资源简介

(共18张PPT)
1、什么是历史？
是指自然界和人类社会的发展过程，
也指某种事物的发展过程和个人的经历。
通俗说，就是过去发生的事实。
2、什么是社会？
是指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体，
泛指由于共同物质条件而相互联系起来的人。
年级 主题 主要内容
七年级 我们生活的世界 对现实社会的基本认识
八年级 我们传承的文明 对现实社会的追根寻源
九年级 我们面对的机遇与挑战 对现实社会主要问题的探索
听一听：狼孩的故事
1920年，印度的一位牧师发现了一个与狼生活的女孩，并把她带回人类社会，给她取了个美丽的名字“卡玛拉”。但她不会讲话，只会像狼一样嚎叫；不喜欢吃素的，喜欢吃生肉；15岁的她只有相当于3岁小孩的智力水平；而且她不具备人区别于动物的根本特征——劳动能力。
想一想：这个故事说明了什么问题？
少年时期
成人阶段
同学们有没有想过，我们生活的社会范围到底有多大？下面请同学们阅读课文第三页1、2自然段。思考一下我们观察、分析问题的重要尺度有哪些呢？
2003年4月至2004年4月，浙江嵊州天哺尔食品有限公司未经卫生、质监部门审批，伪造嵊州市疾病预防控制中心检验报告，采用麦糊精和膨化米粉等原料，非法配制、生产、销售圣童、金童、贝贝和天哺尔三大类十三个品种的劣质奶粉67.9吨，价值71.9万元；销售劣质奶粉12.9吨，价值14.2万元。2004年5月，该公司法定代表人徐某被依法执行逮捕，现徐某已因涉嫌生产、销售不符合卫生标准食品罪被移送检察院起诉。
请同学们运用我们刚才讲的两种方法对这件事进行具体的分析，谈谈自己的想法。
我们的生活中才存在许多不尽人意的地方，但也不乏许多让人振奋、催人泪下的感人事件。
抗 洪 救 灾
我们已经知道了人和社会的关系，也知道了社会的重要性，那么今后我们应该怎么做呢？请结合课本最后一自然段，思考：我们应该如何认识社会？怎样感受和回报社会？
１.多看书，利用各种学习资源。
２.关心身边的人和事，关心国内和国际上发生的大事。
３.积极参加社会实践，为社会做贡献。
4、学习和丰富历史知识，了解历史，放眼未来。
怎样可以学好《历史与社会》？
你准备怎样度过这三年的时间？走进社会，探索时空，拥抱生活
一、教案设计思路：
这堂课的主要目的是培养学生学习《历史与社会》课的兴趣、形成积极向上的生活观，
本着这一目的，本课堂上的所有活动都围绕着这一目标而展开的，采用各种方法激发学生学习兴趣，让学生主动地参与到课堂的教学中来。同时针对初中生的特点，对感性的、直观的内容、学生身边的事情、社会热点比较感兴趣，所以本课配备了一些图片和材
料，以此来激发学生学习的兴趣。同时为了培养学生的团队合作精神、加强人际沟
通的能力，本堂课特地组织了学生讨论，也锻炼了学生的语言表达能力，增强学生
学习的积极性和自信心，使学生各方面都得到一定的发展。
二、教材分析：
本课教学内容主要有三方面：
走进社会，感受社会，贴近社会。
探索时空，勇于质疑，寻求真谛。
拥抱社会，回报社会，热爱生活。
教材通过阐述每个人都生活在一定的社会之中，都是社会之人，告诉学生要善于在生活中发现社会问题，提出质疑，在寻求科学的时空领域中，找到解决问题的办法和途径。
三、教学目标：
　　1.使学生正确理解个人与社会的关系，体会人是离不开社会的，明白作为社会的人应该走进社会，贴近社会，关心时事。
2.使学生热爱生活、拥抱社会，了解学习《历史与社会》的基本方法，掌握观察、分析问题的两个尺度（时间和空间的尺度）。
3. 培养学生的团队合作意识和能力，增强学生的观察和社会调查能力。
4.逐步培养学习社会课的兴趣，树立关心他人、关心社会、积极参与实践的正确观念。
四、教学重点和难点：
重点——人类与社会的关系。
难点——在时空领域中认识社会的常见方法和途径。
五、教师准备：
相关材料若干并制成幻灯片。
六、教学方法：讲授法、问答法、启发教学法等。
七、学与教的过程：
师：（教师先对学生进行欢迎）今天，我们为了共同的目的来到了同一个地方。首先祝贺大家成为中学生，这是我们人生旅途中的又一个起点。初中生活是崭新的，老师是新的，同学是新的，我们要学的知识也是新的，我们手上的一本新书是……
生：《历史与社会》。
师：同学们对这一新课肯定感到很好奇，这是怎样的一门课呢？什么是历史？什么是社会呢？教师出示解释。
