资源简介

(共32张PPT)
礼乐文明的确立
短片让你了解了什么历史事实？
历史回顾
公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周
周 武 王
我来试试
假如你是周王，面对这样庞大的疆土，一个人实在管理不过来怎么办呢？
1954年出土于江苏丹徒烟墩山。高15.7厘米，口径22.5厘米。内底铸有铭文12行，126字，记载周康王将一个贵族分封到宜地为宜侯，并赐给他很多土地、人口和仪仗等物品的情况。
2、分封制究竟对西周的统治起到了怎样的作用呢？如何客观、全面地来评价分封制呢？
1、分封制是西周初期立国的基础。在分封制下，受封的诸侯在获得权利的同时就承担的义务是什么？
讨论
1、分封制是西周初期立国的基础。在分封制下，受封的诸侯在获得权利的同时就承担的义务是什么？
　　周天子是最高统治者，是诸侯的共同主人。诸侯是周天子的臣属，必须服从周天子的命令，还要定期朝见天子管理地方事务，向天子纳贡，带兵随从天子作战，以保卫周王室。
讨论
2、分封制究竟对西周的统治起到了怎样的作用呢？如何客观、全面地来评价分封制呢？
分封制的实行既有积极作用，也有它的消极影响。通过分封制，周朝巩固了统治，发展了疆域，成为地域空前广大的奴隶制国家，促进了奴隶社会的强盛。但随着时间的推移，各诸侯国实力的增强，往往会不甘心听命于周王，逐渐独立于中央政权，最终导致分裂割据。
西周根据什么宗法制进行分封？
周王
诸侯
卿大夫
士
平民
奴隶
由宗法制为基础的等级制决定的，由血缘确定。
现代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人的奋斗，西周强调等级，重视人的出身。
1.周朝时一个人的社会地位和权力是怎么决定的？
2.这与现代社会有什么根本差异？
材料2：春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈，他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍呢？”原来，按周礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
“礼乐文化”
材料1：相传周朝的礼乐制度是周公制定的。周公制礼作乐，对中国几千年来的传统文化影响深远，五六百年后，孔子一提到周公制礼作乐的事，还赞赏不绝。
讨论
1、孔子是怎么看待周代的礼乐制度的？他为什么如此重视这些制度？
2、你认为古代的礼乐制度有什么利弊？
孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维护
社会秩序的工具。
　一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方面压抑了人的个性和创造性。
讨论并回答：
典章制度
行为方式
伦理道德
风俗习惯
等诸多方面
礼制
乐制
礼乐制度
音乐
舞蹈
礼乐制度的内容有哪些？
在现实生活中，你是否还能感受到礼乐制度？
　　周代礼乐文化——中华礼仪的源头。随着
时代的变迁，周礼的许多细则被废止，其政治
色彩，社会地位逐渐减弱。二十一世纪中华民
族的礼仪更大程度上属于一种社会公德，它已
由强制执行变成了公民自觉去遵守。二十一世
纪，礼仪仍然是评价一个人道德品质和综合素
质的重要标准。
宗法制度
分封制度
礼乐制度
维护秩序、巩固统治
礼乐文明的确立
谢谢各位同学和老师
　再　见
周王这样大规模地分封土地，时间一久，会不会有消极影响？若是有，会是什么影响？为什么？
由于分封制是建立在宗法制的基础上，随着人类的不断繁衍，周王室与诸侯之间的关系越来越疏远。特别是那些在比较边远的地区的诸侯国还由于经济发展的不平衡，与周王室的关系更加越来越疏远。长此以往，本来就因为生产力发展水平而存在不同程度的分散性，独立性的诸侯国离心倾向越来越大，越来越不满足于做一个小小的诸侯国君。一些势力较强的诸侯国更不满足于自己的现状，互相侵占土地，掠夺财富，甚至是吞并小国，战乱由此而开始，500多年争霸战争由此而产生，从此人民将陷入战争的水深火热之中，给人民带来了无穷的灾难。
资料卡礼乐文明的确立
课的类型：讲授和讨论相结合　　　授课时间：10月25日
一、教材分析
（一）课程标准：
2-3 选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。
3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
3-2 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。
（二）教学目标：
1、认识中国作为“礼仪之邦”的渊源，通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵。
2、能利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的自觉性。
（三）教学重点：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。
教学难点：分封制、宗法制及礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、巩固统治的工具。
二、教学活动设计
教 学环 节 教 学 过 程 学生活动预想
学生活动 教师活动
创设情境导入主题 观看有关西周灭商的短片，感受断片中的内容，同时思考假如自己是周王，你将采取如何措施来巩固政权？ 1、就学生看过短片进行提问抢答。你知道商朝最后的国王是谁？商朝是被谁所灭的？什么时候？定都在哪？(板书：镐)2、假如你是周王，面对这么庞大的疆土，将如何实行有效的管理以进行控制？引入本课重点：分封制 通过观看短片和提问抢答，意在调节好课堂气氛，使学生注意力集中。以问题导入目的在于激发学生的学习积极性等。
联系阅读主动提问(分封制) 学生结合自身的阅读习惯与教师的要求进行自主阅读教材P70图4-1并讨论：1、这件青铜器上的铭文记载了当时什么情况？(引出分封、人口、土地等词) 2、看社会图册P32，讨论西周初年分封的诸侯国有哪些 ？3、(教师设疑)受封者必须履行哪些义务？ 4、分封制有什么影响(积极和消极)？ 1、教师指导学生小组阅读并让小组汇报。2、请学生归纳、概括。 通过联系看图、阅读有助于学生发现问题，并通过学生对问题的分析、探究，结合教师的指导旨在让学生能更好的进行自主学习、自主探究，有助于学生多种能力的培养。
宗法制 5、讨论与探究：宗法制是周代分封制的基础，它是根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度。各角色分别代表的是当时哪个等级？ 议一议：这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异？ 老师提问：假如周王或诸侯国王死后，关于王位的继承问题，引导学生回答：嫡长子继承、诸子分封制度。进而让学生领会宗法制是周代分封制的基础。出示图示：由社会地位和权力决定各阶层的西周宗法制与现代社会有什么根本差异？引导学生思考：宗法制的实质？ 通过学生的观察、讨论合作去发现问题，解决问题，旨在提高学生学习的兴趣与知识的达成度，特别提高自主学习与运用知识的能力
自主阅读：P71材料２第1、2段想一想：孔子为什么如此重视礼乐制度？议一议：你认为礼乐制度有什么用处或者有什么害处？ 西周的分封制、宗法制形成了西周的等级制，在分封制度、宗法制度下，同样是贵族，也有很多的等级，那么，周朝是怎样来规范贵族的身份和地位呢？教师小结：我国西周王朝的统治阶级就是以分封制、宗法制及礼乐制度为工具，来维持社会秩序，巩固其统治的。 通过学生的观察、讨论合作、表演等方式去发现问题，解决问题，旨在提高学生学习的兴趣与知识的达成度，特别提高自主学习与运用知识的能力
反馈巩固课外延伸 说一说：在现实生活中，你是否还能感受到礼乐文明？ 将课堂教学向课外延伸与拓展，将学习生活与现实生活相结合
作业布置 作业本P57 第29、30题
PAGE
2

展开更多......

收起↑