资源简介

忘我献身的法国公民
教学目标
知识目标：了解法国资产阶级革命产生的历史背景及发展过程。
能力目标：能说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
情感目标：通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起到的作用，明白人民群众创造历史的观点。
教学重难点
教学重点：了解法国大革命的曲折性
教学难点：体会人民群众在社会变革中所起到的作用，体会人民群众创造历史的观点。
教学方法
阅读法、合作探究法
教学准备
多媒体课件
教学过程
导入新课：
播放《马赛曲》及歌词
提问：听了这段音乐，你有什么感受？你知道这段音乐的名称吗？它是在什么历史时期创作的？
从而引入主题——法国资产阶级革命。
新课过程：
一、革命的原因
出示法国国王路易十四图片及其宣称“朕即国家”。问：在法国资产阶级革命之前法国是一个怎么样的国家？
生：君主专制国家。
师：当时法国国王占有绝对统治地位，王权至上，那么其他的法国人在当时的社会地位又是怎么样的？
出示法国等级制度图片，引导学生了解当时的三个等级的成员、地位。（其中特权等级是第一、二等级，第三等级受到了特权等级的压迫和剥削。）
师：当时的法国国王是路易十六，他昏庸无能，癖好修锁、打猎，有1600多匹马和1400多个马夫，如果哪一天没有去打猎，他就在日记本上写道：“今日无事可干。”其皇后玛丽嗜赌如命，人称赤字夫人。1789年国债达45亿俚，每年的利息占财政收入的一半。为了弥补财政危机，统治者大肆收刮第三等级，阶级矛盾日益激化。最终导致了资产阶级革命的爆发。
问：从以上的信息中你能否归纳出法国大革命的原因是什么？（联系英国、美国革命的原因）
生：封建专制统治阻碍了资本主义的发展。
二、革命的经过
师：路易十六出兵镇压反对征税的人民，巴黎人民愤怒了，大革命爆发了。
指导学生自学教材，回答问题：1、请你说出在大革命期间，法国人民发动了几次武装起义？时间？2、三次武装起义分别取得怎样的成果？
第一阶段
革命爆发：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
革命结果：攻克巴士底狱，揭开大革命的序幕，保留国王，并且颁布了《人权宣言》。法国资产阶级革命的纲领性文件。抗击外国干涉军，《马赛曲》。
师：为什么说攻克巴士底狱，标志着大革命的爆发？
（当时巴士底狱是历来政治犯关押的地方，是封建专制的象征，人民攻占它，就代表人民对封建专制王朝发起进攻。而这一天也被定为法国的国庆日）
出示《人权宣言》有关内容：“在权利方面，人们生来而且始终是平等的。“
想一想：这一内容反映了法国大革命与法国的启蒙运动有什么关系？
（启蒙运动为法国大革命准备了思想基础，法国大革命是启蒙思想的一次伟大实践。）
师：法国革命引起了其他欧洲封建国家的恐慌，称其为“法兰西瘟疫”，出兵干涉。革命处于危险之中，面对外国的干涉，为了保卫革命的成果，法国人民奋起反抗。
出示《马赛曲》歌词
师：当时激励法国人民战斗的战歌就是《莱茵军战歌》，因为是马赛的志愿军先唱着这首歌奔赴前线的，所以定名为《马赛曲，》后来被定为法国的国歌。
过渡：虽然法国人民英勇奋战，但是前线还是连连失利，原来宫廷里出了内奸，玛丽皇后将法军的作战计划送给了奥地利皇帝。事情败露后，愤怒的巴黎人民又起义了。
第二阶段
革命爆发：1792年巴黎人民第二次起义。
革命结果：废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死。
过渡：路易十六死后，成立了法兰西共和国，但是上台的资产阶级对内镇压革命，对外妥协，巴黎人民第三次起义了。
第三阶段
革命爆发：1793年巴黎人民第三次起义。
革命结果：领导者罗伯斯庇尔实施了一系列革命措施，使大革命达到顶峰。
问：罗伯斯庇尔实施的革命措施有哪些？这些措施对谁有利？（人民）
