资源简介

《历史与社会》电子备课教案集
课题 第三课 世界大家庭（第二课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：懂得经济建设对国家发展的意义，认识和平与发展是当代世界的两大潮流。
能力目标：
认识目标：理解发达国家、发展中国家概念以及发达国家与发展中国家的大体分布。了解世界上国家之间应遵循的国际准则，认识一些重要的国际组织。
教学重点与难点 教学重点：懂得抓好经济建设的意义
教学难点：
教学准备 世界上发达国家和发展中国家分布图的投影片，几个重要的国际组织资料。提前让学生收集一些国际组织的资料。
教学方法 师生互动讨论式。
教与学过程
教师先向学生展示本节课文的教学目标：上节课我们共同研究了世界三大人种的特点、分布国家领土和主权的概念，这节课我们继续研究国家之间应遵循的国际准则，认识一些重要的国际组织。 教师：现在，我们请两位同学朗读一下来自非洲坦桑尼亚的贝尼和来自德国的玛丽的两段谈话。大家看看，这两个国家居民的生活条件有什么不同？(教师纠正课本中玛丽说德国属于西欧的错误，德国应是一个中欧国家) 学生：欧洲和非洲人民的生活水平相差很大。欧洲富，非洲穷。教师：不同国家的居民生活生活水平的差异是由于各国经济发展水平不同而引起的。根据这些差异，世界上的国家可以分为发达国家和发展中国家两大类。一般情况下，我们把人均国民生产总值(GDP)大于6000美元的国家划为发达国家，把人均国民生产总值小于6000美元的国家划为发展中国家。(教师简单说明“DGP”的含义)。 教师展示投影片《发达国家与发展中国家分布图》：请大家认识一下世界上的发达国家和发展中国家，看看它们主要分布在哪里。 学生：欧洲特别多，北美洲有两个，大洋洲有两个，亚洲有一个，非洲也有一个。 教师：是的，欧洲有二十多个发达国家，基本都在西欧，北美洲有美国和加拿大，大洋洲有澳大利亚和新西兰，亚洲有日本，非洲有南非，这些都比较好记的。 大家看，哪一个洲没有发达国家？ 学生：南美洲没有发达国家。 教师：(肯定学生的回答)是的，南美洲没有发达国家。我们可以看到，亚洲、非洲和拉丁美洲基本都是发展中国家。这张图上南北美洲中不是发达国家的部分地区就是我们经常听到的“拉丁美洲”。 教师：现在我向大家提供一些数据：2000年，世界上最不发达的国家非洲的埃塞俄比亚、布隆迪的人均国民收入是100美元，而日本的人均GDP达36000美元，美国的人均国民收入是34870美元，最富国是最穷国的300多倍，我们现在一起讨论一下，为什么国与国之间贫富会相差这么多，这是什么原因造成的？ 学生：(讨论)殖民统治、资源掠夺、低卖高买 、独立晚、工业水平低…… 教师：我国2001年的人均GDP为890美元，属于中低收入国家，请大家说说，要提高我国的人均国民收入，我们应该怎么办？学生：发展经济，实现四化。 教师肯定学生的回答：我国是发展中国家，我国坚定地执行“以经济建设为中心”，就是要增强我国的综合国力、提高人民的生活水平。可是，要这样做，必须有一个前提，这就是…… 学生：在主权独立和领土完整的基础上。学生：可是，我国领土台湾还没有统一。 教师：所以我们一定要用“和平统一、一国两制”的方法统一台湾。 教师：好了，我们再来研究一下世界上一些重要的国际组织。请几位同学把自己知道的国际组织向大家介绍一下。 学生：联合国、绿色和平组织、欧盟、APEC、OPEC、上海六国组织…… 教师：对照课本P37、38页图片，视学生回答情况给予补充或者更正。教师：在处理国际事务上，我国以一个负责任的国际大国的形象出现，主张用谈判而不诉诸武力来解决国际争端，改革开放以来，我国加入了许多国际组织，为世界的和平与发展作出了贡献。 教师总结本课教学内容：第二单元第三课《世界大家庭》主要讲了世界人种、国家、国家主权、发达国家和发展中国家，还介绍了一些有影响的国际组织，如果同学们对这方面内容有兴趣的话，可以去阅读一些报章杂志，比如我校图书室里的《世界知识》、《半月谈》，也可以上网查阅 ，比如中国外交部网页等。 师生共同探讨课本P34自我测评。 教师指导学生完成作业本上作业。
作业布置
教学反思
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课题 第三课 世界大家庭（第一课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：
能力目标：
认识目标：
教学重点与难点 教学重点：
教学难点：
教学准备
教学方法
教与学过程
作业布置
教学反思
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课题 第二课 自然环境（第二课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界各地地形和气候的差异，从中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
能力目标：培养学生读图、识图的能力。
认识目标：结合图片和文字资料，了解几种主要地形的特点及重要地形单元的名称；认识了解世界各地不同区域气候的千差万别。
教学重点与难点 教学重点：五种不同类型的地形特点、积压种气候类型的特点及分布。
教学难点：高原与平原的区别、根据材料判断气候类型。
教学准备 师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》、《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。
教学方法 多媒体辅助教学的方法。
教与学过程
