资源简介

(共37张PPT)
你喜欢这首流行歌曲吗？
实话实说J
我会轻轻在你耳边对你说(对你说)
我爱你爱着你
就像老鼠爱大米
不管有多少风雨我都会依然陪着你
我想你想着你
不管有多么的苦
只要能让你开心我什么都愿意
这样爱你
<老鼠爱大米>
初秋的天冰冷的夜 回忆慢慢袭来 真心的爱就像落叶 为何却要分开 灰色的天独自彷徨 城市的老地方 真的孤单走过忧伤 心碎还要逞强 想为你披件外衣 天凉要爱惜自己 没有人比我更疼你 告诉你在每个 想你的夜里 我哭的好无力
<秋天不回来>
女:（蒙语） 我在仰望,月亮之上 有多少梦想在自由地飞翔昨天遗忘,风干了忧伤 我要和你重逢在那苍茫的路上生命已被牵引,潮落潮涨 有你的远方,就是天堂男:RAP—— 我等待我想象,我的灵魂早已脱缰 马蹄声起,马蹄声落 哦耶～哦耶 看见的看不见的,瞬间的永恒的 青草长啊,白雪飘扬 哦耶～哦耶 在我的心上
<月亮之上>
为什么，他们的想法与我不一样？
你支持谁
为什么
你觉得张晓的爷爷奶奶怎么样
实话实说J
看下面一组图，想一想:
1.你喜欢哪几首流行歌曲，哪个明星
2.给大家说说你喜欢的原因。
实话实说J
看了上面的图片,亮出你的观点：
1.你喜欢哪个组合，哪个明星
2.给大家说说你喜欢的原因。
实话实说J
请用二、三个词简要概括一下前面同学们的发言，这就是流行的原因：　　　　、　　　　。
实话实说J
酷、有个性、轻松幽默、漂亮、帅、有活力……
说一说
除了流行歌曲外，当今社会还有哪些流行现象和流行事物
实话实说J
流行追星、流行穿名牌、流行电脑游戏、流行染发、流行看《哈里波特》、流行音乐、流行服饰、流行色彩、流行语、流行装扮、流行请家教、流行……
流行影响着我们生活的方方面面，而我们有许多接受流行理由，
这是不是说我们可以来者不拒、全盘接受？
现在我们来看下面的事例，请思考：这些事例反映了流行事物在哪几个方面的坏影响？
实话实说J
（1）老的，不一定不好；新的，不一定好。（2）所以应该理解，宽容地对待与自己喜好不同的人。
6月21日，大连一位16岁的少女自杀，起因只是母亲没有给她买偶像张国荣的CD碟。她在日记中写道： “在我的世界里只存在张国荣，我只为他而活。”
一演再演的追星悲剧
一演再演的追星悲剧
据香港媒体报道，在张国荣自杀消息传开后一天内，香港又相继发生了６起自杀事件。有社会心理学家分析，这些集中的自杀事件与张国荣之死是有一定关联的。
一演再演的追星悲剧
在四川，一位13岁的女孩在连看8遍《流星花园》后，独自离家出走，下落不明。
一演再演的追星悲剧
2002年，浙江温州一17岁的初中生因没钱亲眼见到偶像影星赵薇而服毒自尽。
这星有多“明”？
2001年夏天，赵薇着日本军旗装的图片。
日本军旗
日军活埋中国平民
事后，赵薇写了一封公开信向全国人民道歉，信中说：“由于我的历史知识浅薄，伤害了祖国人民的感情。”
实话实说J
这星有多“明”？
2002年6月：香港艺人苏永康及台湾女星安雅在台北夜店怀疑服食摇头丸被捕，最终被判进入台北看守所附设戒毒所强制戒毒11天。
请你设想:如果青少年盲目模仿这些明星,会造成哪些方面的不良后果
那么，是不是说明星都不好，他们的作品听不得，看不得？
实话实说J
性格
行为
时间
学习
思想
……
健康向上、努力拼搏的姚明
实话实说J
中国第一位宇航员
实话实说J
有人问球王贝利:“你哪一个球踢得最好 ”他说:“下一个.”
