资源简介

(共20张PPT)
温故知新：
什么是PRED问题？
概括出我国的人口、资源、环境、经济发展的基本国情。
基本国策是根据基本国情制定出来的，请分别说出我国在人口、资源、环境、经济发展的基本国策。
人口、资源、环境与发展问题，简称PRED问题。
我国的基本国情：
人口：
资源：
环境：
经济发展：
人口基数大，新增人口多，素质偏低
人均占有量少，利用不够科学
生态破坏、环境污染严重
生产力水平低，正处于社会主义初级阶段
基本国策
实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质
保护和科学地利用资源
保护环境
改革开放
可持续发展
阅读P77，思考：
什么是可持续发展？
走可持续发展道路必须协调哪几个方面问题？
实现可持续发展，需要遵循哪几个原则？
它是既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。
走可持续发展道路，必须寻求人口、资源、环境、经济发展与社会相互协调
第一，公平性原则 第二，持续性原则
第三，共同性原则
可持续发展的核心是什么
人类应该协调人口、资源和环境之间的相互关系，在
不损害他人和后代人利益的前提下追求发展。
可持续发展的目的是什么
保证世界上所有的国家、地区、个人拥有平等的发展
机会，保证我们的子孙后代同样拥有发展的条件和机会。
专题探究
阅读P78－79《小杜的家乡该怎么办？》，讨论：
整理上述意见，说说他们主要有哪些方面的考虑。
你同意上述哪些观点？
请你为这个地方的可持续发展提出几点建议。
整理上述意见，说说他们主要有哪些方面的考虑。
环保局的专家、农民和果农主要是从环境方面考虑的；矿产投资商和矿厂厂长、矿上工人主要是从经济方面考虑的；村长和村里的长者是从经济发展和环境保护两个方面综合考虑的。
你同意上述哪些观点？
请你为这个地方的可持续发展提出几点建议。
如，矿长可以拿出一部分钱购买一些环保设施，地方政府可以给予一定的帮助。

练一练：
1、下列提法和做法有助于贯彻落实可持续发展战略要求的
1）但留方寸地，留于子孙耕 2）变湖泊为粮仓
3）创造蓝天、碧水、绿色、清净的环境
4）反对使用一次性筷子 5）垃圾分类处理
6）禁止开发不可再生资源
2、十六大报告中指出：实施西部大开发战略，要打好基础，扎
实推进，重点抓好基础设施和生态环境建设，争取十年取得
突破性进展。这说明（ ）
1）西部的发展不能够以牺牲环境为代价
2）我国切切实实实施可持续发展战略
3）西部开发应该先发展经济，后治理环境
4）西部开发应该正确处理经济发展与环境保护的关系
B
A、1）3）4）5）6） B、1）2）3）4）6）
C、 2）3）4）5） D、1）3）4）5）
D
A、1）3）4） B、 1）2）4） C、1）2）3）4） D、2）3）4）
开发区的演变
上图的行为是否违背了可持续发展的思想，为什么？
1、以上两幅图分别反映了什么 问题？这些问题有什么内在联系？
2、你认为应该如何解决上述问题？实施什么样的发展战略？
根据下面四幅图，请你提出2—3个问题，并做出回答。
1998年夏，长江特大洪灾给中国造成了 巨大损失：受灾人口2、23亿，死亡3004人，受灾面积3、18亿亩，经济损失3000亿元，使国民经济增长速度减缓至少0.5% ，粮食产量比去年减产11%，一些企业被迫停产；工业增加产值比去年同期减少0.3%。
（1）分析造成这次洪涝灾害的原因有哪些？
（2）这次特大洪涝灾害给我们的教训是什么？
人类
发展农业
建厂盖房
砍伐大量森林
开荒围湖造田
植被破坏
水土流失
资源过度消耗
环境恶化
经济发展
阻碍
危害
影响
一个牧场，牧民有两种做法，一是适当的控制自己的牲畜头数，尽量与牧场的承载力相适应；二是尽可能多的增加自己的牲畜头数。……
（1）设想这两种做法将会出现什么情况？
（2）我们在发展经济时应怎么做？
有一个山村，山清水秀，盛产竹林、草药、蘑菇等，特别是山上到处有泉水，各家各户都用竹管将泉水引进家门，用上了“自来水”。但该村村民在过去有一段时间内生孩子很多，一对夫妇，少的生三个、四个，多的生五个、六个。他们还滥伐树木，毁林开荒。原来茂密的竹林几乎全部被砍去卖掉。遍地的草药、蘑菇，也因年年采摘而濒临绝种。最后，大部分青山成了秃岭，“自来水”也由少到无，只好到山下挑水。现在，该村村民很想致富，但经济始终发展不起来，特别是人们怀念的“自来水”，再也没有流出来。
请回答：（1）该村过去的做法有哪些失误？
（2）针对过去的失误，现在该村在发展经济过程中应采取哪些相应的措施？
人口
资源
环境
发展
人口与资源
人口与环境
资源与发展
环境与发展
资源与环境
人口与发展
协调人口、资源、环境与发展问题，走可持续发展道路
让我们从一件小事开始我们的绿色生活实践,如自备购物袋、自备筷子、自备餐盒... 让我们从一件小事开始我们的绿色生活实践 ◇ 自备购物袋，少用塑料袋 　
◇ 自备筷子，少用一次性筷子　
◇ 买无公害食品--维护生态环境 ◇ 选用节能灯
◇ 一水多用　
◇ 拒食野生动物
◇ 回收电池　
◇ 选用大瓶、大袋装食品，拒绝过度包装
◇ 回收纸张 ◇ 多用肥皂，少用洗涤剂　　　
◇ 对宠物负责 ◇ 用无氟制品
◇ 定时检查私车尾气，减少尾气排放 　　
◇ 用无铅汽油
◇ 买环保电池--防止汞镉污染　
◇ 自备餐盒，少用塑料餐盒 ◇ 少用罐装食品、饮料第四课时 失去平衡的环境
一、教学目标：
1、 知识与能力：结合资料，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并要认识到日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存与发展，知道世界上主要的环境问题及其全球性。了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
2、 过程与方法： 情景导入，案例分析，专题探究等。
3、 情感态度与价值观；通过学习，让学生关心身边的环境，养成自觉保护环境的习惯！
二、教学重难点：
本课的重点是了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。
本课的难点是怎么努力解决当前日益恶化的环境。
三、教学手段：
多媒体课件
四、教学方法：
讲授法，合作探究法。
五、学生课前准备：
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
六、教学环节：
导入新课：展示系列图片
有关全球变暖的文字及图片南极洲拉森-B冰架大崩裂、白化的瑚瑚、冰雪融化的喜马拉雅山、北冰洋洋面上冰块在减少
总结一个共同的原因：人为的破坏环境导致了全球气温变暖！
活动一：观看视频。播放温室效应视频。学生观看感悟。
人与环境的砝码已经不在平衡，完全向人的一边倾斜，这是一个严重的问题。
活动二：思考
什么是环境？它可以分成哪几类？人与环境有什么样的关系？
环境包括自然环境和社会环境，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础，人类离不开环境，环境也需要人的参与，人与环境相互作用的关系，一方面人类依赖和作用于自然环境，另一方面环境反作用于人类，符合客观规律得到自然的恩赐违背客观规律，受到自然的惩罚。
展示和谐音符和心痛的生活两种相反的实例图片。
活动三：回顾历史
史前社会——洪水、猛兽、林火、风暴、地震等
农业社会——火山、地震、泥石流、台风、 海啸、暴雨等气象灾害对农业生产的破坏
及水土流失和环境退化。
工业社会环境问题——气候变暖 臭氧层破坏 生物灭种 森林锐减 酸雨频繁 土地荒漠 大气污染 水污染 城市垃圾污染 等等。（播放视频酸雨与臭氧层破坏）
活动四：专题探究
说说气候变暖对我国可能的影响
对农业生产的影响（暖冬、干旱、高温）：农作物产量下降、农业生产布局和结构变动、农业成本和投资增加。
对沿海地区的影响：海平面上升，低洼城市被淹、海水入侵，土壤盐渍化、生态系统破坏、城市排污能力降低、海岸侵蚀等。
活动五：关注环保，共同行动
作为学生……
作为普通市民……
作为科学家……
作为世界各国国家领导人……
未来世界的人们……
学生畅所欲言。
保护环境，人人有责！
保护环境，功在当代，利在千秋！
环境保护是我国的基本国策！
六、课堂小结：
通过本课的学习，你学到了什么？你打算怎样去保护环境？让同学们谈谈自己的收获。最后在《家园》这首歌中结束本节课！
七、课外作业
完成作业本与填图册的有关内容。
第四课时 失去平衡的环境 教学设计
本课时结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
本课时教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信人脑
中国人口政策的偏狭性从一开始就表现出了这样的特点：在人口数量的控制上做得很严，而提高人口素质的措施却少之又少。
人口———人力资源———生产力水平
3．某班就人口问题展开了一场讨论，有两种意见：第一种意见，认为人有“口”，因此人越少越好；第二种意见则认为人有“手”，因此人越多越好。这两种意见的共同错误在于 ( D )
A．只看到人是生产者，而没有看到人也是消费者
B．只看到人是消费者，而没有看到人也是生产者
c．没有看到我国严峻的人口形势 D．没有看到人是生产者与消费者的统一
如何使一个“人口大国”变成一个“人才强国”的确是值得每一个中国人深长思之的问题。邓小平非常重要的一个人口思想就是充分强调提高国民素质的重要性。1985年5月19日，他在“把教育工作认真抓起来”的讲话中就留下了光耀千秋的一段话，这就是“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”
（2）人口增长和自然资源缺乏是我国经济发展中的一个基本矛盾。解决这一矛盾的关键在于在控制人口数量的同时，提高人口质量，用人力资本代替自然资本。这样不仅能实现对“增长极限”的突破，而且能在一定程度上替代逼供内保护自然资源。（3）提高国民综合素质，是实现我国可持续发展战略的重要保障，是加速中国科教兴国的战略部署，即科教兴国的基础前提是全民族的科学教育文化素质的大提高，这又有赖于体力、智力、健康等基本素质的提高。因此，科教兴国，要先兴科教；科教要兴，必须先投资于民，提高国民的综合素质。
国务委员彭佩云谈到：中国虽然在控制出生人口数量方面取得了卓越的成就，但是在提高出生人口素质方面还面临着许多的问题。据有关研究推算，中国每年约有20至30万肉眼可见的先天性畸形儿出生，加上出生数月和数年才显现出来的先天残疾儿童，总数高达80至120万。每年新生儿因发生窒息而导致脑瘫、癫痫和智力低下者有20至30万。于是提出了“全面落实计划生育基本国策”的新口号，
1985年美国著名经济学家朱利安.林肯.西蒙早在《没有极限的增长》中就以“最后的资源”为题讨论过人力资源和人力资本的战略性价值。要科教兴国，首先要国兴科教，这无疑也是一条重要的思路。近年来，又有不少知名人士对此大声疾呼（孔宪铎 1998）。进一步的问题或许是，不仅要投资于民，而且要激励我们的人民。对贫困地区教育需求的分析已经表明，家庭教育投资可能产生的效益与投资主体对教育的需求或者说看法有关，仅仅投资于民，还不一定能够解决问题。老师语：
材料六：据联合国预测，到2025年,全世界60岁以上老年人口将达到11.7亿，而中国就占1/4，那时，世界平均每7个人当中就有1个老年人，而中国每5 个人当中就有1个老年人。可以想象，到下世纪初，白发苍苍的老人将随处可见，我们将面对秋天夕阳下一片银色的世界。
在课题组上述的定义中，还是不自觉地把“人口素质”与“人的素质”划了等号，他们似乎忽视了结构的力量、人际的互动以及由此体现出的功能和影响力。“用人力资本代替自然资本”这是一个重要的想法，
1985年美国著名经济学家朱利安.林肯.西蒙早在《没有极限的增长》中就以“最后的资源”为题讨论过人力资源和人力资本的战略性价值。要科教兴国，首先要国兴科教，这无疑也是一条重要的思路。近年来，又有不少知名人士对此大声疾呼（孔宪铎 1998）。进一步的问题或许是，不仅要投资于民，而且要激励我们的人民。对贫困地区教育需求的分析已经表明，家庭教育投资可能产生的效益与投资主体对教育的需求或者说看法有关，仅仅投资于民，还不一定能够解决问题。(共24张PPT)
第二课 直面中国的人口、 资源与环境问题 人口警钟须长鸣
(亿人)
（年份）
1949
2005
我国人口增长图
我国建国前、建国后到1978年、1978年到2005年这三个时期人口增长状况如何？并分析各自的原因。
请你预测一下我国人口未来几 年的发展趋势，并说出你的理由。
我国人口特征：
我国人口数量多会给社会家庭带来哪些负面影响？
根据中国科学院国情分析研究小组估测：我国人口承载量最高应控制在16亿左右，最合适的人口数量为7亿左右。
中国计生协会副秘书长顾宝昌说，目前中国人口以每年1000万的速度增加，也就是说每10年就有1个亿的新增人口，这样推测再过30年，中国人口将达到极限。
四国每万人中的大学生人数比较 （1990年）
（人）
国际扫盲日，我国还有8500万文盲
新华社北京2002年9月7日电：
我国文盲绝对数依然高达8500万。据统计，目前全球成人文盲约为8.6亿。世界上平均每10个文盲中就有1个是中国人，每15个中国人中就有1个基本不识字，这是一个令人心痛的事实。
根据上述2则资料，分析我国人口文化素质的特点。
小资料
总量居世界位次 人均居世界位次
矿产资源 第3 50%
水资源 第6 25%
耕地资源 第4 33.2%
林地资源 第7 15.6%
草地资源 第3 54.2%
找工作，难啊！
我国当前的人口状况将给资源、环境与社会的协调发展带来哪些负面影响？
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
据报载，温州于1995年进入老年型城市，1999年老人达79.8万，占总人口的11.08%；2002年底老人达84.45万，占总人口的11.3%.
提示：维也纳世界老龄问题大会规定：60岁以上老人占总人口的10%以上，或65岁以上老人占总人口的7%以上的地区，为老龄化地区。
2003.11.25.温州新闻网消息：
永嘉鲤溪某村，独居的87岁的谢老太在自家床上悄然离世。50天后，尸体才被前来探亲的女儿发现。邻居说，这与子女是否孝顺无关，只是偶然的。
想一想，说一说
联系上面的资料，思考：老龄化给家庭和社会带来什么影响？
多生孩子好；
多生孩子不好 。
人口不是越多越好，
也不是越少越好。
人口发展应与社会经济相适应；
与资源环境相协调。
为了解决我国的人口问题，可以采取哪些措施或方法？
课后研讨
请同学们设计一张自己家乡的人口状况调查表。
提示：内容可以包括
1、总数量，年增长情况，文化素质情况，老年人数量及所占比例等方面；
2、家乡人口状况对经济的影响；
3、你对家乡建设有何建议或看法。第三课 可持续发展--我们的选择
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
一、教学目标：
1. 知识与能力：了解人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。了解计划生育政策的理由及其意义。
2. 过程与方法：课前调查，材料分析，自主探究等。
3. 情感态度与价值观：感悟实施计划生育政策所带来的成就，理解计划生育政策的正确性。
二|、教学重难点：
计划生育政策的理由及其意义，如何控制人口数量，提高人口素质。
三、教学方法：教师讲解与学生自主学习相结合。
四|、教具：多媒体课件
五、学生课前准备：
项目 我的消费支出 占家庭收入比例
服装费
学杂费
书费
文具费
交通费
文娱费
餐费
医疗费
本课时教学设计：
二、导入设计
[资料分析] 展示一则材料：13亿人口的来临为什么会比预计的整整推迟了4年？
学生自由发言。
[知识拓展]关注13亿人口日。
学生阅读了解。
[相信我能行] 阅读教材第68页第一自然段的案例
思考：我国为什么要实行计划生育政策？它的基本要求和目的分别是什么？
学生思考回答。（是由我国人口的基本特点决定的。 （数量大、素质低）是我国目前条件下解决人口问题的惟一正确选择。“晚婚、晚育”，“优生、优育”。控制人口数量
提高人口素质）
[知识园地]展示晚婚、晚育与优生、优育资料。学生阅读了解。
[看图回答]展示一张图片。
1. 如果20岁结婚生孩子，100年有几代人？25岁结婚生孩子，100年之内会有几代人？
2.实行计划生育政策有什么意义？
学生讨论回答。
[思考填空] 除此之外，说说计划生育对社会其他方面的积极贡献
人民的预期寿命▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
婴儿死亡率▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
贫困人口▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
人均拥有病床位数▁▁▁▁▁▁▁▁▁
……
学生畅所欲言。
[填表调查]
项目 我的消费支出 占家庭收入比例
服装费
学杂费
书费
文具费
交通费
文娱费
餐费
医疗费
[问题思考] 如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
学生思考回答。（家里的子女越多，个人的消费支出占家庭收入的比例会减少，整个家庭的消费支出将上涨。）
展示图片。对国家而言，在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
学生自由发言。（人口越多，整个国家的消费支出将增多，但个人的平均消费水平将降低。）
[材料分析]展示一则材料——人口问题制约着贫困地区经济的发展
思考：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
学生讨论并发言。
[归纳总结] 我国实行计划生育，取得了哪些成绩？
学生讨论总结。（人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长；节省了大量资源和资金；缓解了人口过快增长给人民衣食住行、教育、就业、医疗等带来的压力，提高了人们的生活质量。同时，人们可以通过各种途径接受教育，人口的文化素质得到进一步的提高。）
[图示分析]展示一张图示。认读下列图示，运用所学有关知识，回答：
1）13亿是一个令人欣慰的数字，为什么？
2） 13亿又是一个令人忧虑的数字，忧虑什么？
3）13亿不仅仅是一个沉甸甸的数字，它还告诉我们一个意味深长的方程式：一个很小的问题，乘以13亿，就会变成一个大问题；一个很大的总量，除以13亿，就会变成一个很小的数目。从中你悟出了什么？
学生思考回答。
1）20世纪70年代以来，我国开始推行计划生育政策，共少生3亿人。这使我国有效地控制了人口的过快增长，为全面建设小康社会和可持续发展创造了良好的人口环境，也为世界人口的稳定和发展作出了积极贡献。
2）我国13亿的基数大，有限的环境资源难以承认人口的无限增长。
3）继续实行计划生育，稳定低生育水平，控制人口增长。在任何时候，想问题、办事情都不能脱离人口多、底子薄这个基本国情。只有统筹人口与经济、资源、环境的关系，才能实现全面、协调、可持续的发展。
课外作业：
完成作业本与填图册的有关内容
第一课时：控制人口数量，提高人口素质 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
本课时教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件
项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
注意：要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。(共12张PPT)
河流污染
土地荒漠化
海水赤潮
沙尘暴
自主学习要求
环境问题的实质是什么？
我国环境问题形成的原因
我国主要的生态环境问题是什么？
我国主要的环境污染问题是什么？
生态破坏和环境污染的危害性是什么？
环境问题的实质是发展问题
“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽”
——《吕氏春秋 义赏》
要协调好人与自然环境的关系，树立可持续发展的观念
我国环境问题形成的原因
20世纪50年代后，中国开始走上工业化道路；
与此同时，中国人口进入快速增长阶段；
粗放型的经济增长方式和技术、管理水平比较低
我国主要的生态环境问题
水土流失（占陆地面积37%）
荒漠化（占陆地面积27%）
我国主要的环境污染问题
废气
废水
废渣
生态破坏和环境污染的危害性
制约我国经济发展
影响社会安定
危害人民健康
威胁中华民族生存与发展
专题探究：身边的白色污染
白色垃圾会造成环境污染、破坏生态环境；危害动物的健康和生命、污染环境、给生产带来安全隐患、妨碍农业生产。
人们在大量使用塑料制品后，废弃的塑料制品造成了严重的环境问题；同时制造这些塑料制品也消耗了大量资源。因此，白色垃圾越多，白色污染越严重，反映了人们开发利用资源的强度越大。
20世纪90年代，淮河水遭受严重污染，部分河段变成废水。位于淮河干流上的重要城市蚌埠，一直依靠淮河供水。淮河污染使自来水厂的水源发生极大的危机，城市一度闹起了水荒。市民下班第一件事就是买水。
20世纪“最糟糕的发明”——塑料袋：100年前，奥地利人舒施尼发明了塑料袋，在当时是一场科技革命。可舒施尼做梦也没想到，到塑料袋百岁“诞辰”纪念日时，它竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”。塑料袋“糟糕”是因为它大都是用不可降解或非可再生的材料生产的，处理这些白色垃圾很多时候都只能挖土填埋或高温焚烧。据科学家测试，塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂，并严重污染土壤，而焚烧所产生的有害烟尘和有毒气体，同样会造成大气环境的污染。如果把人们每年使用的塑料袋覆盖在地球上，足以使地球穿上好几件“白色外衣”。为减少白色污染，1989年起，美国近半数的州禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料袋上市，印度有些帮禁用厚度不到20微米的塑料袋，并控制生产这种塑料袋的原料。1998年起，乱扔、乱用、乱发塑料袋者，最高可被判5年监禁，并处10万卢比的罚款，意大利则实行“塑料袋课税法”，商店每卖一个价值50里拉的塑料袋，要交100里拉税。