复习导入：亚洲东部和东南部地区，属于什么气候类型？所以这个地区主要生产什么？（学生回答：亚热带季风气候，生产水稻。）这个地区的农民，在每当东天过后，都热切盼望着这一年能“风调雨顺”，给自己带来好的收成。这里的人们所说的风是什么风呢？由此引入新课：季 风 气 候展示图2-13，引导学生读图总结归纳季气风候的特点。1、在冬季，风又是由什么地方吹向什么地方？这种风有什么特点？（在冬季，风由大陆吹向海洋，这种风寒冷干噪）2、在夏季，风又是由什么地方吹向什么地方？这种风又有什么特点？（在夏季，风由海洋吹向大陆，这种温暖温润）教师总结：冬季，亚洲大陆盛行来自大陆内部的偏北风；夏季，亚洲盛行来自海洋的偏南风。这种一年中盛行风向随季节发生明显变化的风，被称为季风。3、季风对人们生产生活的影响水稻的生长期主要在什么季节？（夏季）水稻的生长对气候有哪些要求？（要求有丰沛的降水和湿润的环境）季风气候对水稻生产有哪些主要的作用？（每当季风来临时，会带来丰沛的降水，满足水稻生长对水的需求。同时，丰沛的雨水还补充了河流、湖泊的水量，为人们生产和生活提供了宝贵的水资源。4、从动植物看气候展示图片：图2-14，思考：图片中有哪些植物或动物？这些植物或动物适宜在什么样的环境下生长？从图片上可看出当地气候有什么特点？说说本地区代表性的植物或动物有哪些？这与什么因素关系最密切？风光迥异指导学生观察图2-15至1-19，思考：每张图片及图片说明中介绍了哪种地形？（森林、草原、沙漠、冰川、高原）它们分别有什么特点？在书后的《世界地形图》 找到这些地方的大致位置，试着说出它们属于什么气候类型？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙模气候、极地气候、高山气候）这些地区的气候有什么特点？分析一地景观是由哪些因素共同作用的结果。（地形、气候、动物、植物等）[活动]引导学生用恰当的语言，通过地形和气候特点，典型植物、主要动物等几个方面来描述家乡的的景观。[自我测评]1、观察亚洲有哪些主要的地形高原、平原、山脉、盆地、丘陵2、……（题目见课本）沿北纬40度自东向西横穿亚洲大陆，经过的气候类型有：温带委风气候——温带草原气候——温带荒漠气候——地中海气候——温带海洋气候。沿东经100度自南向北纵穿亚洲大陆，经过的气候类型有：热带季风气候——亚热带季风气候——温带高原高山气候——温带荒漠草原气候——温带草原气候——亚寒带草原气候——亚寒带针叶林——极地苔原气候——极地冰原气候
作业布置
教学反思
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课题 第二课 自然环境（第一课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界各地地形和气候的差异，从中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
能力目标：培养学生读图、识图的能力。
认识目标：结合图片和文字资料，了解几种主要地形的特点及重要地形单元的名称；认识了解世界各地不同区域气候的千差万别。
教学重点与难点 教学重点：五种不同类型的地形特点、积压种气候类型的特点及分布。
教学难点：高原与平原的区别、根据材料判断气候类型。
教学准备 师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》、《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。
教学方法 多媒体辅助教学的方法。
教与学过程
（新课导入）【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。【展示】《世界地形图》学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。学生通过观察，得出结论：大多处在平原上。（注：古代印度特指印度河流域的印度河平原，是一个地理概念。）（新课教学）【提问】看来大家观察得都很仔细，不错！那么为什么文明古国大多发源于平原呢？大家能不能结合书本，从平原的特点去找找原因。学生分析平原特点：①宽广低平；②海拔低；③主要集中在大河两岸和濒临海洋的地区。【承转】大家都感觉到了平原的适合居住性！那么除了平原之外，你还知道哪几种地形呢？它们的特点是怎样的，你可以举出几个例子来吗？请大家带着这3个问题，前后左右讨论一下，我们还可以参考书里的《世界地形图》学生分四人小组讨论后，分别回答高原、山脉、丘陵、盆地、沙漠的特点，并各自举出地理实例。【提问】刚才我们讲到，四大文明古国大多诞生在平原地区。从各种地形的特征来看，平原是最适合远古居民居住的。那么世界其他地方也有不少平原，比如说西西伯利亚平原和亚马孙平原，如果这两个平原上有大批居民居住，那么他们会面临一些什么问题？学生各抒己见，引导学生主要从气候方面来思考。【小结】对了，我们发现，西西伯利亚太冷，亚马孙平原太热，这两种气候都不适合生产力水平低下的远古居民生活，所以，气候也是远古人们创造文明的一个重要的因素，人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。【提问】我们来看书上图2-11，大家发现这幅世界地图被画得花花绿绿色彩多样，为什么要画成这个样子呢？学生通过地图注记得出结论：地球的气候多样。【提问】接下来，我们来解决地图下面绿框框里的两个问题，大家也是分小组讨论一下，特别要小心第二个问题：气候包括哪两个方面的因素。引导学生看图，回答。【承转】非常好，同学们分析得非常正确，我们描述了某一种气候，最主要的就是从气温、降水两方面入手。现在如果请你们把全球的气候按照地理位置分为3类，你该怎么分？学生思考回答：热带气候、温带气候、寒带气候。【提问】对，那么我们再回到四大文明古国的话题上去，这四大文明古国都是属于哪个气候呢？学生回答：温带气候带。【小结】既不太冷也不太热，古国的居民们在温带的气候中，在合适他们居住的气候中，创造了灿烂的文明。所以，结合天时地利的优势条件，再加上那里的人民勤劳勇敢──也就是“人和”，因此我们说，四大文明古国的出现是必然的。【提问】我们说，分成热带、温带和寒带三大气候带，只是一种笼统的分法，其实这里面还可以再进行划分，比如说温带气候又分为温带海洋气候、地中海气候、温带季风气候等，那么我们浙江属于哪一种具体的气候呢？学生看图，找到浙江省的位置，回答：温带季风气候。【提问】那么，大家也来看看，你最喜欢去旅游的国家属于哪一种气候类型呢？学生畅所欲言。【总结】通过这节课的学习，我们了解到我们地球多样的地形和多样的气候，希望同学们将来能够有机会出去走走，感受一下不同的地形，不同的气候！
作业布置
教学反思
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课题 第一课 大洲和大洋（1课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：感受陆地和海洋对人类生存及发展提供的重要作用。
