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(共28张PPT)
乌　牛　镇　中　学
周　　双
你能告诉1931年9月18日，中国和日本之间发生了什么大事吗
日本借口沈阳附近柳条湖的一段铁路被炸毁，向中国东北军发起进攻。制造了武装侵略中国东北的“九.一八”事变。此后不久，日本侵占了东北全境。
由于蒋介石的不抵抗政策，日本对中国步步紧逼，1937年7月7日，日本又发动了什么事变 它标志着什么
“七.七”事变 ，又称“卢沟桥事变”。它标志着日本开始了全面的侵华战争。到1941年底，日军侵占了中国大片领土，中华民族到了最危险的时候。
九一八事变与七七事变的方法看上去是一样的，是吗？
是的。九一八事变与七七事变的方法如出一辙：都是寻找借口，嫁祸于人，这也是帝国主义（资本主义）国家发动侵略战争的惯用伎俩。
日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？
材料一：1927年7月25日，日本首相田中义一向日本天皇呈上一份奏折，他在奏折中明确提出日本向外扩张的总战略（大陆政策）：“惟欲征服中国，必须先征服满蒙，如欲征服 世界，必先征服中国。”
材料二：1929-1933年西方资本主义爆发了严重的经济危机，日本也卷入严重的世界经济危机之中。
日本发动侵华战争并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果；又是世界经济危机影响的结果
卢沟桥事变，是日本全面侵华的标志，它拉开了中华民族全国抗战的序幕。
罪行一：
南京大屠杀中有多少中国平民和俘虏被杀害？
日本侵略者对中国人民犯下的罪行！！
南京大屠杀
大屠杀后，南京城外置于铁丝网上的被日军惨杀的中国人的头颅随处可见。
731部队
活体试验
侵华日军第731部队罪证遗址位于哈尔滨市平房区，占地面积610万平方米，同德国纳粹的奥斯维辛集中营并称为世界两大灭绝人寰的杀人魔窟。
在长达12年的时间里，日军在这里残害无数无辜百姓，仅在试验室内以活人做试验的惨案，就残杀中国人、苏联人和蒙古人至少3000多名。731部队罪证遗址是日本法西斯侵略中国不可泯灭的历史见证。
罪行二：
日军731部队魁首“石井四郎”
日军731部队用的骨锯。
日军731部队用于挂人肉的铁钩。
日军731部队用于放人肉的铁槽。
根据最保守的估计，命丧“731”部队之手的遇害者有几千人，很多历史学家相信，实际遇害人数有25万之多。但日本政府一直否认“731”部队的存在，直到2002年，日本东京地方法院才认定“731”部队等侵华日军在中国发动细菌战、残害中国人民这一事实。
罪行三：
轰炸城市
日军轰炸后，尸横遍野的重庆市。
1940年6月日军用飞机轰炸重庆。
1938年11月日军疯狂轰炸延安，这是被炸后的北门
罪行四：
“三光”政策
1941年1月日军在冀东潘家峪制造了震惊全国的大惨案，共烧杀无辜村民1230人，图为惨案现场一角。
日军杀害的中国人民的大量头骨
日军正掠夺农民的牲畜
现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史，表现在哪里？
靖国神社
日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社
日本新版教科书美化侵华历史
新版历史教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动。
此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、“三光”政策、731细菌部队、花冈惨案、慰安妇、强制劳工等，彻底地从这本教科书中销声匿迹了。
可是日本右翼分子却掩盖、拒不承认侵华历史，严重伤害了中国人民，也伤害了世界上所有爱好和平人民的感情。
日本右翼势力对侵华事实负隅顽抗，不愿承认，还标榜自己的行径。教科书事件表明了日本政府对右翼势力的支持态度。
日本教科书事件说明了什么？
这是2002年12月13日，南京大屠杀的幸存者倪翠萍老人指着自己肩上被日军击中锁骨留下的伤疤痛诉日军罪行。
新华社发
当时国际安全委员会的创立委员，金陵大学医院外科主任、美国教授贝蒂斯在远东国际法庭上作证说：“在72小时内南京国际安全地带委员会埋葬军民死尸大约30000具，……我曾目睹5次强奸事件，在金陵大学校舍内收容难民30000人，曾发生强奸事件数百次。”
美国记者达丁在发回国内的报道中描述，“随着日军占领下关，出现了防守部队遭到集体屠杀的事件。尸体 被混入沙袋中堆积起来，形成了6英尺高的小山。”
我永远无法得到宽恕”
--一名日本“731”部队老兵的忏悔
筱冢参加过至少3次活体解剖。“我们叫受害者‘马路大’（即原木），我们不希望想起他们是人，我们不愿承认自己在夺取生命。所以，我们让自己深信，我们所做的事情就像砍树。当在那个国家（中国）看到某个人，你就不能走动，你的大脑会一片空白，恐惧大举袭来。”
日本老兵来华谢罪
日军侵华老兵91岁的本多立太郎