小结
我国环境问题突出
我国环境问题形成的原因
我国主要的环境污染和生态破坏问题
生态破坏和环境污染的危害课件题目： 《人口警钟须长鸣》
学 科： 历 史 与 社 会
学 校： 上塘镇城关中学
姓 名： 厉 跃
联系电话： 13780167370
《历史与社会》教案及课件使用说明
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
人口警钟须长鸣
一、教材分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开。教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数，然后回顾了我国人口发展的历程，并分析原因。在此基础上，归纳了我国人口的两大基本特征，进而阐述了它们对我国自然、社会、经济发展带来的影响。
二、教学目标：
（一）本课的课程标准是：
1、运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国的人口形势；
2、列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策；
3、了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
（二）根据该课程标准及学生的实际情况，本人确定本课教学目标是：
1、知识与技能：使学生理解我国人口的两大基本特征及计划生育政策，培养学生识图看图能力及分析比较归纳能力；
2、过程与方法：学生在学习中能够利用教师提供的资料，进行分析比较，理解并解决问题，积极参与课堂。
3、情感、态度与价值观：使学生了解我国人口老龄化的趋势，知道我们应有的态度和行为，激发学生关注中国人口问题的热情，自觉确立人口忧患意识，初步学会运用发展的，辨证的观点看问题。
三、教学重点和难点：
本课的重点是：我国人口的基本特征；
难点是：我国人口问题对资源、环境、社会发展的负面影响。
四、教学方法：阅读法、分析归纳法
课程模式是探究式学习。根据教学内容，先展示各种不同的资料，引导学生进行阅读、分析、比较，进而使学生认识到我国人口问题的严重性。同时，指导学生学会阅读，学会分析、归纳。
五、教学准备：多媒体课件
六、学与教的过程：
新课导入：(展示课件1)自我介绍。我给同学们带来了几幅图片。（课件展示2-3）同学们，请告诉我，你看到了什么，你有何感想？
讲授新课：
师述：是啊，我国人口很多，在世界上居于第一位。那么我国到底有多少人口呢？（13亿）2005年1月6日，我国第13亿位小公民出生了。同学们请看，这就是我国的第13亿位公民。（展示课件4）
师述及学生活动：这13亿的人口是怎么样增长的呢？（课件展示5：人口增长图）同学们在阅读资料时要注意，要做到：看一看，比一比，想一想；还要抓住重点，分析原因。下面请同学们仔细看这幅图。
提问：新中国成立之前，我国人口总量增长情况怎么样？（缓慢，因为当时生产力水平低，物质条件差，医疗卫生落后等等）
成立之后到1978年间，又怎么样呢？（快速增长，因为社会稳定，经济发展，人民生活水平大大提高，医疗卫生条件改善等等）
1978年后，我国人口增长又有何变化？（持续增长，因为人口基数大，虽然实行计划生育政策，但是人口增长速度没有明显减少）分别说明原因。
（展示课件6）预测我国未来几年人口总量会怎样变化？（继续增长，主要原因还是我国人口数量多）
小结：可见人口数量多是我国人口的一个基本特征。（课件7）人口数量多
承转：我国人口数量多会给社会、家庭带来哪些负面影响？
（课件展示8）（阻碍了人民生活水平的迅速提高，给资源和环境带来沉重压力，给教育、就业、交通等都带来了巨大的压力等等）。（课件展示9）小资料
承转：刚才我们了解了我国人口的数量情况，下面来看看我国人口的质量情况。
（课件展示10、11）4国每万人中的大学生人数比较及新华社电报
提问：(课件展示12)根据上述资料，分析我国人口文化素质的特点。（高文化素质人口比例偏低，文盲率较高，可见我国人口文化素质比较低）
提问：(课件展示13、14、15)我国当前人口状况会给资源、环境与社会的协调发展带来哪些负面影响？（人口素质低、环境意识薄弱，不仅开发资源、环境的程度低，还会破坏它们，适应不了社会发展的要求）
小结：文化素质低是我国人口的另一个基本特征。我国人口数量多、素质低，给我国社会经济发展带来沉重的压力。这就为我们敲响了警钟。
（板书课件16） 人口数量多
基本特征
人口素质低
承转：前面是讲整个中国，下面来看看我们温州地区的人口状况。
师述：（课件展示17、18、）从这些资料中可以看出来，温州地区人口老龄化很严重，其实不只是温州，整个中国乃至全世界都存在这种普遍现象，而且今后将越来越严重。
提问：(课件展示19)请同学们说说老龄化给家庭与社会带来的影响。（一方面会加重家庭与社会的负担，另一方面越来越多的老人将得不到应有的照顾）
承转：有人说，为了防止出现人口老龄化现象，要鼓励多生孩子；也有人说，我国的资源、环境和社会的承载能力有限，要大力控制人口。你赞同哪种意见？请同学们畅所欲言、各抒己见，以小组为单位开展讨论，然后由小组长汇报讨论结果。
开展讨论：（课件20）多生孩子好；多生孩子不好。
评比：看看哪一组说得最精彩、最棒。
师述：人口即不是越多越好，也不是越少越好。重要的是人口数量应与社会的资源、环境相协调。
提问：为了解决我国的人口问题，可以采取哪些措施或方法呢？(课件展示21) （计划生育等）
欣赏：动漫《羊》(课件展示22)
小结：通过今天的学习，你认为对你有什么帮助？
你认为今天这节课，谁的表现最好，为什么？
课后研讨：（课件23）
请同学们设计一张自己家乡的人口状况调查表。
（提示：内容可以包括1、总数量，年增长情况，文化素质情况，老年人数量及所占比例等方面；2、家乡人口状况对经济的影响；3、你对家乡建设有何建议或看法）。
谢谢再见(课件展示24)
2006年5月9日
PAGE附件一：教案 温十二中 陈英姿
第二单元：建设可持续发展的社会 第三课：可持续发展——我们的选择
第四框题：走可持续发展之路
一、课程标准
综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
二、教材结构分析
教材通过回顾可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，阐释了可持续发展思想的内涵和基本原则。并说明在国际社会的号召下，我国做出了积极响应，制定了《中国21世纪议程》。
教材的专题研究部分通过选择现实生活中普遍存在的案例，让学生学会在人口、资源、环境与发展的重重矛盾中，寻找可持续发展之路。
三、教学目标要求
1、知识技能目标：了解可持续发展思想提出的时间和背景；理解可持续发展的内涵和基本原则。
2、过程方法目标：在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，培育理性的思维方式，掌握解决问题的科学方法。
3、情感态度价值观目标：在分析具体问题的过程中，能够体验学习兴趣，激发学习动机，培养求实的科学态度，关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。
四、教学重难点
可持续发展的内涵和可持续发展应遵循的基本原则；
从人口、资源、环境与经济发展的角度全面思考和分析具体问题，树立可持续发展思想。
依据：对可持续发展思想的内涵和基本原则的理解必须建立在关于人口、资源、环境与中国国情较广泛的知识储备的基础上，而目前学生的知识储备参差不齐，教学设计必须体现多层次要求；同时，新课程的三维目标的实现总体规划、立体思维，而目前学生是水平大多停留在形象思维上，这就要求创设情境，挖掘焦点，激发出学生的分析归纳概括能力及语言表达能力，在解决具体问题时，教师和学生之间、教材和素材之间才能达成课程目标良好的融会贯通。
五、教学方法
情境教学法、讨论法。
六、教学准备：
多媒体教学。
七、教学过程设计
[总体思路]
关于可持续发展思想形成的背景、可持续发展的内涵和基本原则的阐释如果停留在表层的认识上，是容易做到的。但从学生的知识储备和思维深度着手，挖掘具体问题中隐藏的知识关联，从思想上树立可持续发展的理念，在解决问题的对策中体现出关于实施可持续发展理智而全面的选择，则需要周到的考虑。因此借助便捷的资讯信息、丰富的图文资料，创设特定的情境、设计独到的问题，是完成课程目标所不可或缺的重要途径。
怎样把硬性的知识技能和隐性的情感态度价值观在课堂教学过程中有机地整合，这节课我至始至终借助了“汽车”这个话题，并将它延伸到专题研究的部分，首先是因为汽车的发展和普及是现代社会独有的现象，它集中最新锐最精尖的科技成就，折射时尚生活和消费的前言理念，足够体现社会经济的发展和人民生活水平的提高。其次更因为它涉及经济发展、资源利用、环境保护多个方面，结合中国的人口国情所引发出的重重矛盾，为我们的课堂留出了广阔的讨论空间，为现实社会走可持续发展道路提供了科学合理的话题。所以，我摈弃教材中妨碍学生产生共鸣的素材，而去选择比教材专题探究素材更贴近城市中学生生活、更体现温州经济发展水平的“汽车”话题，并设计了辩论、讨论的相关环节凸显矛盾，就是为了实现新课程的要求，可以让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，整合三个维度的教学目标。
[导入新课]
图片导入：通过系列图片了解汽车发展的历史，体会汽车发展带给我们的惊喜，明白中国汽车发展的状况，预测汽车发展的前景。
依据：美国拉扎勒斯的实验研究表明：兴趣比智力更能促进学生的学习。“汽车的历史”能满足学生的兴趣需要，迅速抓住学生的眼球，为导入新课做了信息铺垫，同时也营造了教师轻松流畅的教学风格，在闲适自由的氛围中步入课堂学习。
[新课学习]
1、设置情境，切入主题：
中国汽车产业迅猛发展，据韩国汽车行业工业协会的调查，中国汽车产量排名世界第四，但人均汽车拥有量距离发达国家有很大差距，不到十人一辆的世界平均水平。为了加快行业经济发展，提高国民生活水准，20世纪90年代出现了“轿车进入家庭”的口号，因此产生了两方面的争论，即“轿车进入家庭”是“利大于弊”还是“弊大于利”？
我把问题“你赞成哪一方？”交给学生展开争论，通过相互阐述理由达成共识：汽车发展有利有弊；汽车发展应综合考虑中国的国情——人口、资源、环境现状。
为了巩固这一认识，可以反问学生：中国汽车的人均拥有汽车量还未达到世界平均水平，为什么要控制汽车发展速度呢？启发学生理解中国人口基数庞大加剧了资源环境问题，而这些问题的解决又制约了经济的健康持续发展。同时教师可以通过“你知道吗？”的环节，列举相关数据材料，强调“为什么汽车产业的发展为什么会迅速产生如此严重的资源与环境问题呢？”，使学生着重考虑中国的人口国情，对可持续发展的公平性、持续性、共同性原则产生更直观更深刻的理解。
设置情境是为了变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”。随着讨论的展开深入，本课的主题也就浮出水面：中国汽车发展必须走可持续发展之路。
2、提出问题，落实重点。
关于可持续发展的相关知识目标（可持续发展思想的提出、可持续发展的内涵和基本原则、中国的相关举措），我采用问题引领自习的方式来完成。
这样处理的目的是为了把学习的主动权交给学生。同时不在简单明了的知识目标上多花费时间，便于留下更多的时间给学生讨论，营造更大的空间供学生交流。这正是新课程的学习理念的要求。
为了使学生对知识目标的认识由了解上升到理解，让学生在以上学习的基础上进行归纳：可持续发展归根结底就是要处理好哪几个方面的关系？在层层铺垫之后，学生会归纳出只有处理好经济发展与人口、资源、环境的关系，才能实现可持续发展。
3、专题探究、化解难点。
以“为我的家选择什么类型的车”的话题展开关于“我的家乡怎样走可持续发展道路”的专题探究活动。
在城市生活质量水平的官方调查中，温州名列第十七位。温州人“扎台型”心理非常普遍，私家车普及已居浙江省之首，每百户居民拥有汽车19辆，因此温州汽车发展带来的问题尤为凸显。我们的学生中许多家庭是有车一族或正要成为有车一族，这个话题十分贴切学生的体验。
我是以一幅漫画抖出这个话题的，形象直观寓意尽在不言中。学生可以根据自身的倾向阐述不同的消费汽车的价值取向，同时也不得不在前面关于可持续发展的知识积累中思考：怎样的选择是理性的，是有利于可持续发展的。结合“发生在我们身边的尴尬”的材料，作出最合理的符合可持续发展之路的选择——为协调人口、资源、环境与发展的关系，大力发展经济型汽车。可以用经济型汽车与豪华高档车的耗油比对数据加深材料与材料、材料与知识点之间的联系，同时强化“走可持续发展之路，发展经济型汽车”这一理念，理解在汽车发展方向上，这是最符合中国国情的选择。
那么在“汽车发展”这个现实问题中如何实现可持续发展呢？在教学情境中如何更深一步进行探究，我设计了“出谋划策”的环节，调动学生积极参与成为课堂活动的主体，充分体现了素质教育。
孔子说：疑是思之始学之端。学生在寻找问题答案的过程中，他的好奇心、观察力和想象力都被调动和诱发。但是这部分学生讨论的过程可能出现容量大、头绪多，内容杂的现象，为了避免假大空的情况发生，建议教师心中有谱，紧紧围绕主题，灵活运用收集的图文资料，对问题做进一步的挖掘细化、适当拓展，在师生互动中学会挖掘问题、解决矛盾、培养能力。如设计这样的问题：
怎样解决大排量豪华高档车造成的资源浪费和环境破坏问题？
怎样鼓励小排量经济型汽车走向健康发展之路？
还有哪些办法可以让温州汽车走得更顺畅？……等等
或将学生的选择激化为两种矛盾：怎样摈弃攀比风气，大力发展经济型汽车？怎样让高档豪华车解决资源耗费、环境污染？让学生针锋相对的两种选择变成双方为走可持续发展道路的出谋划策。
为了配合学生展开讨论，化解矛盾，寻找解决之道，可以通过“看看别人怎么做？”这个环节，配合相应的图文资料，了解国内外相关举措，给学生开阔知识拓展思维以启发。
有人说，当今社会已经进入了“图文时代”。的确，中学生对图象、图表等形象的资料更具有好奇心和接受力。为辅助学生的讨论并突出启发教育的功能，在教学环节中我选取了较详尽新颖的图文资料。选择资料时我进行了筛选分类，尽量使呈现在学生眼前的资料具有代表性、权威性和多样性，使学生参与的讨论既注重落实化解重难点又突出社会时政热点。鉴于西方国家长期的汽车发展史中形成的较成熟的汽车消费理念和科学管理经验，因此在素材准备中也有所选择，这么做还可以在学生思路不畅阐述停顿时，发挥启发和示范的作用。
通过形象的材料分析，促进学生获取信息，训练思考能力，提出合理建议，促成科学理念的形成。类似教学手段的运用，既体现新课程理念，又创设了本学科特色。
[归纳小结]
以“温州可以选择的举措”进行小结，完成“家乡的可持续发展”的专题探究，同时也结束本节课关于“可持续发展之路”的探索。
机动设计：借助“让我们行动起来”的环节，播放《停车等候》的flash 。告诉大家，类似的解决方式还有很多，只要人类行动起来，会在可持续发展之路上走得更远。
总之，这节课我根据《课程标准》来调整教学内容安排选择学习素材，比较注重教师个人的思考和体验，更多地关注学生在课堂学习中的参与和反应，顺应学生的兴趣和发展需求，希望这么做能体现出这一节课真正的教育价值。
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6第四课时 “走可持续发展之路”教学设计
一、教学目标
1、知识技能目标：
了解可持续发展思想提出的背景；理解可持续发展的内涵。
2、过程方法目标：
在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从人口、资源、环境三者协调发展的角度思考和分析问题，培育理性的思维方式，掌握解决问题的科学方法；同时，培养选择、运用、分析材料的能力。
3、情感态度价值观目标：
在分析具体问题的过程中，能够体验学习的乐趣，培养求实的科学态度，关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。
三、教学重点、难点
初步形成关注人类与自然相协调的价值观，树立可持续发展思想。
四、教学方法
计算机多媒体及网络辅助教学
五、学习方法
查询资料学习、网上参与学习、小组合作学习
一、 教学过程设计：
复习导入：
温故知新：
什么是PRED问题？
概括出我国的人口、资源、环境、经济发展的基本国情。
基本国策是根据基本国情制定出来的，请分别说出我国在人口、资源、环境、经济发展的基本国策。
人口：人口基数大，新增人口多，素质偏低。实行计划生育，（控制人口数量，提高人口素质）
资源：人均占有量少，利用不够科学。保护和科学地利用资源
环境：生态破坏、环境污染严重。 保护环境
经济发展：生产力水平低，正处于社会主义初级阶段。 改革开放
学生讨论并完成。
阅读P77，思考：
什么是可持续发展？（它是既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。）
走可持续发展道路必须协调哪几个方面问题？（走可持续发展道路，必须寻求人口、资源、环境、经济发展与社会相互协调）
实现可持续发展，需要遵循哪几个原则？（第一，公平性原则 第二，持续性原则 第三，共同性原则）
学生思考回答。
可持续发展的核心是什么？
可持续发展的目的是什么？
学生讨论回答。
展示人口、资源、环境与发展问题，走可持续发展道路的图示。
阅读P78－79《小杜的家乡该怎么办？》，讨论：
整理上述意见，说说他们主要有哪些方面的考虑。
你同意上述哪些观点？
请你为这个地方的可持续发展提出几点建议。
学生合作探究。积极发言。
展示课堂练习内容。（选择题，材料题）学生练习活动。
展示本课小结内容。
在歌曲梦想天堂中结束本课。
课外作业
完成作业本与填图册的有关内容。
第四课时 走可持续发展之路 教学设计
本课结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：南水乡上演“吴越争水”
长江三角洲水脉所系的太湖流域，因春秋时期吴、越争霸而闻名于世。吴王夫差和越王勾践，各自以苏州和绍兴为中心，先后开凿拓浚邗沟、晋溪、蠡溪、江南运河等，使太湖流域成为富甲天下的江南米仓。他们不会想到，两千多年后会出现“吴越缺水”的困局。苏锡常、杭嘉湖以及上海 ( http: / / / 132 / 2004-07-14 / 2.html" \t "_blank )，都处于对水资源的渴求状态。上海已经提出在长江口建设新的水源地，其引水规划除太湖外，甚至延伸至浙江 ( http: / / / 132 / 2004-08-31 / 22.html" \t "_blank )千岛湖。在经济实力和发展雄心方面一直同上海较劲的苏锡常地区和杭嘉湖地区一些城市，也在实施或规划跨流域调水。由于总量上仍不能满足经济社会发展需求，嘉兴等地又开始规划从钱塘江口调水。尽管有烟波浩淼的太湖，有纵横密集的河网，本不该为水而发愁的太湖流域及其周边地区，已经成为我国最为典型的水质型缺水地区。
缺水的背后是污染　　“吴越争水”不仅表现在对有限洁净水资源的诉求上，也表现在因水污染问题导致的水事纠纷上。2001年11月22日凌晨，嘉兴市秀洲区王江泾镇、西堰镇群众运用船只和机械，开始他们自己组织的“零点行动”：沉船筑坝，封堵边界河道麻溪港。当时，嘉兴方面的标语是：“为了子孙后代坚决堵住污水”“还我一河清水，还我鱼米之乡”。而河另一边的江苏 ( http: / / / 132 / 2004-09-01 / 23.html" \t "_blank )吴江挂出的标语则直言：“公然违法断水堵航天下奇闻”。
小组讨论：1、发生“吴越争水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的可持续发展提出几点建议？
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。课件内容设计及使用说明：
使用POWERPOINT技术制作和操作，按顺序点击即可。
部分图片有动作设置，鼠标移过时会突出显示。
第16页幻灯片“出谋划策”环节为配合学生讨论，请将课件“学生阅读材料”打印成文稿分发给学生，17-23页幻灯片视情况机动展示。也可以在学生完成讨论后通过16页上的“超级链接”按纽直接进入幻灯片24页的下一个环节“温州可以选择的举措”。
第26页幻灯片点击图片可以放映FLASH短片。第二课时 资源“大国”还是资源“小国” 教学设计
本课结构分析：
本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议
第二课时 资源“大国”还是资源“小国”的教学设计
一. 教学目标
1.知识与能力：结合生活了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。从生活、生产实例出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
2.过程与方法：通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立忧患意识。
3.情感态度与价值观：树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。
二、教学重难点
重点：我国自然资源的主要特征，总量丰富人均不足。
难点：我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
三、教学方法
讲授法，合作探究法。
四、教具：多媒体课件
五、学生课前准备：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
六、教学过程
导入：展示一组风光图片
你在学习和生活中要直接或间接用到哪些自然资源？
学生畅所欲言。
展示我们身边的自然资源图片。学生观看并了解。
展示我国在世界上的排序表格。
说明一个什么问题？学生思考回答。
展示千湖之地水资源告急的材料。
水资源大国为何还有水荒？学生自由发言。
展示一个表格。请你算一算中国与世界水资源的比值。
学生计算得出结论：人均占有量只有世界人均占有量的1/4.
