资源简介

(共13张PPT)
素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然 宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散去到我去不了的地方
天青色等烟雨而我在等你 炊烟袅袅升起隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨而我在等你 月色被打捞起晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意
青花瓷
词:方文山曲:周杰伦
书法
文学
戏剧
音乐
无色而具图画的灿烂
无声而有音乐的和谐
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里需要镇静
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
有人认为只有艺术家才能创造出美来，美离我们的生活是有距离的，你的看法呢？
请你用自己最擅长的方式（如诗歌、绘画等形式）来歌颂美好的一切！
感谢您的到来
多
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把,匹图·图回吗顿国
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青花瓷
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播放
負師孰盡有
畚建熊非成
荷言與至嶝
插雜於德明
于然此精示
豪歡双感於
于惬禪其無
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夕商虎中国
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高M
面
表花瓷
骐瓷廠
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心
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戏曲.国粹图片
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學海
書山有
李俊達
無涯
路勤為径
UN第七单元　精神生活的追求
第三课　追寻真善美
《发掘美好情感》教学设计
瓯北五中 汪荷芬
教材分析
“发掘美好情感”选取音乐、雕塑、绘画、文学、戏剧等艺术形式，让学生先感受艺术的形式美，再领悟艺术的情感美，从中体会文艺作品阐发的强烈的思想感情和审美情趣，在理性层面上理解文学艺术对个人生活的影响。
教学目标
（1）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。
（2）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
（3）引导学生在生活中发现美，创造美。
教学重点与难点分析
教学重点：引导学生体会文学艺术的美，理解文学艺术对个人生活的影响。
教学难点：引导学生在生活中发现美，创造美。
教学方法
（1）引导学生自主学习。
（2）讨论式学习方法。
课堂实录
时间：2008.3.27
地点：瓯北五中多媒体教室
班级；七（3）班
导入新课：
法国著名雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的。”那么我们如何去发现美、感受美？今天我们就通过对文学艺术作品的鉴赏来感悟吧！请同学们打开课本第78页。（幻灯片1）
一、感悟美
师：我想啊，在这样一个风和日丽、春暖花开的日子里，如果能在来点音乐的话，是不是更好？
生：好
师：让我们一起欣赏周杰伦的《青花瓷》。（幻灯片2）会唱的同学一起跟着唱。
我看到很多同学意犹未尽，没事儿，我们课后在听。那同学们听完后感觉如何？
生：好听、美……
师：美在哪里？
生1：歌词很美
生2：旋律美
生3：意境也很美，仿佛让我们身临其境
……
（注意对学生的评价，如你真是个感情丰富的人，你的领悟能力真强，同感等等）
师：正如同学们所说的，音乐可以带给我们美的享受，除了音乐之外，你还知道哪些艺术形式呢？
生：文学、诗歌、雕塑、电影、动画、绘画、戏剧………
师：今天，我们就截取艺术海洋中的几朵小浪花（幻灯片3）如音乐、书法、文学和戏剧，来感悟它们带给我们的美的享受，刚才我们已经一起感悟了音乐的美，接下来我们再来看看书法。（幻灯片4）（加强语气，自豪感）我们中国的书法啊，被誉为是“无色而具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐。”这是颜真卿的作品，你觉得怎样？
生1：很有力度
生2：方正端庄，浑厚有力 （评：专家啊）
生3：可以看出作者是一气呵成的，也可以看出作者的性格肯定是很刚强的 （评：你的领悟能力可真好啊）
师：看来我们班的学生可真有书法的鉴赏能力啊，我们再来看我们班的小书法家李俊达（自豪感）同学的作品（幻灯片），大家觉得他写的怎么样？（加强语气）
生：哇！写的真好啊……..