跪在“七·七事变”的发生地卢沟桥上，他身旁站着中国人民抗日战争纪念馆馆长王新华(左)和《我认识的鬼子兵》作者方军。
请同学们课下调查本地区，走访经历过这段历史的老人，整理日本侵略者对家乡人民所犯下的罪行。
除了教材中所举的例子外，日本侵略者对中国人民还犯下了哪些罪行？
小组探究
作为中国人，你对日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行有什么感受？
你说我说：
远离野蛮，远离战争； 呼唤文明，呼唤和平。
这是生者对死者的告慰，这是生者对后来者的承诺。
国耻不能忘，我们纪念死去的冤魂，
是为了铭记他们的不幸；我们纪念死去的亡灵，
是为了整个人类永久的安宁……《中华民族到了最危险的时候》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：了解日本侵华的主要事件，如九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀，建立魔鬼部队731等。
2、过程与方法：通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。
3、情感态度价值观：了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下的种种滔天罪行，知道血的教训应该永远记取；通过对历史史实的了解，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性；培养热爱和平、追求和平的情感；学会以史为鉴。
二、教学重点：南京大屠杀
三、教学过程：
歌曲导入
播放国歌，学生齐唱国歌。提问：歌中所唱的“中华民族到了最危险的时候”指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？”（当时华北事变爆发，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。）以此导入新课。激发起学生强烈的情感。
[中华民族到了最危险的时候]
1．九一八事变和七七事变
提出问题：1931年9月18日发生了什么事情？1937年7月7日发生了什么事情？
引导学生看书，大致了解九一八事变和七七事变。（如果有学生了解这两段历史，则由他们来介绍。）
（1）提问：九一八事变与七七事变的方法看上去是一样的，是吗？
（是的。九一八事变与七七事变的方法如出一辙：都是寻找借口，嫁祸于人，这也是帝国主义（资本主义）国家发动侵略战争的惯用伎俩。）
（2）阅读课文和图7－54、7－55，提问：“日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？”展示相关资料。
（并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果；1929～1933年资本主义世界性经济危机对日本的影响较大，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。）
（3）对比两次事变，明确九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略，七七事变则是日本全面侵华的标志。抗日战争从1931年就已经开始。1937年卢沟桥事变，则是日本全面侵华的标志，它拉开了中华民族全国抗战的序幕。
2．日本侵略者的滔天罪行
（1）、日军发动全面侵华战争后，迅速占领了中国大片国土，一路烧杀掳掠，犯下了滔天罪行，让我们一起愤怒声讨日本侵略者对中国人民犯下的罪行！罪行一：南京大屠杀。
播放《南京大屠杀》视频和展示相关图片，结合课本让学生了解南京大屠杀的情况。罪行二：731部队；罪行三：轰炸城市；罪行四“三光”政策。展示相关图片，结合课本让学生了解日军丧失人性的野蛮行为。
（ 2）、对于如此的滔天罪行，现在的日本政府有没有深刻地反省这段历史，表现在哪里？展示相关图片以及
展示日本右翼教科书的谎言——日本美化侵华历史。提问：日本教科书事件说明了什么？（日本右翼势力对侵华事实负隅顽抗，不愿承认，还标榜自己的行径。教科书事件表明了日本政府对右翼势力的支持态度。）但是，历史不容歪曲，铁证如山，事实胜于雄辩。展示相关图片，让事实说明一切。
除了教材中所举的例子外，日本侵略者对中国人民还犯下了哪些罪行？请同学们课下调查本地区，走访经历过这段历史的老人，整理日本侵略者对家乡人民所犯下的罪行。
（课后让学生参与实践活动，以实际行动还历史真相。）
3、你说我说。学了本课，看了那些日本侵华的资料，了解到日本今天依旧不悔改，亡我之心不死，学生肯定有许多感想，让每个学生把感想都写下来、说出来。（使每个学生都能参与课堂。）
4、最后播放记实片《满江红》，让学生进一步感受日军给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神。
记住血的教训。在音乐中结束教学。

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