展示一个表格
又说明了一个什么问题？学生观看回答。
展示资料与图片。流受到不同程度的污染，其中20%已完全丧失使用功能...
展示灌溉水的有效利用率。业用水的重复利用率的资料与图片。
我国资源分布特点
展示矿产资源分布图：我国煤矿主要分布在哪些地区？
学生阅图回答。
展示油气田分布图。我国石油主要分布在哪些地区？存在着怎样一种情况？
学生阅图回答。
展示铁矿资源分布图。我国的工业中心主要分布在哪里？
学生讨论回答。（国主要工业中心主要分布于铁矿分布地区，因为钢铁工业
需要大量的铁矿原料，受铁矿资源的限制。
展示课堂练习内容。学生练习活动。
有人说：垃圾是放错地方的资源，对此，你有何看法！
学生畅所欲言。
课外作业：
完成作业本与填图册的有关内容(共26张PPT)
汽车的历史
第一辆汽车诞生于蒸汽机原理发明后不久的1769年，最早的汽车是以蒸汽为动力的，其后产生了燃烧汽油的汽车。1890年左右，汽车的外观和结构逐渐与现代汽车相近。
奔驰 帕恬 茂托尔法盖(复制车)/1886年/德国
奥尔兹瑁碧尔 卡布多达秀/1902年 美国
美洲虎E型
保时捷911
　　法拉力275 GTB/4 BERLINETTA
奥迪ASQ概念车
丰田MTRC概念车
中国自产的第一辆解放牌汽车
北京吉普
红旗轿车
《中国汽车报》2005年2月报导了来自韩国汽车工业协会发表的2004年世界汽车产量统计资料:
该数据表明，中国汽车产量排名
2002年，被称为“中国汽车元年”，业界对汽车增长速度使用频率最高的一个词是“井喷”。2003年，轿车更迎来了市场高达75.28%的增长率，中国汽车工业的发展步入了“快车道”。2004年，新一轮的“造车运动” 加速将中国向汽车社会推进。
相关链接：每百户拥有轿车，澳大利亚是183辆，美国是180辆，德国是173辆，日本是100辆，而我国平均200多人才有一辆。
世界第四
20世纪90年代中期，“轿车进入家庭”被确定为国家轿车工业发展战略。因此引发了一场论战。
论战的一方，认为中国不适宜鼓励私人购车。尤其在各方面条件还不成熟的情况下，这种战略的实行弊大于利；
论战的另一方，认为鼓励私人购车有利于刺激消费，拉动内需。虽可能带来一些负面影响，总体而言利大于弊。
*国家环保总局预测， 城市烟雾导致医疗成本日益庞大，中国汽车尾气“吃掉”中国GDP的5% 。
*按比较节约的欧洲或日本水平，即每两人一辆汽车，届时中国将会占用1300万公顷土地，相当于中国水稻种植面积一半还多。
*国土资源部表示，按目前水平，地球石油储量够用100年。中国如果达到每十人一部汽车的世界平均水平，全球石油也要被喝光。 *全国每年因交通堵塞和交通事故造成的经济损失约为GDP的2%。
2000年 全世界汽车保有量已超过6亿辆，平均每千人拥有汽车116辆。
关于可持续发展
*1987年联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中正式提出。
*中国响应国际社会于1994年颁布《中国21世纪议程
——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。
*实现可持续发展必须遵循公平性原则、持续性原则和共同性原则。
人口
资源
经济
环境
《温州都市报》2005年8月17日
权威部门近日一项调查显示，温州的私家车普及率已位居全省首位，不知不觉中，轿车成了温州人的最爱，目前市区每百户居民拥有轿车19辆。
全省第一

相关链接：家用汽车一般使用93号汽油，按目前北京93号油价每升4.26元的价格，一年就可以节省2982元。
一辆排量1.0升的汽车与1.6升的相比较，1.0升比1.6升每月节油60升左右，一年下来可以节油700多升。
算算这笔账

如何解决大排量豪华汽车的资源环境问题？
如何鼓励小排量经济型汽车的大力发展？

小排量车的“幸福生活”——享受免费车位
日本与中国一样都是能源贫乏国。
早在1955年，日本就颁布了国民车育成法和轻四轮车法，扶持微型汽车的发展。
奔驰小排量车全球受宠
2005年09月02日14:51 　新华网巴黎９月１日电
法国总理德维尔潘１日在政府月度报告中表示，政府将出台多项“减油耗举措”以应对国际市场原油价格不断攀升给法国经济带来的严重影响。 法国政府在节能方面推出“清洁汽车免税政策”。
法国将在５年内投资１亿欧元用于研发行驶百公里耗油量不超过３．５升的新型清洁汽车;
政府在节能方面的另一举措是鼓励使用生物燃料。
新华网渥太华2005年4月5日电 加拿大汽车制造企业
5日同加政府签订了有关减少温室气体排放量的协议。
根据协议，加汽车制造业
争取使汽车的温室气体排
放量减少530万吨。为此，
加汽车企业计划在汽车制
造方面采用和推广节油技术，
以及多种清洁能源技术。
自动工作的节油汽车
新能源汽车
公交优先应该是一种吸引消费者的选择，发展公共交通与发展私人交通是并行不悖的。重要的是各城市应设计出合理的交通结构和居民出行方式，给居民以出行方式的选择权。
同时，应制定科学的汽车消费政策,净化汽车消费环境，通过燃油税和差别税费等政策工具来解决问题。
尹家绪（长安集团总裁 2005年全国人大代表）
中国微型汽车是最适合中国国情也是具有国际竞争力的产品。建议国家鼓励加快微型汽车的发展，从国家战略高度尽快制定中国的《微型汽车法》。
刘卫东（神龙汽车有限公司总经理、东风公司副总经理、PSA标致雪铁龙集团经营管理委员会成员、2004年全国人大代表）
中国汽车工业要走可持续发展的道路，必须是理性消费，才能担当起消费拉动经济增长的历史重任。
国家环保总局2005年公布了相当于
欧Ⅲ和欧Ⅳ的汽车排放中国标准，
污染物排放限值将降低30%~60%。
国家环保总局相关人士透露，为鼓励汽车企业采用新技术，目前国务院办公厅已原则同意对提前达到Ⅲ号标准的汽车厂商减征消费税，环保总局也正配合财政部、税务总局，促进减税政策的尽快实施。
*树立资源环境保护意识和科学理性的消费观；
*政府部门出台相关的法律政策措施，统筹规划、严格落实；
*发展新科技，使用清洁能源和新型材料，另辟蹊径；
*大力发展公交等基础实施的功能和作用；
*…………
只要人类行动起来，寻找解决问题的方式，
就会在
可持续发展之路上
走得更远！第二课时 应对资源危机 教学设计
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
第二课时 应对资源危机 教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：了解我国解决资源危机的措施。联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社 会现实生活。组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。
2.过程与方法：
3.情感态度与价值观：从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。
二、教学重点与难点
教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。
教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。
三、教学方式
采用自学式、讨论式、活动式等教学方式。
四、教学用具
制作PowerPoint课件。
五、教学准备
制作PowerPoint课件辅助教学，设计调查问卷。
本课时教学设计：
一、导入设计
学校九年级（1）班的小明同学通过调查，在省环保局了解到了我省水资源的现状，并准备对此进行分析后写出建议，提请有关政府部门参考。现请你认真研究小明的调查数据，继续完成这份调查报告。浙江省水资源现状的分析和对策。
降水 旱涝灾害 总量 人均占有量 废污水排放
月份 去向 浙江　 全国 总量 未达标量
集中在3至9月 大部分流入大海 明显 近4亿立方米 2000立方米 8000立方米 40亿立方米 六成以上
（1） 年度变化大 总量丰富 （2） （3）
（4） （5） （6）
展示水资源分布图与播放视频。
学生观看了解。
展示一张地图
仔细读图，分析长江、淮河、黄河、海河以及南水北调的三条线路的分布格局，及其作用。
学生讨论回答。（形成了四横三纵的总体格局，达到我国水资源南北调配、东西互济的优化配置目标。）
播放水资源的视频。学生观看了解。
阅读书本资料《节水灌溉》，分析：
（1）摆脱水危机，为什么要把目光放在农业上
（2）与本地的灌溉方式比较，采用喷灌方式的优点
降水 旱涝灾害 总量 人均占有量 废污水排放
月份 去向 浙江　 全国 总量 未达标量
集中在3至9月 大部分流入大海 明显 近4亿立方米 2000立方米 8000立方米 40亿立方米 六成以上
（1）分布不平衡 年度变化大 总量丰富 （2）人均占有量少 （3）污染严重
（4）兴修水利，包括水库 （5）树立“人均”观点，“节约”意识，全面推行节水技术和措施，发展节水型产业，创建节水型城市，建立节水型社会。 （6）加强水资源的管理，如加强立法工作。
让我们争当节水标兵。应该如何去做呢？
学生畅所欲言。
展示课堂练习的内容。学生练习活动。
课外作业：
完成作业本与填图册的有关内容。
教学反思
通过前面的学习，学生对《应对资源危机》的内容有了一定的知识铺垫，因此在这节课的教学设计中，我对教材进行了一定的处理，重点放在了培养学生的情感态度价值观的培养上。
我认为有几个亮点：（一）时代感强。教材只是教学资源的一部分，使用教材，但不拘泥于教材。本课时的内容比较少，但是与学生的生活实际结合得比较紧密。我对教材内容进行了大胆的取舍，重点挖掘了“节约”这一应对资源危机的措施，结合“建设节约型社会”的热点，时代气息扑面而来，也容易引起学生的共鸣。（二）引导学生关注社会、关注生活。深圳的水资源状况的介绍，以及怎样压缩水费开支的环节，引导学生留心日常生活，关注社会，深入思考。体现了《历史与社会》这一课程设置的宗旨：“认识社会、适应社会、参与社会、发展社会。”有助于培养学生的小主人责任感。（三）尊重学生，发挥学生的主体地位。自始至终学生是课堂的主人，老师只是一个引导着、辅助者。课堂设计的每一个环节，都给学生提供了充分参与表达、探究、感悟、讨论问题的机会，让学生在积极主动地获取知识的同时，能体验到探究的乐趣，培养其自主探究能力和创新能力。
当然，在课程内容的深度的挖掘上，感到有些欠缺。这是我今后要进一步思考的问题(共30张PPT)
在巴比伦时期，有一个非常强大的国家。这个国家有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。有一天，国王下令：“砍下所有的树木，为我建造高大华丽的宫殿，让全世界人都知道我至高无上的尊严！”于是一片片森林被毁坏。国王的宫殿建成了，那宏大的规模、华丽的装饰是无法描述的。他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林的破坏，引来了风沙，造成大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没了，变成了一片大沙漠，整个国家从地球上永远消失了。
森 林 与 国　家
关于环境：
以人类为中心的人类生存环境。人类是中心事物。
环境
自然环境
社会环境
环境问题
生态失调
环境污染
人口
过多
向大自然过多
的索取资源
（ ）
排放的废弃
物过多
超过了自然界
的自动调节
能力
（ ）
超过了自然界的
自然净化能力
（ ）
资源短缺
生态失调
环境污染
环境问题
看下面示意图，说说环境问题是怎样形成的。
——人与自然？
相互作用的关系
人类依赖和作用于自然环境
对人类有反作用
符合客观规律，得到自然的恩赐。
违背客观规律，受到自然的惩罚。
——环境问题由来已久？
史前社会——洪水、猛兽、林火、风暴、地震等
地震
洪水
农业社会——火山、地震、泥石流、台风、 海啸、暴雨等气象灾害对农业生产的破坏及水土流失和环境退化。
工业社会环境问题——
气候变暖
臭氧层破坏
生物灭种
森林锐减
酸雨频繁
土地荒漠化
大气污染
水污染
海洋污染
城市垃圾污染
全球化
工业社会 :自然资源的大量损耗 和破坏，以及“三废”污染。
作为学生……
作为普通市民……
作为科学家……
作为国家领导人……
对农业生产的影响
对沿海地区的影响
（暖冬、干旱、高温）
农作物产量下降
农业生产布局和结构变动
农业成本和投资增加
海平面上升，低洼城市被淹
海水入侵，土壤盐渍化
生态系统破坏
城市排污能力降低
海岸侵蚀等
伦敦烟雾
洛杉矶光化学烟雾
1 943年发生在美国洛杉矶的光化学烟雾事件为例。由于大量排放的汽车尾气中的某种化学物质,在太阳紫外线照射下发生了光化学反应,从而形成有毒的浅蓝色烟雾，它导致洛杉矶大部分市民患病。1 955年再度发生的此类事件，使65岁以上的老人五官中毒红肿,因呼吸衰竭而死亡的人数达400多人。
石油污染
1991年波斯湾海域战火纷飞，硝烟弥漫，生灵涂炭。伊拉克打开艾哈迈迪输油管，每天将几百万桶原油倾泻入大海，石油漂流所经之处有200万只海鸟丧生，许多鱼类和其他动植物也遭受了灭顶之灾，波斯湾里的一些特产鱼种将永远消失。
水俣病事件
酸雨蔓延
被酸雨侵蚀的苹果园
我国土地荒漠化面积达
262．2万平方公里，占
国土面积的27．3％
水土流失的面积正以每年100公顷的速度增加，每年输入黄河的16亿吨泥沙中，就有12亿吨来自沙漠化地区。
罗布泊湖中的流沙
目前我国土地沙化面积以每年3000平方公里的速度
在扩大，相当于每年损失一个中等县的面积，也就
是说，每8年的沙化土地面积就相当于一个北京市。
在美国这个世界上垃圾“产量”最高的国家里，垃圾的年产
量约为2亿吨，仅纽约每天就出产垃圾2 万多吨。
元阳梯田
富春山居
天府都江堰
三峡新景
污染的龙虾
洗“日光浴”的鱼
尤其是1998年的特大洪水给中国人民带来了巨大的损失，这都是由于人们通江湖泊盲目围垦，乱砍乱伐，两岸的植被被破坏，水土流失严重，河道淤积加重，造成了百年一遇的特大洪灾。
。第三课时 资源出现短缺
一、教学目标：
1. 知识与能力：了解资源的概念，自然资源的分类及资源问题的形成。培养学生的分析问题与解决问题的能力。
2. 过程与方法：图片导入，活动探究，案例分析。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
二、教学重点：如何保护与科学利用资源。
三、教学难点：关注资源问题，解决资源问题 。
四、教具：多媒体课件
五、教学方法：讲授法，合作探究法。
六、学生课前准备：了解我们目前的资源短缺问题。
七、教学设计：
图片导入
展示两组图片 说明了什么问题？学生观看积极发言。
自然资源出现短缺
展示图片—水资源与人类的关系
学生观看感悟。
自然资源与人类的关系有什么关系？
学生讨论回答。（是人类生存的基础，是人类安身立命的基本条件。是人类安身立命的基本条件。）
以《我的一天》为题，请你谈谈自己一天正常的生活所需要的资源？
学生畅所欲言。（自然资源的图例展示）
展示世界部分矿物耗竭年限预测图：你们发现了什么问题吗？
学生思考回答。
调查内容：日常生活中一次性用品（如易拉罐、饮料瓶、纸餐具和一次性筷子等）的来源和去向，包括在制造和流通过程中消耗的能源、产生的各种废弃物等。
呈现形式：流程图或调查报告
学生展示课前准备的流程图或调查报告。
展示两幅漫画图
你对上面材料中两位父亲的行为怎么看？
学生自由发言，阐明自己的观点。
根据以上分析，告诉我们自然资源已经呈现怎样的危机？
造成资源短缺的原因是什么？根本原因又是什么？
学生小组讨论总结。
（1）人口众多，增长过快。
（2）资源浪费和不合理利用
（3） 资源具有数量有限的特点。
（4）人类对自然资源的获取速度超过了自然资源的补给、再生和增殖的速度。
根本原因：人口的急剧增长和人类需求的无节制
联系上述材料，以《我的一天》为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护和科学利用资源？
学生畅所欲言。
牢固树立节约观、人均观念、可持续发展观、忧患意识、危机意识。
提高保护和科学利用资源的自觉性。
从身边的小事做起，从一点一滴做起。
为构建节约型社会作出自已应有的贡献。
展示课堂练习内容。学生练习活动。
课外延伸：根据漫画《全球商业性捕鱼简史》编写漫画或者自画漫画编故事，说明“多”与“少”的变化。
以《节约纸张，保护森林》为题向全校师生写一份倡议书。
第三课时 资源出现短缺 教学设计
本课时结构分析
首先，教材以例举的方式说明了资源的概念，接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉，引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源。
本课时教学设计：
一、导入设计
课件[今年夏天不断电，要断就断一整天]由电荒问题导入新课，引导学生关注资源及资源问题。设问：电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便？
引出人类的生活和生产离不开自然资源。
二、新课教学设计
1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源。教师板书列举，并请学生根据其是否可以循环使用进行分类。
2[议一议]学生所列举的资源目前的现状怎样？造成这种现状（资源短缺）的原因是什么？
3小知识 一些重要的矿产资源即将耗竭的年限
4关注资源枯竭问题的教学建议
课件：两则材料
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
设问1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由。
5小组讨论 以〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源。
6课外延伸 以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书(共29张PPT)
说说这些自然资源与我们生活的关系.
1.自然资源的概念
大自然中对人类有利用价值的物质和能量。
2.自然资源的分类
可再生资源
非可再生资源
指那些在较短时间内可以再生，或是可以循环使用的资源。如水资源、生物资源、土地资源
指那些在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。如矿产资源
请你区分可再生资源和非可再生资源
漫画反映了人类的哪些不当行为
过度的开采和消耗资源
这些行为对资源和环境造成了哪些不利影响
造成自然资源短缺
据统计，去年全国人均生活用纸为2.6公斤，全国13亿
人口，一年消耗的生活纸制品为338万吨。生产一吨纸
制品要用20多棵大树，生产338万吨生活纸制品就要砍
伐7700多万棵大树。我们国家森林覆盖率不到17％，
纸制品流行的背后是森林的消失。
水危机已经是全球性的事实。
1993年1月18日，联合国大会通过决议，
将每年的3月22日定为“世界水日”。
在海南，月饼的过度包装有愈演愈烈之势。统计显示，每
年生产的月饼约为300万～400万盒，扔掉的月饼盒有300多
万个，由此产生的废铁、废木、废纸等多达700多吨。精美、
豪华、气派的月饼包装引发了自然资源大量消耗、废弃物乱
丢弃和废弃物管理压力的增加等诸多环境问题。
最近国家林业局和野生动物保护协会发出“不吃野生动物，
树立饮食新观念”的倡议。吃野味者自古就被称为饕餮之徒，
一些人还不以为耻、反以为荣，将其当做权势、财富，身份
的象征，什么猴脑、熊掌、鹿 鞭、娃娃鱼、穿山甲……
无所不吃，既违法、缺德又有失人格风范。一切文明之士
都应拒食野味。
中国每年被食之蛇不下6000吨，吃蛇风横行导 致鼠类失控，
全国城乡至少有鼠30亿只，每年因此损失 粮食150亿公斤，
相当于全国人口粮食食用量的总和。
从工业生态学的视角看，垃圾是放错了位置的资源，
是终将有一天可以使用的原料矿藏。
人们对自然资源的获取不能无度，当人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度就会出现自然资源短缺的问题.
