资源简介

(共32张PPT)
武汉市第三十二中学
主讲 黄令寒
远古时期
战国
盛唐
清代
近代
现代
远古
战国
唐代
1、影片中描述了哪一种服饰？ 2、这种服饰从何演变而来？
清代
近代
现代
时期 服饰特点 社会状况
远古
战国
唐朝
清朝
近代
现代
动物毛皮做材料
纺织技术未发明,生产力水平低下
窄衣、紧袖
群雄争霸、连年征战
衣裙飘逸，低领薄衫
开放，繁荣
宽大、平直、长及足部
满族生活习俗对清代人们社会生活的影响
立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣
辛亥革命后民主共和观念深入人心
舒适、时尚、个性
开放、自由
启示
服饰的演变反映了社会的变迁
1、参考课本133页《中国朝代年表》
2、请三位同学分别扮演汉代、魏晋、五代时期的人，请你猜猜适合当时“坐”的坐具
汉代
魏晋
五代
汉代陶俑
洛神赋图
韩熙载夜宴图
汉代
魏晋
五代
席地而坐
低坐
高坐
2、请用绘画或文字、表演等形式描述。
3、各小组选一位代表上讲台对该事物的变化过程进行解说。
1、各小组确定身边某一事物，描述 它的发展变化过程（过去、现在）。请选出组长、记录员
武汉的道路、城市建设
书籍的演变
文字的演变
生产工具的变迁
信息传递方式
不同时期的武器
　　我们身边的一切都有历史，它们都反映了社会的发展变化，变化无处不在，无时不有。
课后探究
　　请收集爷爷，爸爸和你的照片，比较照片中不同时期的服饰特征，并向他们了解当时的生产，生活状况，请将这些照片以及你所了解到的情况整理成调查报告后发到我的邮箱中。
hanhan1202825@身边的故事
武汉市第32中学 黄令寒
课程标准
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及变化
教材分析
通过身边生活方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。本课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。
在内容选择上，选取学生熟悉的事例：服饰、习俗等，使学生感受到，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
通过本课学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
教学目标
知识与技能：学生能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察比较中分析和感受身边正发生着的变化。
过程与方法：学生能选择自己身边的各方面的事例，描述它们的历史发展的过程，能从不同种类的资料中提取有效的信息，以历史的观点来理解身边的一切。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识我国有悠久的历史和灿烂的文化，培养学生热爱祖国的情感，通过介绍我们身边事物的演变过程，培养学生传承文明，设想未来，开拓创新的精神。
教学重点与难点
学生能根据已有知识经验和生活体验，描述身边熟悉事物的历史发展过程，并体会从某个事物的历史演变看出社会的发展的进步，体会历史变迁对生活的影响。
教学过程
<导入新课>
今天我给大家带来了一件礼物：展示楚服，哪位同学想试穿一下呢？学生试穿古代服饰，请按当时人的礼仪向大家问好，走到同学中展示服装。同学们觉得这件服装和现代服装相比有什么不同吗？宽袖长袍。
今天我们就走进包括服装在内的身边的故事，感受身边的变化
<新课教学>
1、服饰的故事
展示服饰图片，这些服装是哪些历史时期出现的？远古---战国---唐代---清代---近代---现代。
简介服饰及其反映当时的社会状况：
远古：用动物毛皮做衣服材料说明当时生产力水平低下
战国：赵国国王推行“胡服骑射”适应骑战的需要
唐代：衣裙飘逸、低领薄衫反映唐朝的开放、繁荣
清代：旗袍的流行反映时代的变迁，女性解放的思想
近代：中山装的流行说明辛亥革命后民主共和的思想深入人心
现代：舒适、时尚、个性的服装反映现代社会的开放，自由
启示：服饰的演变反映了社会的变迁
2、我选我“坐”
参照《中国朝代年表》请3位同学分别扮演汉代、魏晋、五代时期的人并选择合适的“坐”具，他们坐的对不对呢？请看《汉代陶俑》、《洛神赋图》、《韩熙载夜宴图》，按图中人物的坐姿进行调整，感受“坐”的变化：席地而坐——低坐——高坐
3、搜索变化
分组讨论身边的变化，每组确定一个主题，以文字、绘画、表演等形式展示变化。学生上台描述某一事物的变化。
课件展示文字、交通等变化。
4、启示
身边的一切都有历史，他们都反映了社会的发展变化，变化无处不在，无时不有。
5、畅想未来
以变化的眼光畅想未来事物的变化、世界的变化。
6、课后探究
请搜集爷爷、爸爸、你的照片，了解照片中那些时代的生产和生活状况，整理成调查报告，请将这些照片及报告发到我的邮箱中。
<课堂小结>
变化是永恒的，不变的是人类对于变化的探索，只要我们用心观察就可以感受到每一件事物的历史趣味，每一件事物的变化故事。

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