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第四单元 各具特色的区域生活
第四课 草原人家
一、目标透析
（一）课标要求
2—7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
（二）目标选择
1、能够说出大草原的自然环境特点，能够从地图、图表中获取有用的信息描述一个地区自然环境的 基本特征。
2、感受多姿多彩的牧区生活，热爱牧民，热爱大草原。
3、体会牧民因地制宜的生产生活，坚持人与自然的和谐观。
二、教材分析
教材以现代化的大牧场和草原风情两个案例，展现了草原的生产和文化风情，透视了最有代表性的两种草原生活模式。在澳大利亚案例中，教材以"民歌"展现，从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因。同时提示了澳大利亚牧场现代化的特点及背景。
在内蒙古草原案例中，教材围绕草原牧区文化生活展开，引导学生关注草原对牧民生活的影响。
教材案例图文并茂，生动直观，如临其境。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、 通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。
2、能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息，用自己的语言描绘不同地区牧人生活的特点。
（二）过程与方法：
通过比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。
（三）情感态度与价值观：
通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点和内蒙古游牧文化的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，感受牧民对草原的热爱之情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。
四、教学重点与难点分析：
教学重点：
让学生熟识澳大利亚牧场的经营特点和内蒙古大草原游牧文化，认识草原人家的特色。
理解和谐发展人地关系的重要性。
教学难点：
1、使学生理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活文化特色，确立和谐的人地观。
2、自然环境对牧业形成与发展的意义，如：澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和饲养牲畜的影响
（三）教学关键：
以人地关系为主轴，围绕自然环境与人类生产、生活间相互关系展开，体现新课程的人文性。
（四）教学方法：
用自主合作式的讨论，理解并掌握重点和难点；用比较的方法，识别不同的自然环境对人类生产生活的影响。
第一课时 现代化的大牧场
导入新课：
师：同学们，2004年奥运会在雅典已经结束，那谁能告诉老师2000年的奥运会在哪个国家哪个城市举行？
生：澳大利亚，悉尼
师：同学们知识面确实挺广。悉尼是一座美丽的城市，请看（展示图片——“暮色中的悉尼港”），同学们是不是想更多的了解澳大利亚呢？
生：
师：（请同学们翻开图册第42页，从中获取有关信息。）（展示东西半球图）
澳大利亚位于南半球的大洋洲，是世界上惟一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家。澳大利亚有许多珍奇的动植物，（展示图片）请同学们告诉老师这些动物的名称。
生：鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋
师：袋鼠和鸸鹋在澳大利亚还有特殊的意义，在澳大利亚的国徽上，左边是一只大袋鼠，右边是一只鸸鹋，它们成了澳大利亚国家的象征。（展示图片）
师：澳大利亚还拥有两个十分有趣的名字“坐在矿车里的国家”、“骑在羊背上的国家”。“坐在矿车里的国家”说明了澳大利亚矿产资源丰富，如铝土、铁、铀、铅、锌等储量非常丰富。那么，澳大利亚被称为是“骑在羊背上的国家”这说明了什么？
生：
师（总结）：
师： “羊比人多”是澳大利亚草原的真实写照。（展示图片）
澳大利亚草原平坦辽阔，适于大面积发展畜牧业。在澳大利亚草原牧区，经常可以看到成片放养的羊群和牛群。（展示图片）在澳大利亚牧场还流传着一首民歌，现在我们一起来欣赏这首歌。
（欣赏歌曲）
师：这首民歌《剪羊毛》生动反映了澳大利亚牧场的劳动景象，人们沉浸在丰收的喜悦中，因为澳大利亚的羊毛产量位居世界第一，出口量居世界前列，为国家赚取大量的外汇。
师：现在请同学们思考：澳大利亚人是如何根据自然环境来选择他们的生产和生活方式的。（显示问题）
（提示：为什么我们中国就不能有这种条件，它的地理位置、气候、降水、牧业分布）
带着这个大问题，我们一起来解决四个小问题？（显示问题）
这四个小问题分别由四组同学解答，看那组同学表现最好。
师：1、澳大利亚的地理位置、地形有什么特点？（显示半球图、地形图）