1.购物使用塑料袋 2.使用节能灯具 3.使用一次性物品 4.购买互赠贺卡 5.随手关紧水龙头 6.分类回收垃圾 7.食用野生动物 8.购买使用圆珠笔 9.节约用纸废纸回收
以上行为，会对资源利用产生什么影响？
全国一年“吃掉”
五百万立方米木材
一棵生长了２０年的大树，
仅能制成
３０００－４０００双筷子。
我国每年生产一次性筷子
１０００万箱，
需要砍伐
２５００万棵树木。
一次性筷子的原材料消耗的是什么资源？
在木材和筷子的运输过程中要消耗什么资源？
在加工筷子的过程中要消耗什么资源？
人口的急剧增长和人类需求的无节制
造成资源枯竭的根本原因是什么？
任选日常生活中的某种
一次性用品，
研究其来源和去向。
易拉罐
纸餐具
饮料瓶
人类从诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来又制约着人类社会的进一步发展。
课堂小结(共23张PPT)
你能辨认出下列图片是我们的身边出现的哪些环境“警告”迹象吗？
我看，我思：
沙中之家—荒漠化
黄土高原—水土流失
到处漂浮的白色垃圾
赤潮汹涌的海洋
弥漫的工业废气
乱砍乱伐后的森林
漫天的沙尘暴
工业废水毒死的鱼群
被石油污染的田地
这些环境问题可以分几类？其中，我国最主要的生态环境问题是什么？
现代中国正面临着一个比较尴尬的问题：
全世界三大酸雨区，其中之一就在我国的长江以南地区，而全国酸雨面积占国土资源的30%；
温室效应的主要祸首二氧化碳，我国就是世界第二大排放国，而目前二氧化硫的排放已是世界第一；
土地沙漠化，我国每天都有500公顷的土地被沙漠吞食；
森林面积减少，而我国年均消失天然林40万公顷，且按近十年的平均采伐和毁坏森林的速度，到2055年将失去全部森林；
水资源危机，作为世界21个贫水国之一的中国，全国600多座城市中，缺水的就有300多座；
水土流失面积已达367万平方公里，每年至少有50亿吨沃土付之东流；
与日俱增的工业垃圾、生活垃圾已包围了我国三分之二的城市；
大气污染已使我国600多座城市的大气质量符合国家标准的不到1%。
想一想：
我们身边的环境为什么会产生这么多的问题？
1.我国正处于工业化快速发展阶段。
2.中国人口也进入持续增长阶段。
3.粗放型的经济增长方式和技术、管理水平比较低。
新闻直击：
韩国游客集体捡垃圾 国人需保护旅游胜地净土
　来源: 新华社(北京)　十一黄金周第二天，乌鲁木齐市南山旅游景区出现８０多名韩国游客集体捡垃圾的场面，其中包括３０多名儿童。在乌鲁木齐参加集体捡垃圾的韩国游客柳仁圭说：“野外应该是一片净土，但令人惊讶的是，这么漂亮的地方却有很多垃圾。”这些远道而来的客人自发地组织起来清理垃圾，短短２０分钟，方圆近１公里的垃圾被清理得干干净净。在驱车将５个装满垃圾的纸箱送至垃圾站后，韩国游客才安心继续游玩。
旅游景区的保护牵涉到哪几类的环境问题？
这则新闻反映出了我国当前的环境保护存在什么问题？
关于乌鲁木齐市旅游景区环保法规的听证会
如果乌鲁木齐市政府准备出台一部旅游景区的环境保护法规，为更好的听取各方面的意见决定召开一次听证会。请你代表景区管理方、游客、周边居民、环保专家中的一方提出自己的看法和建议。
开发旅游景区有利于经济发展，我们应该如何正确处理这类社会发展和环境保护之间的问题？
我听，我议
你知道下列环保标志吗？
我们在行动
请每位同学选取环境问题的某一主题，设计一句具有特色的环保宣传标语（主题鲜明，形式新颖）请用独特的方式来呈现自己的创意。(共26张PPT)
人类只有一个地球！
资源出现短缺
第二框
以(我的一天)为题，
请你谈谈自己一天正常的生活所需要资源
我们身边的资源主要有：水资源，矿产资源，土地资源，森林资源等等
自然资源
什么叫自然资源？
大自然对人类有利用价值的物质和能量。
自然资源的分类：
可再生资源
非可再生资源
指那些在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。如水资源
指那些在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。如矿产资源
人类对水的需要
人类与自然资源的关系：
自然资源是人类安身立命的基本条件，为了生存和发展，人类可以利用和获取自然资源，但不能无度，人类与自然资源有着 的关系。
休戚与共
造成漫画这种现状的原因是什么
过度的开采和消耗资源
这些行为对资源和环境造成了哪些不利影响
造成自然资源短缺
如果人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增值速度就会出现：
可再生资源
不可再生资源
短缺
耗竭
1.购物使用塑料袋 2.使用节能灯具 3.使用一次性物品 4.购买互赠贺卡 5.随手关紧水龙头 6.分类回收垃圾 7.食用野生动物 8.购买使用圆珠笔 9.节约用纸废纸回收
活动一
你哪几条没有做到？从以上内容至少选择三项，说说其中的道理？
◇ 购物使用布袋，可以减少塑料的使用量，在一定程度上节约石油等非可再生资源；
◇ 节省纸张，回收废纸，不买贺卡，可以节约森林资源；
◇ 一水多用、随手关水龙头可以节约水资源
◇ 少用罐装食品和饮料可以节约矿产资源；◇ 拒绝过度包装 也可以节约多种资源；
◇ 尽量使用可再生物品可以减缓非可再生资源的耗竭速度；
◇ 使用节能灯具 可以节约能源；
◇ 拒食野生动物、不穿野生动物皮毛制作的服装 可以保护生物多样性；
◇ 分类回收垃圾，回收废电池、废金属、废塑料、废玻璃，
既可以实现某些资源的回收再利用，还可以防止垃圾对其他资源造成污染。（垃圾处理不当会造成大气污染、水体污染、土壤污染等。）
一次性筷子的来龙去脉
森林资源
原料：木材
生产筷子的厂家
商店和餐馆
消费者手中
丢弃、焚烧
活动二
分析一次性筷子流程中所消耗的各种资源
１、一次性筷子的原材料消耗的是什么资源？
２、在木材和筷子的运输过程中要消耗什么资源？
３、在加工筷子的过程中要消耗什么资源？
全国一年“吃掉”
五百万立方米木材
一棵生长了２０年的大树，仅能制成３０００－４０００双筷子。
我国每年生产一次性筷子
１０００万箱，
需要砍伐
２５００万棵树木。
任选日常生活中的某种一次性用品，研究其来源和去向。画一幅流程图。
易拉罐
纸餐具
饮料瓶
资源短缺的表现：
城市缺水
农民耕地紧张
某些矿产资源满足不了国民经济发展的需要
森林面积的减少
两则材料：
（1）人——从——众——？森——林——木——？
（2）爷爷是打猎的——父亲是伐木的——我是卖根雕的——儿子是卖黄沙的——孙子是——？
1、两则材料共同说明了什么？对你有什么启示？
2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由 ？
活动三
完成书本５５页
“多与少的变化”　
请根据上面的漫画编故事．
活动四
人口的急剧增长和人类需求的无节制
造成资源枯竭的根本原因是什么？
课外延伸
以〈节约纸张 保护森林〉为题向全校师生写一份倡议书。
人类从诞生开始，就一直利用自然资源来谋求自身的发展并与之保持着休戚与共的关系。但随着人类对自然资源的开发，造成自然资源尤其是非可再生资源的耗竭和短缺，反过来又制约着人类社会的进一步发展。
课堂小结(共20张PPT)
1995年中国内地第12亿个小公民在北京市妇产医院出生。直到10
年后2005年1月6日，中国内地的第13亿个小公民才出生，他整整比预计的迟来了4年。”
13亿人口的来临为什么会比预计的整整推迟了4年？
1 .我国为什么要实行计划生育政策？
2.计划生育的基本要求和目的是什么？
是由我国人口的基本特点决定的。（人口数量大；人口素质低）
“晚婚、晚育”
提高人口素质
基本要求
“优生、优育”
控制人口数量
目的
婚姻法规定，女年满20周岁、男年满22周岁可以结婚。女方年满23周岁、男方年满25周岁以上结婚为晚婚，夫妇达到晚婚年龄后生育第一个孩子为晚育。
1.如果20岁结婚生孩子，100年有几代人？25岁结婚生孩子，100年之内会有几代人？
2.实行计划生育政策有什么意义？
控制人口数量
优生，通俗地讲可以把这两个字倒过来理解，即“生得优”。这里所说的优，就是指生育的子代要健康、聪明、漂亮，尽可能地降低“缺陷儿”的诞生。 优育包括两方面的含义：保健和教育。前者以促进小儿体格生长发育为主，如提供充足的营养、进行体格锻炼、防治疾病等。后者主要是促进儿童心理发展，进行智力开发，培养良好品德等。总之，优育的目的就是要使儿童成长为体魄健壮、智力发达、品德优良的新一代。
从材料看，实行计划生育政策有什么意义？
提高人口素质
除此之外，说说计划生育对社会其他方面的积极贡献
人民的预期寿命▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
婴儿死亡率▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
贫困人口▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
人均拥有病床位数▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ……
不断提高
越来越低
越来越少
不断增多
项目 我的消费支出 占家庭收入比
服装费
学杂费
书费
文具费
交通费
文娱费
餐费
医疗费
如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
家里的子女越多，个人的消费支出占家庭收入的比例会减少，整个家庭的消费支出将上涨。
对国家而言，在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
人口越多，整个国家的消费支出将增多，但个人的平均消费水平将降低。
我国实行计划生育，取得了哪些成绩？
人口出生率显著下降，减缓了人口的过快增长；节省了大量资源和资金；缓解了人口过快增长给人民衣食住行、教育、就业、医疗等带来的压力，提高了人们的生活质量。同时，人们可以通过各种途径接受教育，人口的文化素质得到进一步的提高。
归纳总结《 一 道 难 解 的 题 》 文晖中学 黄剑
课程标准：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标：使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
教学难点：人口、资源、环境与发展之间，环环相扣、紧密相连、矛盾重重、十分难解。要用联系的、全面地、发展的观点看待这个问题。
教学重点：塔里木河流域生态环境的变化，综合治理的典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
教学实施：
1、 导入：播flash人与自然 请学生谈观后感
得出PRED问题是随着社会的发展而产生、演进的。
二、新课：
1．一道难解的题
（1）什么是PRED问题
Population Resources Environment Development
以98洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。
人口急剧增长 土地压力加大 围湖造田 调蓄能力下降 洪水灾害
（2）PRED问题与社会可持续发展
联系的、全面的、发展的看待PRED问题：
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
2．一道必须有解的题
（1）历史上对PRED问题的求解
（2）求解PRED问题的成功案例
塔里木河流域整治
学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。
（3）来自身边的PRED问题报告
导游西溪、考究西溪、规划西溪。
3、 小结：请你用一句话概括本堂课的收获
（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。）(共14张PPT)
人们常用“地大物博”来赞美我们的祖国。
请谈谈你对此的认识。
资源“大国”还是资源“小国”
自然资源总量
资源人均占有量
资源大国
资源小国
总量丰富
人均不足
对经济建设的负面影响
我国的矿产资源分布广泛又相对集中
北方煤、铁、石油多
南方有色金属多
我国矿产资源相对
集中，有利于资源
大规模开采，同时
也造成不同地区矿
产资源的流通交换
加重运输负担。
山地多，不利于发展农业，不利于发展交通，
区域开发成本较高。
水土流失严重地区，如黄土高原，生态环境
比较恶劣。
荒漠化严重地区，如西北地区，环境恶劣，
不利于发展农业。
竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。
焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。
——《吕氏春秋.义赏》
结合当今环境问题，说说你对这句话的理解。
如果人类采取掠夺的方式开发自然资源，
虽然能获得短期利益，
但必定要付出高昂的环境成本。
环境亮起“黄牌”
环境问题
生态环境
环境污染
水土流失
荒漠化
废水
废气
固体废弃物
对社会发展带来的负面影响
在下列空格内填入恰当的形容词：
__天
__云
__山
__水
谁能识别隐藏在我们身边的环境污染和破坏生态环境的“杀手”？
看了这些图片，你有何感想？
被称为“白色污染”的，我们目前常见常用并常说的一次性“塑料餐具” 。 当白色的、轻轻的但却有相当厚度的塑料一次性餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好——它因不能重复使用而卫生，不需要洗涤而方便，等等。
但很快，我们就认识到，这类塑料餐具，虽说在用后被我们扔掉了，但却永远成为这个地球上的无机物垃圾。用专业术语说就是，自然状态下不能分解。于是，这给人类带来方便的东西也给地球带来麻烦。从农村到城市，从田野到山林，从小河沟到扬子江，到处可见废弃的一次性塑料餐具。于是，人们开始呼吁治理这“白色污染”，消灭这“白色污染公害”。
白色污染
1.当你面对“白色垃圾”时，你会有什么感受？
2.“白色垃圾”会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
3.你或你的家人在生活中的哪些场景下会“制造”出“白色垃圾？一个家庭每天会“制造”多少白色垃圾？你认为生活中的哪些方面可以用其他方式代替塑料袋？
曾有一首歌谣描述上世纪淮河流域水质的变化：“五十年代淘米洗菜——六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖”
这首歌谣反映了我国存在哪些环境问题？
巩固练习
出谋划策
请联系实际，谈谈你能为保护环境做哪些力所能及的事？(共18张PPT)
求知篇
透视人口国情
※中国60岁以上人口占全部人口比例: 1990年为5.57%；2000年为6.69%；2003 年为10%。
※2005年1月6日，我国第13亿个小公民诞生。预计今后20年我国每年净增人口仍保持在1000万左右。
※我国文盲数高达8500万。世界上平均每10个文盲中就有1个中国人。
◆ 我国的人口国情
人口数量大
人口素质低
老龄化加剧
……
不能忘记
关于人口国情，在生活中你有什么感受 ？
说一说，在我国的人口方面还存在哪些其它问题？
体验
体验篇 人口警钟长鸣
人口素质低
人口老龄化
人口数量大
六国人均国土占有量
算一算
国家 俄罗斯 加拿大 中国 美国 巴西 澳大利亚
国土面积（万平方千米）
1710
997
960
936
851
768
人口（万人）
14 556
3 049
125 360
27 313
16 537
1 897
人 均国土占有量（平方千米/人）
0.11748
0.32699
0.00766
0.03427
0.05146
0.40485
(1) (　　 　　　　)×13亿＝很大很大的问题
(2) (　　　　　　　)÷13亿＝很低很低的水平
温总理说：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。”
想一想：①在( )中可以填上哪些内容能使等式成立？
②总理的“乘除法”实际上是提醒党的
干部一定要重视解决中国的什么问题？
为什么？
变少的人均资源
中国是世界资源大国，许多资源数量大，居前列，但人均占有量却低于世界平均水平。
资源 总量在世界位次 人均占有量相当
于世界人均值
土地面积 3 1／3
矿产资源储量 3 3／5
河流年径流量 6 1／4
森林总面积 6 1／5
耕地总面积 4 1／3
文化程度与失业人数的关系图
2004年某市城镇失业情况
文化程度 失业人数
小学及以下 48100
初中 13900
高中 950
大专及以上 50
合计 63000
文化程度与失业人数关系图
作者：李小龙
画了关系图后，你有什么感受？
人口专家预测60岁以上老人比重
时间 2000年 2010年 2020年 2030年 2040年 2050年
百分比 9.8% 11.8% 15.5% 21.9% 25.1% 27.4%
30年后你家里的人口年龄结构。
那时你要养活你家里的几个人？
联想未来
体验篇 人口警钟长鸣
人口素质低
人口老龄化
人口数量大
给资源、环境、人民生活带来压力，阻碍了社会经济的可持续发展。
探索篇 我们直面危机
新中国成立以来我国的人口变化图
(1)新中国成立来，我国人口增长呈什么趋势？
(2) 在这两段时间里，增长幅度为何如此悬殊？
实行计划生育
提高人口素质
使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调
控制人口数量
人多力量大，干什么事情都容易。
越多，消耗的
社会财富也多
dylixiaolong@《 一 道 难 解 的 题 》
课程标准：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标：使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
教学难点：人口、资源、环境与发展之间，环环相扣、紧密相连、矛盾重重、十分难解。要用联系的、全面地、发展的观点看待这个问题。
教学重点：塔里木河流域生态环境的变化，综合治理的典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
教学实施：
1、 导入：播flash人与自然 请学生谈观后感
得出PRED问题是随着社会的发展而产生、演进的。
二、新课：
1．一道难解的题
（1）什么是PRED问题
Population Resources Environment Development
以98洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。
人口急剧增长 土地压力加大 围湖造田 调蓄能力下降 洪水灾害
（2）PRED问题与社会可持续发展
联系的、全面的、发展的看待PRED问题：
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
2．一道必须有解的题
（1）历史上对PRED问题的求解
（2）求解PRED问题的成功案例
塔里木河流域整治
学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。
（3）来自身边的PRED问题报告
导游南北湖。
3、 小结：请你用一句话概括本堂课的收获
（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。）(共41张PPT)
课题：一道难解的题
1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。
暴雨等自然因素并不是造成这次洪涝灾害的唯一原因，造成这场灾难的人为因素有哪些？
(1)上游地区毁林开荒、滥砍滥伐
(2)中下游地区盲目围湖造田
(3)中下游地区不合理的水利建设
造成生态破坏水土流失
造成蓄洪能力降低
破坏江河的自然生态功能
人类长期毁林开荒、滥砍滥伐会对自然环境造成什么影响？
人类砍伐森林的印记
洞庭湖面积、容积减少情况
长江中下游的湖泊面积在20世纪50年代还有2.23万平方千米，到80年代就只剩下1.2万平方千米，净减45.5%。几乎相当于三座三峡水库的防洪库容量。
长江中下游湖泊面积为何会减少得那么快？ 这会造成什么影响？
为了开发水电资源，许多江河的中、上游兴建不合理的梯级水电站和小水库，破坏了江河的自然生态功能。“九曲回肠”的荆江段尤为明显。
不合理的水利建设对江河带来什么影响？
人口急剧增长
土地压力加大
围湖造田
洪水灾害
调蓄能力下降
PRED问题矛盾重重
毁林开荒
水土流失
PRED问题
opulation
esources
nvironment
evelopment
P
R
E
D
人口
资源
环境
发展
四者的关系问题
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
全面看待PRED问题
从历史记载中考证：人与自然的关系
从历史的记载中考证 人与自然的关系
1.史前文明时期，人类对自然环境的关系？
“崇拜、顺从”
2.农业文明发达时期，人们对自然环境的关系？
有意识地“改造”
3.工业文明时期，人类对自然的关系？
“征服”和“改造” 人与自然矛盾激化
4.后工业化时期，人类与自然的关系？
人类反思自己的行为，寻求人地“协调”的发展
塔里木河流经塔里木盆地，是一条内陆河，远离海洋，周围高大山系环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分地区被流动沙丘覆盖。
分布在河流两侧 塔里木河水提供了必要的水源
塔里木河流域的城市在分布上有什么特点 为什么
自然环境的特点
人口问题
资源问题
环境问题
简要分析塔里木河萎缩和流域内上生态环境恶化的原因？
阅读下面两种方案，讨论方案一、二分别会带来什么影响？你更倾向哪种方案？请说明理由。
方案一 ：将中游几百公里的天然河道改造成水泥板铺设的渠道，特殊地段改为地下管道。防止塔里木河宝贵的水资源在中游白白浪费、蒸发流失。
方案二：综合治理塔里木河，实施生态移民封育保护、退耕还林和灌区节水改造工程，向塔里木河下游应急输水。
干涸的河道
输水后的河道
枯死的胡杨林
胡杨林又绿了
人口
资源
环境
可持续发展
真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。
课堂总结
课堂知识竞赛
必 答
25分
25分
25分
25分
25分
25分
25分
50分
25分
50分
50分
50分
1 2 3 4
5 6 7 8
A B C D
选 答
结束
单选题
1、造成1998年特大洪涝灾害的主要自然
原因是（ ）
A、围湖造田
B、砍伐森林
C、连续普降暴雨
D、水土流失
C
单选题
2、造成塔里木河流域环境恶化的人为原因是（ ）
A、多旱，植被枯死
B、气候干旱，降水稀少
C、人口无节制增长
D、多灾害性天气
C
单选题
3、史前文明时期，人类对自然环境的关系（ ）
A、崇拜、顺从
B、征服、改造
C、无能为力
D、协调发展
A
单选题
4、“地球只有一个”告诉我们的道理说法中
错误的是（ ）
A、地球容纳的人口是有限的
B、目前世界人口太多，地球不堪重负了
C、地球还可以容纳更多的人口，还没达到极限
D、人口的发展要与地球的承载量相适宜
C
单选题
5、人类文明发展史上，反思自己的行为，考虑人地
关系要协调发展是哪一文明时期（ ）
A、史前文明时期
B、农业文明时期
C、工业文明时期
D、后工业文明时期
D
单选题
6、从“人-----从----众”的图例中反映的是（ ）
A、人口问题
B、资源问题
C、环境问题
D、道德问题
A
单选题
7、从“森----林----木”的图例中可以反映出（ ）
A、人口问题
B、资源问题
C、环境问题
D、发展问题
B
单选题
8、在人口、资源、环境与发展的关系中，关键
因素是（ ）
A、人口
B、资源
C、环境
D、发展
A
简答题
A、所谓的PRED问题是指什么？
简答题
B、今天我们讲到的一道既难解而又必须有解的题是什么？
简答题
C、你认为应该如何正确处理人口、资源、环境、 与发展之间的关系？
简答题
D、学了今天这堂课你认为最大的收获是什么？（用一句话 归纳）人口
2001年新华社北京2月12日电：从1月9日春运开始至2月11日，我国铁路已累计发送旅客1.08亿人次，比去年春运同期增长0.3%。据介绍，近两天在家过完“元宵节”的民工和大批学生返程，铁路春运掀起了春节后的第二个高潮。2月9日发送旅客340万人次，2月10日发送360万人次。
材料 一：建国后，我国平均每年净增一千多万人口，致使每年新增国民收入的1/4以上要被新增加的人口消费掉。
材料二：90年代以来，在我国国内生产总值支出的总额中，消费率一直保持在60%左右，这意味着我国国内生产总值的大部分，不得不用来养活13亿多人口，国家用于建设的资金积累非常有限。
有同学认为：“人是生产力中的主导因素，人多比人少好，人口越多，人力资源就越丰富，也就愈加能促进生产力的发展，从而会创造出更多的社会财富。”你认为这种观点对吗？为什么？
答：1、这种观点是片面的。
2、人口本身并不是人力资源，只有他身上具有的、可用于生产产品或提供服务的体力、知识和技能才能形成人力资源。人口只是形成人力资源的基础。并不是人口越多，人力资源就一定会越丰富。
3、而且只有人口规模及其增长与自然资源、生态环境、社会进步相适应，有足够的生产资料代人使用，才会形成丰富的人力资源，从而促进生产力的发展。
材料七：我国每年都有大量的学龄前儿童和青少年要进入各级学校，仅1996年，我国在校小学生就达1.36亿。尽管我 国每年都增加了大量的教育经费，但仍然远远不能满足社会的需要。
人口的过多和过快增长，将如何影响人口素质的提高？
答：我国由于人口多，增长快，国家资金少，用于提高人口素质的教育经费就跟不上就学人口的增长需要，严重地影响了整个中华民族文化素质的提高。
自然资源
人口急剧增加 日益贫困
生态环境第二单元
第一课时 《一道难解的题》教学设计
一、教学目标
1知识与能力：通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
2.过程与方法：观看影片，小组合作，材料分析，问题探讨。
3.情感态度与价值观：初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
二、教学重点难点
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
三、教学方法：合作探究法，讲授法。
四、教具：多媒体课件。
五、学生课前准备：收集有关长江洪灾的资料
一、导入：播flash人与自然 请学生谈观后感
得出PRED问题是随着社会的发展而产生、演进的。
二、新课：
1．一道难解的题
（1）什么是PRED问题
Population Resources Environment Development
