唐诗、传记文学、书法、绘画的学习兴趣和鉴赏能力。
3、从司马迁、李白、杜甫、鉴真、玄奘等历史人物感受其人格之美，在学习的过程中，受到美好心灵的教育。
4、通过课前分组收集资料，学会团结协作，提高从历史材料中最大限度地获取有价值信息，分析问题、提炼观点的能力。
●教学重点和难点
教学重点：汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就的表现。
教学难点：使学生在绚丽多姿的汉唐文化成就有整体印象并与当时的时代特征联系起来。
●教学方法：
本课头绪纷繁，涉及到汉唐两代众多的人物和作品、成就。为了让学生有一个整体的印象，可通过师生共同设计“汉唐文化成就表”的环节来达到目的。初中学生在分析历史现象时，缺乏宏观把握的能力，只会就事论事，思路不够开阔。教师应引导学生在汉唐时代大的历史背景下来感受辉煌的汉唐文化，从而理解盛世文化的出现与当时的政治、经济密切相关。本课采用角色扮演和问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣；一反常规教学中教师提问为主，改为角色扮演提出问题，师生合作讨论，探究解决问题。
●教学准备：师生共同完成：角色扮演的确定；角色问题的设计；课前的操练；有关“汉唐文化成就表”的设计。
（新课导入）
[叙述] 今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？掌声有请。
[活动1] 角色1： 手握一卷史书道：“后人称颂我写的史书是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’”。
角色2：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”
角色3：“我是唐僧，不是小说《西游记》中的孙悟空的师傅唐僧，但我的确历尽千辛万苦去西
天（天竺）取得真经（佛经）。我到底是谁？”
角色4：“我小时候练字可勤奋了，家门前池塘里的水都被我毛笔的墨汁染黑了……”
（学生讨论后作出判断并回答）
[承转]
司马迁、李白、玄奘、王羲之都是汉唐时期的文化名人，他们分别在史学、文学、宗教、艺术领域有很深的造诣和成就，今天我们将分别请史学、文学、宗教、艺术小组中的代表，带领大家一起感受盛世时代里的盛世文化。（教师分出史学组等若干小组）
（新课教学）
[活动2] 史学组的学生讲解司马迁的故事：
司马迁，西汉夏阳人。幼年时就读了很多书籍，20岁开始到各地游历，寻访历史古迹，收集历史资料，考察各地的民俗风情和经济情况。35岁时，汉武帝派他四川、云贵一带，了解少数民族的情况。他还常随汉武帝出外巡行，收集到许多材料。后来，他做了太史令，又阅读了皇家保存的图书典籍，从中整理出许多有用的史料。42岁开始写《史记》。六年后司马迁为战降匈奴的李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕入狱，受了重刑。出狱后，不顾身心的痛苦和屈辱，以非凡的毅力完成了《史记》。
听完了故事，我想问大家几个问题：
（1）司马迁生活在什么时期？《史记》采用了什么体例？记录了哪些史事？
《史记》记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时期的历史，历时3000多年。全书包括12本纪，10表，8书，30世家和70列传，共130篇，52多万字。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为了中国第一部纪传体通史。
（2）为什么鲁迅先生评价《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？
（指导全班学生阅读教材，回答）
[点评]
