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(共22张PPT)
百家：是泛指，意为数量众多。
有代表性的：儒家、道家、墨家、法家、兵家等
争鸣：指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会，对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
首先、 社会大变革带来思想大解放。
其次、 王室的衰微为学术思想的自由发展创
造了条件。
再次、 社会交往的频繁、促进了思想文化的
交流。
最后、 讲学风气的盛行，私学的兴起，使文
化典籍广为传播，各种学说广为流传，
形成了争鸣氛围。
“仁”的学说；以德教化，以礼治国。
你认为孔子的思想在今天对我们
有什么借鉴作用？
孔子的“有教无类”“因材施教”教育思想
全民教育、素质教育、
职业教育等
——
“孝敬父母，尊敬师长”
——
孔子的礼治文明
学派 代表人物 所处时代
儒 家
道 家
墨家
法家
主要思想
“仁”“有教无类”“因材施教”
“仁政”　“民贵”　“君轻”
“无为”、辩证思想
“兼爱”、“非攻”
“法治”,加强中央集权
孔子
春秋晚期
孟子
战国时期
老子
春秋晚期
庄子
战国时期
墨子
战国前期
韩非子
战国时期
兵 家
孙武
孙膑
春秋晚期
战国时期
知己知彼，百战不殆
事备而后动
孔子
孟子
墨子
韩非子
老子
孙子
尊敬师长
热爱和平，反对战争 廉正、廉洁、自律
依法治国
人与自然和谐发展
了解市场行情，确定投资方向
思想渊源
当今的思想观点
礼治
有教无类
“非攻”
富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈
法治
无为而治
知己知彼，
百战不殆
公民都有享受教育的权利和义务
现在某校的水电浪费现象比较严重，水电部门通知，如果再超过一定的限度将停水停电。请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。
百家争鸣的时代，是中国历史上第一座文化高峰。先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。当我们回首历史时发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
有人称于丹为“学术超女”而被加推崇，但北大清华等校十博士联名抵制于丹的著作。
我们应该如何看待于丹现象以及她的作品，如何对待中国的传统文化，请大家搜集材料，写一篇有关上述话题的小论文。
《于丹〈论语〉心得》
《于丹〈庄子〉心得》
孟子问齐宣王说：“如果一个人把妻儿托朋友后远行，回来后发现妻儿在挨冻受饿，他该怎么办？”宣王回答：“应当同他绝交。”孟子又问“如果管刑罚的官员不能管好自己的下级，又该怎么办？”宣王回答：“撤他的职！”孟子又问：“如果一个国家治理得很不好，那又该怎么办？”王顾左右而言他，不敢正面回答。
塞翁失马
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
墨子救宋
公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。曰：“吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。
世异则事异，事异则备变。
以法为本，法不阿贵。
事在四方，要在中央；
圣人执要，四方来效。
——《韩非子》
从以上材料中得出，我们可以看出韩非子的哪些思想？
孙武，中国古代军事学家，中国古代军事学的奠基人。兵家的鼻祖。齐国乐安（今山东博兴北，一说惠民）人。生卒年不详。
所著《孙子兵法》，总结了春秋末期及其以前的战争经验，在中国和世界军事史上，最早比较系统地涉及战争全局问题，首次揭示了“知彼知己，百战不殆”这一指导战争的普遍规律，总结了若干至今仍有科学价值的作战指导原则，是不朽的军事名著，对后世产生了广泛而深刻的影响。
孙膑，战国时军事家，孙武后代。曾与庞涓同学兵法，后庞涓任魏将,妒忌孙膑之才能,诓他到魏,处以膑刑(去膝盖骨),故称孙膑. 主张慎战,强调“事备而后动”,就是说，战前一定要做好充分准备,才能“兵出而有功，入而不伤”.又强调指挥战争的人必须知“道”，即要懂得战争的规律；还论述了怎么以寡击众、以弱击强，怎样创造有利的作战态势，怎么灵活运用战法等问题。
战国时军事家—孙膑《百家争鸣》教案
一、背景介绍
春秋战国时期王室衰微，争霸战争不断，社会动荡不安，社会制度的巨大变革，震撼着人们的心灵，许多思想家从各自的利益出发，为实现自己的治国理想，著书立说，到处游说，对社会问题提出不同见解，出现儒、道、墨、法、兵等诸子百家，形成百家争鸣局面，即中国历史上第一次思想解放的局面。由于诸子百家思想博大精深，教学上尽可能让学生深入浅出的理解各学派思想主张。通过具体事例，设计情景，初步学会运用其思想主张去评价社会现象，去感悟其思想精髓以及对后世的影响。
二、教学目标
（1）利用教材图文了解百家争鸣局面形成的原因，认识它是我国历史上第一次思想大解放。
