资源简介

《规模空前的战争浩劫》教学反思
龙绕初中 陈东清
人教版八年级下册《历史与社会》中的《走向现代世界》一课，有两部分内容，即“规模空前的战争浩劫”和“经济危机”。其中“规模空前的战争浩劫”内容相对较多，原本教学中是被安排为两节课的，分别是“一战”与“二战”，但为了此课教学所用，必须合上，所以在课上必须进行恰当的处理。新课程所倡导的核心内容是课堂教学中教学方法和学习方式的转变，要让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。
这堂课，我确定了三个目标、即知识、能力、情感，力求学生在掌握知识的前提下，能培养能力、升华情感。在课型设计上，我力求将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“讲”和“议”占领课堂，学生在讲讲议议、试试说说中不知不觉掌握了知识、培养了能力、升华了情感。
在教学过程中，由于我在课前就教材中的有关内容询问过几个学生，对他们原有的认知水平有了一定的了解；加上世界大战在相关影片和平时的资料、新闻中随出可见，可能正因为如此，师生配合得较为默契。比如，我提问“七嘴八舌话一战” ？他们的表现也确实没有令我失望，有的学生知识面非常广，知道战争、时间等相关事实。
本节课的“亮点”，我觉得是橄榄树和白鸽的引入，使书本知识和生活沟通起来，祈祷很好的引导作用。而本人设计的七嘴八舌话战争，学生的回答有很多。通过这个，学生对两次世界大战已经掌握的知识程度，明确学生的学情，使得下面的教学更具有针对性和高效性。同时指导学生掌握学习历史事件的一般方法。接着老师引导大家通过对比分析，一方面有利于更好的掌握历史事实，同时有利于培养学生分析能力。而重点分析两次战争的影响，这个环节通过让数据说话、战争亲历者说以及让图片说话三个环节，直观形象的反映了战争给人来带来的巨大灾难和无尽的伤痛，竟而让学生认识到法西斯残暴的本质，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望，初步树立热爱和平、珍惜和平的意识。通过这些设计，教学目标中的情感、态度、价值观目标落实到了实处，有利于培养学生良好的价值观与人生观。
诚然，在本节课中还有很多不足之处，如课堂课件设计欠妥，从而拖延了时间：课堂中教师讲得较多、新课讲授显的仓促；课堂组织讨论的有效性还有待加强；新课在联系相关知识时，出现知识点有误（五四运动还没上），力争在以后的工作中弥补。
2008-4-23教学设计和创作说明
第七单元 走向现代世界 第一课 全球性的震荡
[规模空前的战争浩劫] 第一课时
龙绕初中 陈东清
本课是人教版新目标《历史与社会》八年级下册第七单元 走向现代世界，第一课 全球性的震荡中规模空前的战争浩劫中的第一课时的内容。课件操作有点麻烦，超级连接较多。
教材分析
1．结构分析：
本课时重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战的基本情况。首先是发生于1914—1918年的第一次世界大战，通过材料的解析，侧重探讨第一次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。然后通过对比分析1939-1945年的第二次世界战争。因为两次世界大战有相似之处，特别体现在影响上，所以把这一问题放在后面一起分析。本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。
2．教学要求：
通过本课的教学，使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难；
通过引导学生观察、思考和探究，培养学生综合、分析历史问题的能力和对比分析方法
；
通过本课的学习，使学生对战争的危害有较深刻的认识，培养起热爱和平，珍惜和平生活的观念。
3．教学重点、难点
重点：两次世界大战的危害和影响
难点：两次世界大战爆发的原因和性质
课时安排说明
规模空前的战争浩劫本人认为应分2课时，这里为了教学用就综合起来，作1课时的内容。
教学方法
直观教学法（图片、录像）；讨论法；比较分析法。
新课导入
出示图片（一只白鸽的图片）和音乐（《橄榄树》）问学生：看到的是什么图片和听见的是什么歌曲，它象征着什么？
这是一张白鸽的图片和《橄榄树》，它象征着和平
对，这是人类所渴望的。人类为什么渴望和平？
战争会带来巨大的灾难。
而在人类历史上有过两次巨大的战争浩劫，知道是什么战争吗？
第一次世界大战和第二次世界大战。
对，今天这节课我们就一起来共同学习探讨两次世界大战的相关内容。
教学过程：
（一）了解战争
两次世界大战知多少？（ 学生可以从战争发生的时间、交战双方、主要战
役、结果、影响等方面来了解）
[设计意图]：本环节主要了解学生对两次世界大战已经掌握的知识程度，明确
学生的学情，使得下面的教学更具有针对性和高效性。同时指导学生掌握学习历史
事件的一般方法。
（二）一战历史重现与一战知识归类
先通过播放一段一战的录像，让学生再次感受一战发生的时间、导火线、主要战役等史实,，然后让学生从下列历史事件（萨拉热窝事件、凡尔登战役等）中让学生搜索一战的历史事件。