第一个问题比较简单，大家回答的很好。第二个问题比较广泛，大家觉得不好回答。我们可以从两个方面考虑：史家之绝唱，是评价它在史学上的地位；无韵之《离骚》是评价它在文学上的价值。所以《史记》既是一部伟大的历史巨作，又是一部杰出的文学著作。
[小结]
司马迁的《史记》包罗广泛，体大精深。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期二三千年的历史。它不仅写远古、近古，也写现代、当代；不仅写中原、华夏，也写边疆、外国；不仅写政治、军事，也写经济、文化；不仅写帝王将相、英雄豪杰，也写下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的。从史学角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的先河；从文学角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩的又各具个性的历史人物，具有较高的文学价值。
[拓展] 让史学组的同学回答：
除《史记》以外，汉唐时期还有哪些史学方面的书籍？。
[承转]
社会经济的繁荣发展，科举制度的完善，推动了文学艺术的发展。
唐朝是我国诗歌的黄金时代。唐诗数量之多，题材之广，写作技巧之高，思想内容之丰富，都是过去朝代无法比拟的。唐诗留传至今的有近五万首，有2200多个诗人，其中影响最大、成就最高的诗人是谁？
[活动3] 文学组（投影李白和杜甫像并叙述、提问）：
李白，字太白，生于中亚的碎叶，5岁时，随父到四川，20岁以后出川漫游。他自称“一生好入名山游”，写下了大量歌颂祖国山河壮丽的诗篇。杜甫比李白小11岁，他出生在河南一个诗书世家。33岁，他在洛阳遇到了李白，两位大诗人一见如故，相见恨晚，结下了深厚的友谊。李白与杜甫齐名，世称为“李杜”。
李白、杜甫的诗，我们从小就读过很多。下面我们分成四大组，参加科举考试，比比看，哪组能获得状元组？
（学生采取抢答方式，最后评出状元组、榜眼组、探花组）
[点评] 欣赏李白、杜甫的诗歌
李白生活在盛唐时期，他的诗反映了唐朝繁荣昌盛的时代气息。他以豪迈奔放的热情，磅礴的气势，丰富的想象，生动而自然的语言来描绘祖国的山山水水，留下1000多首美丽诗篇，被称为“诗仙”。 [播放《将进酒》]
我们读李白的诗，仿佛能听见长江黄河奔流不息的声音，仿佛能看得见明媚的春光、雄伟的山川。他的诗千百年来被全世界爱诗的人们吟诵着。 [点课件] 他是我国的浪漫主义诗人。
[播放杜甫的《春望》] 设问：杜甫的诗有哪些特点？
[点课件] 杜甫生活在安史之乱前后，正是唐朝由盛及衰的时期。杜甫留下的诗有1400首，他的诗反映了安史之乱前后唐朝从强盛走向衰落的一个复杂动荡的历史时代，他的诗就是历史，因此被人们称为“诗史”。历代的诗人都把杜甫的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”就呈现了安史之乱的情形。[播放《绝句》] 看画面，说、读诗句。
我们还知道很多唐代的诗人和诗歌，让文学组的同学再告诉大家。
[承转]
宗教文化兴盛是汉唐文化的又一特点。统治者大力提倡佛教、道教，对其他宗教也采取了宽容态度。佛教文化渗透到思想、建筑、艺术等社会生活的许多方面。
唐朝时，为佛教的传播贡献最大的是谁？[玄奘和鉴真]
[活动] 让宗教组介绍玄奘和鉴真的主要事迹，后提问：
（1）佛教的发源地在哪里？什么时候传到我国？
（2）玄奘与文学作品《西游记》到底有没有联系？
（3）玄奘与鉴真的共同的功绩是什么？不同的贡献是什么？
（学生讨论回答后）
[点评]
玄奘西游与小说《西游记》的联系，的确是许多初中学生的疑点。他们往往把文学作品中作者所塑造的传奇人物形象与历史人物联系起来，把故事情节与历史事件相联系。教师需要说明的是，文学作品中的艺术塑造和构思，不同于历史史实与历史人物。它是一种文学表现手法，情节、事件、人物都是可以虚构的，历史人物不等同于艺术形象。故事情节不是历史发展的真实情况。