以98洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。
人口急剧增长 土地压力加大 围湖造田 调蓄能力下降 洪水灾害
（2）PRED问题与社会可持续发展
联系的、全面的、发展的看待PRED问题：
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
2．一道必须有解的题
（1）历史上对PRED问题的求解
（2）求解PRED问题的成功案例
塔里木河流域整治
学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。
（3）来自身边的PRED问题报告
导游南北湖。
三、小结：请你用一句话概括本堂课的收获
（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。）
课外作业：
完成作业本与填图册的有关内容。
一道难解的题
【教育目标】
使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
【教学准备】
　　多媒体课件
【教学重点】
运用典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
【教学方法】
　　讨论法、引证法、调查法
【教学过程】
一、导入
　　播放视频录像，设置悬念，导出98年长江特大洪灾。
二、新课
　　1、通过分析98年长江发生特大洪灾的原因引出PRED问题。
　　　（教师引导、学生讨论穿插进行。）
（1）洪灾给人民带来了灾难，造成巨大的经济损失（2000多亿元）。
（2）“你知道长江为什么会发生特大洪灾吗？”（学生分小组讨论后发言，教师作适当补充与引导。）
（3）展示专家结论，引导学生找出主要因素。
（4）以关键词、图片引出PRED问题。
　　2、人口、资源、环境和发展矛盾重重，是一道难解的题。
（1）人口太多，资源短缺，环境破坏，发展受到制约。
（2）“既然人太多了，不如从现在开始停止人口的生产吧！”
“我看从现在开始不要再砍一棵树，不要再占一滴水，把资源全部保护起来吧，一点也不能再开发了！”
“早说了老天爷是得罪不得的，人类就应该完全顺从自然、服从自然！”
（3）看《社会图册》人类在不同时期与自然的关系：“崇拜”、“顺从”、“征服”、“改造”、“协调”。
（4）人口、资源、环境、发展矛盾重重。
（5）引导学生回忆八年级学过的“沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”，明确这个矛盾由来已久，是人类面临的一道难题。
3、题虽难，仍要解，人类并非无能为力，点出可持续发展。
（1）发展是硬道理，当代世界的一大主题是发展。虽是难题，人们必须面对。
（2）面对难题，人类是否无能为力了呢？回答是否定的。
（3）展示一组人们能力而为的图片，说明难题还是有解的。
（4）小结本课，点出可持续发展，为后课作好铺垫。
三、课后调查题
　　　　　　　你所居住的地方在人口、资源、环境、发展（即PRED问题）上存在哪些矛盾的、不协调的地方？（学生往往对身边的事情比较感兴趣，本调查题既能让学生从身边来感悟PRED问题，也为后课的学习准备了待解决的问题，可培养学生发现问题、解决问题的能力。）
【教学小结】
　　　　　　　九年级的学生对整个环境范畴已有一定的知识积累，但缺乏系统性。本课就是从这个角度出发，让学生对环境有一个更为系统的了解，从人口、资源、环境与发展之间的内在联系来进一步认识当今世界的环境问题。
　　　　　　　本课是九年级《历史与社会》教科书中的一个课题，该课题与我们本次课题研究的内容不谋而合，作为学科渗透环节的一个内容，对于九年级学生来讲，也符合中小学生环境教育专题教育大纲的要求。
第一课时 《一道难解的题》教学设计
本课时结构分析：
首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题，强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题。
本课时教学设计：
[本课教学目标]
1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
[教学重点难点]
重点：认识PRED四者的矛盾及关系
难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。
[教学过程设计]
一、课前布置
收集有关长江洪灾的资料
二、导入新课
[七嘴巴舌话洪灾]
辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）
设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）
教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原因。
（98洪灾的原因：
自然因素：（1）流经地区大部分为湿润地区，流域面积广，支流多，干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3）中游的江汉平原，地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。
人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）
设问2：98长江洪灾给我们什么启示？
重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。并引出主题：PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。
知识拓展：何为PRED？
三、新课教学设计
1．[说古论今]：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》
回顾七、八年级知识，引导学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。
2。[时空隧道]：从历史的记载中考证
（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考
问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？
（建议学生与同桌之间相互交流）
2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限，对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。2-2反映的是我国的东汉时期，农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然。
（2）让学生读图2-3，设问：该图反映了哪个时代的社会生活？这时人与自然的关系又是怎样的？试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系。
（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然，但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为，寻求人与自然的协调发展。如：从北大荒——北大仓——北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐——退耕还林等）
3．[反思与感悟]：从现实生活中感悟
（学生阅读教材资料，教师设问，学生思考并探讨后回答，教师适当点评）
（1）让学生读图2-4，
设问：你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点？该流域在城市分布上有何特点，你能分析这种分布特点的原因吗？）
（自然环境特点：地处欧亚大陆深处，远离海洋，周围高山环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中在河流两侧，塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）
（2）多媒体辅助展示：塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片
设问：结合图片及课本资料，请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。
（有自然因素也有人为因素，但人为因素是主要的。）
（3）读教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议，
设问：如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响？
如果采纳了建议二，又会给塔里木河带来哪些影响？
你更倾向于哪种建议？简要说明理由。
（建议一的优点：可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流失，保证下游水量。缺点：耗资多，管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响，不能从根本上改变塔里木河存在的问题。
建议二是一个综合了人口、资源、环境等多方面因素的方案，从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展。）
4．[人地关系大家谈]：
把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点，让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记，然后全班进行交流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系。人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理，促进经济社会的可持续发展。
5、[收获与体会]：通过本课的探究，你将如何解答PRED这道难解的题？(共31张PPT)
1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。
暴雨并不是造成这次洪涝灾害的唯一原因，造成这场灾难的人为因素有哪些？
(1)上游地区毁林开荒、滥砍滥伐造成水土流失；
(2)中下游地区不合理的水利建设破坏了江河的自然生态功能；
(3)中下游地区盲目围湖造田，造成蓄洪能力降低、洪水水位增高。
人类长期毁林开荒、滥砍滥伐会对自然环境造成什么影响？
人类砍伐森林的印记
水土流失严重是本次洪灾的重要原因之一
洞庭湖面积、容积减少情况
长江中下游的湖泊面积在20世纪50年代还有2.23万平方千米，到80年代就只剩下1.2万平方千米，净减45.5%。这等于说长江丧失了622亿立方米的调蓄能力，几乎相当于三座三峡水库的防洪库容量。湖泊的伸缩性降低，使得可蓄洪的空间减少，容易造成洪水泛滥。
长江中下游湖泊缘何面积会减少？ 这会造成什么影响？
本河段受荆江栽弯工程影响，因此栽弯河段上有冲刷，河床有淤积现象。为了开发水电资源，兴建不合理的水利建设，破坏了江河的自然生态功能。造成河湖的天然水面受限、河道淤积加重、河床堤坝争相提高的恶性循环。
人口急剧增长
土地压力加大
围湖造田
洪水灾害
调蓄能力下降
PRED问题矛盾重重
毁林开荒
水土流失
PRED问题
opulation
esources
nvironment
evelopment
P
R
E
D
人口
资源
环境
发展
1.农业文明早期，人类对自然界的改造能力较为有限，对自然环境更多采取的是“崇拜,顺从”。
2.农业文明发达时期，人们开始有意识地“改造”自然。
3.工业文明时期，人类自由地凭借自己的意志来“征服”和“改造”自然。
4.后工业化时期，人类反思自己的行为，寻求人地“协调”的发展道路。
请说说人与自然的关系
塔里木河流经塔里木盆地，地处亚欧大陆深处，远离海洋，周围高大山系环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分地区被流动沙丘覆盖。
塔里木河流域的城市主要都集中在河流两侧。塔里木河水为城市的兴起与发展提供了必要的水源。
塔里木河流域的城市有什么分布特点 为什么
干涸的河道
枯死的胡杨木
你认为塔里木河萎缩和流域内生态环境恶化的原因是什么
除了部分自然原因外,人为因素居主导地位.
建议一：将中游几百千米的天然河道改造成水泥板铺设的渠道，特殊地段改为地下管道。防止塔里木河宝贵的水资源在中游白白浪费、蒸发流失。
建议二：综合治理塔里木河，实施生态移民、封育保护、退耕还林和灌区节水改造工程，向塔里木河下游应急输水。
两种方案，你倾向于哪一种？请说明理由
干涸的河道
输水后的河道
治理后的塔里木河流域
请你用一句话概括本堂课的收获
真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。主要人口问题
1、人均国民生产总值低，资金积累困难。
2、资源人均占有量少，资源压力增加。
3、对生态环境也造成巨大压力。
4、农村剩余劳动力较多。
5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。
6、老年人口增多，社会负担加重。
7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。
我国从实行计划生育的1971年至今，共减少出生人口数达3.38亿，使全社会节省培养费7.4万亿元。
中国实行计划生育，使世界60亿人口日推迟了4年。
我国人口现状的其他特点
(1) 农村人口多
(2)人口老龄化
(3) 人口分布不平衡
(4)人口男女比例
人口素质包括了身体素质、科学文化素质和思想道德素质这三个方面；并认为身体素质事实人口质量的自然条件和基础，科学文化素质和思想道德素质是人口质量的中心。人脑
中国人口政策的偏狭性从一开始就表现出了这样的特点：在人口数量的控制上做得很严，而提高人口素质的措施却少之又少。
人口———人力资源———生产力水平
3．某班就人口问题展开了一场讨论，有两种意见：第一种意见，认为人有“口”，因此人越少越好；第二种意见则认为人有“手”，因此人越多越好。这两种意见的共同错误在于 (没有看到人是生产者与消费者的统一 )
如何使一个“人口大国”变成一个“人才强国”的确是值得每一个中国人深长思之的问题。邓小平非常重要的一个人口思想就是充分强调提高国民素质的重要性。1985年5月19日，他在“把教育工作认真抓起来”的讲话中就留下了光耀千秋的一段话，这就是“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”
（2）人口增长和自然资源缺乏是我国经济发展中的一个基本矛盾。解决这一矛盾的关键在于在控制人口数量的同时，提高人口质量，用人力资本代替自然资本。这样不仅能实现对“增长极限”的突破，而且能在一定程度上替代逼供内保护自然资源。（3）提高国民综合素质，是实现我国可持续发展战略的重要保障，是加速中国科教兴国的战略部署，即科教兴国的基础前提是全民族的科学教育文化素质的大提高，这又有赖于体力、智力、健康等基本素质的提高。因此，科教兴国，要先兴科教；科教要兴，必须先投资于民，提高国民的综合素质。
国务委员彭佩云谈到：中国虽然在控制出生人口数量方面取得了卓越的成就，但是在提高出生人口素质方面还面临着许多的问题。据有关研究推算，中国每年约有20至30万肉眼可见的先天性畸形儿出生，加上出生数月和数年才显现出来的先天残疾儿童，总数高达80至120万。每年新生儿因发生窒息而导致脑瘫、癫痫和智力低下者有20至30万。于是提出了“全面落实计划生育基本国策”的新口号，
人口
2001年新华社北京2月12日电：从1月9日春运开始至2月11日，我国铁路已累计发送旅客1.08亿人次，比去年春运同期增长0.3%。据介绍，近两天在家过完“元宵节”的民工和大批学生返程，铁路春运掀起了春节后的第二个高潮。2月9日发送旅客340万人次，2月10日发送360万人次。
材料 一：建国后，我国平均每年净增一千多万人口，致使每年新增国民收入的1/4以上要被新增加的人口消费掉。
材料二：90年代以来，在我国国内生产总值支出的总额中，消费率一直保持在60%左右，这意味着我国国内生产总值的大部分，不得不用来养活13亿多人口，国家用于建设的资金积累非常有限。
有同学认为：“人是生产力中的主导因素，人多比人少好，人口越多，人力资源就越丰富，也就愈加能促进生产力的发展，从而会创造出更多的社会财富。”你认为这种观点对吗？为什么？
答：1、这种观点是片面的。
2、人口本身并不是人力资源，只有他身上具有的、可用于生产产品或提供服务的体力、知识和技能才能形成人力资源。人口只是形成人力资源的基础。并不是人口越多，人力资源就一定会越丰富。
3、而且只有人口规模及其增长与自然资源、生态环境、社会进步相适应，有足够的生产资料代人使用，才会形成丰富的人力资源，从而促进生产力的发展。
材料七：我国每年都有大量的学龄前儿童和青少年要进入各级学校，仅1996年，我国在校小学生就达1.36亿。尽管我 国每年都增加了大量的教育经费，但仍然远远不能满足社会的需要。
人口的过多和过快增长，将如何影响人口素质的提高？
答：我国由于人口多，增长快，国家资金少，用于提高人口素质的教育经费就跟不上就学人口的增长需要，严重地影响了整个中华民族文化素质的提高。
自然资源
人口急剧增加 日益贫困
生态环境
人手
中国的人口年龄构成较年轻，15～64岁的人口为88793万人，占人口的70.15％。同1990年第四次全国人口普查相比增长了3.14个百分点。年龄构成的变化将使中国劳动力适龄人口的绝对数量占总人口的比重不断增长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。
抗日战争时期，人多才打败了日本；
三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮。
一要筷子与一梱筷子。
农村里种地，渔民打鱼，挑担……
日本不是鼓励生育吗？
等科学发达了可以解决人口数量问题，如造房子，袁隆平的杂交水稻解决了中国人的吃饭问题。
主要人口问题
1、人均国民生产总值低，资金积累困难。 2、资源人均占有量少，资源压力增加。
3、对生态环境也造成巨大压力。 4、农村剩余劳动力较多。
5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。
6、老年人口增多，社会负担加重。
7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。
我国从实行计划生育的1971年至今，共减少出生人口数达3.38亿，使全社会节省培养费7.4万亿元。中国实行计划生育，使世界60亿人口日推迟了4年。
我国人口现状的其他特点
(1) 农村人口多 (2)人口老龄化 (3) 人口分布不平衡 (4)人口男女比例
人口素质包括了身体素质、科学文化素质和思想道德素质这三个方面；并认为身体素质事实人口质量的自然条件和基础，科学文化素质和思想道德素质是人口质量的中心。
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2第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
一、教学目标：
1. 知识与能力：了解在人口、资源、环境这样一个相互作用、相互制约的大系统中，人作为高等智慧生物，具有很强的能动性，是PRED中的关键因素。了解发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。培养学生的分析与解决问题的能力。
2. 过程与方法：故事导入，材料分析，合作探究，实践运用等。
3.情感态度与价值观：使学生认识到当自然界能够满足人类的资源需求和容纳人类排放的废弃物时，整个生态系统可以维持平衡，反之则自然资源趋于枯竭，自然环境受到污染和破坏。提高与培养学生的环境保护意识。
二、教学的重难点：人口在PRED中的作用。
三、教学方法：合作探究法，活动讨论法。
四、教具：多媒体课件。
五、学生课前准备：收集有关世界人口的资料与图片。
本课时教学设计：
一、导入设计：（出示一副漫画）
你对人口列车的理解？学生自由发言。
展示世界人口图表。
你们发现了什么规律？学生观看回答。
展示一张地图：你能把各大州的人口数量进行排列吗？学生回答。
你知道世界人口的增长和哪些指标有关吗？
学生思考回答。
出生率 一年内出生的婴儿数占总人数的比率
死亡率 一年内死亡的人数占总人数的比率
自然增长率 出生率减去死亡率
自然增长率大于0，表示人口增长，小于0，表示人口负增长。
地球上究竟能养活多少人，请对教材P51上的三种观点做点评。你的观点呢？
学生畅所欲言。
展示有关印度的资料与图片。印度人口增加的原因有哪些？
学生小组讨论总结。
请分析发展中国家人口增长过快的因素。学生思考回答。
播放动画羊——学生观看感悟。
展示人口增长的后果的漫画图片。
谈谈你们的感受与启发。
展示人口增长带来的系列问题的系列图片。学生了解。
展示我们 的结论：人口不是越多越好。因为自然环境的承载能力是有限的。
展示不同的国家，不同的人口问题。世界人口形势喜忧参半 的内容。
展示人口下降带来的困扰的几组图片。
你们 会得出什么结论？学生讨论回答。
展示结论：人口不是越少越好。因为它会导致劳动力的缺乏。
合理的人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。
请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
学生开展活动。选取优秀的标语在班级里展示。
小结：谈谈你学习该课后的一些收获或体会？
学生自由发言。
六、课外作业：
写一篇与关世界人口方面的小论文。（300-400字左右）
第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语第三课时 《环境亮起“黄牌”》 教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：了解我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题。 培养学生对资料的收集，整理运用的能力以及信息处理加工的能力； 获得一些初步的实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
2、过程与方法： 通过实践以及资料的展示，使学生意识到白色污染就在我们的身边，让学生感到而树立环保的意识；
3、.情感态度与价值观： 经过调查、推理等实践活动，在合作交流过程中获得良好的情感体验。
二、教学重难点：
树立学生的环保意识，并让学生学而必用，处理好生活与环境的关系
三 、教学方法：
合作学习法 谈话法
四、教学手段：
师生互动与多媒体教学相结合
三、学生课前准备：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
六、教学过程：
语言导入：你怎么环境问题包括哪几方面吗？
学生思考回答。（生态平衡失调，环境污染严重）
展示一组图片。
水土流失。（资料与图片展示）
土地沙漠化（资料与图片展示）森林锐减。物种灭绝
这组图片反映了哪一方面的环境问题？
学生思考回答。（生态失衡）
展示一组图片。
大气污染，固体垃圾污染，水 污 染，噪声污染
这组图片反映了哪一方面的环境问题？
学生思考回答。（环境污染）
当前我国最主要的环境问题是什么？
水土流失和荒漠化是中国主要的生态环境问题
废气、废水及固体废弃物污染是中国主要的环境污染问题
我国环境问题遭到破坏的原因有哪些 环境问题的实质是什么
学生思考回答。
展示台风“海棠”带来的破坏的材料。学生回忆与感悟。
展示材料——消失了的楼兰古国
请谈谈土地沙漠化的危害
学生积极回答，归纳总结。（危害生命健康，影响社会安定，制约经济发展）
展示几幅图片。以上画面反映的是环境问题的哪一方面？
学生观看回答。环境污染中的固体垃圾污染（白色污染）
1、你用过哪些会造成白色污染的物品 它们会给环境带来哪些危害？
2、请你为解决白色垃圾造成的污染问题提几点建议(自己要能做到的)
3、请你拟一条关于环境保护的标语
学生讨论回答。
展示赤潮的图片与资料。
海洋赤潮几乎都是出现在人口居住较稠密的沿海水域。
人类活动与海洋赤潮的发生之间到底存在什么样的联系呢？
　　 学生自由发言。
展示沙尘暴图片。
沙尘暴是如何产生的？反映了什么环境问题？谈谈解决的措施。
学生畅所欲言 。
展示课堂练习内容。学生练习活动。
课外作业：
完成作业本与填图册的有
第三课时 环境亮起“黄牌” 教学设计
本课结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
《环境亮起“黄牌”》 教学设计
永康市龙川学校 黄 强
课程标准：
1、 培养学生对资料的收集，整理运用的能力以及信息处理加工的能力；
2、 获得一些初步的实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题；
3、 通过实践以及资料的展示，使学生意识到白色污染就在我们的身边，让学生感到而树立环保的意识；
4、 经过调查、推理等实践活动，在合作交流过程中获得良好的情感体验。
教学重点：
树立学生的环保意识，并
教学难点：
让学生学而必用，处理好生活与环境的关系
教学方法：
合作学习法 谈话法
教学手段：
师生互动与多媒体教学相结合
教学过程：
语言导入：地球是我们赖以生存的家园，可是就是这我们唯一的生存环境，现在却有太多的不和谐，今天我们将一起谈谈此话题，有请今天的嘉宾主持，（两位学生上台）
主持：竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼，焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。
哎，这句话说的是什么意思呀？
啊，这都不知道呀！要知道是吧，那就请先往下看，
一、生活大搜索
主持：下面我们进入下一个环节，“生活大搜索”，（出示多媒体，生活大搜索——“一次性”生活用品）
学生：出示准备的一次性用品，谈谈你对“一次性”生活用品的认识，
主持人互答：我们这些一次性用品给我们的生活带来了很多便利，但同时也给我们带来了严重的危害。╳╳这种白色污染给我们带来了如此严重的危害，你说，该怎么办呢？
让老师带我们去一个地方，你就什么都明白了。
二、环保取经记
出示多媒体：环保取经记——嘉兴桥头村，重拎菜篮子的例子，
嘉兴陈飞千里宣传环保的例子
.师：我们刚才边走边看，到了温州又到了嘉兴，同学们取到经了吗？
学生：回答
老师：同学们刚才谈到了很多方面，看来治理白色污染是人人有责呀！作为中学生更应该做一名环保的使者，做好环境的保护和宣传工作。.
