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《学习改变命运》说课稿
学科：历史与社会
年级：七年级
教师：张婷
学校：海宁市长安镇盐仓学校
各位老师，下午好！
今天我说课的内容是新课程人教版《历史与社会》七年级下册的第七单元第一课第二框《学习改变命运》，下面我将从8个方面来谈谈这堂课设计思路和教学意图。
一、教材分析
“学习改变命运”这框中通过海伦·凯勒和农民科学种菜的事例，反映了个人通过学习不仅可以改变自己的命运，还能够帮助他人，由此引发学习改变命运的命题，感受知识带给人们的力量，进而理解教育与科技对人们的重大意义。
二、学生分析
盐仓学校地处农业开发区，学生的父母多数属于当地暴富的农民或外来的务工人员。他们一般都有一个特点——对学习不是很重视。七年级的学生正处于一个转型期，世界观、价值观、人生观正在慢慢形成。在当下，给学生上一课《学习改变命运》，从多角度分析了学习对一个人现在、今后生活的重要性，让学生体会知识所带来的力量，转变不正确的价值观和学习观有非常重要的意义。
三、教学目标
1、情感态度与价值观
通过角色扮演，使学生体会到用所学知识造福人类的意义；帮助学生树立正确的学习观，珍惜学习机会。
2、知识与技能
1、通过典型事例的介绍，使学生认识到学习知识能改变人的命运；懂得学习知识越多，今后成功的机会就越大的道理。
2、培养学生合作探究能力；引导学生对学习生活中问题进行自我反思。
3、过程与方法
通过组织学生参与讨论、辩论、竞选等多种活动，锻炼学生的语言表达和小组协作能力，使学生在激发学习兴趣的基础上进一步产生主动学习的内驱力。
四、教学重点
使学生明白“学习改变命运”的道理。
五、学习难点
培养学生正确的学习观、人生观、价值观。
六、教学方法
角色体验法、讨论法、多媒体教学法等
七、教学过程
下面我就从五个方面来说一说整一堂课的教学思路和设计意图：
（一）导入
以视频《菊花台》导入，提问学生这段视频出自哪部电影？哪位导演？学生分析其从一位弹棉花的工人到一位国际著名的导演，学习是促使他转变的最主要因素。从而引出课题《学习改变命运》。以视频《菊花台》导入，绚丽的画面一来能够引起学生的兴趣，二来，《满城尽带黄金甲》是大片，学生都熟悉。
（二）案例分析——学习改变命运
先让学生自谈一些从网上或书本上收集来的“学习改变命运”的故事，拓宽学生的思路。再通过视频案例《一根稻草 两种命运》、语音案例《李嘉诚》、材料案例《北京京郊农村致富》三段案例分别分析出：学习造就不同的命运；学习创造机会；学习可以致富。进一步说明，学习可以改变一个人的命运。三个案例，采取三种不一样的方式呈现，让学生从视觉上、听觉上多方面、快速、大量的接受各种信息，并作出相应的反应。
（三）学生自我反思——学习态度、内容
出示问题，让学生思考，为什么每天都有那么多人在学习，却只有少数人能够成功。得出学习需要勤奋、刻苦的态度。
设计辩论的环节，让学生明白学习知识不仅要学习书本知识，更要把书本知识与实践知识相结合，理论联系实际。
在辩论的环节的设计上，让学生从正反两面去探讨书本知识到底有无用处，没有知识是否一样能够赚大钱。通过自己说，自己辩，最后得出结论——理论与实践相结合。
（四）理论与实际相结合的升华——学以致用
创设情境、角色扮演、合作探究——竞选村长
情境创设：小王是一个大学即将毕业的学生，他的家乡是一个小山村，他想要用自己所学的知识改变小山村的面貌，请你帮他出出主意。这个环节分四人小组讨论，最后教师在听取了各位代表的发言后，呈现“无知村新貌”图，让学生直观感觉知识改变了无知村的命运。
这一环节的设计，就是在上个环节得出“理论与实践相结合”后的一个实际运用。如何用自己所学的知识去改变我们生活的空间。这是值得学生思考的。
（五）总结
播放一个寓言故事，提出对学生的要求，珍惜现在学习的机会。这也是本节课情感目标的达成。
八、教学反思
在本课的学习过程中，多种教学手段和方法的使用给学生创设了一个展现自我的平台，学生在发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程中，实现了知识点的落实。当然多媒体得使用使得课堂内容更加丰富、效率更高，延展更宽，气氛更加融洽。
故而，由信息技术在本课中的运用，我有以下几点收获：
1.本课的整合点：多手段快速呈现各种案例，使学生在短时间内获得大量信息。
2、信息技术是一种教学手段，当用则用。
3、信息技术应与传统教学手段相结合，才是有效教学。
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3(共20张PPT)
学科:历史与社会
姓名:张婷
海宁市长安镇盐仓学校
学习改变命运
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
教材版本 :人民教育出版社
年 级 :七年级
