资源简介

(共16张PPT)
用机器种庄稼
大 平 原
中美有关农业情况的比较数据（2000年）
国 家
面 积
人 口 密 度
耕 地
人 均 耕 地 每 农 业 户 均 耕 地
美 国 937万平方千米 29人每平方千米
20000万公顷 0、74公顷 2400亩
中 国 960万平方千米
134人每平方千米 9984万公顷
0、077公顷
约8亩
　　根据你所掌握的知识和教材提供的资料，思考：为什么这里适宜大规模机械化生产？
　　
（从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考）
想一想：
乔治家会怎样处理收获的农产品？
算一算：
乔治家经营的农场面积达600公顷，美国1994年小麦的平均产量为2526公斤/公顷，按此计算，乔治家一年可收获多少小麦？
读一读：
美国近年粮食产量及出口量居世界的名次
1、粮食产量世界第二，出口量世界第一。
2、小麦产量世界第二，出口量世界第一。
3、玉米产量世界第一，出口量世界第一。
4、大豆产量世界第一，出口量世界第一。
便捷的交通是商品性农业的必备条件
50°
30°
太平洋
大西洋
墨西哥湾
乔治家在美国中部平原
我的家
1、介绍我的家，欢迎来做客。
2、说说我家的农场情况。
3、我们的日常生活和活动。
4、描述我家农场的周边景观。
比较湄南河平原和美国中部平原的差异
湄南河平原 美国中部平原
地理位置
气候
河流
平原面积
人口密度
主要农作物
生产方式
交通
东南亚
热带季风气候、全年高温多雨
以温带大陆性气候为主
水网密布
世界第四长河密西西比河
较小
广阔
稠密
稀少
水稻
小麦、玉米、大豆
手工劳动
高度机械化
不方便
四通八达
北美洲中部
根据湄南河平原的特点，你能完成美国中部平原的特点吗？
湄南河平原农业生 产特色
美国中部平原农业生产特色
人口多而集中
劳动资源丰富
高温多雨
水网密布
土壤肥沃
商品率低
生产率低
机械化低
土地辽阔
机械化高
地势平坦
生产率高
道路纵横
商品率高
人口少而散
劳动资源缺乏
宁波地区的农业生产能否推行美国机械化生产的经验？
小小辩论赛
从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考。
　　请你用一句话来概括这趟旅程的收获或者说出你印记最深的地方。《用机器种庄稼》教学设计
[课程标准]
2-5.通过典型实例，比较我国不同地区在各自环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-7.通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
[教材分析]
主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。目的是让学生通过分析与对比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。促使学生去探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
[教学目标]
[1]了解美国中部大平原的商品性农业特色和经营上的重要特色——高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
[2]通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得到可持续发展的观点。
[教学重点和难点分析]
教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色——高度机械化，以及对人们生活的影响。
教学难点：①对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的综合分析。 ②形成因地制宜、根据本地自然条件和区域特色选择发展道路的观念。
[教学方法]
本节课的设计主要通过学生自主探究的学习活动，寻找解决问题的途径，得出结论。根据教材内容，以及学生的实际情况，引导学生探究。让学生根据资料，提出问题，相互探讨，共同解决，从而引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。这样既突出重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到培养与发展；学生也学会了倾听他人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。本课也穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
[学与教的过程]
[导入]
教师： 第一次给大家上课，但我却知道，我们班的同学个个知识渊博，视野开阔。现在，老师有件事想麻烦大家帮帮忙。什么事呢？我有个美国中部大平原的小朋友----乔治，给我寄了几张他们家农场生产的图片。由于不小心，我把它们同其他的图片混在一起了。请同学们帮我辨别一下“是真是假”，好吗？
教师：从我们选出的图片来看，乔治家农场的农业生产有什么特点？
学生：分析，陈述。[用机械种庄稼（机械化生产）]
教师：今天的课，我们就一起去生活在美国中部大平原的乔治家做客，来共同探讨一下为什么他们用机械种庄稼，而这种生产方式又会给人们生活带来什么影响。
