资源简介

《资源出现短缺》教学设计
在九年级全一册中，关于资源问题教材共有三框内容，分别是：资源出现短缺、资源大国还是资源小国、应对资源危机。他们之间的关系是从世界联系到中国，从资源现状联系到解决的方法，而这一课是三框中的第一课。教材以列举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。主要让学生认识人类从一诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来制约着人类社会的进一步发展。不过在这一框中也涉及到了解决的方法，但角度是完全不同的。这一框从微观的角度，也就是从“我”谈起说明课题和“我”之间的联系，而第三框是从宏观的角度，也就是国家的措施说明解决我国资源危机的办法。
学生分析
虽然学生每天都使用到了很多自然资源，对自然资源出现短缺的原因也略有所知，但事实上在自然资源的概念和自然资源的分类上还存在误区，对自然资源和人类休戚与共的关系也没有深刻的体会，所以这节课拟在从学生的实际生活出发来解决这两方面的问题。
设计理念
这节课从内容上看难度并不高，但容易泛泛而谈，变成说教，引起学生反感。所以内容设计需围绕学生的实际生活展开，尽量从学生的角度出发，创设情境，步步引导，寻找能够触动学生心灵的那根“弦”。
教学目标
知识与技能：知道哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；能说明自然资源与人类的密切关系；理解自然资源短缺的原因。
过程与方法：1、通过列举生活中常见的资源，感受人类与自然资源之间休戚与共的关系；
2、通过对自然资源存在形式的探索，学会辨别可再生资源和非可再生资源；
3、通过漫画分析，认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的主要原因。
情感、态度价值观：1、从实际生活出发感受自然资源与人类休戚与共的关系，树立忧患意识，培养勤俭节约的观念。
2、通过小组竞赛的方式，培养学生合作、竞争的意识。
教学重点： 从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
教学难点：认识到人类的过度索取是导致资源短缺和耗竭的根本原因。
教学方法：小组讨论法、竞赛法
教学过程
导入
（flash《一口水》）告诉大家，你看到了什么？展示世界上其他资源的短缺情况，得出课题。
新课
师：今天我们所说的资源指的是自然资源。
（一）摩拳擦掌擂台赛
第一轮：大话自然资源
游戏准备：全班分成四大组，2分钟时间准备。
游戏规则：每组派一名同学上台，在1分钟之内写出我们在平时的生活和学习中可能直接或间接用到的自然资源，写得既多又准确者胜。
在比赛的过程中，引导学生得出自然资源的概念。
第二轮：自然资源大分类
游戏准备：同上。
游戏规则：每组派一名同学上台，在刚才所列举的自然资源中，区分哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出区分的理由。
师：看来，在我们的生活中，可再生资源非常的多，这些资源可都是取之不竭、用之不尽的 ，但是为什么不论是可再生资源还是非可再生资源都出现了短缺或枯竭的现象呢？
（二）七嘴八舌说漫画
（展示四幅有关造成资源短缺原因的漫画）任选一幅，根据漫画，说说造成资源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？
学习心得：人口急剧增长和人们对自然资源无节制的需求，是造成资源短缺或枯竭的根本原因。当人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度就会出现自然资源短缺的问题。
师：那么，在平时的生活和学习中，在无心之中，我们有没有浪费过资源呢？
（三）在有心和无心之间
无心之举：学生举例（如使用一次性筷子、购物用塑料袋、喝罐装饮料、送贺卡等）
问：有的同学可能会说，我不就浪费了一点点吗，有什么关系呢？
讨论：（1）森——林——？——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是——？孙子是——？
对两则材料的进行合理联想，并说明原因。
有心之举：学生举例（如尽量少用或不用一次性筷子、购物用布袋、一纸多用、随手关紧水龙头）
（资料）节约是一种时尚
……总之，无论我们从事什么职业，无论多么富有，我们都无权挥霍地球资源。挥霍浪费，不再是体面与荣耀，而是自私、冷漠的象征。节约资源，减少污染，从我做起，从自己做起，过简朴和适度的生活——这就是绿色生活新时尚，为此，我们应该感到自豪和光荣。
（五）金点子行动
在我们身边，对于保护资源，一直有这样一个不争的事实，那就是“当时震动，过后不动”，这是摆在我们面前的一个大难题，如果让你设计一个活动来解决这个难题，你会有什么样的金点子呢？(共27张PPT)
江苏省无锡市玉祁中学 安彩萍
世界上许多国家正面临水资源危机：12亿人用水短缺，到2025年，水危机将蔓延到48个国家，35亿人为水所困。
据预测，全世界人均耕地面积将在50年内减少约48%; 同时全球每天约有100种生物灭绝，在过去的30年间地球上的生物种类减少了35％；不仅如此，《BP世界能源统计2005》的数据表明, 到2040年，首先石油将出现枯竭；到2060年，核能及天然气也将终结,而其他一些金属的可开采年限分别是：金刚石：6年；金：18年；银：16年；铜：26年；铅：10年。由世界自然基金会和联合国环境计划组织联合发表的《2000年地球生态报告》显示，人类所有的自然资源极有可能将会在2075年前耗尽。