老师：我们接着走，可是下面我们要走的路可不怎么好走了！
三、放眼中国
出示视频短片：（学生分组进行回答）问：A、这个短片中出现了几种环境问题；B、你认为这些环境问题有何区别？
学生：回答（略）
师：刚才几位同学概括了录象中反映的问题，当然现实生活中的问题远不止这些，这些问题的存在可以说是我们家园的不和谐之音，似乎在向我们人类挑战，看来仅有期待是不够的，要我们为之努力，为之付出。接下来就让我们来剖析产生上述问题的原因是什么？
学生：合作学习，回答
老师：我们一路走过来，从沿海到内陆，我们的心情是越来越沉重，步履也越来越蹒跚，那就让我们回到自己的家乡。
四、环保话家乡
环保话家乡：出示磐安优美的生态环境图片（配乐）
老师：家乡的树都是那么的苍翠，家乡的水都是那么的碧绿，每当说起我们的家乡都不免露出无限的骄傲。
学生：夸家乡（说家乡值得为大家知道的，值得宣传的方面）
老师：同学们的家乡真的很美，不愧是国家级生态示范区。而且在保护生态环境中得到了实实在在的恩惠，这让我联想起了同学们家乡的一句口号：“生态立县，工业强县，旅居兴县。”
主持人互答：竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼，焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。这句话的意思是。
停，我知道了，就是我们要注意保护环境，不能一味的去索取，不能让我们的环境亮起“红牌”。
倡仪书：
可怕的白色污染就在我们身边， 通过今天的学习，希望我们每个学生从你们做起，做环保卫士，保护我们的地球，在这里你想对大家说什么？（环保倡议）第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
一、教学目标：
1. 知识与能力：了解在人口、资源、环境这样一个相互作用、相互制约的大系统中，人作为高等智慧生物，具有很强的能动性，是PRED中的关键因素。了解发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。培养学生的分析与解决问题的能力。
2. 过程与方法：故事导入，材料分析，合作探究，实践运用等。
3.情感态度与价值观：使学生认识到当自然界能够满足人类的资源需求和容纳人类排放的废弃物时，整个生态系统可以维持平衡，反之则自然资源趋于枯竭，自然环境受到污染和破坏。提高与培养学生的环境保护意识。
二、教学的重难点：人口在PRED中的作用。
三、教学方法：合作探究法，活动讨论法。
四、教具：多媒体课件。
五、学生课前准备：收集有关世界人口的资料与图片。
本课时教学设计：
一、导入设计：（出示一副漫画）
你对人口列车的理解？学生自由发言。
展示世界人口图表。
你们发现了什么规律？学生观看回答。
展示一张地图：你能把各大州的人口数量进行排列吗？学生回答。
你知道世界人口的增长和哪些指标有关吗？
学生思考回答。
出生率 一年内出生的婴儿数占总人数的比率
死亡率 一年内死亡的人数占总人数的比率
自然增长率 出生率减去死亡率
自然增长率大于0，表示人口增长，小于0，表示人口负增长。
地球上究竟能养活多少人，请对教材P51上的三种观点做点评。你的观点呢？
学生畅所欲言。
展示有关印度的资料与图片。印度人口增加的原因有哪些？
学生小组讨论总结。
请分析发展中国家人口增长过快的因素。学生思考回答。
播放动画羊——学生观看感悟。
展示人口增长的后果的漫画图片。
谈谈你们的感受与启发。
展示人口增长带来的系列问题的系列图片。学生了解。
展示我们 的结论：人口不是越多越好。因为自然环境的承载能力是有限的。
展示不同的国家，不同的人口问题。世界人口形势喜忧参半 的内容。
展示人口下降带来的困扰的几组图片。
你们 会得出什么结论？学生讨论回答。
展示结论：人口不是越少越好。因为它会导致劳动力的缺乏。
合理的人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。
请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
学生开展活动。选取优秀的标语在班级里展示。
小结：谈谈你学习该课后的一些收获或体会？
学生自由发言。
六、课外作业：
写一篇与关世界人口方面的小论文。（300-400字左右）
第二课时 行进中的世界人口列车 教学设计
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
本课时教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语(共22张PPT)
历史与社会 九年级
直面我国的资源问题
我国部分自然资源在世界上的排序
自然资源 总量排序
国土面积 3
矿产资源 3
耕地面积 4
森林面积 6
水资源 6
资源大国
千湖之地水资源告急
中新网3月21日电 据荆楚在线消息，湖北省素有“千湖之省”之称,但目前人均年水资源占有量，接近国际公认的1700立方米的严重缺水警戒线。为了缓解这一问题，我省将大规模向老天“借”水。
水资源大国为何还有水荒？
中国 世界
水资源总量
（亿立方米) 28000 470000
人口（亿） 13 64
人均占有量立方米/人
请你算一算
2153
7343
人均占有量只有世界人均占有量的1/4.
自然资源 总量
排序 人均量
占世界
比值 人均量
居世界
的位次
土地面积 3 1/3
矿产 3 3/5 80
耕地 4 1/3 67
水资源 6 1/4 121
森林 6 1/5 108
资源
小国
总量丰富
人均占有量少
资源大国
资源小国
地大物博
地大物薄
我国目前82%河流受到不同程度的污染，其中20%已完全丧失使用功能...
资源破坏与浪费严重
0%
20%
40%
60%
80%
农业灌溉水的有效利用率
我国
发达国家
0%
20%
40%
60%
80%
工业用水的重复利用率
资源利用率低
我国资源分布特点
矿产资源分布图
煤
炭
资
源
主
要
分
布
在
华
北
和
西
北
地
区
资源时空
分布不平衡
石油资源主要分布于东北、华北、西北地区，
沿海大陆也蕴藏着较多的石油
结构性不平衡
我国主要工业中心主要分布于铁矿分布地区，因为钢铁工业
需要大量的铁矿原料，受铁矿资源的限制
缺水严重地区
1、我国是一个资源“大国”，这主要是（ ）
A、就资源的问题而言的　　　　B、就资源的人均而言的
C、就资源的利用率而言的　　　D、就资源的分布范围而言的
2、我国33%的国土面积为干旱区和沙漠区，17%的国土面积位于“世界屋脊”。这两个数据主要说明我国的自然资源存在以下哪个问题（　　）
A、人均占有量不足　　　　　B、开发难度大
C、利用过程浪费严重　　　　D、种类比较单一
3、我国正在实施的“南水北调”工程，主要是为了解决我国水资源存在的（　　）
A、质量不高的问题　　　　B、地区分布不平衡的问题
C、科学利用不够的问题　　D、浪费损失严重的问题
4、下列对我国自然资源的认识，不正确的有（　　）
①总量丰富　②人均占有量大　　③取之不尽，用之不竭　　　　④品种丰富
A、①②　　　B、②③　　　C、①②　　　D、②④
5、由于我们技术水平低，工业用水重复利用率50只有%；许多场合公用水龙头不关，导致用水浪费的情况时有发生。为解决上述总量，我们应该（　　）
①依靠科学技术，提高污水处理能力②加强社会公告教育，增强人们节约用水的意识③实行水资源的合理调配，如南水北调等④实行计划生育，控制人口数量，减少水资源的使用量
A、①② 　　B、③④ 　　　C、①③　　　 D、②④
6、我国出台了休渔制，规定每年秋季后到春天期间，禁止人们出海打鱼。休渔制的主要目的是什么？会产生怎样的积极影响。
材料分析
材料一：我国可耕地只占全国土地面积的10％左右，人均大约1．4亩，而世界人均5.5亩，我国只是世界人均水平的25％。与我国相比较，印度也是人口众多的发展中国家，国土面积300万平方公里，不到中国的1／3，但可耕地占57％，约25．43亿亩，高于中国的耕地总面积．每人平均耕地是中国的2．5倍。
材料二：我国现有森林面积约为17．25亿亩，只占全世界耕地总面积的2．8％。森林覆盖率也只占有12％。而全世界平均约为1％。我国按人均每人只占有森林面积约1．7亩，而全世界人均占有面积12亩，我国仅为世界人均占有面积的1／7。
材料三：我国是一个草原面积较大的国家，全国现
有草原面积53亿亩，占国土总面积的34．7％，总面积
居世界人均草原面积的1／3。
材料四：从工业角度看，我国大部分矿产资源分布
在山地、高原和荒漠集中的西部，交通不便，人口稀少，
开发难度较大。
得出结论：
我国自然资源总量大，人均占有量少，
资源分布不平衡，开发利用不合理。因此我
国面临严峻的资源形势。
有人说：垃圾是放错地方的资源，对此，你有何看法！第二课 直面中国的人口、资源与环境问题
第一课时《人口警钟须长鸣》教学设计
一、教学目标：
①知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如：人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
②过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
③情感、态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。
二、教学重点与难点：
重点：认识我国人口的基本特点和人口老龄化趋势及其给社会带来的不利影响
难点：理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
三、教法与学法：
1、多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年的年龄特点，适当设计研制教学所必须的图表，搜集
教学图片及适量运用电化教学投影片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。采用集体合作讨论法中的小组辩论与个人阐述相结合。
2、论辩式教学。学生就争论性的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由，然后提出来进行集体讨论。集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。
3、在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性”这一新课程理念的指导下，我将采用小组合作的方式，把全班学生分成4—6人的若干个小组，每组设一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一记录员，整理小组成员的意见。然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、评价。瑞士著名心理学家皮亚杰的“结构主义”理论指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
四、教具：
根据教学内容，制作多媒体课件。
学与教的流程
导入新课：
设计思想：通过创设情景，激发学生的探究欲望和学习兴趣，引出本课的主题——人口警钟须长鸣。 从“超级大国”引入“人口超级大国” ，通俗易懂。再引出我国的人口总数，通过观看视频，能调动学生参与课堂的积极性和主动性。
【提问】大家知道世界上的超级大国是哪个国家吗？（答：美国）回答正确，但我说在某个方面中国也是世界上的超级大国，大家知道是哪个方面吗？（答：人口方面）有谁知道中国目前有多少人口呢？（答：13亿人口）那么13亿人口日是哪一天呢？请大家观赏一段影片！
【观赏】视频片段：《中国第十三亿个公民的诞生》。
【叙述】北京的那个小男孩真是非常的幸运，是我国的第十三亿个公民。然而这个小男孩的哭声却给我国人口问题敲响了警钟！13亿人口的大国是怎样产生的呢？请大家来仔细分析。我们进入本堂课的第一环节，“知识遨游”。
一、知识遨游（基础教学）：
设计思想：本课教学分四个环节进行：一、知识遨游；二、舌战群儒；三、英雄闯关；四、正本清源。避免了课堂的枯燥、乏味，把“知识教学”与“活动开展”结合起来，体现了新课改的“多维互动”。“人口数量大”是我国人口问题的一大特点，通过“小组合作、互动探究”的学习方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生的人口忧患意识。“人口素质不高”和“人口老龄化加剧”两个内容，学生容易理解，通过直观的图片和数据揭示出来就可以了，至于探究带来的影响和对策，在“英雄闯关”环节再展开。
1、“人口数量大”的教学
（合作探究：由学生进行小组合作讨论，共同探究中国“人口数量大”的教学内容）
【展示】《中国人口每增加两亿大约经历的时间》
问题组： 1、新中国成立之前，我国人口增长速度如何？有什么原因。
2、新中国成立到70年代，我国人口增长速度怎样？有什么原因。
3、70年代后到现在，我国人口增长又是怎样的情况？原因如何？
4、预测一下，2050年我国人口总量将会是多少？
【叙述】请大家仔细分析以上图表，带着问题组，打开课本，进行合作讨论，共同探究。
【总结】通过学生的合作，由各组代表进行分析，展示讨论的成果。教师进行点评、总结。
2、“人口素质不高”的教学
【播放】小品《开汽车》
【提问】这个小品，反映了驾驶员的什么问题？（素质低）引入“人口素质不高”的特点。
【展示】[数据资料一]和[数据资料二]；即“四国每万人中大学生人数比较”和“我国各类残疾人统计数据”。
【总结】“人口数量大”和“人口素质不高”是我国人口问题的两大特点。
3、“人口老龄化加剧”的教学
【展示】“预测我国65岁以上人口在总人口中的比重”的资料。
【提问】以上资料又是反映了什么问题？（答：“人口老龄化加剧”的问题）
【总结】“人口老龄化加剧”是我国未来人口发展的又一个忧心的问题。那么，“人口老龄化”会带来什么影响呢？（社会保障问题，劳动力短缺问题）我们应该怎样应对呢？（完善社会保障制度）
【承转】大家对我国的人口问题有了初步的认识，人口问题的两大特点，人口的老龄化趋势。有人认为“人多好”，也有人认为“人少好”？现在，我们进入第二环节——“舌战群儒”；在课堂上举行一场简单的辩论擂台赛，辩论的题目就是“人多，好办事”和“人少，办事好”；（展示“辩题”与“规则”）开始准备。
二、舌战群儒（雄辩擂台）：
设计思想：初中学生对社会现象和社会问题都已经开始有自己的观点与看法，而且，在课余时间里会因为某个问题而争论不休，通过不断的争论，树立自己的人生观、价值观和世界观。设计这一环节的目的是为了更好地锻炼学生观察分析社会现象的能力，同时有利于调节学习气愤，调动学生学习的积极性和创造性，体现了学生的主体地位。通过争辩，使学生明确一个结论：“人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调”，水到渠成。
【辩题】：
观点一：人多，好办事
观点二：人少，办事好
【规则】
1、 各小组选定其中一个观点，进行讨论，准备充足的论据，选一人为代表上台摆“擂”。
2、 “擂主”摆明观点，台下成员攻擂。
3、 “挑战者”自由发言，无须举手。
4、 “擂主”在规定时间内无言以对，宣告挑战成功，诞生新擂主——攻擂成功的“挑战者”
5、 。
【活动】“雄辩擂台”
【总结】启示：人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调。
三、英雄闯关（课堂深化与检测）：
设计思想：“舌战群儒”环节已经调动了学生学习的积极性，参与课堂的积极性很高，为了能使更多的学生“参与课堂”，设计了这个环节；同时，可以在这个环节中，对以下内容——“人口问题带来的压力及其对策”进行深入的研究和探讨，使学生更加深入的理解我国的基本国策“计划生育”的意义重大。在问题的设计上，要注重“贴近学生、贴近生活”的特点，从易到难，“跳一跳，摘桃子”。
【第一关】
我国的第十二亿人口日是_______年2月15日，我国的第十三亿人口日是2005年____月____日；我国在30年时间里，少生了3亿人，这是_____________（基本国策）取得的成效。
（答案：1995年，1月6日，实行计划生育）
【第二关】
我们分析人口增长速度往往会分析人口自然增长率、出生率和死亡率，请问：
1、自然增长率、出生率和死亡率之间有什么关系？
2、这三者在目前的我国是怎样的情况？
（答案：自然增长率=出生率－死亡率；我国目前进入了低生育水平国家，低出生率，低死亡率，低自然增长率）
【第三关】
人口数量大和人口素质不高是我国人口问题的两大特点。试问：
1、这两个方面对我国的自然、社会、和经济带来怎样的压力。
2、我们可以采取怎样的对策？
（答案：对自然：带来资源的短缺和环境的恶化；对社会：导致就业难、交通拥挤等方面的社会问题；对经济：阻碍经济的发展）
四、正本清源（课堂小结）：
设计思想：前面的三个教学环节都在活动中进行，本课的重点与难点对学生的印象不够深刻。“正本清源（课堂小结）”的目的是为了加深学生对课文总体结构的理解，提高教学效果。虽然新课改的要求是“互动”“合作”“探究”，但是，教学中也要注重知识的掌握与巩固。因此，要达到既提高学生学习兴趣，又锻炼学生能力，还增长了学生的见识的目的。
课内与课外相结合：
你能为解决中国的人口问题做点什么贡献？
自我评判：
在今天的课堂中，你的印象最深的是什么？
在今天的课堂中，谁的表现最好？
这堂大家的表现都非常积极，今后，大家要继续发扬这种积极向上的求学态度，不管是学习上还是生活上，都要互相帮助。
【播放】
“北京市计划生育委员会的公益广告”
教学反思
本“教学设计”遵循新课改要求的“互动”“探究”原则，以学生为本，重在发挥学生主体作用。因此，本“教学设计”需要学生的积极配合，充分调动学生学习的积极性和主动性。
如果，课堂上学生的积极性很高，课堂气氛活跃，便是一堂成功的课，否则，在平时教学中，学生参与课堂的意识较差，养成了“听讲”的习惯，那这个教学设计将比较难以实施。

人口警钟须长鸣 教学设计
本课时结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
