资源简介

《话说大运河》的课件说明
一．硬件要求：Pentium 166MMX以上CPU，32MB以上内存，显示分辨率800*600，32位真彩色。
二．软件要求：Windows9X或WindowsME、Windows2000、WindowsXP等操作系统。
三．适用对象：八年级学生。
四．使用说明：本课件使用方正奥思软件平台制作。执行光盘中“《话说大运河 》的课件.exe”文件即可运行本课件。如要拷贝到硬盘上执行，请务必连同该执行文件的同级目录和文件全部拷贝到硬盘的同一个目录方能顺利运行本课件。在播放本课件时，页与页之间的切换用上页、下页或退出按钮控制，光标进入按钮时变成人手形。页内媒体的出现通过光标的变形来实现，如手形或问号型。
乐清乐成六中 蔡乐云
电话:83198530《话说大运河》教学设计
乐成六中 蔡乐云
课程标准 3-4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
教材分析
本课的内容体现了中华文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的南北交通线——京杭大运河，生动展示了它在历史上的地位和价值。运河是我国古代重要的交通线，历代统治者都非常重视，但是对开凿大运河褒贬不一，需要教师引导来正确评价这一史实。在新的时代里，大运河有些河段还起着巨大作用，而且大运河作为一个遗产整体，需要我们尽力去保护、开发，为南水北调和申请世界遗产做好准备。
教学目标
知识与技能：能讲清京杭大运河的概况及其作用，知道在新的历史时期大运河仍发挥着重大的作用。
过程与方法：通过角色扮演和讨论，能辩证看待大运河开凿及历史作用，既肯定大运河在政治、经济、南北交通上大作用，还要看到大运河给人民带来的灾难。引导学生关注现实，明确大运河在新的历史条件下依然发挥重大作用，使学生认识到既要开发也要保护古老文明。
情感、态度、价值观：引导学生在正确评价大运河的基础上初步学会用历史辩证、全面辩证的方法看待历史事件和历史人物；学习运河历史、关注运河文化，从而激发民族自豪感。
教学重点：京杭大运河的历史作用和今天的价值
教学难点：引导学生客观地、辩证地看待历史现象和历史人物
教学方法：问题探究法、角色扮演法、讨论法等
教学准备：学生阅读京杭运河相关文章
教师利用相关内容制成多媒体课件
教学过程
[新课教学]
介绍运河，进入情景
一段视频，（1分30秒）介绍运河。
（设计意图：吸引学生注意、提高兴趣关注课堂。从而导出主题——《话说大运河》）
走近运河，了解历史
在隋朝之前发生过一件奇怪的事：
1.商人的困惑
［案例］我国隋朝以前，南方有一商人听说北方的瓷器价格是本地的两倍，就把大量的瓷器从余杭（今杭州）运到涿郡（今北京）去卖，运到后瓷器销路很好，很快销售一空，可实际上他不但没赚反而赔了不少，你知道原因吗？
［活动、案例分析］学生讨论原因，归纳得出与古代南北交通不便有关，我国主要河流的走向是自西向东，从北到南的交通很不便利。陆路交通存在着很大的缺点：速度慢，运量少，运费高。
［转承］在古代作为一个普通的商人，面对南北交通上不方便无能为力，而作为一国之君的隋炀帝，历史上少有的骄奢淫逸、挥霍无度的皇帝又如何解决这个问题
（设计意图：情景化的问题能更好地激起学生的探究兴趣，得出开凿运河的原因）
2.观图答题
［播放］大运河开凿的flash动画，
［提问］1）、大运河以洛阳为中心，南北分别到达哪里？
2）、大运河由哪几段组成？南北端点各是什么？
3）、大运河自北向南沟通了哪五大水系？
学生结合课本Ｐ101图4-59思考问题，同桌相互讨论后回答
［叙述］教师出示“一、二、三、四、五、六”引导学生巧妙记忆，一个中心洛阳，二个端点涿郡余杭，三百万民工，四段运河，五大水系，六年时间或流经六个省份，四段运河提示其它运河段都有三个字，而从北到南的第三段却偏偏只有两个字，长江以南是江南河，“通”字含有沟通、连通之意，只能排二三，而三已有了邗沟所以通济渠只能在第二位，剩下永济渠排第一位。
（设计意图：flash动画直观生动加深了解,指导记忆有利降低难度，突出重点）
3.［活动］角色扮演
如果我是……
运河开通后面对千里长河，如果你是……
隋炀帝
南来北往销售瓷器的商人
在开凿运河中失去亲人的普通人民
……
你会有什么想法？为什么？
任意选择一种身份，让学生进入历史的情景之中，设身处地地对大运河的开凿发表意见并相互交流。
4.［活动］畅所欲言
对隋炀帝组织开凿大运河，历史上众说纷纭，请你根据课本10３页资料和谈迁的感慨发表自己的看法,并在探究单上记录你的看法。
教师给予提示以降低难度
我们在评价历史人物和事件时，不能一叶障目，以偏概全，应该一分为二，全面辨证地作出评价。
2）从对我国古代政治、经济、南北交通以及对人民的影响几方面考虑。
（同桌合作）抽取学生谈看法
（设计意图：让学生进入历史的情景之中，设身处地面对运河发表感想，学生能够辩证看待运河的开凿，有利降低难度突破难点）