[设计意图]；本环节主要是让学生更加具体和全面地了解一战的相关史实，同时培养学生的概括分析能力。
这里老师介绍的角度很多，不一一说了，但其中相对重要的同时也是较难的是分析原因，这里做简要的分析：
第一次世界大战的爆发是有原因的，那为什么会爆发呢？我们一起来了解一下当时的一些情况
材料一：19世纪末20世纪初英德两国工业总产值和海外殖民地比较
1870年(工业总值) 1914年（工业总值） 1914年(平方千米)
英国 31.8% 14% 31193458
德国 13.2% 14.3% 3188262
这说明了什么？
在19世纪末20世纪初，英德两国力量发生了巨大变化，在19世纪末，英国的工业总值远超出德国，但20世纪初的时候德国发展迅速，赶超英国，但两国的殖民地仍然非常悬殊，英国几乎是德国的10倍，两国必定会产生矛盾。
同时老师引导学生分析另一段材料
材料二：德国外长皮洛夫声称：让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人满足于蓝色天空的时代已经远去了，我们也要为自己谋求日光下的地盘。
根据图文分析第一次世界大战爆发的主要原因
帝国主义国家政治与经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。
对，首先英德两国矛盾重重，继而两国在此基础上，纷纷拉拢其他国家，再加上其他国家也存在矛盾。
各国矛盾错综复杂，各国家在各自的利益签定协定，组成了以英国为首的英法俄三国协约和以德国为中心的德意奥三国同盟，20世纪初两个军事集团最终形成，要求重新瓜分世界，因而，只要找到借口，世界大战便一触即发。而在这个时候，刚好有一件事给他们提供了借口，那就是萨拉热窝事件。
再可以从原因推导出性质，实质等。
（三）二战纪事我来说
出示课件中分析一战的角度，由学生根据书本知识和已有知识选择其中某个方面进行介绍，然后结合《历史与社会图册》二战战争形式图进行介绍（如二战的主要战场及其相关战役等）。
[设计意图]：本环节通过对比，让学生更好地掌握二战主要史实，有利于培养学生分析能力，同时结合地图说二战更能培养学生讲历史与地理相结合，形成对二战时空上的整体观，更是为一些知识广博的学生搭建了展现自己的一个平台，如个别同学介绍斯大林格勒战役、珍珠港事件、中途岛战役等史实，同时增强的课堂的历史
同样这里也不一一说明，知识简单的说下二战爆发的原因：
材料：
墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。
日本首相田中将军：在日本，粮食供应和原料同人口相比在减少。如果我们只希望发展贸易，最终必将被打败。……最后，我们将一无所获。……最好的政策在于采取积极措施，去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。
德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议，而是靠一把巨大的剑，使被蹂躏的地区回到共同的德意志帝国的怀抱。
讨论：上述三种观点有何共同之处？它与第二次世界大战的爆发有何联系？
从这三个人的语言当中，我们都可以看出，德意日三个国家企图要称霸世界，这是导致大战爆发的直接原因。
对，大战爆发的原因是德意日三个法西斯国家企图称霸世界。
（四）重点分析两次战争的影响：
两次大战虽然结束了，但它们给后人造成的影响却是巨大的，现在我们再来回顾一下这两次大战的情况，我们看一下一战二战的这两张概况图，然后分析一下这两战的影响。
一战概况图
战争历时： 4年零3个多（1914/7/28——1918/11/11）
参战国家 31个（协约国27个，同盟国4个）
战争范围 14个国家的400万平方千米以上土地
卷入人口 超过15亿
参战人员 7000多万
伤亡人员 3000多万
经济损失 3400多亿美元
二战概况表
战争历时 1939～1945年
参战国家 热爱和平的国家
发动者 德意日法西斯
伤亡人员 6000万人
经济损失 物资总损失50000亿美元
看图表，讨论两次世界大战的影响。
经过讨论，得出结论：
两次大战的影响：
1，战争给人类造成巨大的物质和精神损害
两次战争给人民带来了巨大的损失，带来了浩劫。战争给人民带来灾难的同时，也教育了人民，人民为维护世界和平，采取了什么措施？
建立了联合国
时间：1945年10月24日
目的：维护人类的持久和平
主要创立国：美英苏中等
两次世界大战给人民带来了巨大的灾难，同时也教育了人民，人民为维护世界和平而努力。
[设计意图]：本环节通过让数据说话、战争亲历者说以及让图片说话三个环节，直观形象的反映了战争给人来带来的巨大灾难和无尽的伤痛，竟而让学生认识到法西斯残暴的本质，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望，初步树立热爱和平、珍惜和平的意识。
2．再进行一次对比分析两次战争，分析二战比一战伤亡更大的重要原因有那些？
[师]：新式武器的出现说明了什么？
[生]：说明了科技的进步。