生：苍劲有力、稳健厚重、布局很好……. （评：英雄所见略同等等）
师：那同学看了李俊达同学的作品后，有没有什么问题想亲自问问他的？
生1：我想问问李俊达同学，你学书法有多少年了？
李俊达：小学一年级开始的
生2：我想知道你自己是如何评价你的这个作品的？
李俊达：我觉得不是很满意，虽然总体布局还可以，但里面有几个字写的不是很好，比如这个“山”字写的相对有点大了。
师：那老师希望你能在现有的水平上再上一层楼，以后给我们带来更好的作品，好吗？
生3：我想知道你觉得学习书法对你的生活或性格有什么影响？
李俊达：我觉得我的性格变的更沉稳了，有时候心情不好的时候写写字心就平静下来了。
师：哦，原来书法还有这灵丹妙药之用，他的回答你满意吗/
生3：满意
师：看来这书法啊，不仅能在视觉上给我们以美的享受，更能作用于我们的心灵，能修养身心，陶冶情操。
[承接]其实啊，不止是书法作品如此，一部优秀的文学作品也同样能愉悦心情，陶冶高雅情操。老师前几天无意间听到同学们在语文课上朗诵一首诗，诶，可巧了，正是老师的人生座右铭，一起来看看！（幻灯片5）
生不约而同的齐读《假如生活欺骗了你》
师：你学习了普希金的这部作品后有什么心理体会？你领悟到了什么？
生1：告诉我们失败和挫折是难免的，我们要乐观面对 （评：我想你也肯定是个乐观的人，是吗？）
生2：虽然挫折在所难免，但这也是我们人生的组成部分，是一笔财富（评：你的回答真有哲理性）（学生鼓掌）
生3：阳光总在风雨后，不经历风雨怎么见彩虹 （评：说的真棒）
生4：我们要积极的对待生活，要勇敢面对生活中的挫折。（评：英雄所见略同啊）
……
师：人生难免有挫折，不如意十有八九，当遇到挫折时，是悲观、失望、一蹶不振，还是积极乐观的面对？（生——积极乐观），诶，普希金像是一位慈祥的老者告诉我们，“忧郁的日子里需要镇静，”要知道这一切都是瞬息，一切都会过去，面对挫折应当积极乐观，相信快乐的日子终会到来，而且还告诉我们，当我们勇敢地战胜这些挫折，再回首这段往事时，“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。这是诗人人生经验的总结，同时也是生活的真谛。老师希望我们若遇到不顺心时，也能想起普希金的这首诗来。好，让我们在一起把这首诗有感情的朗诵一遍，与大家共勉！
生：齐读
[承接]看来不同的文学艺术作品，都同样能带给我们美的享受，给我们以启示。我们再来领悟戏剧的美，说到戏剧啊，我们就不能不提我们的国粹——京剧（生说）（幻灯片7）
生：哇！真好看
师：你觉得京剧美在哪里？
生1：我觉得他们的服装特别的美，颜色很鲜艳 （评：诶，服装美，珠冠霞帔，花团锦簇，怎一个美字了得！）
生2：我觉得他们的脸谱也很美，色彩很鲜艳，而且还是对称的 （评：哦？数学学的不错！）
生3：不同的脸谱还能代表不同的人物性格
师：能具体说说看吗？
生3：比如说红脸代表忠勇，像关羽……
生4：许多人都不是很喜欢京剧，其实只要我们多了解它，就会发现京剧其实很美。（评：京剧像是一杯茶，越品越有味儿）
生5：我喜欢京剧的故事情节，讲的都是一些古代的历史故事。
师：诶~京剧作为我国的国粹，许多优秀剧目讲的都是扬善抑恶，揭露人间的假恶丑，真善美，宣扬仁义道德，可以说，京剧不仅是一门艺术，更是传统文化和民族精神的载体。
二、发现美
[承接]师：讲的这啊，老师就有个疑问了，刚才我们所说的这些作品都是由艺术家们创作出来的，那是不是说只有艺术家们才能创造呢？（幻灯片8）你的看法呢？
生1：其实这些作品都是来源于生活的
生2：美是到处都有的，只是缺少了发现美的眼睛和感受美的心灵！
师：那让我们一起来寻找生活中的美吧！（幻灯片9）你觉得生活中有哪些是美的？
生1：心灵美，比如说上次有个学校的学生生病了，我们捐款给他，这种相互帮助的心是很美的。
师；诶~其实这不仅是心灵美了，大家的这种行为也很美！
生2：还有我们班的徐文彬，因为腿摔了不能来上课，我们班的同学一起去看他，这种行为也很美。
师：哦，老师感到很遗憾，徐文彬因为身体原因而不能和我们一起学习，我们祝愿他早日康复好吗？