[归纳]
玄奘从天竺取经回唐，鉴真是到日本传递佛法。通过一“取”一“送”，体现了唐文化的博大精深。它一方面吸取外来文化的精华，另一方面又向外传播自己的文化宏旨，从而共同促进世界文化的发展。
[承转]
汉唐盛世，也是艺术发展的鼎盛时期。这时期的书法和绘画，是书画史上继往开来的重要时期，名家名作迭出。雕塑、音乐、舞蹈、体育等也大放异彩。
[活动] 下面我们让艺术组的同学介绍汉唐时期的书法和绘画。提问：
大家知道汉唐时期有哪些著名的书法家？
（学生回答：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权……初唐三大书法家：欧阳徇、虞世南和褚遂良，“草圣”张旭、怀素和尚“狂草书、颜真卿和柳公权-----“颜筋柳骨”）
[点评]
大家知道的真不少。东汉末年，书法逐渐成为一种艺术。东晋的王羲之融汇古今的笔法，加以变化发展，创立了独特的风格。他写的楷书，势巧形密，达到完美的境地；他的行书，遒媚劲键，变化万千，人们这样形容说王羲之的字——“飘若浮云，矫若惊龙”，后世称他为“书圣”。
唐朝是书法鼎盛的时代。“颜、柳、欧、赵”楷书四大家中有三位是唐朝时期的人物。下面我们一齐来欣赏书法的作品。
[活动] 艺术组展示投影：
（1）《兰亭序》；（2）《多宝塔碑》帖；（3）《玄秘塔碑》帖。
（学生边欣赏边思考作品的名称、作者及生活的历史时期，体会他们各自的艺术特色。）
[承转]
绘画在我国有悠久的历史。早在五六千年前的新石器时代，（西安半坡遗址：《人面鱼纹彩陶盆》、黑陶钵）我们的祖先就在陶器上绘制动植物和人形图案。战国的帛画和秦汉的壁画都有很高的艺术成就。东晋的顾恺之作画强调“传神”。他一生作画很多，流传下来只有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》。唐朝更是名家名作迭出。下面我们一起欣赏绘画作品。
[活动] 艺术组投影：
顾恺之：《女史箴图》（局部），《洛神赋图》（局部）；
阎立本：《布辇图》，《历代帝王图》
吴道子：《天王送子图》
敦煌壁画。
石窟艺术：龙门石窟、敦煌莫高窟等
（课堂小结）
汉唐时期，政治稳定：全国统一、政治相对稳定的时间较长；经济发达：农业、手工业、商业全面繁荣；对外开放：与世界各国经济文化交流频繁，正是在这样的历史大背景下，中华各族人民共同创造了绚丽多姿的汉唐文化，为中国及世界文明的发展做出了巨大贡献。
［课后练习］
以学习小组为单位，相互之间复述你对汉唐盛世文化的印象和感受。第五课 盛世文化
●教学目标
1、了解汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就。增强民族自豪感，激发阅古奋今的爱国主义情感并升华为时代的责任感。
2、提高对唐诗、传记文学、书法、绘画的学习兴趣和鉴赏能力。
3、从司马迁、李白、杜甫、鉴真、玄奘等历史人物感受其人格之美，在学习的过程中，受到美好心灵的教育。
4、通过课前分组收集资料，学会团结协作，提高从历史材料中最大限度地获取有价值信息，分析问题、提炼观点的能力。
●教学重点和难点
教学重点：汉唐文化在史学、文学、宗教、艺术领域的辉煌成就的表现。
教学难点：使学生在绚丽多姿的汉唐文化成就有整体印象并与当时的时代特征
●教学过程
（新课导入）
[叙述] 今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？掌声有请。
[活动1]
角色1： 手握一卷史书道：“后人称颂我写的史书是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’”。
角色2：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”