自然资源：大自然中对人类有利用价值的物质和能量。
游戏准备：全班分成四大组，2分钟时间准备。
游戏规则：每组派一名同学上台，在1分钟之内写出我们在平时的生活和学习中可能直接或间接用到的自然资源，写得既多又准确者胜。
气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；
水资源：河流、湖泊、地下水等等；
土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；
生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；
植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；
矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；
（补充）：能源矿：煤
有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌
黑色金属矿：硫铁、铁
建材：石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石
非金属矿：硫、磷
海洋资源：海洋生物、盐场等等
可再生资源
非可再生资源
指那些在较短时间内可以再生，或是可以循环使用的资源。如水资源、生物资源、土地资源。
指那些在人类历史时期，用完了短时间内就很难再生产的资源。如矿产资源。
气候资源：热能（太阳能），降水，光能，风能等等；
水资源：河流、湖泊、地下水等等；
土地资源：山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等；
生物资源：（动物资源：大熊猫、金丝猴、羚羊等；
植物资源：木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等）；
矿产资源：铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源；
（补充）：能源矿：煤
有色金属矿：钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌
黑色金属矿：硫铁、铁
建材：石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石
非金属矿：硫、磷
海洋资源：海洋生物、盐场等等
任选一幅，根据漫画，说说造成资源短缺或枯竭的主要原因有哪些？
其中根本原因是什么？
人口急剧增长、人们对自然资源无节制的需求，是造成资源短缺或枯竭的根本原因。当人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度就会出现自然资源短缺的问题。
1.购物使用塑料袋 2.购买罐装饮料 3.使用一次性筷子 4.购买互赠贺卡 5.洗澡时间过长 6.过度包装小礼物 7.食用野生动物 8.乱扔废旧电池 9.经常使用纸巾
发挥你的想象力，选择上面两则材料中的一则进行合理畅想，并说说这样畅想的理由。
（1）森——林——？ ——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是——？孙子是——？
现在，你觉得用什么词语来形容人类和自然资源的关系是最贴切的？
1.购物使用布口袋 2.使用节能灯具 3.不使用一次性物品 4.尽量不买贺卡 5.随手关紧水龙头 6.不吃青蛙，保蛙护农 7.分类投放垃圾 8.多用肥皂，少用洗涤剂 9.少吃或不吃口香糖
1.购物使用塑料袋 2.购买罐装饮料 3.使用一次性筷子 4.购买互赠贺卡 5.洗澡时间过长 6.过度包装小礼物 7.食用野生动物 8.乱扔废旧电池 9.经常使用纸巾
色代表生命，代表健康，是充满希望的颜色。绿色不仅仅是由树木、花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁等等美好事物的象征。绿色生活是将环境保护与人们的日常生活融为一体的新文明、新风尚的生活。绿色生活包括了日常生活的方方面面，它既涵盖了生产行为，又包括了消费行为。有关环保人士将绿色生活概括为五个方面：1．节约资源、减少污染；2．绿色消费、环保选购；3．重复使用、多次利用；4．分类回收、循环再生；5．保护自然、万物共存。倡导绿色生活，自觉地节能节水，主动地购买绿色产品。 　　总之，无论我们从事什么职业，多么富有，我们都无权挥霍地球资源。挥霍浪费，不再是体面与荣耀，而是自私、冷漠的象征。节约资源，减少污染，从我做起，从自己做起，过简朴和适度的生活———这就是绿色生活新时尚———为此，我们应该感到自豪和光荣。　
咱们湖北自古以来就因为水资源丰富，被誉为“千湖之省”， 可最近水利部门的一份调查显示： “千湖之省”正在消亡！上世纪50年代，湖北省有0.5平方公里以上的湖泊1066个，面积8300多平方公里，约占全省总面积的1/5，是名副其实的“千湖之省”。半个世纪过 去了，今日湖北仅存湖泊309个，面积2656平方公里，仅占50年代的29%。而号称百湖之市的武汉，其湖泊数量也由解放初期的100个锐减至27个。
这是一份令人震惊的数据，但是在我们身边，一直有这样一个不争的事实，那就是“当时震动，过后不动”，这是摆在我们面前的一个大难题。如果让你设计一个活动来解决这个难题，你会有什么样的金点子呢？

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