本课时教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。

第二课 直面中国的人口、资源、与环境问题
第一框 人口警钟须长鸣
东阳吴宁三中李小龙

课标要求：
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源和环境形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
学习目标
通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；体验身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。
教学流程
导入新课：
同学们：我们已经知道了可持续发展的含义，而人口问题是可持续发展的关键，今天我们会聚在一起，直面中国的人口问题，透视中国的人口问题。
新课内容：
出示【2】求知篇 透视人口国情 出示【3】
问：同学们能否一一归纳出我国人口的三个特点？
学生回答后，出示【4】我国人口国情。
承转：每一个学生都必须牢牢记住我国的人口国情。其实，在我国的人口问题上，还有其它的一些问题，你是否留意了？关于人口国情，在生活中你感受有多深？我们一起来交流。
学生回答：(1)其它：男女比例结构；农村人口多；分布不平衡……
(2)感受：数量大，素质低，老龄化，交通，……
承转：老师的感受与同学们一样，面对这样的人口国情，我们必须树立忧患意识，因为人口警钟已经敲响了!出示【5】体验篇 人口警钟长鸣
承转：第一鸣是人口的数量大【点击】出示【6】算一算 六国人均国土占有量
叙述：国土面积是从大到小排列的，中国位居第三，是一个大国。而我们一除以人口数，就变成了一个很小的数字了，排列倒数第一。
承转：这正如我们的温总理经常说起的“13亿的乘除法”出示【7】
叙述：温总理说：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。”13亿乘除法寓意深刻，耐人寻味，我们应该理解、领会它的含义，想一想。问题(1)(2)。
学生回答：略
承转：因为，这13亿已经对我国的资源、环境、社会的协调发展带来了负面影响。比如：出示【8】变少的人均资源。 问：(1)中国的土地面积、矿产资源、河流年径流量、森林总面积、耕地总面积大不大？ (2)人均占有量怎么样？
叙述：13亿人把一个资源“大国”变成了一个资源“小国”。大“成就”变成小“成就”；小“问题”变成大“问题”。这就是数量大的影响。
【返】【5】体验篇 第二鸣是【点击】人口素质。出示【9】动手画一画
叙述：人口素质低对资源、环境、社会发展的不良影响有很多。今天不一一列举了，我们一起动手来画一画。画某市城镇居民文化程度与失业人数的关系图。
学生画关系图，教师巡视指导：画关系图要科学、准确、直观，运用数学课的知识来完成。
【切换投影仪】展示学生作品。学生进行自评互判。
【切换电脑】出示【10】展示教师作品，学生评价。
承转：画了关系图，然而重要的是画了以后，你有什么感受？
出示【11】
学生回答：略
叙述：今天读书不努力，明天再努力，也找不到工作。我们要努力提高自身素质，去迎接就业的挑战。
【返】【5】体验篇 第三鸣是【点击】人口老龄化。出示【12】人口专家预测
叙述：现在我国的老龄化问题不是非常严重，但形势越来越严峻。在不久的将来，走在街头，白发苍苍的老人将随处可见，我们将面对秋天夕阳下一片白色的世界。这问题也是我们每个家庭必须面对的。我们也学着人口专家的样子，来预测一下我们未来的家庭……
【点击】出示七嘴八舌 联想未来。
问：(1)30年后，你几岁？ (2)你家里会有哪些人？几个老人？几个劳动人口？几个小孩？ (3)你要养活几个人？ (4)你的负担重吗？
出示【13】
承转：无论是人口的数量大还是人口的质量低，或者说人口老龄化都【点击】给资源、环境、人民的生活水平的提高带来压力，阻碍了社会经济的可持续发展。
【点击探索】出示【14】探索篇 我们直面危机
叙述：我们必须直面危机，探索对策，而直面危机，必须明白问题的由来。中国人口的快速增长，主要是近50年的事。我们来看：
出示【15】新中国成立以来我国人口变化图。想一想。
问：(1)新中国成立以来，我国人口增长呈什么趋势？(持续增长)
叙述：(2)1949—1978年共29年；1978—2001年共23年。在差不多长的两个时间段里，人口的增长幅度哪个大？(前期)为什么如此悬殊？(人口政策，计划生育。)
出示【16】计划生育
叙述：实行计划生育，是我国在人口问题上的基本国策。关于计划生育的具体内容，将在以后的章节中继续探讨。我们先进行一场辨论。出示【16】 人手 人口 人脑。
活动安排：
(1) 叙述含义；(2)分组、合作讨论；(3)师生交流 (4)整理。
人口警钟须长鸣》教学设计
兰溪市石渠初中 陈连明
课程标准
2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口形势。
2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。
2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
教学设计思想
教材分析：
“人口警钟须长鸣”是九年级《历史与社会》的第二单元第二课的内容。本单元的主题是：“建设可持续发展的社会”。
“直面中国的人口、资源与环境问题”——旨在通过各种图表和统计数据，了解我国人口的特点；列举身边的典型事例，说明我国人口过快增长给资源、环境与社会带来的影响；通过比较分析，树立人口忧患意识。了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立资源忧患意识。了解我国的环境问题；列举实例，说明我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题；通过了解这些问题给社会带来的危害，树立环境意识。因此，教材在本单元中，首先就探讨了我国的人口问题，这样，可以为后面分析我国的资源与环境问题奠定基础。
“人口警钟须长鸣”──主要围绕我国的人口数量和人口质量而展开。教材首先用直观的数据，呈现了我国当前的人口总数。然后，回顾了我国人口发展的历程，帮助学生认识我国人口在不同历史时期的增长变化。并在此基础上，总结归纳了我国人口的两个主要特点：人口数量大和人口素质低下。最后，选择了人口因素中对社会发展影响最大的两个因素：人口数量和人口文化素质，阐述了它们对自然、社会和经济发展带来的负面影响。
教学目标：
根据《课程标准》的要求，特制订以下教学目标：
①知识与技能：了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如：人口数量大、人口素质不高；人口数量大、文化素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。了解中国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。
②过程与方法：在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
③情感、态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。
教学重点与难点分析：
重点：认识我国人口的基本特点和人口老龄化趋势及其给社会带来的不利影响
难点：理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
教法与学法：
1、多媒体辅助教学。根据教学规律和青少年的年龄特点，适当设计研制教学所必须的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学投影片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。采用集体合作讨论法中的小组辩论与个人阐述相结合。
2、论辩式教学。学生就争论性的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由，然后提出来进行集体讨论。集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。
3、在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性”这一新课程理念的指导下，我将采用小组合作的方式，把全班学生分成4—6人的若干个小组，每组设一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一记录员，整理小组成员的意见。然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、评价。瑞士著名心理学家皮亚杰的“结构主义”理论指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
教学准备：
根据教学内容，制作多媒体课件。
学与教的流程
导入新课：
设计思想：通过创设情景，激发学生的探究欲望和学习兴趣，引出本课的主题——人口警钟须长鸣。 从“超级大国”引入“人口超级大国” ，通俗易懂。再引出我国的人口总数，通过观看视频，能调动学生参与课堂的积极性和主动性。
【提问】大家知道世界上的超级大国是哪个国家吗？（答：美国）回答正确，但我说在某个方面中国也是世界上的超级大国，大家知道是哪个方面吗？（答：人口方面）有谁知道中国目前有多少人口呢？（答：13亿人口）那么13亿人口日是哪一天呢？请大家观赏一段影片！
【观赏】视频片段：《中国第十三亿个公民的诞生》。
【叙述】北京的那个小男孩真是非常的幸运，是我国的第十三亿个公民。然而这个小男孩的哭声却给我国人口问题敲响了警钟！13亿人口的大国是怎样产生的呢？请大家来仔细分析。我们进入本堂课的第一环节，“知识遨游”。
一、知识遨游（基础教学）：
设计思想：本课教学分四个环节进行：一、知识遨游；二、舌战群儒；三、英雄闯关；四、正本清源。避免了课堂的枯燥、乏味，把“知识教学”与“活动开展”结合起来，体现了新课改的“多维互动”。“人口数量大”是我国人口问题的一大特点，通过“小组合作、互动探究”的学习方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生的人口忧患意识。“人口素质不高”和“人口老龄化加剧”两个内容，学生容易理解，通过直观的图片和数据揭示出来就可以了，至于探究带来的影响和对策，在“英雄闯关”环节再展开。
1、“人口数量大”的教学
（合作探究：由学生进行小组合作讨论，共同探究中国“人口数量大”的教学内容）
【展示】《中国人口每增加两亿大约经历的时间》
问题组： 1、新中国成立之前，我国人口增长速度如何？有什么原因。
2、新中国成立到70年代，我国人口增长速度怎样？有什么原因。
3、70年代后到现在，我国人口增长又是怎样的情况？原因如何？
4、预测一下，2050年我国人口总量将会是多少？
【叙述】请大家仔细分析以上图表，带着问题组，打开课本，进行合作讨论，共同探究。
【总结】通过学生的合作，由各组代表进行分析，展示讨论的成果。教师进行点评、总结。
2、“人口素质不高”的教学
【播放】小品《开汽车》
【提问】这个小品，反映了驾驶员的什么问题？（素质低）引入“人口素质不高”的特点。
【展示】[数据资料一]和[数据资料二]；即“四国每万人中大学生人数比较”和“我国各类残疾人统计数据”。
【总结】“人口数量大”和“人口素质不高”是我国人口问题的两大特点。
3、“人口老龄化加剧”的教学
【展示】“预测我国65岁以上人口在总人口中的比重”的资料。
【提问】以上资料又是反映了什么问题？（答：“人口老龄化加剧”的问题）
【总结】“人口老龄化加剧”是我国未来人口发展的又一个忧心的问题。那么，“人口老龄化”会带来什么影响呢？（社会保障问题，劳动力短缺问题）我们应该怎样应对呢？（完善社会保障制度）
【承转】大家对我国的人口问题有了初步的认识，人口问题的两大特点，人口的老龄化趋势。有人认为“人多好”，也有人认为“人少好”？现在，我们进入第二环节——“舌战群儒”；在课堂上举行一场简单的辩论擂台赛，辩论的题目就是“人多，好办事”和“人少，办事好”；（展示“辩题”与“规则”）开始准备。
二、舌战群儒（雄辩擂台）：
设计思想：初中学生对社会现象和社会问题都已经开始有自己的观点与看法，而且，在课余时间里会因为某个问题而争论不休，通过不断的争论，树立自己的人生观、价值观和世界观。设计这一环节的目的是为了更好地锻炼学生观察分析社会现象的能力，同时有利于调节学习气愤，调动学生学习的积极性和创造性，体现了学生的主体地位。通过争辩，使学生明确一个结论：“人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调”，水到渠成。
【辩题】：
观点一：人多，好办事
观点二：人少，办事好
【规则】
各小组选定其中一个观点，进行讨论，准备充足的论据，选一人为代表上台摆“擂”。
“擂主”摆明观点，台下成员攻擂。
“挑战者”自由发言，无须举手。
“擂主”在规定时间内无言以对，宣告挑战成功，诞生新擂主——攻擂成功的“挑战者”
。
【活动】“雄辩擂台”
【总结】启示：人口既不是越多越好，也不是越少越好；人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调。
三、英雄闯关（课堂深化与检测）：
设计思想：“舌战群儒”环节已经调动了学生学习的积极性，参与课堂的积极性很高，为了能使更多的学生“参与课堂”，设计了这个环节；同时，可以在这个环节中，对以下内容——“人口问题带来的压力及其对策”进行深入的研究和探讨，使学生更加深入的理解我国的基本国策“计划生育”的意义重大。在问题的设计上，要注重“贴近学生、贴近生活”的特点，从易到难，“跳一跳，摘桃子”。
【第一关】
我国的第十二亿人口日是_______年2月15日，我国的第十三亿人口日是2005年____月____日；我国在30年时间里，少生了3亿人，这是_____________（基本国策）取得的成效。
（答案：1995年，1月6日，实行计划生育）
【第二关】
我们分析人口增长速度往往会分析人口自然增长率、出生率和死亡率，请问：
1、自然增长率、出生率和死亡率之间有什么关系？
2、这三者在目前的我国是怎样的情况？
（答案：自然增长率=出生率－死亡率；我国目前进入了低生育水平国家，低出生率，低死亡率，低自然增长率）
【第三关】
人口数量大和人口素质不高是我国人口问题的两大特点。试问：
1、这两个方面对我国的自然、社会、和经济带来怎样的压力。
2、我们可以采取怎样的对策？
（答案：对自然：带来资源的短缺和环境的恶化；对社会：导致就业难、交通拥挤等方面的社会问题；对经济：阻碍经济的发展）
四、正本清源（课堂小结）：
设计思想：前面的三个教学环节都在活动中进行，本课的重点与难点对学生的印象不够深刻。“正本清源（课堂小结）”的目的是为了加深学生对课文总体结构的理解，提高教学效果。虽然新课改的要求是“互动”“合作”“探究”，但是，教学中也要注重知识的掌握与巩固。因此，要达到既提高学生学习兴趣，又锻炼学生能力，还增长了学生的见识的目的。
[本课结构]
课内与课外相结合：
你能为解决中国的人口问题做点什么贡献？
自我评判：
在今天的课堂中，你的印象最深的是什么？
在今天的课堂中，谁的表现最好？
这堂大家的表现都非常积极，今后，大家要继续发扬这种积极向上的求学态度，不管是学习上还是生活上，都要互相帮助。
【播放】
“北京市计划生育委员会的公益广告”
问题研讨
本“教学设计”遵循新课改要求的“互动”“探究”原则，以学生为本，重在发挥学生主体作用。因此，本“教学设计”需要学生的积极配合，充分调动学生学习的积极性和主动性。
如果，课堂上学生的积极性很高，课堂气氛活跃，便是一堂成功的课，否则，在平时教学中，学生参与课堂的意识较差，养成了“听讲”的习惯，那这个教学设计将比较难以实施。
1、人口数量大（13亿）
2、人口素质不高
特点
压力
对经济：
对社会：
对自然：
资源问题、环境问题突出
影响经济的发展
社会问题迭出
对策：
实行计划生育（基本国策）
发展教育事业
趋势
3、人口老龄化加剧
社会保障问题突出
对策：
完善社会保障制度
影响
启示：
人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，与资源的开发利用和环境保护相协调。(共31张PPT)
人与自然关系的几个阶段
1.农业文明早期，人类对自然界的改造能力较为有限，对自然环境更多采取的是“崇拜,顺从”。
2.农业文明发达时期，人们开始有意识地“改造”自然，在大地上留下壮观的人文景观，如梯田
3.工业文明时期，人类自由地凭借自己的意志来“征服”和“改造”自然。
4.随之而来，人地关系紧张化，人类反思自己的行为，寻求人地“协调”的发展道路。
九年级历史与社会
第二单元 建设可持续发展的社会
第一课 人类只有一个地球
第一框 一道难解的题
文晖中学 黄剑
PRED问题
P 人口增长过快
R 自然资源短缺
E 全球气候变暖、
土地荒漠化、酸雨
D 当代世界的主题
opulation
esources
nvironment
evelopment
98长江特大洪水为例：
1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。
洪水流量比20世纪50年代少1万立方米每秒，而水位却高出1~2米
？
这是1957年“地图出版社”绘制的洞庭湖地图。 从这幅图来看，当时洞庭湖水域面积北至华容（三国故事中著名的“华容道”），南至益阳市，西接常德市，东压京广铁路线，还可以称得上“八百里洞庭湖”，不愧受范仲淹的名句：浩浩汤汤，横无际涯。
图中的洞庭湖与长江的关系也非常复杂，水网交错，可以依稀想见当年曹操从赤壁退兵之时，误入洞庭湖，不知何处是入口，何处是出口的情景了。
解放前的洞庭湖
这是“地图出版社”1979年绘制的洞庭湖地图。
经过多年的“围湖造田”，洞庭湖已经面目全非，大家如果细心观察，会发现“洞庭湖”这三个字，都已经仅仅只标在岳阳以西硕果仅存的“大片”水域上...