科技应用在战争中，更加增加了战争的残酷性。造成了前所未有的人员伤亡和财产损失，怪不得称一战为“规模康前的战争浩劫”。如果一战中没有使用这些新式武器，战争的残酷性不会如此残酷。以后的战争如果再次使用新式武器，其残酷性肯定要超过一战。以后最好不要战争。
（对于科技的认识作一个总结）科技本身无害处，关键在于把科技应用在何处？我们应该把科技用于提高人类抵御灾害的能力，改善人类的物质生活和精神生活，提高人类的生活质量。一句话：我们应用科技造福于人类！
[设计意图]：本环节主要是让学生更加具体和全面地了解一战的相关史实，并能更好地对待科技，培养学生的认知能力。
3．战争感受（学生用一个词或一个句子表达谈自己的感受）
远离战争、消灭战争；尊重生命、热爱生命；维护和平、促进发展；愿世界永远和……
[设计意图]；本环节在上一环节的基础上让学生谈自己对战争的感受,进一步地感受了理解战争的危害,进一步树立和确立维护和平、珍爱和平的意识。
（五）远离战争（教师总结）
回忆历史， 牢记历史，是为了吸取历史教训，是为了让惨剧不再重演，是为了珍爱和平，是为了开创未来，让我们携起手来，共创和谐世界
小结
回顾两次战争
类别对象 根本原因 起止时间 战争发起国 重大事件 结果 性质
一 战
二 战
作业：1，讨论为什么这两次世界大战会带来如此的浩劫
2，请想想如何维护世界和平？
PAGE
4(共28张PPT)
规模空前的
战争浩劫
龙绕初中 陈东清
世界浩劫之
第一次世界大战
第二次世界大战
萨拉热窝事件
德国袭击波兰
材料一：19世纪末20世纪初英德两国工业总产值和海外殖民地比较
1870年 1914年 1914年
(平方千米)
英国 31.8% 14% 31193458
德国 13.2% 14.3% 3188262
材料说明了什么？
时间
国家
材料二：
德国外长皮洛夫声称：让别的民族去分割大陆和海洋，而我们德国人满足于蓝色天空的时代已经远去了，我们也要为自己谋求日光下的地盘。
文里“别的民族”是指哪些国家？“日光下的地盘”又指什么
德国外长的话表明了德国怎样的外交政策？
根据图文分析第一次世界大战爆发的主要原因
英国 法国等
世界各地
对外进行侵略扩张
帝国主义国家为了重新瓜分殖民地.
墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。
日本首相田中将军：在日本，粮食供应和原料同人口相比在减少。如果我们只希望发展贸易，最终必将被打败。……最后，我们将一无所获。……最好的政策在于采取积极措施，去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。
德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议，而是靠一把巨大的剑，使被蹂躏的地区回到共同的德意志帝国的怀抱。
讨论：上述三种观点有何共同之处？
它们与第二次世界大战的爆发有何联系？
第二次世界大战爆发的原因是
——德意日法西斯妄图称霸世界。
资本主义经济政治
发展不平衡
德意日企图称霸全球
争夺霸权和殖民地
世界人民反法西斯战争
非正义的帝国主义
的侵略战争
一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战斗
同盟国: 以德国、奥匈帝国为首
协约国: 以英国、法国和俄国为首
法西斯同世界反法西斯
凡尔登战役
斯大林格勒战役
时间：1916年2月～1月
地点：法国的凡尔登
交战双方：德国和法国
结果：双方伤亡近百人
别名：“凡尔登绞肉机”
凡尔登战役
“斯大林格勒不再是一座城市，而是一个杀人炉灶……
这里的街道不再是用米来计算，而是用尸体来计算。” “我们的部队在这里经受了从残酷到顽强程度来说都是历史上绝无仅有的恶战。斯大林格勒只会在一种情况下沦陷，那就是我们的最后一名士兵倒下”。
战争历时 4年零3个多月（1914/7/28——1918/11/11）
参战国家 31个（协约国27个，同盟国4个）
战争范围 14个国家的400万平方千米以上土地
卷入人口 超过15亿
参战人员 7000多万
伤亡人员 3000多万
经济损失 3400多亿美元
一战概况表
战争历时 1939～1945年
参战国家 热爱和平的国家
发动者 德意日法西斯
伤亡人员 6000万人
经济损失 物资总损失50000亿美元
二战概况表
讨论：影响
英 军 坦 克
给人类带来深重灾难
推动了科学技术的发展
科学技术的发展造福于人类？
科学技术的发展毁灭着人类？
结论：科技发展本身无害，关键在于把科技用在哪里。我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾害的能力，改善人类的物质生活与精神生活，提高人类的生活质量。
一句话：科学技术是第一生产力,我们应用科技造福于人类。
战争教育了人民，人民赢得进步，争取持久和平是亿万人民关心的头等大事。
联合国的创立
时间：1945年10月24日
目的：维护人类的持久和平
主要创立国：美英苏中等
标志着国际新秩序的建立
珍爱和平，
远离战争！

原因
起止时间
战争发起国
重大战役
性质
结果
一 战






二 战






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