资源简介

(共24张PPT)
世界遗产在中国
●世界遗产委员会评价：
　　紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。
注：1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，并于1976年成立了世界遗产委员会，由它将世界公认的具有突出意义和普遍价值的文化遗产和自然遗产列入《世界遗产名录》。
1、是人类共同的财富；
2、是一个民族的生命力、创造力和凝聚力；
3、是一个国家的综合国力和国际竞争力的
重要组成部分……
世界遗产的意义：
苏州园林
黄龙
庐山
⒈
天坛
泰山
⒉
⒊
⒋
⒌
1、世界文化遗产：文物、建筑群、遗址
2、世界自然遗产：地质地理结构、天然
名胜等等
3、世界文化与自然遗产：
4、文化景观遗产：自然与人类的共同作品
5、人类口头和非物质遗产代表作：
语言 、文学、音乐、舞蹈、游戏、神话、
礼仪、习俗等等
类型：
苏州园林
黄龙
庐山
天坛
泰山
世界文化遗产
世界文化遗产
世界自然遗产
世界文化与自然遗产遗产
文化景观遗产
古琴
人类口头和非物质遗产代表作
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
中国世界遗产分布图
小组探究活动：
探究内容：
要解决的问题：——————————
解决对策：1————————————
2————————————
3————————————
材料一： 故宫内，年代久远的建筑和珍贵而脆弱的艺术品需要得到及时妥善的保护，而故宫又是外国游客来华和外地游客来京的首选参观点，庞大的观众人数对古老的建筑环境构成较大压力，目前，故宫存在部分建筑年久失修、石质台座风化、彩画剥落、地面破损等问题，部分文物急需进行抢救性保护。
材料二： 去过故宫的人都知道，故宫的地面是需要特殊保护的，过去游故宫时必须穿软底鞋。因为这种国家级景点磨损的成本是难以准确计算的。现在则不是这样了，也许人太多了，使故宫无法准备吧。去年10月1日，故宫接待9.29万人次，是过去最佳接待日接待量的3.7倍。“最佳日接待量”是一个非常有水平的提法，换句话说就是，参观故宫的人数突破了维持景区生态平衡和可持续发展的上限，故宫超负荷接待3.7倍。
小组探究活动：
探究内容：
要解决的问题：——————————
解决对策：1————————————
2————————————
3————————————
游客：
政府：
社会：
保护
意识、行为
法律、行政、经济
宣传、监督
课堂小结
世界遗产
类型
分布
意义
在中国
保护
课后探究：
为温州拟写一份申请世界遗产的报告：
1、我们申请————为世界————遗产
2、它的主要特色是——————————
3、我们准备—————————————
（注：“评定条件”见教材169页）
世界遗产是全人类的共同财富，它使不同国家、地区的人们有了心灵沟通的共同语言，也有了文化交融的平台。
我们要郑重宣誓，为把世界遗产，这份我们从祖先手中继承下来的财富，完好的传递给我们的后代而努力，从我开始，从今天开始。
请点击：中国世界遗产网:wh.org
请关注：“世界遗产青少年保卫者”行动《世界遗产在中国》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能：了解中国的世界遗产及其分布、类型；提升推理与创造性思维的能力。
（2）过程与方法：在小组讨论活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力；学会以历史的、辨证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产；能从不同角度、综合多种知识探究社会问题。
（3）情感态度与价值观：欣赏世界遗产的美，感受中华文化的博大精深，体会中国文化在世界文化中的地位；在学习过程中学会关注社会生活，增强保护世界遗产的意识。
二、教学重点和难点
教学重点：感受中华文化的博大精深。
教学难点：保护世界遗产目标的落实。
三、教法
*问题教学法、案例教学法、反馈教学法、多媒体辅助教学
五、教学过程
（一）导入
教师活动 学生活动
讲述：今天我带来了一样东西举：碎砖头问1：一块完整的砖头在今天的市场上大概值多少钱？展示：故宫图片问2：如果是这里的一块砖头的一部分，它的价值会是多少？肯定学生的回答小结：它的价值已经远远超过普通砖头的经济价值。转承：为什么会有无法估量的价值呢？今天就让我们来探究这块来自故宫的砖头的魅力所在。 好奇自由讨论自由发言
（二）新课
教师活动 学生活动
1、播放：故宫视频问1：三大殿的台基高8米以上，这说明什么？问2：你能说出几个坐过这张宝座的皇帝吗？问3：垂帘与哪一历史事件有关？问4：请用一句话概括，故宫留给中国人民什么？小结意义：展示世界遗产委员会的评价、世界遗产的意义 自由发言一小组个别发言
2、播放：五幅中国世界遗产的图片和古琴的演奏问1：它们是哪儿？问2：它们反映的内容上有什么不同？小结：展示类型问3：它们分别属于哪一类型？问4：前面我呈现的世界遗产不止这些，还有。有谁注意到了？是什么？问5：音乐是用什么乐器演奏的？展示并简介：古琴问6：我把它呈现给你们的方式与其他几种有什么不同？为什么？点明其非物质性问7：就这些世界遗产，我想身临其境、眼见为实，应该到哪一省、市、自治区去？展示：中国世界遗产分布图。引导结合教材168页图小结：除了这些，我国通过审批的世界遗产共有30处和两个人类口头和非物质遗产代表作。项目拥有量居世界第三，属世界遗产大国。为什么？转承：也正因为如此，这些地方每年吸引着无数的游客前来旅游观光。自从我国实施长假以来，像刚过的国庆节，这些地方更是人山人海，日均旅游人次都是几万几万。过多的游客会给世界遗产带来什么问题？ 自由发言集体回答自由发言
3、（等学生自由讨论之后）提出：想不想知道这块碎砖头是怎么来的吗？讲述：碎砖头的来历展示：关于故宫隐患的资料作补充组织：小组探究活动（内容：解决的问题、解决的对策123；要求：每位同学先独立思考，然后前后四人小组交流合作，得出一个共同的结论，并且确定一人负责记录、一人负责发言）板书：关键词。引导：为了什么？谁来做？等等小结：展示（保护问题。对策：1、游客：意识、行为；2、政府：法律、行政、经济；3、社会：宣传、监督）总结：我国是世界遗产大国。在我们拥有世界遗产的同时，更需要保护好它；在我们开发利用世界遗产的同时，更需要管理好它。而且，我们的保护，不仅要有意识，还要有行动；不能只靠文物保护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动。只有这样，才能让我们的故宫、我们的世界遗产永远散发着无穷的魅力！ 独立思考，小组交流合作代表发言
4、举：碎砖头问：你们说它的命运将会怎样？讲述：我的家人也作出了决定：2008年，带上孩子，把它带到北京，放回故宫！ 讨论个别回答
（三）课堂小结
教师展示并讲述：通过故宫，我们今天了解了我国的世界遗产的类型、分布和意义。它们不仅是中国的财富，更是全人类的共同财富。世界遗产在中国，是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。让我们共同来珍惜和保护，从你我做起，从身边做起！
（四）课后探究布置
问：身边，家乡，温州——有世界遗产吗？
问：家乡有没有自然或文化的遗产？哪些？它们能成为世界遗产吗？有什么突出的特色？（学生自由发言）
展示：温州山水人文景观
打出：山水温州。文化温州。
讲述：我们渴望世界遗产。如果能申请世界遗产成功，能让世界进一步认识中国温州，也让家乡的山水文化得到更好的保护！好，把你们所关注的遗产，在课后继续探究下去，为温州拟写一份申请世界遗产的报告。

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