教师：PPT显示：《美国地形图》。
提问：你能找到乔治家生活的中部大平原吗？
学生：在地图上明确。
教师：根据你所掌握的知识和教材提供的资料，请谈一谈：为什么这里适宜大规模机械化生产？[小组合作探究]可以从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考。
除了教材提供的图片和资料外，我再给大家一个资料。
PPT显示：《２０００年中美农业情况比较数据》
学生：阅读教材，思考。小组讨论，完成有关问题。
①土地平整，旱地为主，适合机械化作业
②中纬度地区，适合小麦、大豆、玉米的生长。
③地广人稀，农业劳动力缺乏，要依靠机械化作业
④科学技术发达，具有先进的农用机械
……
教师：配合图片，总结学生发言。
PPT显示：《美国地形图》，明确：土地平整广袤，纬度位置
《2000年中美农业数据比较》，明确：地广人稀，农业劳动力缺乏
教师：我们来算一算：乔治家经营的农场面积达600公顷，美国1994年小麦的平均产量为2526公斤/公顷，按此计算，乔治家一年可收获多少小麦？
学生：计算。回答。［１５１５６００公斤，约１５００吨］
教师：乔治家会怎样处理收获的农产品？
学生：思考讨论，回答：一小部分自己消费（因为他们以动物性食品为主），绝大部分作为商品粮远销世界各地。
教师： PPT显示：《美国近年粮食产量及出口量居世界的名次》，明确：商品性农业
教师：粮食是怎样从乔治家运输出去的？
学生：思考，分析，回答：纵横交错的铁路、公路网，发达的交通运输。
教师：PPT显示：《田野上的交通》[图片]。
教师：大家说得很好。事实上，凭借发达的交通运输条件，农产品作为商品大量输出使美国中部平原的农业生产最终成为名副其实的商品性农业。
教师：那么，除了便利的交通，形成商品性农业的必备条件还有哪些呢？
学生：讨论后回答，农业区地广人稀，使用大型机械化作业，效率高，产量大，剩余多，储存条件好，交通发达，农产品作为商品大量输出（是其最主要特点）
教师：总之，就高度机械化生产，美国大平原具有得天独厚的条件，那么大家都知道我们这里的农民喜欢说，我有几亩地，多点的就说我有几十亩地，大家猜猜美国的农民会这么说吗？
学生：略。
教师：对，美国的农民会说我有几个农场，几十个农场。家庭农场在他们那边是主要的经营方式，下面就先从家庭农场开始来了解以高度机械化为主要特点的商品性农业对乔治一家的吃、住、行、交往等生活方面有怎样的影响？PPT显示：《乔治家农场及附近景观示意图》，今天，老师给大家一个转变角色的机会，假如你是乔治，你将怎样向客人介绍你们那里的自然景观和人文特色？（分四个小组分别讨论各自问题，然后通过不同形式向同学介绍）
1、介绍我的家，欢迎来做客。
2、说说我家的农场情况。
3、我们的日常生活和活动。
4、描述我家农场的周边景观。
学生：分组讨论、最后派代表上台介绍情况。（展示形式不限）
学生：思考，小组讨论，完成《探究学习工作单》。
①生活水平高，以动物性食物为主。
②住房宽敞。还有很大的粮仓和农用机械房。
③出行都要依靠汽车等交通工具，农庄位于公路附近
④周围没有邻居，相邻农场距离较远。
只有在假日，才开车去附近的教堂做礼拜，到超市购物，或走亲访友
……
教师：其实，在中部大平原，有许多像乔治家这样生产生活的人们。在弄明白了乔治家的情况后，我们对美国中部大平原的生产和生活也有了大概了解。俗话说：东西怎么样，比比才知道！下面，我们运用比较分析法，把上堂课学习的湄南河平原和美国中部平原进行对比，说说它们在景观或人们生产、生活方式上的不同之处。（至少列出四点）
比较内容 湄南河平原 美国中部平原
种植农作物
人口密度
生产方式
生活方式
农业特色
生：略。
师：
[小小辩论赛]
教师：问题：我国一直是一个农业生产大国，我们家乡宁波也有颇具特色的农业生产，今天通过学习美国中部的农业生产情况，你认为我们家乡宁波的农业生产能否推行美国机械化生产的经验？？
学生：在小组内讨论，以小组为单位选择立场，从地形、地势、农田类型、气候、人口、科技发展等多角度思考。准备辩论。
　　　分正方［宁波地区可以推行机械化生产］和反方［宁波不适合推行机械化生产］进行辩论。
师：不可以，因为大家从来没在我们这里看见过飞机在播种，只看见过无数的田埂水渠对不对？
生：略。
师：这就说明我们跟泰国眉南河平原一样是精耕细作以人力劳作为主的农业生产。
[课堂小结]
师：好。通过刚才与同学们的互动，老师发现同学们表现非常的出色，处处闪耀着创新的精神和思维。下面我给大家几分钟时间回味一下，请大家用一句话来概括今天所学内容或者说出你印记最深的地方。
生：略。
师：很好，老师的也跟大家分享，在这堂课上，我们知道由于美国中部大平原的自然环境和人口分布的特点，当地的农业生产大量使用机械，形成了用机械种庄稼的特点。而机械化生产的效率很高，粮食丰收，除了自己消费之外，还有大量剩余，于是就大量销售，形成了商品性的农业特色。而粮食大量外运和人们出行，都必需依靠四通八达的铁路、公路网。这种高度机械化的商品性农业还影响着人们的衣食住行等各方面。不同的区域由于自然环境的千差万别，会形成各具风格的生产生活方式。世界正是由于不同才绚丽多彩。不同民族、不同国家在选择自己的发展道路时，要根据自己生存区域的自然环境，因地制宜，走适合自己发展道路。老师发现同学们表现非常的出色，处处闪耀着创新的精神和思维。

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