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(共25张PPT)

形成表现
形成时间
形成原因

形成表现
形成时间
形成原因

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间
巴拿马运河
苏伊士运河

形成原因
形成表现
形成时间
交通工具：
美国的蒸汽火轮船
巴拿马运河、苏伊士运河的启用
贝尔发明的电话、马克尼发明的电报
大西洋电缆、电报信号加强
交通路线：
通讯工具：
通信媒介：
整体世界最终形成的主要原因是：工业革命的推动，机器生产创造出巨大的生产力，把世界变成了一个整体；而铁路、远洋巨轮、电话、电报等新型交通工具和通讯工具的出现，又为整体世界的最终形成提供了必要的条件。

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间
赫胥黎
严复

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间

形成原因
形成表现
形成时间
领域
表现
经济
交通
人口
文化
体育
世界基本形成了统一的市场，各国商品在这个巨大的市场中流动。
人口流动加速，出现了海外移民的热潮。
铁轨在世界各地延伸，一批港口城市在各国发展起来。
交流更加广泛，工业文明的先进思想，科学技术和生活方式在世界各地传播。
出现了一些世界性的活动，如奥运会。

形成原因
形成表现
形成时间
你能用最简单的话概括整体世界形成的表现吗？
世界联系越来越密切，
地球也显得越来越小。

形成原因
形成表现
形成时间
整体世界是什么时候最终形成的呢？
1900年前后，由于新的工业革命基本完成，世界最终成为一个整体。
地球变小了？
新型的通讯工具
和交通工具
工业革命
原因
必要条件
根本原因
整体世界的形成
整体世界的最终形成
在古代，中国人民利用自己的勤劳与智慧创造了无数灿烂的文化，在今天我们还能不与外面世界联系、交往只靠自己的双手建设富强的新中国吗？
材料19世纪中期，一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原有我们的牛群，秘鲁送来他的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。……”
[提问] 你觉得这段话说明了什么问题？反映了当时怎样的一种状况？
说明了率先完成工业革命的英国在世界各地到处抢占商品市场和原料产地，从而建立起一个庞大的殖民帝国，并对殖民帝国进行野蛮的掠夺．
反映了发端于欧洲的工业文明向世界各地扩散，世界各地的联系不断加强逐渐成为一个整体．
整体世界的形成对人类社会产生了重大的影响，但对世界各国的影响一样吗？为什么会不一样？
不一样，西方资本主义国家更强大，而亚非拉
国家更落后了．率先完成了工业革命的西方资
本主义国家，为了占领海外市场和原料产地，
他们加快了殖民侵略的步伐．到１９世纪末，
整个世界别欧美主要资本主义国家瓜分完毕，
亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭
受其奴役．第二课 整体世界的最终形成（第一课时）
课程标准
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教学目标
1．通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了必要的条件。
2．了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3．认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响：工业文明推动社会进步,野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
4．通过日本明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应该抓住机遇，迎接挑战，主动顺应工业革命的发展潮流，实现民族振兴，从而培养国际意识和竞争意识。
结构分析 新型通讯工具和交通工具的发展
日益频繁的贸易往来
