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小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文一年级下册第七单元15 文具的家【教学目标】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。掌握“包”字的笔顺书写规则。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。【教学重点】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。掌握“包”字的笔顺书写规则。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。【教学难点】 初步养成爱护文具的习惯。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观察图片：打开你们的文具盒，里面都有哪些文具呢？铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！2.走进作者：圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.检查识字情况：摘苹果；5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 次：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。找：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。办：先中间后两边。“力”写得瘦长一些，左点和右点都从横中线起笔。包：先外后内，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了我们要爱惜文具，学会整理文具。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）从《文具的家》一文中你明白了什么？(核心问题) （2）“文具的家”在文中指的是什么？(串珠问题1)文具盒。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家。这里运用比喻的修辞手法。“想起来了”说明贝贝听了妈妈的话，在动脑筋想办法，也想给这些文具找一个家，让他们每天都和贝贝一起回家。（3）我们为什么要给文具找家？(串珠问题2)①妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”a.这是妈妈劝贝贝回家时说的话。b.朗读指导：要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。c.妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、收拾文具的必要性。②仿写：写出几个和“平平安安”类似的词语。示例：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正?③从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝贝爱护文具。2.阅读方法解密：换词法3.主题延伸你平时是怎样爱护文具的？示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。4.一课一法一练：学一法：学用“一……就……”写句子 （1）“一……就……”表示一个人或事物连续的动作，这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。 （2）举例：一听到铃声，同学们就高兴地跑出教室。 （3）练一练：你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上“一……就……”。示例：一回到家，我就开始写作业。三、本课小结1.课文主旨：课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。 2.本课小结：这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的对话以及后来她的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸推荐阅读：《捉迷藏》。六、作业布置你有哪些文具呢？它们有自己的家吗？跟爸爸妈妈分享一下文具的家是什么样的。板书设计： 复备栏










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