历史——①自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。 ②过去的事实。）
社会——Ａ：指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体。Ｂ：泛指由于共同物质条件而相互联系起来的人。）
师：这样的表述还是非常地抽象，许多同学可能感到难以理解，那么，这门课到底要学些什么呢？我们先大概来了解一下这门课，（简单介绍导言部分的重点和难点等内容以及这门课主要内容）。
年级 主题 主要内容
七年级 我们生活的世界 对现实社会的基本认识
八年级 我们传承的文明 对现实社会的追根寻源
九年级 我们面对的机遇与挑战 对现实社会主要问题的探索
师：七年级要学习的是“我们生活的世界”。我们从小到大都生活在地球上，那么地球是怎样的？我们的周围的环境又如何？我们的社区在地球上的什么地方？我们的祖国在哪里？等等这些基本问题通过初一的学习我们就知道了。七年级的教材，其结构设计如下：
师： 在对我们的学习内容有了这些基本的了解后，我们先一起来看一个故事。
（听一听：《狼孩的故事》1920年，印度的一位牧师发现了一个与狼一块儿生活的女孩，并把她带回人类社会，给她取了个美丽的名字“卡玛拉”。但她不会讲话，只会像狼一样嚎叫；不喜欢吃素的，喜欢吃生肉；15岁的她只有相当于3岁小孩 的智力水平；而且她不具有人区别于动物的根本特征——劳动能力。）
师：想一想：这个故事说明了什么问题？
生：人如果离开了社会就不可能成为真正的人……
师：对。我们每个人从一出生就是社会的人，就生活在一定的社会环境中，具有社会属性，人的成长和发展是离不开社会的。我们都生活在社会中，为了使我们的生活变得更美好，我们必须了解社会，关心社会，积极参与到社会活动中去。
师：听了老师的小故事，接着老师要听大家讲故事了。谁知道《鲁滨逊漂流记》？能给大家简单地讲一讲吗？
生：讲《鲁滨逊漂流记》。
（补充：英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。后来在一次航行中不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他遇海浪冲至荒无人烟的小岛，身上唯有一把刀，一个烟斗，一小匣烟叶。上岛的第二天他把浅搁在岛边的那只大船上所有的食物、酒、衣物、枪支、弹药、土木工具等一一运到岛上，在岛上搭起了简易的帐蓬，为了不让自己忘记他把自己的一切经历与活动都记了下来，为怕自己忘记日期，便用刀子在一个大柱子来记年月，并开始记日记，用了几个月的工夫为自己挖了一个很大的山洞住了进去，后来又发现了自己不小心抖落的十几颗谷种开始发芽了，这个发现让他开始种起庄稼。用心观察了小岛后，发现了很多的小动物，他就开始抓鹦鹉、山羊等野禽驯为家畜……他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。 一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。）
师：鲁滨逊一个人在孤岛上生活了这么多年，是否说明人是可以离开社会而生活的？
（学生思考问题）
生：不是。因为鲁滨逊是从人类社会过去的，他不是出生在孤岛上的，如果他一生下来就在孤岛上，他也可能会变成另一个“卡玛拉”。再说鲁滨逊已经在社会中接受了许多知识，学会了许多本领，这些都是他一个人在孤岛上生活了这么多年的一个重要条件，另外，他带的刀等工具也不是他自己造的……
师：对。《鲁滨逊漂流记》不能说明人可以离开社会 而生活，相反更证明了人是不可能离开社会的，人是社会的人。因为鲁滨逊在孤岛上生存所需要的工具、农具、种植的技术、捕猎的经验等都是从社会上“带”去的。人脱离了社会和人群，就不成为真正意义上的人。
师：那么大家知道我们自己吗？人是不是一直就有的呢？你知道人是怎么来的吗？以前的人是怎样的？以后的人又会是怎样的？（给出几张猿人到现代人的图画，启发学生思考）
生：我们人类是从猿进化而来的，最初和动物一样，后来慢慢地就变成人了，所以我们说人是“高级动物”。
师：回答得非常好。人是从猿进化而来的，其中劳动起了决定性的作用，这也是人和动物 的重要区别。人以及由人组成的社会一直在不断地进步和发展。
师：社会在进步，在变，我们也一直在变。
教师给出从婴儿到少年的图片）让学生讨论每一个阶段我们周围的环境以及我们交往的对象的情况，每一阶段我们想要了解的东西。