能力目标：培养学生在地图上识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
认识目标：利用地图了解世界海陆分布的特点；在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
教学重点与难点 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
教学准备 教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片。学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。
教学方法 采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。
教与学过程
[导入] 【1957年10月4日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章；1961年4月12日，一外名叫尤瑞·加加林（_ _ _ _ _ _ _ _ ）的前苏联宇航员乘坐飞般环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空中的人。】1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登月，宇航员阿姆斯特朗（_ _ _ _ _ _ _ ）有幸成为登上月球表面的第一人。当阿姆斯特朗在月球上踏出第一步时，他说“这对我个人来说是一小步，但对人类来说却是一个飞跃（一大步） EG：_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _”。这是一句震惊世界的话。其实太空第一人加加林遨游地球轨道时也说过一句同样有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”【承转】水星无水，地球少地，看来人类真的把地球与水星的名字给颠倒了。是不是这样呢？我们来看一下地球的真实面目。（出示图2-1 地球---人类共同生活的家园）【讲解与提问】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么？图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。【继续提问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。）【板书】一、海陆分布（陆海三七分）【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。只能靠远行：丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行等等。【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢？黑板出示《大洲和大洋》挂图【板书】二、七大洲和四大洋1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______【问题引路读图】哪七大洲和哪四大洋？（补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。）七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？南极洲呢？各大洲的大小关系如何？仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点？读图活动：说说大洲和大洋的位置关系？谁能说一说我们亚洲在地球上的位置？学生活动（上讲台、边指图边讲）：以上面的历史事件（丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行）为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗？你还知道如下一些事情吗？印弟安人是如何到达美洲的？泰坦尼克号是如何沉没的？百慕大三角谜区在哪里？等等。【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-3【提问】大洲由哪几部分组成？【板书】 大洲 〓 大陆 ╋ 岛屿【提问】观察图2-3，用你话来描述一下什么是大陆、半岛和岛屿。【承转】大洲与大洲往往远隔重洋，我们来找一找，都有哪些海洋？【板书】2.四大洋：______、______、______、______【设问】根据你自己的认识，说说海洋对人类有哪些影响？　　云雨的故乡：地球水气的主要来源（画海陆水循环示意图）　　资源的宝库：海水淡化；盐（如果把海水中的盐分都提出来，平铺在全世界的陆地上，陆地可以增高１５０米）；鱼类资源；石油（钓鱼岛、我国南海石油开采）；可燃冰等。　　贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径――—马六甲海峡；大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡；白令海峡；麦哲伦海峡)；海上航线（石油运输等）。　　生存的空间：日本神户人工岛；荷兰、澳门的围海造陆。国防的前线：[学生总结]（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？【老师总结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。【自我测评】绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓）。
作业布置
教学反思
第1页《历史与社会》电子备课教案集
课题 第三课 世界大家庭（第一课时） 第 课时
课型 新课 授课时间
教与学目标 情感、态度、价值观目标：
能力目标：
认识目标：
教学重点与难点 教学重点：
教学难点：
教学准备
教学方法
教与学过程
作业布置
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