港口城市的兴起
人口的大规模流动
广泛的文化交流
资本主义国家的海外殖民掠夺
海地独立革命
日本明治维新
本课在上一节基础上，主要叙述工业革命对世界的影响，核心是“整体世界的形成”。 “地球变小了”“文明与野蛮相交织”和“挑战与回应”，分别讲述了整体世界是如何形成的？整体世界的形成有什么影响？面对整体世界的形成我们该怎么办？三个问题。三部分之间的内容前后衔接，环环相扣，逐层深入。
“地球变小了”分为三个层次：整体世界形成的原因、整体世界的表现和整体世界何时形成的。教材图文并茂，通过大量具体事例着重让学生感知什么是整体世界。世界不仅在经济上成为一个整体，而且在交通、人员往来、文化、体育活动等社会领域的各个方面都是一个整体。
[地球变小了]
1．整体世界最终形成原因
○教师可首先提问学生：“我们说地球变小了，是指地球的大小真的发生了变化吗？”
○在学生回答基础上，要求学生认真看阅读卡“新型通讯工具和交通工具的发展”，引导学生认识并非地球真的变小了，而是由于铁路、远洋巨轮、电话、电报等新型交通工具和通讯工具的出现，使世界各地的来往和联系变得越来越方便和密切，世界最终形成了一个整体，从而在感觉上觉得地球变小了。
○接下来进一步启发学生：“这些新型通讯工具和交通工具又是如何出现的呢？”（工业革命的成果）引导学生回忆上节课所学内容。
○然后让学生观察图6－23“19世纪英国与其他国家的贸易关系”，提问学生：“英国是一个面积较小的国家，为什么能生产出那么多的商品销往世界各国？”
○组织学生讨论，进而引导学生认识是工业革命发明的机器生产创造出了巨大生产力，超越了一国的范围，把整个世界作为一个市场。
○教师最后总结：整体世界最终形成的主要原因是工业革命的推动，机器生产创造出巨大的生产力，把世界变成了一个整体；而铁路、远洋巨轮、电话、电报等新型交通工具和通讯工具的出现，又为整体世界的最终形成提供了必要的条件。
2．整体世界形成的表现
○首先提问学生：“我们知道了地球变小是因为世界形成了一个密不可分的整体，各地区的联系越来越紧密，那么它的具体表现有哪些呢？”然后组织学生进行分组讨论。
○讨论时让学生先注意观察或阅读课本图片和阅读卡等相关课文内容。同时为拓宽学生知识面，增强感性认识，还可视具体条件，利用多媒体补充展示一些课外资料。如近代上海历史的变迁、19世纪后半期世界人口流动示意图、华侨和唐人街、2000年悉尼奥运会等。注意内容不可过多，应结合课文适度拓宽，否则学生会眼花缭乱而无所适从。
学生讨论时，教师不要只充当旁观者，而应帮助学生分析或设计问题启发学生。如结合图6－24，提问：“英国人消费的糖、茶叶、咖啡、石油等可以分别从哪些国家进口？奥运会为什么能在近代发展成为世界性的盛会？”
○然后，在学生讨论的基础上，要求学生以小组为单位，用列表的形式将讨论结果逐条列出。选取一部分有代表性的，用实物投影仪进行展示，并让其他学生进行点评或补充。在此基础上，教师引导学生掌握正确的列表方法，如按不同领域分类归纳。具体内容参见下表。
领域 表现
经济 世界基本形成了统一的市场，各国商品在这个巨大的市场中流动。
交通 铁轨在世界各地延伸，一批港口城市在各国发展起来。
人口 人口流动加速，出现了海外移民的热潮。
文化 交流更加广泛，工业文明的先进思想，科学技术和生活方式在世界各地传播。
体育 出现了一些世界性的活动，如奥运会。
○最后，要求学生尝试用最简单的话概括整体世界形成的表现：世界联系越来越密切，地球也显得越来越小。各个民族相互依赖，任何地方发生的重大事件，都可能影响到世界各地。
3．整体世界最终形成时间
教师可通过提问让学生思考：“我们已经认识了什么是整体世界，那么整体世界是什么时候最终形成的呢？为什么形成于此时？”在学生回答的基础上，引导学生回顾整体世界形成的原因，从而认识：1900年前后，由于新的工业革命基本完成，世界最终成为一个整体。
挑战与回应
文明与野蛮相交织
地球变小了课件简要说明
课件共18张，分为3部分：“形成原因”、“形成表现”、“形成时间”。
2——7张为：“形成原因”
8——17张为：“形成表现”
18张为：“形成时间”
连接不必返回，其中第14张幻灯片中“刘翔”这个艺术字连接了一段视频材料。

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