角色3：“我是唐僧，不是小说《西游记》中的孙悟空的师傅唐僧，但我的确历尽千
辛万苦去西天（天竺）取得真经（佛经）。我到底是谁？”
角色4：“我小时候练字可勤奋了，家门前池塘里的水都被我毛笔的墨汁染黑了……”
（学生讨论后作出判断并回答）
[承转]
司马迁、李白、玄奘、王羲之都是汉唐时期的文化名人，他们分别在史学、文学、宗教、艺术领域有很深的造诣和成就，今天我们将分别请史学、文学、宗教、艺术小组中的代表，带领大家一起感受盛世时代里的盛世文化。（教师分出史学组等若干小组）
（新课教学）
[活动2] 史学组的学生讲解司马迁的故事：
司马迁，西汉夏阳人。幼年时就读了很多书籍，20岁开始到各地游历，寻访历史古迹，收集历史资料，考察各地的民俗风情和经济情况。35岁时，汉武帝派他四川、云贵一带，了解少数民族的情况。他还常随汉武帝出外巡行，收集到许多材料。后来，他做了太史令，又阅读了皇家保存的图书典籍，从中整理出许多有用的史料。42岁开始写《史记》。六年后司马迁为战降匈奴的李陵辩护，触怒了汉武帝，被捕入狱，受了重刑。出狱后，不顾身心的痛苦和屈辱，以非凡的毅力完成了《史记》。
听完了故事，我想问大家几个问题：
（1）司马迁生活在什么时期？《史记》采用了什么体例？记录了哪些史事？
《史记》记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时期的历史，历时3000多年。全书包括12本纪，10表，8书，30世家和70列传，共130篇，52多万字。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为了中国第一部纪传体通史。
（2）为什么鲁迅先生评价《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？（《史记》后世的史书皆难与之相匹，望尘莫及；鲁迅是在夸奖《史记》富于文学性，可与《离骚》相比。）（指导全班学生阅读教材，回答）
[点评]
第一个问题比较简单，大家回答的很好。第二个问题比较广泛，大家觉得不好回答。我们可以从两个方面考虑：史家之绝唱，是评价它在史学上的地位；无韵之《离骚》是评价它在文学上的价值。所以《史记》既是一部伟大的历史巨作，又是一部杰出的文学著作。
[小结]
司马迁的《史记》包罗广泛，体大精深。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期二三千年的历史。它不仅写远古、近古，也写现代、当代；不仅写中原、华夏，也写边疆、外国；不仅写政治、军事，也写经济、文化；不仅写帝王将相、英雄豪杰，也写下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的。从史学角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的先河；从文学角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩的又各具个性的历史人物，具有较高的文学价值。
[拓展] 让史学组回答：除《史记》以外，汉唐时期还有哪些史学方面的书籍？
[承转]
社会经济的繁荣发展，科举制度的完善，推动了文学艺术的发展。
唐朝是我国诗歌的黄金时代。唐诗数量之多，题材之广，写作技巧之高，思想内容之丰富，都是过去朝代无法比拟的。唐诗留传至今的有近五万首，有2200多个诗人，其中影响最大、成就最高的诗人是谁？
[活动3] 文学组（投影李白和杜甫像并叙述、提问）：
李白，字太白，生于中亚的碎叶，5岁时，随父到四川，20岁以后出川漫游。他自称“一生好入名山游”，写下了大量歌颂祖国山河壮丽的诗篇。杜甫比李白小11岁，他出生在河南一个诗书世家。33岁，他在洛阳遇到了李白，两位大诗人一见如故，相见恨晚，结下了深厚的友谊。李白与杜甫齐名，世称为“李杜”。
