资源简介

(共23张PPT)
“一国两制”和祖国的
统一大业
教材分析
教法、学法
教学过程
反思评价
教学目标
学生分析
一、教材分析
本节课是九年级《历史与社会》第一单元第三课内容。祖国统一是建设有中国特色社会主义的重要组成部分。“一国两制”战略构想是党在十一届三中全会后为实现祖国统一而提出的伟大创举，在香港、澳门的成功实践，用事实证明了其科学性。在和平与发展成为时代主题的当今世界，“一国两制”构想也为和平解决国际历史遗留问题和国际争端，维护世界和平提供了新的范例。
地位与作用
二、教学目标
知识与能力：掌握邓小平“一国两制”构想；香港的顺利回归；海峡两岸交流的加强及其统一的障碍。培养学生分析历史问题和现实时事的能力。
过程与方法：通过多媒体平台再现“一国两制”构想极其在港澳的成功实践，运用启发式，讨论、讲述等教学方法，加深学生对历史问题的理解。
情感态度与价值观：通过本节内容的教学，培养学生的爱国主义情感，进一步树立学生对祖国统一和民族复兴的信心。
二、教学目标
重点：“一国两制”构想的提出及历史
意义，香港顺利回归祖国
难点：我国政府解决台湾问题的基本
方针
三、教法、学法
在整个教学过程中，教师适时地引导学生自主探究，巧妙地将各个知识点编织成知识网络，激发学生的学习兴趣，体现教师的引导地位。
“将课堂还给学生”，让学生在自学的基础上，合作交流、探究深化，层层深入，掌握本课知识，充分体现学生的主体地位。
四、学生分析
四、学生分析
（一）、九年级学生，历史知识较为丰富，学生热情高涨，特别我们深圳地区的学生对香港更有较深刻的认识。
（二）值得注意的是，初中学生的历史知识比较零散，处理问题感性有余而理性不足,所以在课堂中注意引导学生的理性思维和创造思维的培养.
五、教学过程
自主探究
成果反馈
合作交流
知识延伸
课外拓展
史图情景
四、学生分析
四、学生分析
（一）、九年级学生，历史知识较为丰富，学生热情高涨，特别我们深圳地区的学生对香港更有较深刻的认识。
（二）值得注意的是，初中学生的历史知识比较零散，处理问题感性有余而理性不足,所以在课堂中注意引导学生的理性思维和创造思维的培养.
五、教学过程
导入《七子之歌》
你可知"妈港"不是我的真名姓 我离开你的襁褓太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂. 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声"澳门"! 母亲!我要回来,母亲!
教学过程—自主探究
香港
香港
香港
澳门
澳门
澳门
台湾
台湾
台湾
香港、澳门、台湾问题的由来
教学过程--自主探究
教学过程--成果反馈
1、“一国两制”构想中”两制”是指
A、两种社会制度 B、两种生活制度
C、两种军事制度 D、两种法律制度
2、按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门更大的自治权，这主要是指
A、保持资本主义制度不变 B、外国资本不动
C、中央政府不干涉台湾地方事务 D、可保留自己的军队
3、香港、澳门回归祖国的时间分别是
A、1997年7与和1999年7月 B、1997年7月和1999年12月
C、1997年12月和1999年12月 D、1997年12月和1999年7月
4、我国政府在解决港、澳、台问题上所坚持的 基本方针是什么？
“一国两制”，和平统一
教学过程--合作交流
教学过程--合作交流
百年的耻辱，就在今天洗雪；
百年的梦想，就在今天实现，
米字旗降落，一个时代的结束；
五星红旗升起，一个民族的尊严。
为什么说是百年的耻辱和百年的梦想？ 为什么全国人民如此盼望香港回归？ 我国政府是通过何种方式解决香港问题的？
教学过程--合作交流
简述中葡双方解决澳门问题的过程？
1999年12月20日，一个令人难忘而振奋的日子，因为五星红旗在澳门冉冉升起，澳门回到了祖国怀抱。为什么被葡萄牙占领了四百多年的澳门能顺利回归祖国？
提示:“一国两制”构想、中国改革开放的成果、中国经济的发展、综合国力的增强等。
教学过程--合作交流
乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
这首诗反映了作者怎样的心情？
我们听了朗诵有什么样的感受？
海峡两岸的交流日益加强
统一大业的障碍
岛内分裂势力
外国反华势力
台湾是我国神圣领土不可分割的一部分，我们应该怎样解决台湾问题？
海峡两岸在统一道路上遇到了前所未有的阻力，你们知道有哪些阻力吗？
教学过程--合作交流
什么是“一国两制”？
“一国两制”是怎样形成的？
“一国两制”提出的重大意义是什么
为什么不是“一国一制”？
“一国两制”在香港和澳门的实践效果如何？
教学过程--知识延伸
祝愿我们伟大的祖国早日
教学过程--课外拓展
http://www.gwytb.
教学过程--课外拓展
七、反思评价
本课的教学设计重视师生互动、生生互动，着力加强对学生的自学能力、创新能力的培养。练习的设计，以人为本，面向全体学生，注意练习题的梯度搭配。本节知识学生有一定的了解，但由于涉及的知识点较多，教学中很难面面俱到，在运用引导、启发等教学模式让学生掌握知识的同时，更应重视对学生学习能力和兴趣的培养，这应该是中学历史教学的趋势。

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