给出婴儿的图片。（学生讨论婴儿时期的情况，提高学生的语言表达能力，增强学生的课堂参与意识，真正发挥学生课堂主体的作用。）
教师总结：婴儿时期我们主要的活动范围是家庭，接触的主要对象是爸爸妈妈等，我们的交往的范围比较小，所以我们的认识也是相当有限的，而我们提出的问题大多数是比较幼稚的。
给出儿童时期的照片。（学生谈谈儿童时期的内容，教师引导。）
教师简单总结：我们交往的范围在逐渐扩大，知识面也增大了，视野扩大了，我们在慢慢地长大等。
给出青少年时期的图片。（学生讨论现在的自己的情况，教师进行指导，让学生自由地发言）
至于成人阶段则先由学生结合周围看到的情况进行想象，然后由教师自己介绍。
教师总结：人和世界上的任何事物都在不停地运动和变化 ，我们不能用静止的眼光看问题，而应该学会用发展的、变化的眼光看问题。所以我们看事物，观察问题都不能太绝对。
从出生到现在，我们一直在变，在进步，当然我们取得的许多成绩离不开我们周围的人。我们要看到在自己成长的过程中别人对我们的帮助，我们也要学会去帮助别人。这也说明人与人之间是相互联系的。所以我们观察一切现象和问题要学会用联系的眼光，而不能用孤立的眼光。我们不能做一个自私的人，而应该做个对社会有所贡献的人。作为社会的人，我们应主动走进社会、认识社会，感受生活，多关心国内外大事，积极思考和探索真谛。
师：同学们有没有想过，我们生活的社会范围到底有多大？下面请同学们阅读课文第三页1、2自然段。思考一下我们观察、分析问题的重要尺度有哪些呢？
（学生回答）
教师总结：我们生活的社会是有区域性的，小到学校、社区，大到一个国家乃至全世界。社区的环境，区域的差异就成为我们观察、分析问题的重要尺度。我们生活的社会师沿着时间的长河发展到今天的，要认识它，就应该追溯过去、分析当代和展望未来.这样，事物的变化，历史的延续，也成为我们观察、分析问题的另一个重要尺度。
师：现在我们来看一则材料：
2003年4月至2004年4月，浙江嵊州天哺尔食品有限公司未经卫生、质监部门审批，伪造嵊州市疾病预防控制中心检验报告，采用麦糊精和膨化米粉等原料，非法配制、生产、销售圣童、金童、贝贝和天哺尔三大类十三个品种的劣质奶粉67.9吨，价值71.9万元；销售劣质奶粉12.9吨，价值14.2万元。2004年5月，该公司法定代表人徐某被依法执行逮捕，现徐某已因涉嫌生产、销售不符合卫生标准食品罪被移送检察院起诉。
师：请同学们运用我们刚才讲的两种方法对这件事进行具体的分析，谈谈自己的想法。
（学生回答）
教师总结：当今社会是一个诚信的社会，一个人也好，一个企业也好，如果失去了诚信，就失去了立足之地。中国加入WTO，于世界接轨，诚信将显得更重要了。
师：我们的生活中才存在许多不尽人意的地方，但页不乏许多让人振奋、催人泪下的感人事件。【插入98抗洪、温州人民共同抗台（桑美）的图片】请同学们页谈谈自己的感受。
教师总结：抗洪、抗台反映人民互帮互助，集中力量战胜一切困难。历史上自然灾害总不断，人民不断努力与之抗衡。社会在进步，祖国在发展，人民共同努力总能战胜困难。我们生活的社会是在具体的空间和时间中发生着和谱写着，我们对社会的认识和理解也应该从这两方面入手，对社会有一种正确的认识和理解。
师：我们已经知道了人和社会的关系，也知道了社会的重要性，那么今后我们应该怎么做呢？请结合课本最后一自然段，思考：我们应该如何认识社会？怎样感受和回报社会？
　师：（归纳）１.多看书，利用各种学习资源。２.关心身边的人和事，关心国内和国际上发生的大事。３.积极参加社会实践，为社会做贡献。4、学习和丰富历史知识，了解历史，放眼未来。
师：我们再一起思考下，作为青少年，我们应该为社会做些什么？
（学生思考回答）
师总结：热心社区活动，积极参加一切有意义的公益活动。学有所用，热心为周围的人服务。努力学习，掌握更多的知识，为社会做贡献。关心社会，热爱家乡，爱祖国要从身边的小事做起。　
小结：社会进步的年轮从来没有停止过，以后也永远不会停下来。我们绝对不能“固步自封”，不能做“井底之蛙”，而是要跟上时代的步伐，要放眼世界，我们学习、了解《社会与历史》的目的就是为今天、为明天服务的，我们的目光是要向前看的。最后祝愿大家在今后的三年中给自己的人生绘上彩色的一笔。
课堂作业：通过学习，你认为怎样可以学好《历史与社会》？你准备怎样度过这三年的时间？（最好在课后制定学习计划）
（学生个别发言）

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