实话实说J
你认识他们吗
2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。他培育的杂交水稻，年增产的稻谷可以养活6000万人口。他的目标是培育出“超级杂交稻”，亩产有望突破800公斤 。
导弹之父——钱学森，他为我国火箭、导弹和航天事业的创建与发展，为我国国防科技事业作出开创性的贡献。
我们应该怎样对待流行的事物 我们应该怎样追星？
用两二、三个词来简要地概括：　　　、
_______。
　　　
不要盲目崇拜、不要只学外在的东西，要有选择、择善而从。
实话实说J
江苏民歌《茉莉花》曲调明快柔婉、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，具有清秀柔美的风格。从清代康熙、乾隆年间开始流行，一直流传至今，已经被传唱了200多年，仍然风采依旧，风靡全球，成为经典民歌 。
大家想一想，这说明了流行和经典的什么关系？
可见，流行与经典的关系是：
流行的
事 物
成为经典
经典的，会一直流行。
无生命力，逐渐消亡
有生命力，流传不息
实话实说
流行的原因：酷、有个性、轻松幽默、漂亮、帅、有活力……
流行与经典的关系：
流行的事物
无生命力，消亡
成为经典
有生命力，传唱不息
怎么样对待流行事物：
不要盲目崇拜、不要只学外在的东西，要有选择、择善而从。
写一写
流行音乐之我见
实话实说J第七单元 精神生活的追求 综合探究七
教学内容 实话实说话“流行”
教材分析 《实话实说话“流行”》是人教版《历史与社会》七年级下册第七单元“精神生活的追求”的综合探究课。它从学生普遍喜欢的流行音乐入手，从一对祖孙看待流行音乐而产生的矛盾引出对“流行”的思考，并站在青少年学生的视角抛出一系列关于流行的话题，设置情境引导学生从自我生活体验出发尽情地交流与讨论，要求学生在“说”和“话”中感受流行对自己的影响，分析追赶潮流的利弊，最终学会审视自己的审美观和鉴赏力，学会正视兴趣差异和代际差异。因此教材为学生深入探讨流行这一话题提供了良好的平台。
教学目标 知识与能力 通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；了解流行的特点。从青少年的视角观察当今社会流行事物存在的利弊及对自身的影响；理解在日常生活中，不同的年龄群体对各种问题看法是存在差异的，并尝试分析原因；通过小组合作进行调查、整理资料、归纳总结，学习调研能力和分类整理资料的能力；通过“实话实说”与讨论，提高分析能力和语言表达能力。
过程与方法 从青少年的视角观察当今社会许多流行事物存在的利弊，及对自身的影响。从而学会正确对待流行作品和明星，思考应该怎样去追星。
情感态度与价值观 通过对流行事物看法的正确引导，一方面能客观、理智地看待流行事物，另一方面也能较好地处理与不同年龄群体的兴趣差异，学会宽容与理解。
教学重难点 教学重点：学会在日常生活中正确对待流行作品和明星。教学难点：理解流行和经典的关系。
教学方法 演示法，即学生把已收集到的相关资料（包括实物、图片、文字等）以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讨论奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然而然地引出相关话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的最具有代表性的流行事物或现象，设置问题进行小组讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。
教具 多媒体课件
学生课前准备 收集自己喜欢的与流行音乐有关的内容，如明星照片、磁带、唱片、代表作品、评论、剪报、传闻等。再利用课外时间了解长辈对音乐的喜好，如长辈喜欢的音乐类型、明星、作品等。[课外搜集材料的过程，也是了解他人、了解自己的教育过程。
板书设计
教学程序 教师活动（主导） 学生活动（主体）
导入新课 播放歌曲青花瓷。你喜欢这首流行歌曲吗？为什么？ 学生畅所欲言。
新课教学网络歌曲大比拼 出示几首网络流行歌曲。你们还会演唱那些网络流行歌曲？ 学生自由发言。
实话实说1 出示一副漫画。为什么，他们的想法与我不一样？你支持谁 为什么 你觉得张晓的爷爷奶奶怎么样 学生思考回答。
实话实说2 看下面一组图，想一想:1.你喜欢哪几首流行歌曲，哪个明星 2.给大家说说你喜欢的原因。出示几组图片。看了上面的图片,亮出你的观点：1.你喜欢哪个组合，哪个明星 2.给大家说说你喜欢的原因。 学生观看图片，畅所欲言。
实话实说3 请用二、三个词简要概括一下前面同学们的发言，这就是流行的原因：　　　　、　　　　。除了流行歌曲外，当今社会还有哪些流行现象和流行事物 学生讨论并回答，相互补充。
实话实说4 流行影响着我们生活的方方面面，而我们有许多接受流行理由，这是不是说我们可以来者不拒、全盘接受？
学生思考回答。
实话实说5 现在我们来看下面的事例，请思考：这些事例反映了流行事物在哪几个方面的坏影响？出示一演再演的追星悲剧四则案例。 学生阅读、思考、回答。
实话实说6实话实说7 说一说：如果你的朋友“没事说说小谎，迷迷糊糊，大祸小祸一起闯。”你会喜欢吗？有人说：如果我们的下一代都是“小燕子”，而日本的下一代都成为一休、阿童木，大家可以想象会是什么样子。 出示这星有多“明”？两则案例。请你设想:如果青少年盲目模仿这些明星,会造成哪些方面的不良后果 那么，是不是说明星都不好，他们的作品听不得，看不得？ 学生自由发言。学生阅读讨论，归纳小结。