李白、杜甫的诗，我们从小就读过很多。下面我们分成四大组，参加科举考试，比比看，哪组能获得状元组、榜眼组、探花组？
（学生采取抢答方式，最后评出状元组、榜眼组、探花组）
[点评] 欣赏李白、杜甫的诗歌
李白生活在盛唐时期，他的诗反映了唐朝繁荣昌盛的时代气息。他以豪迈奔放的热情，磅礴的气势，丰富的想象，生动而自然的语言来描绘祖国的山山水水，留下1000多首美丽诗篇，被称为“诗仙”。 [播放《将进酒》]
我们读李白的诗，仿佛能听见长江黄河奔流不息的声音，仿佛能看得见明媚的春光、雄伟的山川。他的诗千百年来被全世界爱诗的人们吟诵着。 [点课件] 他是我国的浪漫主义诗人。
[播放杜甫的《春望》] 设问：杜甫的诗有哪些特点？（沉雄浑厚的风格、深刻真挚的感情、锤炼凝重的语言，反映一个复杂动荡的历史时代。）
[点课件] 杜甫生活在安史之乱前后，正是唐朝由盛及衰的时期。杜甫留下的诗有1400首，他的诗反映了安史之乱前后唐朝从强盛走向衰落的一个复杂动荡的历史时代，他的诗就是历史，因此被人们称为“诗史”。历代的诗人都把杜甫的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”就呈现了安史之乱的情形。[播放《绝句》] 看画面，说、读诗句。
我们还知道很多唐代的诗人和诗歌，让文学组的同学再告诉大家。
[承转]
宗教文化兴盛是汉唐文化的又一特点。你知道汉唐时期在中国有哪些宗教？[播放] 统治者大力提倡佛教、道教，对其他宗教也采取了宽容态度。佛教文化渗透到思想、建筑、艺术等社会生活的许多方面。
唐朝时，为佛教的传播贡献最大的是谁？[玄奘和鉴真]
[活动] 让宗教组介绍玄奘和鉴真的主要事迹，后提问：
（1）佛教的发源地在哪里？什么时候传到我国？
（2）玄奘与文学作品《西游记》到底有没有联系？
[点评]
玄奘西游与小说《西游记》的联系，的确是许多初中学生的疑点。我们往往把文学作品中作者所塑造的传奇人物形象与历史人物联系起来，把故事情节与历史事件相联系。教师需要说明的是，文学作品中的艺术塑造和构思，不同于历史史实与历史人物。它是一种文学表现手法，情节、事件、人物都是可以虚构的，历史人物不等同于艺术形象。故事情节不是历史发展的真实情况。
显示《玄奘西行》《鉴真东渡》路线图。
根据上面所学的内容，分小组讨论：（3）玄奘与鉴真的共同的功绩是什么？不同的贡献是什么？（学生讨论回答后）
[归纳]
玄奘从天竺取经回唐，鉴真是到日本传递佛法。通过一“取”一“送”，体现了唐文化的博大精深。它一方面吸取外来文化的精华，另一方面又向外传播自己的文化宏旨，从而共同促进世界文化的发展。
[承转]
汉唐盛世，也是艺术发展的鼎盛时期。这时期的书法和绘画，是书画史上继往开来的重要时期，名家名作迭出。雕塑、音乐、舞蹈、体育等也大放异彩。
[活动] 下面我们让艺术组的同学介绍汉唐时期的书法和绘画。提问：
大家知道汉唐时期有哪些著名的书法家？
（学生回答：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、虞世南、褚遂良、“草圣”张旭、怀素和尚“狂草书”……）
[点评]
大家知道的真不少。东汉末年，书法逐渐成为一种艺术。东晋的王羲之融汇古今的笔法，加以变化发展，创立了独特的风格。他写的楷书，势巧形密，达到完美的境地；他的行书，遒媚劲键，变化万千，人们这样形容说王羲之的字——“飘若浮云，矫若惊龙”，后世称他为“书圣”。
唐朝是书法鼎盛的时代。“颜、柳、欧、赵”楷书四大家中有三位是唐朝时期的人物。下面我们一齐来欣赏书法的作品。
[活动] 艺术组展示投影：
（1）《兰亭序》；（2）《多宝塔碑》帖；（3）《玄秘塔碑》帖。
（学生边欣赏边思考作品的名称、作者及生活的历史时期，体会他们各自的艺术特色。）
[承转]