5.诗歌点评
《汴河怀古 》
皮 日 休
尽道隋亡为此河,
至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事,
共禹论功不较多。
［归纳］教师点评诗歌，归纳总结隋炀帝开运河的主观原因和客观原因,
客观原因：我国主要河流的走向是自西向东， 从北到南的交通很不便利。陆路 交通存在着很大的缺点：速度慢运量少，运费高。
主观原因：隋炀帝为了加强对北方和东南地区的控制，加紧对东南财富的攫取。
［转承］假设如果隋炀帝出于客观原因考虑而无水殿龙舟事那后人会如何评价他？（共禹论功不较多）既然能与大禹相提并论可见大运河在当时作用很大，那大运河究竟有何作用？
（（设计意图：深化评价，进一步突破难点突出重点）
6.［归纳］夸夸运河
学生阅读课本Ｐ102后归纳大运河在当时的作用三点
(设计意图：阅读课本自行归纳，培养分析归纳能力，突出重点)
7.考考你
［提问］1）隋朝以后的历代统治者对大运河进行了哪些治理？
2）大运河的重修说明了什么？
(学生讨论)
［转承］“今天大运河发挥着哪些作用？我们又进行哪些治理？”
(三)关注运河，正视现实
1.运河新生
［活动］学生读课本103页阅读卡资料，
［转承］我国从什么时候就已经开始制定了大运河的规划改造蓝图？
那么取得了哪些进展呢？请看下面新闻资料。
［播放］一段关于治理运河的新闻报道，（增加感性认识）
［活动］学生根据课前阅读过的文章说说运河在今天的现状、作用
［叙述］最近十年来，全国多次投入巨项资金整治，京杭运河重新焕发了青春，济宁段（山东济宁—江苏、徐州蔺家坝），整治扩建工程总投资14.96亿元，在2000年底全面竣工。千吨级船舶可又长江直达济宁，抵得上新建一条“京沪铁路”；江苏境内的京杭大运河，投资10亿元，扩建整治，清除了京杭运河江苏段的“瓶颈”制约，实现了京杭大运河苏南苏北全线畅通，为江苏及华东地区提供了一条南北水上快速交通大动脉………如今，每年仅经古运河江苏北段的货物运输量就近1亿吨，相当与3条铁路的运输量。其中产自中国东北的煤炭每年约有4000万吨，通过运河向南运到华东地区，京杭运河成为“北煤南运”的主干线。早在上个世纪60年代，江苏省就开始利用京杭大运河向北调水。当前世人瞩目的中国南水北调工程，其东线工程就利用古老的京杭大运河作为长江水北送的主要渠道。
2、运河风光与忧伤
［叙述］2004年9月在山东济宁举办的第二届中国京杭大运河文化艺术节上传来消息，以通州为最北端的京杭大运河沿线17座城市达成共识：联合起来申报世界文化遗产，以更好地保护和传承运河文明，发展运河沿线城市特色文化。
［转承］从没到过京杭大运河的小王同学听说京杭大运河启动申遗保护，想先睹为快上网下载了许多关于运河的图片，与同学们一起欣赏运河风光图，
［播放］有流经农村的运河段、有流经城市的运河段,也有沿岸城市的风景图（在背景音乐下播放14幅图片）
［转承］小王同学也发现了许多与保护运河不和谐的图片，也下载了一些准备和同学们交换看法
［播放］运河被污染的图片（6幅图）
（设计意图：领略运河美景激发学生情感，正视运河现状培养环保意识，同时为下文铺垫）
(四)策划运河，畅想未来
［活动］出谋划策
假如你是运河沿岸某个省的省长，为了更好的保护运河及运河文化，你会有哪些举措？
教师提示:可从运河的旅游资源开发、文物保护、河流治污等角度考虑
学生在探究单上写措施（小组合作）完成后学生汇报谈举措
（设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的运用能力，同时也可以通过活动增强学生的兴趣，培养合作能力）
[课堂小结]京杭大运河是世界上开凿时间最早、里程最长的运河，它和我国古老的长城一样千百年来享誉世界，它体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。大运河不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重大影响，古运河哺育了我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣、文化空前昌盛、交通空前发达的境界。在今天，大运河的某些河段仍起着巨大的作用，而且大运河作为一个遗产整体，需要我们尽力去保护、开发，为南水北调和申请世界遗产做好准备。
[课后作业]
以《话说大运河》为题写一篇介绍大运河的文章（字数不限）
板书设计
话说大运河
运河之昔　促使运河沿岸的城镇更加繁华
促进了南北经济、文化的交流和发展
有利于维护国家统一和加强中央集权
运河之今　很高的航运价值，
继续发挥着贯通南北水路的作用
一个中心（洛阳）
二个端点涿郡余杭
三百万民工
四段运河
五大水系
六年时间（流经六省）

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