第七单元 第一课 第二框
“学习改变命运”这框中通过海伦·凯勒和农民科学种菜的事例，反映了个人通过学习不仅可以改变自己的命运，还能够帮助他人，由此引发学习改变命运的命题，感受知识带给人们的力量，进而理解教育与科技对人们的重大意义。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
盐仓学校地处农业开发区，学生的父母多数属于当地暴富的农民或外来的务工人员。他们一般都有一个特点——对学习不是很重视。七年级的学生正处于一个转型期，世界观、价值观、人生观正在慢慢形成。在当下，给学生上一课《学习改变命运》，从多角度分析了学习对一个人现在、今后生活的重要性，让学生体会知识所带来的力量，转变不正确的价值观和价值观有重要意义。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
1、情感态度与价值观
通过角色扮演，使学生体会到用所学知识造福人类的意义；帮助学生树立正确的学习观，珍惜学习机会。
2、知识与技能
1）、通过典型事例的介绍，使学生认识到学习知识能改变人的命运；懂得学习知识越多，今后成功的机会就越大的道理。
2）、培养学生合作探究能力；引导学生对学习生活中问题进行自我反思。
3、过程与方法
通过组织学生参与讨论、辩论、竞选等多种活动，锻炼学生的语言表达和小组协作能力，使学生在激发学习兴趣的基础上进一步产生主动学习的内驱力。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
使学生明白“学习改变命运”的道理。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
培养学生正确的学习观、人生观、价值观。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
角色体验法、讨论法、多媒体教学法等
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
信息技术运用
教学流程
导入
学习改变命运
学习态度、内容
学以致用
引导总结
视频播放
案例展示
投影展示
辨析
竞选村长
学习改变命运
寓言故事
布置作业
那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”
肖琴
肖燕云
结果，妹妹抓了长的去上学，并经过勤苦学习，进入吉首大学。而成绩一向优异的姐姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草，当农民。
“我是李嘉诚，12岁开始做学徒，还不到15岁便挑起一家人的生活担子，再没有受到正规的教育。当时自己非常清楚，只要我努力工作和求取知识才是我唯一的出路。我有一点钱我就去买书。记在脑子里面，才去再换另外一本。在我今天来讲，每个晚上在我睡觉以前，我还是一定地看书。知识并不决定你一生有财富增加。但你机会就更加多了。你创造机会，才是最好的途径”。
（1）李嘉诚从一名学徒到香港首富，靠的是什么？
求取知识，努力工作
（2）李嘉诚认为知识与财富是什么关系？
知识并不决定你一生有财富增加，知识更多的是为你创造机会
北京郊区有一个农民，因为不懂种菜技术，他承包的菜园蔬菜产量和质量年年下降，产生巨大的经济损失。他该怎么办才能挽回损失，快速致富，改变命运？
京郊菜农： 产量下降
→ 学习科学技术
→ 优质高产的绿色庄园
？
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
信息技术运用
教学流程
导入
学习改变命运
学习态度、内容
学以致用
引导总结
视频播放
案例展示
投影展示
辨析
竞选村长
学习改变命运
寓言故事
布置作业
想法一：有的人，大学毕业还不是在家找不到工作，可见书本知识在现实生活中是没用的。
想法二：学习有什么用，我们有些同学的父母没读过一天书，还不照样赚大钱，生活得很好。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
信息技术运用
教学流程
导入
学习改变命运
学习态度、内容
学以致用
引导总结
视频播放
案例展示
投影展示
辨析
竞选村长
学习改变命运
寓言故事
布置作业
课外作业
读一本好书，写一篇学
习体会。
教材分析
学生分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学方法
教学反思
1.本课的整合点：多手段快速呈现各种案例，使学生在短时间内获得大量信息。
2、信息技术是一种教学手段，当用则用。
3、信息技术应与传统教学手段相结合，才是有效教学。
2008年4月7日

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