资源简介

身边的故事
课程标准
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及变化
教材分析
通过身边生活方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。本课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。
在内容选择上，选取学生熟悉的事例：服饰、习俗等，使学生感受到，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
通过本课学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
教学目标
知识与技能：学生能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察比较中分析和感受身边正发生着的变化。
过程与方法：学生能选择自己身边的各方面的事例，描述它们的历史发展的过程，能从不同种类的资料中提取有效的信息，以历史的观点来理解身边的一切。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识我国有悠久的历史和灿烂的文化，培养学生热爱祖国的情感，通过介绍我们身边事物的演变过程，培养学生传承文明，设想未来，开拓创新的精神。
教学重点与难点
学生能根据已有知识经验和生活体验，描述身边熟悉事物的历史发展过程，并体会从某个事物的历史演变看出社会的发展的进步，体会历史变迁对生活的影响。
教学过程
<导入新课>
我们每个人都生活在家庭中,请拿出你的全家福，比较一下与书本中的全家福的区别。随着生产力水平的提高，社会不断进步，家庭也不断分化，从大家族在一起生活到现在的三口之家，家庭成员、人数在变化，家庭生活的各个方面也都在发生变化。
今天我们就通过了解身边一些熟悉的事物的变化，感受人们日常生活的发展脉络。
<新课教学>
1、服饰的故事
展示服饰图片，这些服装是哪些历史时期出现的？远古---战国---唐代---清代---近代---现代。
简介服饰及其反映当时的社会状况：
远古：用动物毛皮做衣服材料说明当时生产力水平低下
战国：赵国国王推行“胡服骑射”适应骑战的需要
唐代：衣裙飘逸、低领薄衫反映唐朝的开放、繁荣
清代：旗袍的流行反映时代的变迁，女性解放的思想
近代：中山装的流行说明辛亥革命后民主共和的思想深入人心
（　中山装由于孙中山的提倡，也由于它的简便，实用；自辛亥革命起便和西服一起开始流行。1912年民国政府通令将中山装定为礼服，修改中山装造型，并赋于了新的含义。立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣。后片不破缝。这些形制其实是有讲究的，根据《易经 ( http: / / baike. / view / 4102.htm" \t "_blank )》周代礼仪等内容寓以意义。　 其一，前身四个口袋表示国之四维（礼 ( http: / / baike. / view / 128904.htm" \t "_blank )、义 ( http: / / baike. / view / 148078.htm" \t "_blank )、廉 ( http: / / baike. / view / 190563.htm" \t "_blank )、耻 ( http: / / baike. / view / 324055.htm" \t "_blank )），袋盖为倒笔架，寓意为以文治国。其二，门襟五粒纽扣 ( http: / / baike. / view / 191594.htm" \t "_blank )区别于西方的三权分立 ( http: / / baike. / view / 44932.htm" \t "_blank )的五权分立 ( http: / / baike. / view / 1054395.htm" \t "_blank )（行政 ( http: / / baike. / view / 229340.htm" \t "_blank )、立法 ( http: / / baike. / view / 18949.htm" \t "_blank )、司法 ( http: / / baike. / view / 21554.htm" \t "_blank )、考试 ( http: / / baike. / view / 1493.htm" \t "_blank )、监察 ( http: / / baike. / view / 386601.htm" \t "_blank )）。其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族 ( http: / / baike. / view / 2907.htm" \t "_blank )、民权 ( http: / / baike. / view / 243226.htm" \t "_blank )、民生 ( http: / / baike. / view / 752920.htm" \t "_blank )）。其四，后背不破缝，表示国家和平统一之大义。其五，衣领定为翻领封闭式，显示严谨治国的理念。）
