资源简介

第16课
冷战
教材分析
《历史课程标准》要求我们掌握冷战的序幕、开始的标志以及在政治、经济、军事方面的表现。
本课是第五单元第一课，二战结束后，国际局势发生了重大变化，所以本课在本单元中具有非常重要的地位。第二次世界大战结束后，美国成为世界头号资本主义强国。由于意识形态的不同，美苏之间进行了长达几十年的冷战。本课主要讲述冷战的序幕，冷战的表现、德国的分裂以及两极世界格局的形成。

教学目标
1．掌握“冷战”的含义以及“冷战”的原因。
2．知道“杜鲁门主义”的内容和影响；马歇尔计划的目的；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
3．北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。

教学重难点
【教学重点】
“杜鲁门主义”的内容；马歇尔计划的目的；北约、华约组织的建立。
【教学难点】
“杜鲁门主义”的影响；美苏两极对峙局面的形成对世界的影响。

教学过程
【导入新课】
展示图片:

教师：长达6年的第二次世界大战，以反法西斯同盟的胜利而结束，这表明不同社会性质的国家也可以合作。但是美国和苏联在战时盟友关系，在二战结束后却走向了对立。是什么原因使两国走向了对抗？有人说战争终于结束了，但也有人说，战争才刚刚开始，这个战争指的是什么呢？带着这些问题，我们学习今天的新课。
（设计意图）采用图片的形式来引导学生回顾第二次世界大战，提示学生美国和苏联在二战中的盟友关系，在战后为什么走向了对抗？是什么原因使两国走向对立呢？设置悬念，引发学生的好奇心和学习兴趣来导入新课。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】冷战情境导入”情境视频导入，让学生了解冷战的概况后再讲解新课。

【讲授新课】
冷战的发生
教师：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。其实质就是遏制共产主义，称霸世界。
展示材料：
1943年德黑兰会议时丘吉尔曾说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
1．冷战爆发的原因
展示图片：

展示材料：
材料一：战后初期，美国是世界上唯一的核武器大国。它最多时拥有30多艘航空母舰，在世界各地建立了500多个军事基地。它还捐有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，美元成为世界货币。20世纪五六十代，通过不断扩大技术革命，美国经济持续高速发展。
材料二：“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。”
——斯大林
材料三： 苏军总数达1140万，战后初期年均生产3万辆坦克，年产作战飞机40000架，战后初期年均生产12万门火炮，解放了大片东欧领土，在欧亚许多地区驻军，扩展了60万平方公里疆土。
展示图片：

教师：请同学们结合材料，思考为什么美苏之间会爆发冷战。
学生回答略。
教师总结：
（1）二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济、军事实力称霸世界；
（2）二战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。
（3）美、苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
教师：这场战争是如何开始的，拉开冷战序幕的事件是什么？
2. 冷战的序幕
展示图片：《丘吉尔铁幕演说》

展示材料：
“……从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，坐落着中欧和东欧古国的都城。华沙、柏林……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的高压控制下。”
——1946年3月英国首相丘吉尔“铁幕演说”
展示图片：

教师：丘吉尔的铁幕演说拉开了冷战的序幕，这也是美苏“冷战”的信号。
3. 冷战的表现
教师：请同学们阅读教材，说一说冷战的表现有哪些？
学生回答略。
教师总结：政治上：杜鲁门主义；经济上：马歇尔计划；军事上：建立“北约”组织。
（1）政治上：杜鲁门主义
教师：请同学们阅读教材，找出冷战开始的时间、标志和目的。
学生回答略。
教师总结：①时间：1947年；②目的：遏制苏联、称霸世界。
展示图片：《杜鲁门》

展示材料：
杜鲁门参加过第一次世界大战。1945年1月，杜鲁门出任美国副总统，4月，罗斯福总统病故，他接任总统。他作出了对日本广岛和长崎投掷原子弹的重大决策。1949年，杜鲁门连任总统。
展示材料：
无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人们抵抗少数武装分子，或外来压力的企图……全世界自由的人民指望着我们支持他们维护他们的自由……
——杜鲁门1947年3月在国会两院联席会议上的讲话
教师：那么，杜鲁门主义的出台有什么影响？
学生回答略。
教师总结：杜鲁门主义成为冷战开始的标志，他是美国对外政策的转折点，标志着美苏战时同盟关系的终结。
（2）经济上：马歇尔计划
教师：冷战在经济方面的表现是什么呢？
学生回答：马歇尔计划。
展示图片：《马歇尔》

展示材料：
马歇尔参加过一战、二战，1939年任陆军参谋长，1945年退役后到中国帮助国民党打内战。1947年任美国国务卿，1950年任国防部长。1953年获诺贝尔和平奖。
教师：请同学们阅读教材，说一说“马歇尔计划”提出的时间、内容和影响。
学生回答略。
教师总结：①提出：1947年，马歇尔提出“欧洲复兴计划”，也叫“马歇尔计划”。
②内容：要求欧洲各国联合起来，主动向美国提出经济合作计划，美国尽可能地加以援助。
③影响：促进了西欧经济的复苏，巩固了美国在西欧的势力，在经济上遏制了苏联。
展示图片：《美帝国主义的援助》