实话实说8 出示姚明、贝利、袁隆平、钱学森等资料与图片。我们应该怎样对待流行的事物 我们应该怎样追星？用两二、三个词来简要地概括：　　　、_______。 学生讨论并回答。
实话实说9 播放江苏民歌《茉莉花》。大家想一想，这说明了流行和经典的什么关系？ 学生思考回答，归纳总结。
自我小结 你这节课的最大收获是什么？你还有什么困惑吗？ 学生自由发言。
实话实说10 写一写流行音乐之我见 学生书写自己的观点。
课外作业 完成作业本。
教学反思教学反思 鲍比．迪波特在〈定量学习〉一书中强调“在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度”。本课属于探究课题，而且“流行”的话题对学生来说有较大的吸引力、有较多的亲身体验性。但“流行”的范围极广，容易使课堂陷入一种泛泛而谈的状态。因此在本课的教学中，课前课中充分发挥学生的主体性，在学生自由发言的基础上集中话题进行探讨，课堂气氛热烈活泼，取得一定成效；同时在回顾整堂课教学的基础上，感悟颇多，以下是我的几点体会与思考：１新课程强调学生的主体的主动性和参与性：现代主体教学理论认为：学生不是被动接受知识的容器，而是主动参与学习的主体，教学过程实际上就是引导学生探究发现的过程。以学生为主体，意味着破除对课本的迷信和依赖；以学生为主体，意味着强调学生自主收集相关的社会信息的能力。夸美纽斯曾说“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径之一”，因此在〈历史与社会〉课堂的教学中也应特别注重学生的兴趣。由本课程知识综合性的特点决定，学生不仅应从教科书中获得众多信息，还应从日常生活等多方面构建起“知识信息圈”。而流行的话题恰恰是这一方面的最好体现。学生对流行有感知、有兴趣、有体验，针对“让主动性发光”这一主题，教师在课前布置了收集自己喜欢的明星图片、材料、歌曲等作业，收到了较好的成效。如课堂上歌曲的播放、明星的展示、流行事物的各种图片都来自于学生自己的成果，因为这恰恰正是学生感兴趣的话题，有了兴趣，才会有学生的主动参与性。这样学生在完成教师布置的任务的同时，充分体现了学生学习的主体性和主动性。通过学生的主动参与，让我更进一步地认识到托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”２新课程希望有意义的讨论能成为教学活动中有效的论坛：开展教学活动，关键不在于采取什么形式，而在于如何使学生的思维真正“活”起来、“动”起来。我们说课堂讨论就是一种有效的活动，其要义在于合作学习，使学生在完成共同任务的过程中相互沟通、合作、分享，共同负责，从而促进建构意义的目标。在本堂课的教学中，教师多处设置了讨论的情境，如小组讨论“除了流行音乐，还有哪些事物或流行现象？”“流行之所以流行，它具有哪些特点？”“我们应该怎样对待流行事物？我们应该怎样追星？”等问题，教师尽量采用同学们讨论出来的结论，这样，一是可以激励同学，二是避免一言堂，因为教育的最终目的是教育学生独立地解释事实，而不是教师说了算。确实讨论的功效也是显而易见的——它促使各种想法和解决问题的思路，不同观点的对立，明确化和外显化了，可以更好引发学生的认知冲突，使他们更好地对自己的理解和思维过程进行调整。为解决某个问题而进行的交流、争论，进而达成对问题的共同理解，有助于学生建构起新的、更深层的认识，并由此而建立起更完整的概念表征，这正是综合课程教学所追求的效果。它可以将认知负担分解到各个成员的身上，从而完成单个学生难以完成的任务，这有利于培养学生的合作精神和能力，促进全体学生共同进步。同时课堂讨论也正是学生主体性的极好体现。３新课程下对教材的处理需要教师认真的思考和应对：新课程下的教材内容十分丰富，但总觉得缺乏一定的系统性。纵览教材，课文中提出了15个问题，安排得凌乱、重复，如果跟着课文的思路走，一会造成无法把握重点，二会无法在一节课中深入辨析这些复杂的问题，所以我在教材处理上，抓住以下几个核心问题：流行的原因、怎样对待流行事物、流行与经典的关系，这三个问题解决得好，那么其余问题都能迎刃而解。为解决这几个问题而着重设计了三个环节——接触流行、认识流行和选择流行。对教材的恰当地处理，也正是体现了新课程下教师的主导作用，这种主导性也对教师提出了更高的要求——作为〈历史与社会〉课程的教师应提高自身的心理素质和业务素质，不仅要使自己原有的知识基础、认知结构和思维方式有一个新的变化，而且必须在原有的学科知识基础上重新学习综合课程所需要的知识，“调整、更新、充实与完善自己的知识结构，提高现代教育理论和人文素养，不断学习，创造性地开展教学活动，努力提高综合课程的教学效果”“教学有法而无定法”。教师应该在教学实践中勇于创新，努力探索一条与新课程新体系新理念一致的教育改革之路。《历史与社会》课堂教学应努力改变“带着知识走向学生，授人以鱼”的现状，确立“带着学生走向知识，授人以渔”的方法意识，帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。无论是着眼于教师自身的发展，还是为实现学生的发展、学校的发展，在新课程改革和实验中发挥主动性和创造性都是我们社会教师不可回避的使命。
PAGE
3

展开更多......

收起↑