生3：我们的学校很美
师；而且还越来越美！
生4：建设我们学校的工人其实也很美，他们使我们的校园变的更美丽！
师：劳动的美，你真是个细心的人！
生5：我觉得老师您始终面带微笑的给我们上课，不仅给我们视觉上的美，也使我们感受到了你的魅力美！
师：（笑）谢谢谢谢
生6：还有我们学校的老师都很好，都很和蔼可亲，特别是我们的班主任很辛苦，还有我们的校长很有智慧，他让我们的学校变的越来越美丽。（学生鼓掌）
师：说的太好了，瞧！我们的校长在后面都笑的合不拢嘴了！ （全体笑）
……
师：老师也发现了我们生活中许多美的东西，与大家共享！（幻灯图片）
图片一：我们瓯北拔地而起的高楼见证了我们祖国的繁荣！
图片二：生命生生不息，生命也是种美！
图片三；劳动也是种美
图片四：我们的校园，多美啊，仿佛听到了同学们朗朗的读书声
图片五：广播操比赛，体现了我们的青春美、韵律美、健康美、力度美！
师：让我们一起在生活中发现美，创造美吧！（幻灯10）
三、歌颂美
师：接下来呢，请同学们以自己最擅长的方式（如诗歌、绘画等形式）来歌颂美好的一切！
生准备三分钟
生1：美，美，人民最崇尚的形容词
对于世界，对于万物，对于自然
无不存在着美！
心灵的美，品德的美，社会之间的美。
当你推开窗门，你会发现美！
当你踏出房门，你会感受到美！
美是习惯，更是追求！
对于美，没有人会为之拒绝！
其实“美”一直在等候，等待你那双眼睛，去发现它，感受它！
——王鹏玲
生2：生活中处处有美好，
你看那湛蓝的天空，
洗洁我们尘埃的心灵。
你看那洁白的云朵，
像一首歌，悠扬悦耳。
生活中处处有美好，
你看那拔地而起的教学楼，
里面装满了知识，
你听那朗朗的读书声，
是多么的动听
生活，处处是美好！
——麻艳艳
生3：心灵美
环境美
一切都是美
只在我们如何去寻找，
去发现
一双发现美的眼，
是一颗感受美的心，
这个美好的世界
——林若然
生4：历史在不断地改变
时代在循序渐进，
江山如此多娇，
宇宙如此和谐，
一草一木，
一花一鸟，
大自然创造了一切，
运动员的矫健英姿，
老师们的谆谆教诲，
生活充满着美，
让我们发掘美，展示美，创造美吧！
生5：老师我念歌词行吗？“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开，枝头鸟儿成双对”
师：呆会下课后悄悄的唱给我听啊！（众人笑）
生6：如果我们多一份爱心，
那就会少一份争吵；
如果我们多勤劳一点，
世界就会更美丽，更美好。
——徐婷婷
……
师：下课铃声响起来了，让我们一起去享受美吧！
附录：其他学生作品
倾风微微过，朗朗书声传。出场行操，合融队队回。闲时从笑，文堂竹行。欢声传传校，学校吾儿欢。老师轻轻笑，我们心俏俏。
——郑健武
人生有许多的美，要去靠自己去发掘，要去展现自己的美。世上有许多人懂得美，友人去观赏美，每个人都有可以欣赏别人的美的眼睛，只有自己不想去欣赏别人的美，会去欣赏别人的美，其实欣赏美的人才是最美的。希望美意个同学都有欣赏别人美的眼光，愿你们都具有“美”
——刘豪
美
仔细观察身边的事物，
你能从不同角度发现不同的美。
大自然中苍翠欲滴的绿叶，使你感到生命之美。
同学之间的互帮互助，使你感到和谐之美。
朝阳从山的那一头升起，使你感到希望之美。
……
美无处不在，
做生活的有心人，寻找不一样的美
——朱鸥
大自然优美如画
生物息息相关，
人类和谐相处，
美就在我们身边！
——钱婷婷
美是什么？
是甜？是酸？
是笑？是泪？
你就是美！
美在哪里？
在社区？在学校？
在环境？在心灵？
美——在于你
在于你的一言一行！
世界因你而美！
——吴思思
美
你藏在人群中，找不到，摸不着
你乔扮成各种角色，想找也不容易
春天你藏在哪里？
花朵、小草，还是树？
随着季节的变化时间的遗去
总有一天我会找到你
找到你时我已改变，
那时我已懂得欣赏你。美，可望不可即，可望有可即
——王思思

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