资源简介

(共24张PPT)
　 告别野蛮（第三课时）
八年级历史与社会
你还知道哪些与宗教有关的人和事吗？
江心寺
尼罗河神
人面狮身
太阳神
青蛙图腾
原始时期的古老宗教
探究1：古埃及宗教为什么会有自然崇拜和多神崇拜？
古埃及人每天看到太阳从尼罗河东升起，于河西“入地”，
他们还看到岸上、河里各种动物或相互追逐或嬉戏捉杀，
他们不明白为什么日出日落，为什么尼罗河泛滥，为什
么有这么多动物。他们想像着太阳、月亮、狮子、牛、
羊、猫、蛇、鳄鱼……甚至屎壳郎都是神。
在部落社会里，每个地区和每个部落都有自己生存的小
环境。因此，各部落在自己的地区内有着各自崇拜的动
植物神，它们奇形怪状 、千姿百态。这便是人类最初的
图腾崇拜。
文明时期的埃及宗教
（1）古埃及原先是一个多神教的国家，为什么后来阿蒙神却成了古埃及人所信奉的最高神？
（2）你对“阿蒙神逐渐成为王国的保护神”是如何理解的？
王国的强大、国家统一、宗教观念融合等。
国王为统治的需要，把“阿蒙神”变成了“保护神”，用以麻痹和削弱人民群众的斗志。
你怎样看待“古埃及人相信来世审判的观念”？
冥世之神称心脏重量
宗教被统治阶级利用，在古代埃及人的社会生活中占着支配地位。
埃及文明中的几乎每一个领域都带有浓重的宗教色彩。
古埃及巍峨的金字塔、神秘的陵墓、绚丽多姿的壁画、长眠的木乃伊……那一件件文物、一所所古迹无不与宗教信仰息息相关。
探究2：宗教对古埃及社会发展有什么作用？
探究1：佛教是怎样产生的
　　印度释迦部落的一位王子，姓乔达摩，名悉达多。生于公元前6世纪，大约与我国孔子同时代。
青年时代的王子在王宫里过着随心所欲的奢侈生活。但是，他也同时看到人间存在着各种各样的痛苦和烦恼，诸如生、老、病、死，贫富悬殊，征战掠杀，天灾人祸等等。他决心要找出一种方法，来解除人世间的一切苦恼。在他29岁那年，毅然抛妻离子，离开王城，舍弃贵族生活，出家修道，成为一个苦行者，企图寻求他的答案。　
35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂创立佛教，随即在印度北部，中部恒河流域一带传教。后人称他为佛陀或释迦牟尼.
思考：佛教创立的时间、国家、人物
释迦牟尼悟到了什么？
人生苦
万物空
人有欲望
消灭欲望
忍耐顺从
行善积德
极乐世界
万物本
无永恒
不被外物牵动
自由清净
众生平等
反对等级制度
佛教宣扬“众生平等”，主要表现为“业报轮回”的平等。认为不管高级种姓还是低级种姓，修了善业的来世将生于富贵人家 ，修了恶业的来世将生于低贱的人家。但佛教并不主张取消种姓，对现实生活中不平等的事实基本上也是认可的。
思考:
1、佛教为什么要宣扬“众生平等”？
2、佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗？ 如何理解佛教所宣扬的这种平等？
佛教反对印度的等级制度，否定婆罗门教和神造种姓之说。 佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。
佛教宣扬的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。另外，佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争。所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。
1、阿育王为什么要大力发展佛教
2、佛教向世界传播的路线是怎样的？
探究2：佛教的发展和传播
你能举出一些佛教对我国文化产生重大影响的实例吗？
敦煌壁画
云岗石窟
龙门石窟
白马寺
净光塔
唐僧取经
高考将至，某市许多学生来到寺庙烧香拜佛，希望能够“金榜题名”“学业有成”。
温州市佛教协会为泰顺捐赠10万元救灾款
正方:宗教在当今社会起积极作用
反方:宗教在当今社会起消极作用
辩论
宗教有正面作用，也有负面作用。
宗教倡导的宽容、慈善、诚信、尊重生命等观念对于社会道德改善和提高，对于社会秩序的稳定具有重要作用。
宗教的负面作用也是多方面的，比如过度的信仰可能导致宗教极端主义和邪教的产生，有害于社会等。
青少年应该怎样正确对待宗教思想和身边的宗教活动、信仰宗教的人
、
谢谢大家八年级历史与社会 第二单元第三课　告别野蛮
（第三课时） 《宗教的奥秘》
教学目标
(1)通过自主阅读，了解古埃及人民对“阿蒙神”的崇拜和佛教的创立与传播过程，并能运用已有资料分析和获取信息，形成感性认识。
(2)通过阅读和分析文字及图片材料，认识到在阶级社会里宗教已成为统治阶级的工具，体会它对古代文明发展的积极作用；并尝试用辩证的方法分析和认识问题。
(3)通过小组合作学习和自主探究，认识和理解协作的重要作用。
教学重点与难点
教学重点：佛教的创立和传播过程。
教学难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。
教学过程设计
导入新课：（展示幻灯1）
师：在我们温州，有个美丽的地方——江心屿，那里有个著名的江心寺。它和哪一种宗教息息相关呢？你还知道哪些与宗教有关的人和事吗？
（展示幻灯2）
生答：略。
【承转】
师：这节课就让我们来探索宗教的奥秘。（展示幻灯3）
讲授新课：
一、古埃及宗教的奥秘
1、原始时期的古老宗教
师：在古埃及，各个部落都有自己崇拜的神。（展示幻灯4）
【探究一】：古埃及宗教为什么会有自然崇拜和多神崇拜？（展示幻灯5）
生答：略。
