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基本信息
作者姓名

工作单位
学 科
历史
年级册次
七年级下册
单元专题
第三单元
设计课题
第15课 明朝的对外关系——郑和下西洋
课时
1课时
教材分析
（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）
第15课明朝的对外关系是继14课讲述明朝的政治、经济后，从外交方面来阐述明朝的历史，即郑和下西洋和戚继光抗倭。两部分反映出明朝的对外关系既有交往又有和平交往，又有战争冲突。本课教学设计只是第一课时“郑和下西洋”的内容，郑和下西洋主要内容是：郑和下西洋的条件、目的、时间、次数、路线、到达的范围、意义等，本课的重点是：郑和下西洋 难点：郑和下西洋的意义
学情分析
147班的学生属于中等水平的学生，已经具备一定的历史知识和历史分析能力，对课文的知识点能够自己找出，但是对课外的各种知识了解不足，深层次的历史问题就无法自己解决，因此，本课以学生自主学习为主，辅之教师讲授。
教学目标
知识目标：
1.通过本课学习，使学生了解郑和下西洋，掌握明朝对外关系的概况；
2.通过本课学习，培养学生的根据课文分析历史问题的能力。
情感价值目标：
通过对郑和下西洋的学习，使同学们感受郑和的人格魅力，以形成正确的价值观。
教学手段与方法
运用多媒体教学手段配合自主学习法、讨论法、讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
环节一：回顾知识，导入新课。
回顾唐朝、宋元的外交，导入新课。
看、想、讲
温故知新，引起学生的学习兴趣
环节二：自主学习
学生自主学习，根据思考提纲阅读课文，并在课文中圈划出：郑和下西洋的条件、时间、目的、次数、路线、到达的范围、意义
看、想、画、讨论
培养学生阅读能力，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
环节三：检查学习,讲授新课。
个别提问学生，检查学生自学的情况，理清课文的思路；
针对学生的回答，教师点评，并进行归纳和讲解
出示练习，再次检测已学的知识
讲、想、讨论
检测学习情况，强化知识
环节四:合作探究
一、阅读课文71页“相关史事”及多媒体出示的三大航海家活动比较表，引导学生探究郑和航海特点，问题引导：
从“相关史事”及表格中的数据说明了什么？
从人类航海活动的角度看，如何评价郑和的远航活动？
引导学生看课文，思考：
1.郑和的船队装载什么物品？物品的用途是什么？
2.郑和的远航到达目的地后船队进行了哪些活动？
用以上问题探究远航的意义：增进中国和亚非国家的了解和友好交往
小组活动
学生以导游的方式介绍郑和下西洋的路线图；
2.多媒体展示达伽马的航海图，并出示材料，说明郑和下西洋的意义：开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大的贡献。
四、同桌讨论：郑和航海途中可能会遇到哪些困难？从中我们可以学到郑和的什么精神？
小组讨论，参看课文及多媒体出事的三大航海家活动比较表，分组合作探究教师提出的问题。
学生看课文，自己找出相关内容。
分组讨论，组织本组的活动，推选出发言人做导游发言。
1.培养学生阅读、归纳课文的能力
2.培养学生比较、归纳能力和合作探究的能力
3.以导游的方式让学生了解郑和下西洋的路线图，培养学生组织语言及表述的能力
4.通过对郑和下西洋，使同学们感受郑和的人格魅力，以形成正确的价值观。
小结，布置作业
出示全文提纲，总结全文，理清全文的思路。
完成课堂练习，布置课后作业。
看、想、讲
巩固知识
板书设计
郑和下西洋 条件： 。

目的：提高地位和威望，示富中国，换取奇珍
过程：先后七次下西洋，从刘家港出发，经南海入东南亚；
穿马六甲海峡到达印度洋；最远到达红海和非洲东海岸。
影响：增进了解和往来，促经济，拓视野，创交通线
学生学习活动评价设计（或达标检测试题及达标情况数据分析）
1.郑和的舰队最远到达的是（　）?
A．红海沿岸和非洲东海岸　B．古里和锡兰　?
C．苏门答腊岛和满刺加　　D．占城
2.郑和描述舰队远航的情景时曾说过有关夜晚航行的内容，郑和的舰队能在黑夜中辨识航向是因为（　）?
A．郑和舰队的庞大　
B．明朝造船技术的先进?
C．指南针用于航海　
D．水手有高超的驾驶技术
3.在今天，印度尼西亚有个港口城市叫“三宝垄”，马来西亚有座“三宝山”，这些名称的由来与下列哪些历史事件有关？（ ）
A．郑成功收复台湾 B．郑和下西洋
C．镇南关大捷 D．戚继光抗击倭寇
4.下面对郑和下西洋这一问题所做的知识卡片错误的一项是（　　）
A
条件
明初，社会安定，国力雄厚
B
目的
扩展对外贸易，增加政府收入
C
影响
加强了中国与亚非各国的友好往来和经济交流
D
地位
世界航海史上的壮举
5.电影《苏禄国王与中国皇帝》讲述的故事发生在郑和大航海的时代，影片中的中国皇帝应是（　　）
A.宋太祖 B.元世祖
C.明太祖 D.明成祖
材料分析题： 600年前，有一支规模空前的船队，“云帆高张，昼夜星驰”，驶向遥远的天际。这是一支庞大的海上商船，基本成员却是军人；这是一支雄健的海上武装，肩负的使命却是和平。
材料反应的是哪一桩历史事件？他最远航线到达什么地方？
此事件发生在哪个皇帝时期？
材料反映出一种什么精神？有何历史意义？
教学反思
一．选材及设计思路
我教学的内容是人教版七年级下册第15课《明朝的对外关系》。本节课涉及地理、历史等多方面的内容，知识性比较强，我主要以一连串环环相扣的问题为切入点，以郑和下西洋的经过为主线，力求在激发学生兴趣、促进学生思考中使学生深入理解本节课的知识。
教学过程
1.以汉朝的丝绸之路和唐朝的对外交往导出明朝的对外关系，温故知新，引起学生的兴趣。
2.通过思考题指导学生学习课文，培养学生阅读课文的速度、准确率。
突破重点和难点上，我用多媒体出示的三大航海家活动比较表，引导学生探究郑和航海特点，从而得出结论，培养学生分析问题、归纳问题的能力。
讲练结合，不断的巩固学习到的知识。
知识拓展方面，把郑和下西洋的意义和现在中国“独立自主和平外交政策”相结合，理解郑和精神的现实意义。
不足之处
1.因为本节课的知识性比较强，学生对很多内容不是很了解，所以相对而言，课堂上学生发言不是特别踊跃，容易导致教师讲的比较多。
2.在讲到郑和的船队在克服了那么多的困难后，却依然没有退缩而执着于最初的航线具有一种什么样的精神时，忽视了联系学生的生活实际来进一步加深对情感态度价值观的教育。

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