（2）通过列举比较及案例分析等活动，体会从历史到现实生活中儒、道、墨、法等重要思想主张的作用及其深远影响。
（3）培养学生初步学会运用思想观点评判历史或现实问题的能力。
重点：春秋战国时期主要思想流派的思想主张。
难点：学生能初步运用观点评析历史与现实的问题。
三、教学准备
（1）学生准备：预习教材图文，搜集各思想流派的补充资料。
（2）教师准备：学生分组问题探究记录表，多媒体课件制作。
四、教学过程
（一）（新课引入）：
[提问]谁能解释一下“百家争鸣”这个成语？
学生思考发言后归纳: 百家：是泛指，意为数量众多。
有代表性的：儒家、道家、墨家、法家、兵家等。争鸣：指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会，对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
[提问]请同学们阅读教材P76—1、2自然段，联系自己的知识积累思考：为什么在春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？
学生看书后描述原因，教师再总结原因及条件。出示幻灯片：首先、 社会大变革带来思想大解放。其次、 王室的衰微为学术思想的自由发展创造了条件。再次、社会交往的频繁、促进了思想文化的交流。最后、 讲学风气的盛行，私学的兴起，使文化典籍广为传播，各种学说广为流传， 形成了争鸣氛围。
[转承]我们了解了百家争鸣局面形成的历史背景及原因后，下面让我们了解当时有哪些重要思想家及学派，他们的思想主张各是什么。首先我们以儒家创始人孔子为重点进行学习。
出示孔子图像及匾额“万世师表”，问：为什么后世人尊孔子为“万世师表”？启发学生思考并得出结论：孔子是伟大的教育家。
那么孔子教育思想主要有哪些呢 要求学生观看视频找出孔子得主要教育思想主张。归纳：有教无类、因材施教，启发式教学等。
[转承]孔子不仅是个伟大得教育家，还是个伟大的思想家。那么他在政治上有哪些主张呢？播放视频《苛政猛于虎也》体会孔子的以“德”教化和以“礼”治国的主张。结合孔子家马棚失火的故事让学生体会孔子的思想核心“仁”。联系孔子的言论“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“不学礼，无以立”及“己所不欲，勿施于人”，让学生体会“仁”的要求是“克己复礼”。
[学以致用] 你认为孔子的思想在今天对我们有什么借鉴作用？启发学生联系现实中与人相处的技巧及今天的教育制度进行讨论。归纳：全民教育、素质教育、职业教育等渊源于孔子的“有教无类”“因材施教”的教育思想，“孝敬父母，尊敬师长”源于孔子的礼治文明。
[转承]了解百家思想仅了解孔子思想是不够的，下面让我们了解当时其他重要思想家及学派，他们的思想主张各是什么。
[活动]速读教材，完成下列图表。
小组合作单（一）
组长： 中心发言人：
学派 代表人物 所处时代 主要思想
儒家 孔子 春秋晚期 “仁”“有教无类”“因材施教”
孟子 战国时期 “仁政”　“民贵”　“君轻”
道 家 老子 春秋晚期 “无为”、辩证思想
庄子 战国时期
墨 家 墨子 战国前期 “兼爱”、“非攻”
法 家 韩非子 战国时期 “法治”,加强中央集权
兵家 孙武 春秋晚期 知己知彼，百战不殆
孙膑 战国时期 事备而后动
各组展示填空表，用谈话的方式与学生互动，对各家思想主张作适当理解性分析。补充材料练习：“孟子与齐宣王对话”，FLASH《塞翁失马》及“墨子救宋”的故事让学生总结出所体现的各家思想主张。
[转承] 我们通过热烈的探讨，发现各家从各自的基本思想出发，会对同一事物作出不同的评价和判断。诸子百家思想博大精深，至今还对社会产生深远影响。
[活动] 古今链接 （拓展性活动）将下面的人物与当今的思想观点连线，并说出其思想主张的渊源。
[展示]
师生对话式完成上述活动，并指出这些都是留给后世的宝贵精神文化遗产。
[小组合作活动]现在某校的水电浪费现象比较严重，水电部门通知，如果再超过一定的限度将停水停电。请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给该校提出解决水电浪费问题的办法。
小组合作单（二）
组长： 中心发言人：
选择的学派 处理的办法
通过讨论，请各家（组）代表对其作出评价及处理办法，应充分体现“本学派”思想主张。教师在代表发言时适当引导和点拨，让学生体会各家主张的异同。
[小结] 春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家，诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大。我们必需要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国“两个文明”建设服务。小组合作单（一）
组长： 中心发言人：
学派 代表人物 所处时代 主要思想
儒家
道家
墨家
法家
兵家
小组合作单（二）
组长： 中心发言人：
选择的学派 处理的办法

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