绘画在我国有悠久的历史。早在五六千年前的新石器时代，（西安半坡遗址：《人面鱼纹彩陶盆》、黑陶钵）我们的祖先就在陶器上绘制动植物和人形图案。战国的帛画和秦汉的壁画都有很高的艺术成就。东晋的顾恺之作画强调“传神”。他一生作画很多，流传下来只有摹本《女史箴图》和《洛神赋图》。唐朝更是名家名作迭出。下面我们一起欣赏绘画作品。
[活动] 艺术组投影：
顾恺之：《女史箴图》（局部），《洛神赋图》（局部）；
阎立本：《布辇图》，《历代帝王图》
吴道子：《天王送子图》
敦煌壁画。
石窟艺术：龙门石窟、敦煌莫高窟等
（课堂小结）
汉唐时期，政治稳定：全国统一、政治相对稳定的时间较长；经济发达：农业、手工业、商业全面繁荣；对外开放：与世界各国经济文化交流频繁，正是在这样的历史大背景下，中华各族人民共同创造了绚丽多姿的汉唐文化，为中国及世界文明的发展做出了巨大贡献。
［课后练习］
以学习小组为单位，相互之间复述你对汉唐盛世文化的印象和感受。(共39张PPT)
思考：
1、司马迁生活在什么时期？
　《史记》采用了什么体例？
　《史记》记录了哪些史实？
２、鲁迅先生为什么称赞《史记》是
“史家之绝唱，无韵之《离骚》” ？
史 学 组
《史记》——我国第一部 通史
司马迁（西汉史学家）
黄帝——汉武帝
一、史 学
纪传体
司马迁与《史记》
《史记》既是一部伟大的历史巨作，又是一部杰出的文学著作。
2、鲁迅先生为什么称赞《史记》 为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？
是评价它在史学上的地位
是评价它在文学上的价值
史 学
司马迁《史记》（西汉时期）
陈寿《三国志》（西晋时期）
班 固《汉书》（东汉时期）
范晔《后汉书》（南朝时期）
唐朝是我国古代诗歌发展的黄金时代。唐诗数量之多，题材之广，思想内容之丰富，写作技巧之高，远远超出了过去任何一个朝代。唐诗留传至今的有近5万多首诗， 2200多个诗人。其中　　　　　最负盛名。
唐朝----诗歌的黄金时代
二、文 学
李白、杜甫
李白
杜甫
文 学 组
诗歌名句对答
规则：分四大组，举手抢答，答对一题得10分，答错、违规扣10分。比一比哪组知道的诗最多。最后根据得分评出状元组、榜眼组、探花组。
1、会当凌绝顶， 。
2、举杯邀明月 ， 。
3、随风潜入夜， 　　 。
５、桃花潭水深千尺， 。
６、正是江南好风景， 。
７、窗含西岭千秋雪， 。
８、无边落木萧萧下， 。
９、两岸猿声啼不住， 。
10、天门中断楚江开， 。
11、孤帆远影碧空尽， 。
一览众山小
对影成三人
　润物细无声
落花时节又逢君
门泊东吴万里船
轻舟已过万重山
碧水东流至此回
唯见长江天际流
不尽长江滚滚来
４、浮云游子意， 。
12、天生我材必有用 ， 。
千金散尽还复来
不及汪伦送我情
落日故人情
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
诗仙——李白
浪
漫
主
义
诗
人
诗圣——杜甫
杜甫，唐朝最著名诗人之一，生活在唐由盛转衰的时期。他以深刻真挚的感情、锤炼凝重的语言、忧国忧民的思想，反映一个复杂动荡的历史时代。人称他的诗为“诗史”，后人尊称他为“诗圣”。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
现
实
主
义
诗
人
杜牧（晚唐）： 《绝句》等
李商隐（晚唐）：《夜雨寄北》等
白居易（唐衰落）：《秦中吟》《赋得古原草离别》等
杜甫（唐盛转衰）：《春望》《江南逢李龟年》等
李白（盛唐）：《早发白帝城》《将进酒》
　《望庐山瀑布》等
唐代-----诗歌的黄金时代
孟浩然（初唐）： 《春晓》等
王维（盛唐）： 《山居秋螟》《渭城曲》等
文 学
你知道汉唐时期在中国有哪些宗教吗？
东汉末年产生了道教，尊老子为教主。因老子姓李，唐代统治者对道教特别推崇，企图借助神权来巩固皇权。——唐前期统治者推崇道教