生：南半球，靠近赤道，四周环海，近70%的土地是干旱地，草原平坦辽阔
师：2、这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？
生：澳大利亚大陆内部中心距海洋较远，加上山地的阻挡，减少了海洋对内陆的影响，中纬度又处于副热带高压带控制下，使大陆中部成为广阔的干燥区，多雨地区局限于沿海，使得澳大利亚内陆与沿海降水量差别极大。（第25页中找出其具体气候类型加以说明）气温高、气候干燥
师：3、澳大利亚的降水有什么特点？（展示年降水量图和牧业分布图）
生：靠近海洋的地方降水多，越到大陆内部降水越少
师：4、澳大利亚畜牧业的分布有什么特点，
生：
师：澳大利亚的牧业分布和它的地理位置以及它的降水有着什么样关系？
生：学生看出大部分地区在热带和亚热带，地势平坦、开阔、草原面积广，所以他们因地制宜的发展了畜牧业，并且他的畜牧业也大多安排在降水丰富的地方，因为这里的水草旺盛。
师（补充）：由于那里热量条件好，气候比较干燥，所以羊脚不容易腐烂；而且那里的冬季温暖，平均气温在10度以上，没有暴风雪的威胁，不需要建立栏圈，这样对羊群也很好管理。加上刚才同学们提到的，澳大利亚是个岛国，所以运输非常方便，适合大面积的发展畜牧业。这其中体现了一个什么样的道理呢？
生：因地制宜
师：对，这也说明了一个地区的生产方式是由这个地区的自然环境决定的。（显示幻灯片17）最初的时候，澳大利亚是英国的殖民地，第一批移民踏上这块土地后，对发展什么样的产业也是很迷茫的。他们想来想来去，最终根据当地的自然环境决定了发展畜牧业，并且决定以养羊为主。最早的时候，他们只带过去17只羊。那么我们看看现在澳大利亚的养羊业发展到了什么程度呢？
展示资料和图片
现在的澳大利亚人口1700多万，人口密度大约是3人/千米，可以说是个地广人稀的国家，但现在澳大利亚每年的羊的数量达到1亿只以上，平均每人拥有6只羊以上。所以，有人说澳大利亚是个“骑在羊背上的国家”
看过了资料，大家思考这样的问题，（显示问题）
澳大利亚牧场规模如何？
澳大利亚的的牧场有没有因为人手不足带来的麻烦呢？为什么呢？
学生可以分析出牧场规模很大，而且都是一家一户经营的。但是没有因为人手不足带来的麻烦，因为他们都是现代化机械生产。
引导：经营一个牧场除了要放牧牛羊外，还要干什么呢？
对了，还要打草、剪毛、还要养护牧场，给草施肥，灌溉等等，而且这么多的工作都要一家人来完成的。繁重的劳动，较少的劳动力就需要有高度的机械化。澳大利亚牧场经营都是机械化完成的，而且澳大利亚现在是世界电脑普及率最高的国家之一。几乎每个农场里都有电脑，牧民在家里上网便可以很方便的查出最近的天气情况，利于安排放牧时间。他们出售自己的羊或羊毛也没有必要东奔西走的签定单，只需要到网上浏览一下，就知道哪儿需要他们的产品，直接可以再网上就把自己的产品卖掉了。
大家想想澳大利亚的牧场的这种现代化需要他们的国家发展程度怎么样呢？
学生可以想到需要澳大利亚很发达，很富有
对，我们以前的学习中就知道澳大利亚是个发达国家，所以经济发展水平高，而且工业化水平高，这些都给澳大利亚牧场的现代化奠定了基础。
（显示结构示意图）
课件展示：本节课的知识体系
通过这个知识体系让学生学会概括总结的学习方法。
小结：请同学们思考这样一个问题
美国中部平原人们和澳大利亚草原人们在生活、生产方式上有什么相同之处？
学生可以从机械化生产、劳动力少、效率高、地广人稀、居住分散等各个方面分析，可以对本节课的内容进行升华。
第二课时 草原风情
一、导入新课：
（歌曲导入）
师：正如澳大利亚人所说的：没有羊，就没有这个国家。草原的牧人用勤劳和智慧创造出了财富，同时他们更是文化的创造者和传播者，那些创造物与草原上的风俗习惯也被一代一代的牧羊人保留了下来。今天我们的神奇之旅将带我们去哪儿呢？欣赏完这首歌曲，希望大家能告诉我。
（播放《天堂》）
二、传授新课
生：内蒙古草原
师：对，那么大家在刚才的歌曲中能感受到内蒙古草原的上的什么风景？
生：（学生从羊群、骏马、泉水、草地等各个方面说自己的感受）
师：从刚才同学的回答中，我发现你们都感受到了内蒙古草原的那种美丽，接下来我们一起去看看内蒙古草原的景观，看看和你们感受到的是不是一样的呢？
（多媒体呈现内蒙风情）
师：大家看课本内蒙古的地理位置，把它与我们上节课学习的澳大利亚草原的地理位置比较一下，然后分析这两个草原在气候上会存在什么样的差异呢？
生：学生分析出一个在热带，一个在温带
师：对，两个地方的气候有着明显的差异，内蒙古草原位于四季分明的温带，大家应该还记得我们小学的时候学的一首诗：
（多媒体显示）
离离原上草，
一岁一枯荣。
野花烧不尽，
春风吹又生。
—白居易
师：这句话就可以用来描述内蒙古草原的景象。内蒙古草原上的寒来暑往，草原的枯荣，会对牧民们的生活产生什么样的影响呢？
生：（学生可以说出，这样使得内蒙古的牧民不能象澳大利亚的牧民一样过着定居的生活，他们肯定是过着游牧的生活。）
师：对，大家分析的很好，而且这种游牧生活会直接影响着他们的衣、食、住、行等各个方面。下面我们就走进内蒙古牧民的生活，去感受一下他们的生活。