师：古代人民对丰富多彩的世界充满了神秘感，所以他们不断地进行探索，但有许多现象是当时的人们无法用他们已有知识进行解释的，于是他们把许多不能作出科学解释的自然现象看成是一种异己力量，认为有某种神灵在支配着芸芸众生，因而产生了最初的宗教观念。许多文明古国的人民都有自己信奉的神灵，教材为大家介绍了古代埃及的阿蒙神。
2、文明时期的埃及宗教（展示幻灯6）
【活动】：默读课本P41-42页三个自然段。
【提问】：
（1）、古埃及原先是一个多神教的国家，为什么后来阿蒙神却成为了古埃及人所信奉的最高神？（王国的强大，国家统一，宗教观念融合等。）
（2）、你对“阿蒙神逐渐成为王国的保护神”是如何理解的？
（国王为统治的需要，把“阿蒙神”变成了“保护神”，用以麻痹和削弱人民群众的斗志。）
（3）、观察图2-35和下面的注释，思考：对“古埃及人相信来世审判观念”， 你是怎样看待的？（展示幻灯7）
【探究二】宗教对古埃及社会发展有什么作用？（展示幻灯8）
生答：略。
【小结】：
宗教作为一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用，它在一定程度上推动了人类文明的进程。但我们也应清晰地认识到，人类进入阶级社会后，宗教逐渐成为统治阶级统治人民的工具，
变成“王国的保护神”，用以麻痹、削弱人民群众的斗争意识。它在古代埃及人的社会生活中占着支配地位。埃及文明中的几乎每一个领域都带有浓重的宗教色彩。古埃及巍峨的金字塔、神秘的陵墓、绚丽多姿的壁画、长眠的木乃伊……那一件件文物、一所所古迹无不与宗教信仰息息相关。
【承转】
师：随着时代的变迁，宗教在社会的发展中同样发挥着重要作用。现代社会有许多宗教，下面先让我们来了解佛教。
二、佛教的奥秘
【展示】（展示幻灯9）
印度释迦部落的一位王子，姓乔达摩，名悉达多。生于公元前6世纪，大约与我国孔子同时代。
青年时代的王子在王宫里过着随心所欲的奢侈生活。但是，他也同时看到人间存在着各种各样的痛苦和烦恼，诸如生、老、病、死，贫富悬殊，征战掠杀，天灾人祸等等。他决心要找出一种方法，来解除人世间的一切苦恼。在他29岁那年，毅然抛妻离子，离开王城，舍弃贵族生活，出家修道，成为一个苦行者，企图寻求他的答案。　
35岁时，他在菩提树下大彻大悟，遂创立佛教，随即在印度北部，中部恒河流域一带传教。后人称他为佛陀或释迦牟尼.
【探究】组织学生阅读材料，引导学生探究：1、佛教是怎样产生的（展示幻灯10）
并回答以下问题：
（1）佛教创立的时间、国家、人物
（2）释迦牟尼悟到了什么？
生答：略。
师：（展示幻灯11）利用幻灯引出佛教的教义。
探究：（展示幻灯12）
（1）、佛教为什么要宣扬众生平等？
佛教反对印度的等级制度，否定婆罗门教和神造种姓之说。 佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广大的群众是有诱惑力的。
（2）、佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗？如何理解佛教所宣扬的这种平等？
佛教宣扬的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。另外，佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争。所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。
利用幻灯材料引导学生分析佛教的教义（在这里教师可对印度的等级制度作简要解释）
【探究】2：佛教的发展和传播 （展示幻灯13）
（1）、阿育王为什么要大力发展佛教
（2）、佛教向世界各地传播的路线是怎样的？
在学生回答基础上，教师总结：佛教作为世界公认的三大宗教之一，自两汉之时传入中国后，迅速地深入到中国社会生活的各个领域，并与儒学、道教文化一起，成为中国传统文化的主流之一。在漫长的历史长河中，中国人民创造了辉煌灿烂的中国佛教文化。无论是王朝的更替，还是社会的变迁，都难以抹去佛教在中国政治、经济、思想、文化、艺术乃至社会生活等诸多领域的影响。
师：你能举出一些佛教对我国文化产生重大影响的实例吗？
生答：略。
【展示】（展示6幅相关图片）
【小结】：宗教在古代埃及、印度和中国等国人民的生活中产生了重要的影响，金字塔的建造、木乃伊的制作，无不映射出宗教的支配地位。今天，随着科技的发展，世界不再神秘，人们重新回过头去，对宗教进行了审视和评价。
【讨论】：那么，我们应该如何正确看待宗教在人类进入文明时代后对社会发展的作用呢？
【展示】（展示幻灯14）（图片：温州市佛教协会为泰顺捐赠10万元救灾款、 高考将至，某市许多学生来到寺庙烧香拜佛，希望能够“金榜题名”“学业有成”。
（可采用分组讨论的形式，一组讨论宗教的积极影响，一组讨论宗教的消极影响。可让学生就一些事例进行认证，教师进行一定的指导。）
（展示幻灯15）
【小结】宗教有正面作用，也有负面作用。宗教倡导的宽容、慈善、诚信、尊重生命等观念对于社会道德的改善和提高，对于社会秩序的稳定都具有重要作用。而宗教的负面作用也是多方面的，比如过度的信仰可能导致宗教极端主义和邪教的产生，有害于社会等。（展示幻灯16）
【拓展】青少年应该怎样正确对待宗教思想和身边的宗教活动、信仰宗教的人
学生畅所欲言。
附：
课件使用说明：本课件用PPT制作，使用简便易行。

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