唐朝时，景教（基督教的一个支派 ）和伊斯兰教先后传入中国。
首推佛教。自西汉末年传入我国后,得到了很大的发展。至隋唐时，佛教在中国的传播发展达到鼎盛时期。——隋文帝、武则天崇尚佛教
三、宗 教
宗 教 组
1、玄奘西行的目的是什么？
2、佛教的发源地在哪里？
　　创始人是谁？
　　创立时间？
3、佛教什么时候传入我国？
鉴真东渡
日本奈良唐招提寺中的鉴真纪念馆
玄奘与鉴真共同的功绩是什么，不同的贡献又是什么？
不同的贡献：玄奘是将佛教从印度传到中国，并让唐朝人了解了天竺的历史、地理等情况；鉴真则是将佛法传播到日本，并把唐朝先进的文化、医学等介绍到那里，造福了日本人民。
(一“取”一“送”)
共同的功绩：两者都传播了佛教教义。
说一说：王羲之的书法有什么特点？
1、书法的高峰
四、艺术
颜真卿与“颜体”
说一说：唐朝人颜真卿的书法有什么特点？
《多宝塔碑》
颜真卿　
　
“楷书四大家”
颜、柳、欧、赵
1、书法的高峰
柳公权
欧阳询
赵孟俯
2.异彩焕发的绘画
顾恺之(东晋)
2.异彩焕发的绘画
初唐：阎立本
擅长人物故事画
代表作：《历代帝王图》
《步辇图》
盛唐：吴道子 被称为“画圣”
特点：注重线条变化，立体感强
代表作：《天王送子图》
龙门石窟
3、石窟艺术
卢
舍
那
像
3、石窟艺术
今天，你学到了什么？
有何感受？
课堂小结
汉唐文化成就表
类别 人物 朝代 代表作 评价
史学 司马迁 西汉 史记 中国第一部纪
传体通史
文学 李白
杜甫 唐朝
唐朝 唐诗
“诗仙”
“诗圣”
宗教 玄奘
鉴真 唐朝
唐朝 大唐西域记 取经，译经，交流文化，
传播佛经，交流文化
艺术 王羲之
颜真卿 东晋
唐朝 兰亭序
多宝塔碑 “书圣”
“颜体”
顾恺之
阎立本 东晋
唐朝 女史箴图
步辇图
假设你是一个生活在汉唐盛世的人，请你给大家介绍一下让你倍感自豪的文化。
要求：200字左右，你可以任选史学、 文学、宗教、艺术中的一种加以介绍。
艺术组
你们知道鹅池的故事吗？
艺术组
相传王羲之特别喜欢鹅，因此有位道士为了得到他的字，便养了一群白鹅来取悦他。道士这一办法果然很有效，王羲之看了这些鹅后立刻要求道士把鹅卖给他。道士提出要王羲之帮他抄《道德经》，王羲之马上答应。那么为什么他如此喜爱鹅呢？因为王羲之认为写字要和鹅一样，姿势端正。下笔时食指应当高钩，如鹅头昂扬微曲；运笔时，五指要像鹅两掌拨齐力拨水那样，协调得力，才能运用自如，使全部精力贯注到笔尖。
玄奘是唐太宗时的高僧。为求取佛教精义，他历经艰难到达天竺，即今印度半岛。在那里研习佛法17年，行程5万里。后来，玄奘携带657部佛学经典返回长安，并翻译出775部1235卷佛经。他还将自己西行见闻写成《大唐西域记》，记述了天竺的佛教、历史、地理、风土人情等。
玄奘西行
东晋大书法家王羲之少时苦练书法，他家门前有一个水池。他练习书法后，每天在池中洗笔，结果水池中的水被染黑了。经过多年不懈的勤学苦练，王羲之的书法达到了入木三分的境界，终于成为举世公认的大书法家。后人把他经常洗笔的水池叫做洗笔池。他的书法代表作《兰亭序》成为书法界的经典之作。据说唐太宗李世民对《兰亭序》爱不释手，竟达到了痴迷的程度。其真迹最终被唐太宗李世民，作为珍贵的殉葬品，带入了他的坟墓。”
王羲之的故事
11、举杯邀明月， 。
12、长风破浪会有时， 。
13、浮云游子意， 。
14、桃花潭水深千尺， 。
15、两岸猿声啼不住， 。
16、随风潜入夜， 。
17、黄四娘家花满蹊， 。
18、出师未捷身先死， 。
19、白日放歌须纵酒， 。
20、天生我材必有用 ， 。
对影成三人
直挂云帆济沧海
落日故人情
不及汪伦送我情
轻舟已过万重山
润物细无声
千朵万朵压枝低
长使英雄泪满襟
青春作伴好还乡
千金散尽还复来
2.异彩焕发的绘画
顾恺之(东晋)
《洛神赋图》

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