（显示图片）（联系教参P159介绍“别具一格的奶制品”“手把肉和奶茶”、“蒙古包”“蒙古袍”）
设想1：
师：请同学们说一说牧民（日常）生活的哪些方面深受草原的影响。
（学生议）
老师引导归纳衣、食、住与草原、牧业之间的联系图：（显示文字）
食：奶茶——牛奶或羊奶——饲养牛羊——草原牧业生产
住：蒙古包——便于拆装——逐水草而居——草原牧业
衣：蒙古袍——抵御严寒便于骑马——草原自然环境与牧业生产
师：（显示文字）从内蒙古人们的生活（衣、食、住、行）中，你能得到什么样的结论？
生：内蒙古草原的文化（衣、食、住）与草原、牧业生产是分不开的。
师：领略了蒙古人们日常生活与草原的密切关系，同学们是否想更多的了解他们的其他生活呢？
生
师：现在让我们一同来欣赏他们一年一度最盛大的娱乐活动——那达慕大会。请同学介绍影片内容，出现哪些活动？
（欣赏影片）
生：
师：置身于这样的氛围中，我们可以感受到牧民对生活的热爱，也反映了他们对养育他们的草原的热爱之情。老师相信，丰富多彩的牧民生活也感染了我们，使我们也热爱上那美丽的大草原。歌手腾格尔唱的《天堂》之声被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被称为是理想中的“天堂”。但草原是否一如既往的是牧民们的“天堂”，这里的天是否还蓝？水是否还清？草是否依旧嫩绿？
（显示污染图）
师：在内蒙古草原，常常有类似这样的“风景”映入眼帘。，请问造成这一现象的原因是自然因素还是人为因素？
生：人为因素
师：对，由于人们不合理利用草原，造成了不可挽回的损失。这说明发展和谐的人地关系是至关重要的。总之，我们应该共同承担起保护我们祖国大草原，通过建设草原来改善草原人们的生活。最后我们一起来欣赏《草原之夜》来结束我们这堂课。
设想2
（活动安排）
将学生分成四组，分别代表 衣、食、住、行四个方面，每个小组要充分准备这些自己所代表的一个方面的资料，挖掘他们生活的特色，一会介绍给全班同学听。
比如：
衣：代表衣服方面的小组要从衣服的用料、式样以及服饰是怎么样适应草原生活环境等各个方面介绍。
食：围绕着草原上的饮食文化，学生们可以从主副食的选料与制作、日常饮品、所用的餐具几个方面入手介绍，并与本地的饮食习惯作比较。对两者之间的差异作简单的分析和说明。
住：住房式样、用料的选择等，从如何适应草原生活环境等方面的介绍。
行：以前的交通工具有哪些？现在又有了哪些变化？
1、学生分组讨论。查找各个方面的知识
2、找出各个小组的代表发言
3、老师做适当的补充，主要让学生深刻体会到内蒙古牧民生活的各个方面都和当地的自然环境和他们的牧业生产有着密切的联系。
“骑在羊背上的国家”
羊多
国土面积——768万多平方千米
人口数量——1700万
羊的数量——1亿只以上
地广人稀
羊比人多
国家经济的发展离不开畜牧业的发达
发展畜牧业的条件优越(共22张PPT)
澳大利亚
澳大利亚位于----半球的-------洲，是世界上惟一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家 。首都----------（书本第83页）
南
大洋
堪培拉

鸸鹋
鸭嘴兽
袋鼠
“坐在矿车里的国家”说明了澳大利亚矿产资源丰富，
如铝土、铁、铀、铅、锌等储量非常丰富。
“坐在矿车里的国家”、
“骑在羊背上的国家”

骑在羊背上的国家
国土面积
　　——>768万平方千米
人口数量
　　——1700万
羊的数量
　　——1亿只以上
地广人稀
羊比人多
剪 羊 毛
河那边草原呈现白色一片，好像是白云从天空飘临，你看那周围雪堆像冬天，这是我们在剪羊毛。
洁白的羊毛像丝棉，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到。
绵羊你别发抖呀你别害怕，不要担心你的旧皮袄，炎热的夏天你用不到它，秋天你又穿上新皮袄、新皮袄。
洁白的羊毛像丝棉，锋利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到。
思考：
澳大利亚人是如何根据自然环境来选择他们的生产和生活方式的？
说一说：
1、澳大利亚的地理位置、地形有什么特点？
2、这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？
3、澳大利亚的降水有什么特点？
4、它的畜牧业的分布又有什么特点，5、澳大利亚的牧业分布和它的地理位置以及它的降水有着什么样关系？？
自然环境
生产方式
想一想：
1、澳大利亚牧民的牧场规模如何？
2、牧场的经营有因为人手不足而带来的麻烦吗？为什么呢？
国土辽阔
试一试：
牧场多由一家一
户经营
需要的劳动力
————
牧场规模
————
基础：国家——化
——化程度
非常高
现代化的畜牧业
大
少
机械
工业
找一找：
澳大利亚草原人家与美国中部平原的居民在生产、生活方式上有哪些共同点？

澳大利亚
世界大草原的分布
课外思考：
中国有哪些地区也适宜于发展较大型牧场？

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