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(共20张PPT)
Welcome Home (欢迎回家)
地 中 海
欧 洲
亚 洲
爱 琴 海
爱 奥 尼 亚 海
你能看出爱琴文明的中心吗？
传说中的米诺斯王有一个儿子是半人半牛的怪兽，米诺斯王为了保护臣民免受怪兽的惊扰，曾下令修建了一座神秘的迷宫，战败国希腊每隔九年，都要给怪兽进贡一些少男少女....... 几年后，牛头怪的暴行终于激怒了一位少年英雄，血气方刚、忧国忧民的雅典王子泰修斯为拯救自己的人民，自荐为供奉怪物的牺牲去克里特。当米诺斯国王验收新的一批少男少女时，女儿阿利雅德妮公主在一旁暗暗看上了泰修斯。她私下去看望那英俊的小伙子，当泰修斯表示此行是来诛杀牛头怪时，公主更加爱慕他，送他一把利剑做武器，并教他走出迷宫。泰修斯等人进入了迷宫，经过一番搏斗，真的杀死了牛头怪，又依照公主所教的办法走出迷宫。
你知道公主教泰修斯什么方法吗
米诺斯王宫
古代亚非文明：以大河流域为中心
古代希腊文明：以海洋为中心
“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘”。
—— 古希腊思想家 柏拉图
地 中 海
爱 琴 海
斯 巴 达
雅 典
城 邦 国 家(前8世纪- 前5世纪)
思维空间:根据下列图片材料,请你想象当时
雅典人的生活情况。
公元前6世纪雅典铁器作坊瓶画
伯里克利(公元前495～前429年)，雅典政治家，统治期间实施一系列改革，使雅典达到全盛。雅典的民主制也达到极盛。
抽签法
公民大会
陪审法庭
最高司法机构
五百人议事会
最高权力机构
民 主
古代雅典的民主制度
游戏规则
1、请8位同学抽取代表自己身份的纸条。
2、根据自己的身份，扮演角色，来判断自己是否具有参加民主会议的资格。
3、最后依据纸条上的身份做出自己应该有的判断。
游戏
今天的议题有二项:第一项是投票选出民主妨碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，把陶片交给大会主席。结果这次获票最多的是…他会被放逐吗
游戏
贵族库特森：他自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，但居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。
第二项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。
游戏
1、刚才哪些角色不能参加雅典的民主会议？
2、你认为雅典民主制度的优点和缺点各是什么？
3、你认为可以怎么改进？
古代斯巴达勇士出征时，母亲在儿子的盾牌上就刻着：“持盾，或卧盾！”
《斯巴达战歌》
　不要怕敌人的军队，不要被恐怖所支配!
　 让每个人拿着战盾，站立在队列的前沿。
　 生命是不足怜惜的，预言家所说的死亡，
　 在我们反觉得可爱，有如一片灿烂旭阳……
　 　在战场为祖国战死，博得好男儿的美名……
　 青年人，并肩作战吧，不要作可耻的逃亡，
　 青年人，并肩作战吧，不要作懦夫的丑态…
你看了两则材料后，在心目中出现的斯巴达人的形象是怎么样的？猜测斯巴达国家的军事实力和对外交往。
如果可以回到那个城邦时代，并且可以自由选择出生地，你愿意成为雅典还是斯巴达的居民？
1、古代希腊文明为什么衰落下去？
2、从古代希腊文明，我认识到…课题： 第三单元第一课希腊、罗马与欧洲古典文明第一课时
灵溪一中 曾韩淮
教学目标：
1、了解欧洲文明的发源地及其发展脉络，理解雅典的民主制度并能简要评价。
2、学会研读有关图片资料。感受人类文明发展的多元性与独特性。
3、联系历史，结合现实，感受保护文明要摒弃战争的道理。
重点：雅典的民主制度。
难点：雅典的民主制度意义与局限性；情感认识的升华。
教学方法：学生活动与教师指导相结合，充分利用有关的资料图片与多媒体课件。
教学过程：
导入：
欣赏2004年奥运会开幕式及歌曲，先激发学生的热情，引出雅典及爱琴文明。
新课教学：
出示图片资料：《爱琴海区域图》，了解地理位置。
教师讲述：出示迈锡尼米诺斯牛的传说，通过学生主体参与，产生探究迷宫的兴趣。出示有关图片资料：迈锡尼与克里特岛的遗址及遗物，给学生留下印象。
当时的文明中心（迈锡尼与克里特岛）历时800来年。提问：爱琴文明与大河文明有何不同？
学生思考后回答：．．．．．．（用柏拉图的话，点出古希腊良好的人地关系。）
转承：在迈锡尼与克里特文明衰落后,又逐步出现了一些希腊城邦国家（雅典、斯巴达）
出示雅典和斯巴达的位置图：让学生熟悉他们的位置的优越性。
3．出示雅典人生活想象图：想象雅典人的生活情况与文明程度。
学生各抒己见，教师归纳：位于沿海(位置优越）、航海业商业发达,经济繁荣崇尚文化、思想自由。
4．出示伯利克里的资料，对照课本内容回答：
1）、古代雅典的“民主政治”指的是怎样的民主制度？（包括哪些内容？） 图示： 讲解
2）、探究雅典民主制：游戏—班级之公民大会
通过角色扮演，感受体验雅典民主制的组织形式、原则、实质
游戏规则：1、请8位同学抽取代表自己身份的纸条。
2、根据自己的身份，扮演角色，来判断自己是否具有参加民主会议的资格。
3、最后依据纸条上的身份做出自己应该有的判断。
活动一：陶片放逐法 参与学生选择并阐述理由，依照少数服从多数原则
活动二：辩论表决 让更多的学生参与
活动三：游戏反思1、刚才哪些角色不能参加雅典的民主会议？
2、你认为雅典民主制度的优点和缺点各是什么？
3、你认为可以怎么改进？
让学生评价雅典民主制的积极意义和不足。
５．承接：雅典正因为它的优越的地理位置和民主的政治而强大起来。与民主的雅典相比，另一个城邦国家斯巴达则更注重军事。
出示图片，讲解。
1）出示《斯巴达战歌》，问：斯巴达人具有怎样的性格特点？
（作战勇猛，不怕死，为国捐躯光荣，鄙视懦夫行为。具有尚武精神.）
2）比较：雅典和斯巴达有什么不同？
选择：假如你生活在公元前5世纪古希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？
小结：世界是多样的，文明也应是多样的，并且是应该互相包容的。
6．承接：希腊是文明的发祥地，奥运会的故乡，奥运会是怎么来的呢？教师讲述。
1）奥运会的宗旨是什么？（与导入呼应）
2）古代希腊文明为什么衰落下去？
3）让现在告诉未来，从希腊文明的历史中，我想说．．．（情感升华）
(结束)布置作业
板书 早期爱琴文明与城邦国家
克里特
爱琴文明
迈锡尼 雅雅典 民主制
城邦文明
斯巴达 军事
面向未来
文明之源
文明的差异

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