现代：舒适、时尚、个性的服装反映现代社会的开放，自由
启示：服饰的演变反映了社会的变迁
2、我选我“坐”
请3位同学尝试演示你所认为的古人的坐的方式，并选择合适的“坐”具，他们坐的对不对呢？请看《汉代陶俑》、《洛神赋图》、《韩熙载夜宴图》，按图中人物的坐姿进行调整，感受“坐”的变化：席地而坐——低坐——高坐
朝代 汉代 魏晋 五代
坐具 席 榻 椅
特点 席地而坐 低坐 高坐
3、搜索变化
分组讨论身边的变化，每组确定一个主题，以文字、绘画、表演等形式展示变化。学生上台描述某一事物的变化。
课件展示文字、交通等变化。
4、启示
身边的一切都有历史，他们都反映了社会的发展变化，变化无处不在，无时不有。
5、畅想未来
以变化的眼光畅想未来事物的变化、世界的变化。
6、课后探究
请搜集爷爷、爸爸、你的照片，了解照片中那些时代的生产和生活状况，整理成调查报告，请将这些照片及报告发到我的邮箱中。
<课堂小结>
变化是永恒的，不变的是人类对于变化的探索，只要我们用心观察就可以感受到每一件事物的历史趣味，每一件事物的变化故事。
<布置作业>完成作业本
<板书设计>一、走进家庭
1、服饰的变化
2、坐的变化
3、启示：身边的一切都有历史，变化无处不在
<教学反思>教学活动是一个教师与学生共同合作、互动发展、动态生成的过程，任何教学目标的实现，既离不开学生的参与，也离不开教师的引导。在某种程度上，学生的行为还取决于教师的态度和行为，毕竟，学生还只处于认知、情感、价值观等的形成阶段，他们的知识水平和社会阅历还很有限，大部分学生对合作、探究这些体现新课程理念的学习方式还有一个逐步适应和熟悉的过程，他们离不开教师的引导和帮助。综合探究课教学是否能取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。新教材把综合探究引入课堂，能更好地让学生的学习接近科学学习和发现的本来面目，一旦我们把握了探究活动的起点，就能让学生产生探究的兴趣，使探究真正成为学生最具魅力的学习方式。本堂课中,服饰的故事、坐姿的变化只是起了一个抛砖引玉的作用，然后学生通过自己搜集资料的过程，已经体会到我们身边的一切皆有历史，变化无处不在，学会了用历史的眼光看问题。只是限于学生的水平和指导的力度不够，学生的探究作业完成情况不尽如人意，而且质量差异较大，对于怎样搜集整理资料还需要再进行指导。
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3(共31张PPT)
走进家庭
发现变化
探索变化
远古时期
战国
盛唐
清代
近代
现代
远古
战国
唐代
清代
近代
现代
1、图片中描述的是哪一种服饰？ 2、这种服饰从何演变而来？
时期 服饰特点 社会状况
远古
战国
唐朝
清朝
近代
现代
动物毛皮做材料
纺织技术未发明,生产力水平低下
窄衣、紧袖
群雄争霸、连年征战
衣裙飘逸，低领薄衫
开放，繁荣
宽大、平直、长及足部
满族生活习俗对清代人们社会生活的影响
立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣
辛亥革命后民主共和观念深入人心
舒适、时尚、个性
开放、自由
启示
服饰的演变反映了社会的变迁
1、请一位同学尝试演示古代人的坐相，请你猜猜适合当时“坐”的坐具
汉代陶俑
洛神赋图
韩熙载夜宴图
汉代
魏晋
五代
低坐
高坐
席
朝代
坐具
特点
席地而坐
榻
椅
2、请用绘画或文字、表演等形式描述。
3、各小组选一位代表对该事物的变化过程进行解说。
1、各小组确定身边某一事物，描述 它的发展变化过程（过去、现在）。请选出组长、记录员
书籍的演变
文字的演变
生产工具的变迁
信息传递方式
不同时期的武器
新江桥的变迁
70年代的新江桥
90年代的新江桥
　　我们身边的一切都有历史，它们都反映了社会的发展变化，变化无处不在，无时不有。
课后探究
　　请选择一件你熟悉的身边事物,收集相关资料,用图片、文字、绘画等方式介绍它的演变历史，并以此了解当时的生产，生活状况，请将这些资料以及你所了解到的情况整理成调查报告后发到我的邮箱中。
nbyuying@

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