原来南边的大片湖沼，更加七零八落，被陆地侵蚀得不成形状，甚至大片成为“季节湖”（图中画虚线的水域）。
七十年代末的洞庭湖
这是2000年绘制的洞庭湖地图（湖南地图出版社出版）。
除了所谓的“东洞庭湖”，整个洞庭湖已经不再是一个大湖，而更像是一串湖泊群。古代的云梦泽化而为三，一洞庭，二鄱阳，三为湖北境内几个大湖，如今的洞庭湖，又要重蹈云梦泽的过去吗？
原来是水的地方，现在住着人、种着田，水来了，来多了，往那里装？宋朝的时候，有人向王安石开玩笑，如果把八百里梁山泊的掘渠水引走，就可以造出八百里良田。王安石初听觉得很好，但马上问：那么梁山泊里原来的水放到那里去呢？开玩笑的人说：再挖一个八百里的水池不就成了！
如今的洞庭湖
分析洪灾成因：
1.自然因素：
2.人为因素：
气候异常、超强度集中降雨
(1)上游地区毁林开荒、滥砍滥伐、水土流失；
(2)中下游地区某些不合理的水利工程破坏了江河的自然生态功能；
(3)中下游地区盲目围湖造田、蓄洪能力降低、洪水水位增高。
人口急剧增长
土地压力加大
围湖造田
洪水灾害
调蓄能力下降
PRED问题矛盾重重
环环相扣、紧密相联
合理开发和利用自然资源是经济可持续发展的前提。在一定时期内，自然资源是有限的，不合理利用资源会造成资源短缺和环境污染，进而影响到人类生活和经济发展以及社会的进步。
人是整个系统的主体和核心因素，是全系统中最积极、最活跃的因素，它的数量和质量直接关系到整个区域可持续发展系统。
环境在一定的容量限度内可以包容某些不恰当的人类行为造成的破坏。但如果环境质量恶化，则一方面会降低人的生活质量，另一方面会妨碍资源的利用，从而影响经济的发展，环境质量的好坏是可持续发展与非可持续发展的重要区别点。
只有经济发展才能使人类脱离贫困，而且经济发展又是解决资源和环境问题的根本手段。经济发展既可为环境保护和资源开发提供资金和技术，又是社会可持续发展的根本前提。
实现社会的可持续发展是可持续发展的最高目标，社会的质量是实现人口、资源、环境、经济、科技和社会协调发展的关键，合理的政治体制、良好的社会伦理道德和历史文化沉积以及稳定的社会环境因素体现出选择可持续发展作为今后社会的发展观是明智正确的。
科教可以影响到整个系统的各个方面，如通过改进生产工艺，更好地利用资源环境，促进经济增长方式的改变等，它推动社会向可持续发展方向逐步进化并不断前进。
统一的整体
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
联系的、全面的、发展的看待PRED问题
从现实中感悟
从历史中考证
罗布泊小河墓地遗址
楼兰古城遗址
楼兰古国由于地处丝绸要道,加上水土肥美,曾经盛极一时。
楼兰古国的消亡之谜？
冰川来水日趋减少，导致自然环境恶化。渔猎 、农业受阻，经济衰退，古楼兰人被迫大批迁移。
古楼兰人一旦失去赖以生存的资源基础、环境依托、经济动力，就无力调控，只能离开。——顺从
古人在自然面前是无能为力的
塔里木河流经塔里木盆地，地处亚欧大陆深处，远离海洋，周围高大山系环绕，气候极端干旱少雨，地面大部分地区被流动沙丘覆盖。
塔里木河流域的城市主要都集中在河流两侧。塔里木河水为城市的兴起与发展提供了必要的水源。
“梨城”库尔勒
梨树
香梨满枝头
鸳鸯配 ：
左为公梨 右为母梨
胡杨林发出SOS呼救
有自然因素，但更主要的是人为因素。——现代社会人地冲突加剧了！
胡杨林生命力顽强：能耐干旱，耐盐碱，抗风沙 ，耐夏季酷热、耐冬季严寒。被形象地称为 “活着1000年不死，死了1000年不倒，倒下1000年不烂！”
塔河两岸随处可见的开荒场景
无序无节制的
引水灌溉
现代人能反思自己的行为并积极改善自然。
人们认识到问题的严重性，
着 手 整 治 塔 河 。
建议一：将中游几百千米的天然河道改造成水泥板铺设的渠道，特殊地段改为地下管道。防止塔里木河宝贵的水资源在中游白白浪费、蒸发流失。
建议二：综合治理塔里木河，实施生态移民、封育保护、退耕还林和灌区节水改造工程，向塔里木河下游应急输水。
两种方案，你倾向于哪一种？并说明理由
输水前干涸的河道
输水后的河道
重 焕 生 机
它历经了东晋发现、唐宋发展、明清全盛、民国衰落的演变过程。民国以后的近百年中，由于战争、动乱、过度人为干预和缺乏严格保护，它逐步走向衰落。
　　无论从历史还是现实看，它都是杭州绿地生态系统的重要组成部分，具有保持水源、净化水质、蓄洪防旱、调节气候、清新大气和维护生物多样性等多种重要生态功能，是杭州生态安全和经济社会可持续发展的重要基础，可谓杭城之“肾”。
西溪湿地
来自身边的PRED报告
烟水渔庄
水道如巷 阡陌纵横
晨曦
泊菴草堂
飞鸟的天空
梅竹山庄
秋雪庵日落
深潭口
西溪草堂
西溪梅墅
西溪水阁
细雨中的芦苇荡
导游西溪
杭州西溪国家湿地公园位于杭州市区西部，距西湖仅5公里，占地约10平方公里，目前开放的第一期景区，约为3.2平方公里。是目前国内唯一的集城市湿地、农耕湿地、文化湿地于一体的首个国家湿地公园。
考究西溪
西溪自古就是隐逸之地，被文人名士视为人间净土、世外桃源。苏东坡、米芾、唐伯虎、郁达夫，徐志摩等，留下了大批诗文词章；宋高宗、康熙、乾隆等也曾到过西溪，并题诗留念；施耐庵以西溪为原创，撰写了名作《水浒传》。
西溪民俗淳厚。端午节独特的龙舟胜会，千百年来声名远播，至今尤盛。
限制游客人数
以湿地水体能自然降解游客在湿地公园活动所产生的污染为一条重要指标，确定游客容量控制为每天3000人左右，这样做可以确保西溪湿地公园生态环境的可持续发展 。
规划西溪
请你用一句话
概括本堂课的收获
真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。第三课时 重建我们的家园教学设计
一、教学目标：
1.知识与能力：了解我们国家现在的主要环境问题。防治和保护我国生态环境的重要措施。明确保护环境是我国的又一项基本国策，理解我国保护环境的方针，认识到环境治理是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务。
2.过程与方法：新闻导入，专题探究，小组合作，读图分析。
3.情感态度与价值观：明确保护环境是我国的又一项基本国策，树立环境保护意识。
二、教学重点和难点：
重点：北京市解决环境问题的措施
难点：如何综合治理环境
三、教学方法：
讲授法与学生活动讨论法相结合。
四、教具：多媒体课件
五、学生课前准备：了解我国现在的主要环境问题，搜集有关的资料与图片。
本课时教学设计：
一、复习导入
1、 环境问题包括哪两类？
2、我国主要的生态环境问题是什么？我国主要的环境污染问题是什么？
学生思考回答。
展示有关环境问题的系列图片。
你最大的感触是什么？学生畅所欲言。
阅读课文P74，思考：
1、我国为什么把保护环境列为我国的一项基本国策？
展示几则材料。学生阅读理解。
2、坚持保护环境的基本国策，要坚持什么方针？
学生思考回答。（坚持保护环境的基本国策，就是要在保持生态平衡的同时，防治环境污染，坚持预防为主、防治结合、综合治理的方针，绝不能重蹈西方国家“先污染、后治理”的覆辙。）
3、在环境保护基本国策的指引下，我国在哪两方面加大了力度？
学生思考回答。（在环境保护基本国策的指引下，我国加大了生态环境建设和环境污染治理的力度。）
1、 在生态建设方面和环境污染治理方面请各举一些例子
在生态环境建设方面，我们采取了哪些措施？
学生讨论回答。（1、开展防护林工程建设2、防治荒漠化3、封山育林、退耕还林、退耕还湖和退耕还牧）
展示小结内容。学生理解与记忆。
阅读P75《远离沙尘暴》，思考：
1、 “三北”防护林主要分布在我国的哪些地区？这些地区的气候有什么特点？这些地区的生态环境有什么特点？
2、 我国冬季风的风向是怎样的？这种气候特点会给北京带来哪些影响？
3、 “三北”防护林的建设有哪些重要意义？对北京沙尘暴的改善有什么作用？
学生合作探究与发言。（“三北”防护林工程，已经产生了巨大的生态、经济和社会效益。 “三北”防护林可以防御风沙、保持水土，阻止沙漠化向周边地区发展，改善本地及周边地区的生态环境，从而带动经济发展。）
展示一则材料：深圳面临的难题
深圳：怎样使不见蓝天的日子减少？
学生讨论与发言。
阅读P76《洁净空气的价值》，说说如果你是北京市政府官员，你会如何说服广大的市民？
学生畅所欲言。
阅读P76《从自己做起，当环境卫士》，说说：
1、课文中几条，你做到了哪些？ 谈谈这样做的意义。
2、除了这些，你还有哪些建议？
学生自由发言。
如何保护环境？
宣传：
个人行动：
科技：
资金投入：
法律：
防治结合：
学生小组合作完成。
在歌曲我们的家园中结束本课。
课外作业
完成作业本与填图册的有关内容
重建我们的家园
学案设计
课标要求：
2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。
2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
考纲要求
人口、资源、环境问题及其基本解决途径。
一、基础知识：
1． 保护环境的重要性
2． 环境保护的方针
建造防护林（三北防护林）
生态环境建设 …
…
防治荒漠化（生物固沙）
3． 保护环境的具体做法
环境污染治理 三废污染的防治
4．青少年学生应有环保态度与行为
二、理解：
1．不同的环境问题要采取相应的对策；
2．理清环境保护与经济发展的关系。
三、应用：
1．利用所学知识，分析本地区的环境问题并提出解决方案。
如：深圳的阴霾天气与观澜河的污染防治。
2．形成正确的环境观、积极参与力所能及的环境保护活动。（情感、态度、价值观目标）。
四、重点与难点：
知道环境问题的解决途径（重点），树立可持续发展的环境观（难点）。
五、教学过程：
（一） 我国的主要环境问题及表现（是什么）
温故知新
1．环境问题的实质是 问题。
2．我国的环境问题主要表现在两个方面： 和 。
3．连线：
废水、废气污染
生态环境问题 水土流失
固体废弃物污染
环境污染问题 土地荒漠化
想一想，针对我国面临的主要环境问题，我们该怎么办？
（二） 解决我国环境问题的对策（重建我们的家园）
相信自己，我能做到
一、保护环境的重要性与基本国策
1．环境的恶化带来的严重后果是什么？（为什么要保护环境？）
思路：联系与环境相关的因素：人、资源、发展来思考。
答：
2．保护环境是我国的一项基本 。保护环境包含两种做法：保持 平衡；防治环境 。要坚持的方针是： 为主， 结合，综合 。
二、保护环境的具体措施
3．要建设一个良好的生态环境，防止风沙弥漫与水土流失，最有效的措施有 、 、 。我国在北方风沙与沙土流失严重地区，修筑被称为“世界 工程之最”的“三北” 工程，三北是指 、 和 。你能在图2-29上指出它们的具体位置吗？试一试。
4．请阅读P75材料与地图，思考：（1）防治北京的“沙尘暴”，关键因素是什么？
（2）找到问题的关键所在后，你认为又该如何做？
（3）结合以上两个问题的答案，P75第一问应该如何回答呢？
5．自然环境包括气候、地形、地貌与生态，三北地区包括黄土高原，其主要问题是 ；内蒙古自治区主要是 ，但随着过度放牧等原因导致其退化成沙地，甘肃、新疆等地主要是戈壁与沙漠。因此可以说这里自然环境恶劣，生态环境脆弱。
6．建设“三北”防护林主要是防什么？此外防护林还能起什么作用？
7．我国在防治荒漠化的过程中，创造了 等许多成功的治沙经验。
8．目前我国十分严重的污染现象主要有：大江大湖 污染，重工业地区出现 ，城市 污染严重。
9．我们的家园——观澜，最严重的环境问题是 。
10．对于主要的污染问题，解决的对策有一是 二是 。
11．阅读下面有关观澜的环境污染情况，想一想最好的解决办法是什么？再议一议，这些做法到底值不值得。
观澜河可以变清吗？
作为深圳市几大河之一的观澜河，河水看上去是黑黑的，闻起来是臭臭的，以至于两岸居民的窗户只能终年紧闭，河水已完全失去了利用的价值。为此，政府采取了一系列的措施：清理淘汰不良企业，目前已清走严重污染环境的企业150家。加大水污染治理力度，投入巨资建设观澜污水、桂花社区污水处理工程、君子布河水污染治理工程、库坑河污水治理改扩建工程、樟坑径河水质净化工程、大水坑河水质净化工程，逐步使观澜河干支流河水变清并循环利用。
问题一：政府对观澜河的污染采取了哪些相应的措施？
问题二：政府这样做值不值？
观点一：政府清走企业，投入巨资治理污水，影响本地经济的发展。
观点二：政府的措施从短期来看，也许会影响到本地经济发展的速度。但从长远看，环境变好了，可以吸引更多的企业来此投资。
你同意哪方观点？同意的理由是什么？或者你还有更好的解决办法，说说看。
三、青少年学生面对环境问题应有的态度与行为
12．作为学生在日常生活中，要树立什么样的环境观？为保护环境应该怎么做？
（三） 我来小结一下本节课应掌握的主要内容
（四） 课外延伸
收集相关资料，分析深圳市阴霾天气形成的原因与解决的对策。
一、信息反馈
学生：可以说每个学生都在认真参与，因为学案的设计迫使每个学生都要看一看问题、读一读课文、想一想问题、动一动做题、说一说答案。参与面之广、参与的感官及思维度之高，其高效是以师授为主的课堂所无法比拟的。因为养成了依赖性，以至于有些学生感觉到不习惯。
老师：改变了教师唱主角的做法，教师的角色转变为组织者、引导者与合作者，由讲授式或问答式转变为点、拨、导，注重对学生学习过程的调控与学习方法的指导。在过程中更易把握学生的学习情况：比如学生的学习程度，学生学习中的困难，合作学习的有效开展等，因此更利于在今后的学案设计时针对性更强。
二、反思
1． 课堂时间有限。学生既要看书，又要思考，完成习题后还要表达出来，时间不够。对策：提前把学案发给学生，督促其预习。在课堂中只讲问题与方法，解决学生在学案学习过程中暴露出来的一系列问题。
2． 学案的设计问题。其一，学案设计要花费大量的时间与精力，需考虑老师工作繁多的实际情况。其二，学案能否有效实现学习目标问题，这也是学案学习中十分关键的因素；其三，学案设计能否切合学生的身心特点与学习习惯问题，这是解决学生的学习兴趣的关键。
3． 学案教学能否一以贯之地持续下去？首先，并非所有的授课内容适合学案教学，其次，部分学生因对此方法不习惯而出现抵触情绪如何解决，再者，学案教学是否只适用于复习课而不适用于新授课问题，如何解决？
4． 学案教学是否等同于应试教学问题。学案教学与新课程提倡的理念是否相符，能否培养学生的公民素质？从新课改提倡学生高效学习这一点看，二者又不相悖；但总给人以应试的嫌疑，怎么办？
5． 创新需要巨大的付出，包括精神上与物质上的；同时需要有冒险的勇气，到底在重点班能否开展呢？来自学校的支持有多少？难道仅让一线教师孤身奋战吗？(共12张PPT)
世界环境问题
──失去平衡的环境
阅读思考
构成人类生存的环境要素有哪些？
人类的环境主要包括哪几种？
人类与自然环境的关系是怎样的？
史前社会的环境问题是什么？农业社会的环境问题有哪些？工业社会的环境问题有哪些新增加的内容？史前社会与农业社会的环境问题在工业社会还存在吗？
为什么说环境问题是全球性的问题？
本节主要内容
环境问题的产生 人与自然的关系 不同时代的环境问题
环境问题是全球性的问题
环境问题种类和影响 气候变暖 大气污染、水污染、垃圾污染、土地沙漠化的原因与后果
关注威胁人类生存的重大环境问题
气候变暖对我国的农业生产将会产生哪些影响？
有些地方的作物熟制会发生变化，进一步加剧我国北方的干燥程度，进一步加剧北方水资源的短缺程度，进一步加剧北方的沙漠化。
关注威胁人类生存的重大环境问题
○ 海平面上升50厘米后，可能被淹没的我国港口有大连、天津、青岛、上海、厦门、湛江、海口等城市港口。
○ 海平面上升将加剧沿海地区风暴潮灾害破坏程度，加大沿海城市的洪涝威胁，减弱港口功能，引发海水入侵、土壤盐渍化、海岸侵蚀等问题，造成沿海湿地损失，改变生态系统的服务功能，增加一些珍稀濒危生物的生存压力，同时造成沿海城市市政排污工程的排污能力降低，对环境和人类活动构成直接威胁，严重影响沿海经济和社会的发展。
日本的水俣病
日本熊本县水俣镇一家氮肥厂把没有经过任何处理的废水排放到水俣湾中，1956年，这里发现了一种怪病，起初出现在猫身上，初称为“猫舞蹈症”，病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”，后来人也患了这种病，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍，视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
关注威胁人类生存的重大环境问题
你认为日本水俣病的起因是什么？这一环境问题导致的后果又是什么？
起因：化工厂把没有经过处理的有毒废水直接排放到海里，导致鱼类带毒，人类与猫食用后也因此中毒。
后果：这一环境问题不但破坏了生态平衡，而且直接威胁到人类的生存。
你来小结一下本课
主要内容
练习一下(共4张PPT)
参考资料:
　 新华网巴黎９月１日电（记者陈俊侠）法国总理在政府月度报告中表示，政府将出台多项“减油耗举措” 。 　　法国政府在节能方面的主要举措是推出“清洁汽车免税政策”，即购买低能耗、低污染的“清洁汽车”的法国公民可享受免税１５２５至２０００欧元的优惠。法国将在５年内投资１亿欧元用于研发行驶百公里耗油量不超过３．５升的新型清洁汽车。与此同时，为限制高污染大型车的使用，法政府将对８％的车辆征收双倍的行车执照费，而其他车辆的行车执照费保持不变。 　　法国政府应对高油价的第二项重要举措是鼓励使用生物燃料。法国政府的目标是在２００８年将生物燃料在燃料总消耗量中的比例提高到５．７５％，比原计划提前两年 1
机动车排放欧Ⅲ、欧Ⅳ中国标准公布
国家环保总局2005年公布了相当于欧Ⅲ和欧Ⅳ的汽车排放中国标准。 中国Ⅲ号标准的尾气污染物排放限值比我国目前现行的第Ⅱ阶段标准降低了30%，并将于2007年7月1日起实施。
国家环保总局相关人士透露，为鼓励汽车企业采用新技术，目前国务院办公厅已原则同意对提前达到Ⅲ号标准的汽车厂商减征消费税，环保总局也正配合财政部、税务总局，促进减税政策的尽快实施。
变化 Ⅲ号标准排放量缩减三成
我国已实施了相当于欧Ⅱ的国家标准，与之相比，Ⅲ号标准的污染物排放限值降低约30%，而Ⅳ号标准将进一步降低60%。此外，Ⅲ号还要求汽车增加一个名为车载诊断系统OBD的装备，这个系统将从发动机的运行状况随时监控汽车是否尾气超标，一旦超标，将马上发出警示。
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◎ 消费观念注重实用 使得大多欧洲人自发地选择小排量车
英国：小车省油好泊车
在英国，虽然被称为“油老虎”的奔驰、宝马、丰田吉普随处可见，但小排量的经济型轿车也不在少数。虽然汽车已成为英国每家必备的日用品，但人们一般都会根据自己的喜好和经济实力购买汽车，而不会硬撑着面子购买那些大排量、大品牌的汽车。
法国：小型车成流行趋势
巴黎最著名最宽阔最雍容华贵的街道当推香榭丽舍大道，那里的车辆终日川流不息。车流中小排量汽车占据了很大比例，有时一连十几辆都是小型车。
奥地利：鼓励购买节油环保的小排量车
奥地利日前开展了一项全国性汽车节油竞赛活动。为了鼓励节能，推广小排量汽车，该活动宣称，驾驶“ＳＭＡＲＴ”型小汽车行驶２０公里、且耗油最少者可赢得５０００欧元奖金，同时获得在奥地利著名疗养地免费度假一周的机会。 3
◎ 在文化氛围讲求排场的亚洲国家 政府的众多优惠政策吸引消费者选择小排量车
日本：0.6L排量小车普通百姓的最爱
在日本生活了5年的欧小姐告诉记者，她家一共两辆小车，排量都在0.6L以下。回国时，欧小姐看到中国大街上到处跑的都是2.0L以上的本田雅阁、丰田佳美、甚至丰田越野车感慨……
对比：我国汽车年均耗油比日本高一倍
2002年，我国汽车发动机每百公里油耗的设计值比发达国家要高10%至15%，而平均单车年耗油的实际值是2.28吨，比美国高10%，比日本高一倍。
韩国：小排量汽车享受众多优惠政策
在亚洲金融危机之后的1998年，韩国微型车销量曾经达到创纪录的15万辆，占整个汽车销量的27.6％，从节约能源和提高道路使用率的角度出发，韩国政府对小排量汽车，特别是微型车，制定了很多优惠政策。
4(共25张PPT)
行进中的
世界人口列车
我对“人口列车”的理解
人口大爆炸了
世界人口情况
印度人口2030年可能超中国
思考？？？
印度人口增加的原因有哪些？
一是生育率没有随着死亡率的降低而得到有效控制；
二是印度早婚现象仍十分严重，生育周期缩短；
三是农村地区多生多育的观念根深蒂固；
四是医疗系统薄弱，育龄妇女缺少避孕指导，预期外生育偏多。
思考？？？
请分析发展中国家人口增长过快的因素。
人口增长过快的后果
人口增长过快的后果
人口增长过快的后果
人口、资源 、环境、经济、社会的关系及其核心因素。
我们的成果
人口不是越多越好。
我们的结论
因为自然环境的承载能力是有限的。
不同的国家，不同的人口问题
世界人口形势喜忧参半
一个重要的积极迹象是快速运行的世界人口列车出现了减速的趋势。
尽管世界人口年增长率有所下降，但世界育龄妇女人数依然庞大，发展中国家尤其是最不发达国家的生育率依然过高。
人口老龄化是国际社会面临的另一挑战。
人口下降带来的困扰
人口下降带来的困扰
人口下降带来的困扰
日本民众抗议养老金制度
人口不是越少越好。
我们的结论
因为它会导致劳动力的缺乏。
合理的人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。
请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
谢谢合作，
让我们携手共进！人手
中国的人口年龄构成较年轻，15～64岁的人口为88793万人，占人口的70.15％。同1990年第四次全国人口普查相比增长了3.14个百分点。年龄构成的变化将使中国劳动力适龄人口的绝对数量占总人口的比重不断增长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。
抗日战争时期，人多才打败了日本；
三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮。
一要筷子与一梱筷子。
农村里种地，渔民打鱼，挑担……
日本不是鼓励生育吗？
等科学发达了可以解决人口数量问题，如造房子，袁隆平的杂交水稻解决了中国人的吃饭问题。(共10张PPT)
欢 迎 参与
一、保护环境是我国的
又一项基本国策。
1、 就是在要在保持生态平衡的同 时，防治（ 环境污染），坚持 （预防为主）、（ 防治结合）、（综合治理 ） 的方针。
如何坚持保护环境的基本国策：
2、绝不能重蹈西方国家“（先污染 ）、 （后治理 ）”的覆辙。
二、为保护环境，我国采取了哪些措施呢？
环境
保护
措施
生态环境建设
环境污染治理
三北防护林工程
治理
江湖水体污染
酸雨
城市大气污染
防治荒漠化
封山育林、退耕还林退耕还湖、退耕还牧
北京街头骤刮沙尘暴时,全副武装的行人.
三北防护林主要分布在我国的哪些省（自治区、直辖市）？
该地区的自然环境有什么特征？
三北防护林的建设有哪些重要意义？
自然环境：大多为戈壁、沙漠、沙地和水土流失严重区，自然环境恶劣，生态环境脆弱。
意义：防御风沙、保持水土，阻止沙漠化，改善生态环境，从而带动经济发展。
我为环保做什么？
北防护林体系
工程区涉及13省551县
地总面积:40600万
规划工程量:35083万
thinning
选
817大
921
申新社图片
中新社国片
片②(共25张PPT)
上帝看到地球资源匮乏，环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
动物们为何要杀死猿类？
人口过多
向大自然过多的索取资源
（资源短缺）
超过了自然界的自动调节
能力（生态失调）
排放的废弃物过多
超过了自然界的自然净化能力
（环境污染）
人口是
关键因素
影响 经济发展和社会进步
人口增长的快慢指数是
人口自然增长率
出生率
死亡率
人口自然增长率
算一算：
你得到什么结论？
人口数量
所需时间
0～10亿

10～20亿

20～30亿

30～40亿

40～50亿

50～60亿
然后，可让学生把上述表格中
读图2-5，完成下列表格。
漫长时间
100年
30年
15年
12年
12年
世界人口增长速度越来越快！
看了上面的图片，请你说说世界人口的发展趋势。
印度人口2030年可能超中国
思考？？？
发展中国家人口
增长过快的因素。
人口增长过快的后果
人口增长过快的后果
人口增长过快的后果
促进
生产资料充裕
人口增长适度
阻碍
延缓
人口增长过度
过慢
过快
人口对经济和社会发展的促进和延缓作用：
我们的结论
人口不是越多越好。
因为自然环境的承载能力是有限的。
不同的国家，不同的人口问题
不同的国家，不同的人口问题
人口下降带来的困扰
我们的结论
人口不是越少越好。
因为它会导致劳动力的缺乏。
过快
过慢
发展中国家
发达国家
世界人口
过快
过多
不同的国家，不同的人口问题
控制人口
适当鼓励生育
合理的人口发展应当与社会经济的发展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。

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