展示材料：
材料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：“人类历史上最慷慨的举动。”
材料：我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。
——法国总理皮拉尔迪
教师：请同学们根据上述材料，想一想马歇尔援助欧洲的目的是什么？
学生回答略。
教师总结：马歇尔计划的真实目的就是控制西欧，对付苏联。
（设计意图）本目知识首先通过大量的史料和原始图片，从美苏冷战的原因开始分析，进而引出，冷战的内涵，强调美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。然后通过丘吉尔铁幕演说引出美苏冷战的序幕。最后通过杜鲁门主义的出台以及马歇尔计划援助西欧，分析冷战的重要表现，既有文字、地图、又有图表史料，环环相扣，由浅及深，开拓了学生深层次思维。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】马歇尔计划的实行”视频，直观了解马歇尔计划实行的知识点。


过渡：杜鲁门主义出台后，对欧洲产生了重大的影响，其中对德国的影响最大，德国分裂了，德国是如何分裂的呢？
二、德国的分裂
1. 德国分裂的背景
展示图片：《德国分区占领》

展示图片：

展示材料：
1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。
教师：同学们，你们知道德国的危机是如何解除的吗？
学生回答略。
教师总结：苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。美国也没有采取武力手段解除苏联对水陆交通的封锁。双方都留有余地。11个月后（1949年5月12日）美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。
教师：请同学们结合上述材料，说一说德国分裂的背景。
学生回答略。
教师总结：德国分裂背景：（1）苏联与美、苏、法在处理德国问题上的分歧越来越大；（2）柏林危机的爆发与解决。
2. 德国的分裂
展示图片：《德国分裂地图》

教师：1949年9月，美、英、法占领区成立德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。1949年10月，苏占区成立德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。
4. 德国分裂的影响
展示图片：《柏林墙》

教师：德国分裂产生了什么影响？
学生回答略。
教师总结：德国分裂影响：欧洲冷战对峙的局面基本形成。
教师：德国分裂是冷战的产物。
（设计意图）通过回顾杜鲁门主义，帮助学生理清德国分裂的背景，结合德国和柏林分区占领的地图给学生讲述德国柏林危机的来龙去脉，，帮助学生理解柏林危机虽然最终解决，但也为德国的分裂埋下了伏笔，德国的分裂不仅是内部两个国家的建立，更是美苏冷战对峙的必然结果和产物。最后通过柏林墙的图片让学生更真实的感知历史，使课堂教学内容既丰富又有深度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】苏、美、英、法分区占领德国形势”动画，直观了解苏、美、英、法分区占领德国的知识点。

过渡：美苏之间的冷战表现在欧洲，使得德国分裂了。那么美苏之间的对抗，在全世界范围内又有什么样的影响呢？
三、北约和华约的对峙
1．北约成立
教师：请同学们阅读，找出北约成立的背景和标志。
学生回答略。
教师总结：（1）背景：全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。（2）标志：1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。“北大西洋公约组织”成立，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。
展示图片：

教师：那么，《北大西洋公约》作了哪些规定？
学生回答：任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。
展示图片：《北约总部布鲁塞尔》《北约的标志》

展示材料：
《大西洋公约》宣称：“各缔约国同意对欧洲或北美之一或整个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”各缔约国可采取必要之行动，包括武力。
教师：从上述材料，同学们看看北约的性质是什么？
学生回答略。
教师总结：北约是一个称霸全球的政治军事集团。
展示材料：
北约军事开支占世界国防开支70%，拥有大量核武器和常规部队，是西方的重要军事力量，是美国世界超级大国领导地位的标志。
展示图片：

2．华约成立
教师：为了针对美国的冷战政策，苏联采取了什么样的对策呢？
学生回答：成立了华约。
展示图片：《华约标志》

教师：请同学们学生阅读教材，找出华约成立的标志。
学生回答略。
教师总结：1955年，苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。“华沙条约组织”成立，简称“华约”。
展示材料：
《华沙条约》规定：“任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。”
教师：苏联为了加强与东欧各国的合作，与美国抗衡而成立了华约。那么，华约的性质是什么呢？
学生回答略。
教师总结： 华约性质：军事政治联盟。
展示图片：


3.北约与华约对峙的影响
展示图片：

教师：美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。
此外，美苏双方的军备竞赛不断升级。直到1991年，苏联解体，冷战结束，两极格局最终瓦解。
展示图片：

【合作探究】美苏冷战的影响及其启示。
学生回答略。
教师总结：美苏冷战的影响：①影响了世界和平稳定，导致了局部冲突和战争。②大国之间力量相互牵制，避免了新的世界大战爆发。
美苏冷战的启示：①综合国力决定国际地位。②反对霸权主义,维护世界和平。
（设计意图）本环节采用图示逻辑分析法、名人史料引用分析法，是锻炼学生潜能思维的有效方法，能系统提升学生逻辑思维，多角度分析问题能力。通过大量的材料和图片，帮助学生理解北约和华约的建立过程，使得学生理解，这是美苏冷战对峙的军事方面的表现。同时通过越南战争、古巴导弹危机等图片让学生具体感知美苏的冷战对峙。锻炼学生的史料分析能力和逻辑思维能力。最后以合作探究的方式讲解美苏冷战的影响及其启示，加深学生对本课的理解。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】美苏争霸”动画，直观了解美苏争霸的知识点。

【课堂小结】

二战结束了，但是世界并不和平，美苏之间长达几十年的冷战，两大政治军事集团的形成，标志着以美苏为首的两极对峙格局形成，两大社会阵营的对立，对世界局势造成了重大的影响。局部地区依然战火不断，世界和平仍然任重道远。

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