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《历史与社会》第一单元解析
衢江区莲花镇初中 徐昌民
课标要求
1—1：使用地球仪、地图等工具，知道它们的
　　　主要特点和功能。
1—2：恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
1—3：尝试从不同种类的地图中获取所需要的
　　　社会信息。
1—6：根据具体条件和需要，选用适当的社会
　　　调查方法获取社会信息。
2—1：结合实例，说明区域是社会生活的空间，
　　　知道现实生活中有各种不同的区域。
教学要求
1、知识与技能方面（结果性评价）
（1）通过观察平面图，初步掌握地图的三要素
（2）利用平面图，描述一个地点的具体位置，能进
　　　行地图上的简单计算
（3）理解区域差异联系的必然性和必要性
（4）能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取
　　　信息和分析概括的能力
（5）学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图
（6）学会依据实际情况选择不同种类的地图，从图
　　　上获取信息，解决具体问题
2、过程与方法（体验性目标）
（1）从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会
　　　社区的功能
（2）从生活经验入手，感受生活中多种类型社区，识
　　　别常见类型的社区
（3）从形成生活出发，感受区域差异的存在
（4）深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调
　　　查的能力（内化）
教学要求
3、情感、态度、价值观（体验性目标）
（1）具备一定的独立解决实际问题的能力和与
　　人合作学习的精神
（2）参与调查活动，培养人文精神
教学要求
生活在社区
地图的分类、选择应用
在社区中生活
从社区看我家
我的家在哪里
多种多样的社区
从地图上获取信息
往来在区域之间
认识不同的社区
地图
社区
区域
社区分类、规模、特色
单元结构分析
家的位置
生活社区
平面图
地图
周围环境
社区功能
（地理学）
（社会学）
第一课 我的家在哪里
教材结构分析
社区分类
地形图
社区联系
区域
区域差异
区域发展
（地理学）
（社会学）
（地理学）
（地理学）
（地理学）
第二课 多种多样的社区
教材结构分析
综合探究一 从地图上获取信息
环节 步骤
说一说 古今中外地图的作用及类型
读一读 教材内容及有关材料
问一问 地图的用途、类型、判读方法及选择
议一议 大家争做一名小小地图评论家
辩一辩 当今社会地图实用性
评一评 本堂课最佳小评论家
第一课 我的家在哪里
一、教材分析
主线：社区和区域
副线：认识区域和社区的工具
教学设计思想
二、教学要求：
1-1 使用地球仪、地图等工具， 知道它们的主要特点和功能
1-2 洽当地动用表示地理方位和位置的术语
2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点 及显著变化
三、教学方法
讲授----问答-----探究
四、教学准备：
学生准备：
通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置，相关设施等多方面情况
教师准备 ：
制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况
五、教学流程结构
我们的家在哪里
（讲述区域变化）
我们的社区
（讲述社区的概念）
社区的功能
（从生活中引出）
社区平面图表示法（讲述地图三要素）
我们社区的平面图
（对知识练习应用）
学与教的过程：
活动一：学生分组，互相交流自家周围的环境
（请各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境）
活动二：观察图1—1、1—2找出它们的差异。各小组展开竞赛。看哪个小组观察得最仔细，差异找得最多。
活动三：观察图1—3、与图1—1、1—2进行比较，找出异同点
探究学习
地图三要素：比例尺、方向、图例和注记
行动的巨人
开学了，老师要到你家家访，可不认识你家，请你给老师画一张你家所在位置的较为详细的平面图
小结与评价
方案一：学生自评表的填写
学科 历史与社会
课堂发言次数
课堂活动准备情况
能否积极参与合作
最大的收获
最遗憾的事情
自我总体评价
班级 姓名 学号 填表时间
3次
还算积极参加
能积极参加小组学习中
会绘制自己生活小区的平面图
找不出自己小区需要改进地方，提不
出合理化建议
良好
学生评价
方案二：学生阶段性课堂情况反馈表
学生评价
时间跨度
班级
学生姓名 评价意见 评价主要选项
赵 1 1.思维活跃，参与意识强
2.有创新意识
3.消极、被动
4.情绪不稳定
5.反应积极，主动性强
钱 1、2
孙 4
李 5
授课班级 授课时间 填表时间
方案三：个性学生评语评价登记表
学生评价
学生姓名
课堂个性表现 评价
备注
赵梅
整堂课很兴奋，作业完成质量低 良 谈话
王亮
提出有创意的问题，思维活跃 优
李海 小组活动积极，语言表达能力强 优
《历史与社会》新课程实施中的问题、困惑及其对策
一、问题、困惑：
1、传统观念的羁绊
2、课程资源的缺乏
3、评价制度的滞后
二、针对问题、困惑，我们采取了
如下对策：
1、关注理论，把握实际
2、应用信息、媒体辅助
3、课题研究、解决问题
4、关注评价、提高质量
（1）开展激励性评价
（2）建立成长记录袋
（3）课堂观察检核表
（4）改革考试内容与方式
（5）提倡两次评价
学生自评表
学生动态成绩曲线图
学生个性评语阶段性评价
学生课堂小论文、调查报告
课堂进行交流的材料及图片等
社会实践活动记录等文字记录汇编
评价草案
学生成长档案袋
学生评价
姓名 班级 时间 月 日
第 周
历史与社会作业 认真倾听
积极回答问题 小组合作
遵守纪律 文明行为
动手操作 爱提问题
课堂教学评价表一(学生)
评价指标 评价要点 评价等级
A B C D
学生学的状况70分 参与方式
15分 1.学生对学习是否感兴趣
2.学生是否积极参与学习活动
3.师生、生生之间关系是否互相尊重平等
参与状态
15分 1、学生能否自主选择机会，多样式地参与
2、学生是否有合作意识
3、信息交流的方式是否多样
参与品质
20分 1、学生是否善于表达与倾听
2、学生是否有问题意识
3、学生是否能分析、解决问题
4、学生是否有较强的动手能力
参与效果
20分 1、学生是否有满足感
2、学生是否掌握了必要的基础知识与技能
3、能否将所掌握的新知识、新方法迁移到新的学习情景中
评价指标 评价要点 评价等级
A B C D
教师教的状况30分
教学准备10分
1、教师能否灵活地使用教材
2、能否根据教学内容和学生的年龄特点创设适合的情境
3、能否根据教学内容恰当地选择信息技术等教学手段
调控与指导10分 1、教学组织形式是否灵活，有实效性
2、教师能否发挥组织者、引导者、合作者的作用，对活动进行必要的控制与调整
3、能否根据不同学生的特点采用不同的指导策略
课堂氛围10分 1、师生关系是否平等、融洽、和谐
2、能否体现学生自主学习的过程
3、能否采用多种多样的评价方式
课堂教学评价表二(教师)

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