思考：三次革命的转折关头，是谁推动了革命不断向前发展？（人民群众在大革命的三次起义中显示了伟大的力量，他们在革命的转折关头，推动了革命向前发展。）
三、革命的意义
学生思考法国大革命的意义？
（1）结束了封建专制统治；（2）沉重打击了欧洲其他国家的封建制度；（3）法国最终确立了共和国政体。
师：在法国大革命后期，出现了历史上非常著名的人物——拿破仑，他执掌了政权，建立了法兰西第一帝国，并且自任为皇帝。播放有关拿破仑的影片，让学生简单了解其事迹及对当时法国乃至整个欧洲的影响。
小结：
通过让学生回顾上两节课的内容，认识到重要历史人物对历史的推动作用，更要明确人民群众是历史的创造者。(共33张PPT)
法国资产阶级革命
③尝试分析法国大革命爆发的原因。
②大革命前法国的阶级关系如何？
回顾历史
路易十六 (1754—1793)
①大革命前的法国是一个怎样的国家？
历史背景
朕即国家
路易十四
这句话说明大革命时期法国是一个怎样的国家？
“朕即国家”这句话说明了什么？
说明国王占绝对统治地位，王权至上。
君主专制国家；
漫画中教士压在农民的前半身，贵族压在后半身。老农衣衫褴褛面容憔悴，勉强支撑佝偻欲仆的身体。地主的鸽子在啄食他的庄稼，兔子在吃他的青草，但他不能驱赶。他的口袋里还露出催交王粮的通知单，而教士的衣袋里装满逼交各项供奉教堂的税单。它是大革命前法国社会的真实写照。
《但愿这场游戏很快结束》
哪些等级是特权等级，第三等级的处境如何？
第三等级受到教士和贵族的压榨，承担国家的赋税和其他封建义务。
教士以祷告为国王服务， 贵族以宝剑为国王服务， 第三等级以财产为国王服务。
社会等级 的 严重对立
统治阶级（特权等级）
第一等级：
第二等级：
被统治阶级（第三等级）
资产阶级农民 工人 城市贫民
教士
贵族
仇视特权等级， 迫切希望改变现状。
法国资产阶革命的爆发的原因
封建专制主义阻碍发展 (根本原因)
国 内
国际
阶级矛盾尖锐 (直接原因)
财政危机严重 (革命条件)
英国资产阶级革命
美国资产阶级革命
启蒙思想传播 (理论准备)
革
命
爆
发
故事沙龙
阅读课本30-31页，看一看巴黎人民三次起义的故事。
总结三次武装起义分别取得的成果。 法国国庆定在哪一天？
二、法国资产阶级革命的经过
第一次起义
看视频，了解时间、标志、结果。
第一阶段
革命爆发
革命结果
1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
保留国王
通过《人权宣言》
抗击外国干涉军
《马赛曲》
法国资产阶级革命的纲领性文件
攻克巴士底狱，掀开革命的序幕
《莱茵军战歌》
1795年7月14日
想一想:
《人权宣言》反映法国大革命和启蒙运动有什么关系？
启蒙思想家伏尔泰认为人一生下来就应该是自由和平等的。启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备，法国大革命是资产阶级启蒙思想的一次伟大实践。
虽然法国人民英勇奋战，但是前线还是连连失利，原来宫廷里出了内奸，玛丽皇后将法军的作战计划送给了奥地利皇帝。事情败露后，愤怒的巴黎人民又起义了。
第二次武装起义时间，取得了哪些成果？
第二次起义
第二阶段
革命结果
废除君主制， 1792年成立共和国
1793年处死路易十六
阶段开始
1792年巴黎人民第二次起义
路易十六死后，成立了法兰西共和国，但是上台的资产阶级对内镇压革命，对外妥协，巴黎人民第三次起义了。
1793年巴黎人民第三次武装起义罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命
达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？
第三次起义
第三阶段
阶段开始
1793年巴黎人民第三次起义
革命结果
罗伯斯庇尔掌握政权
实施一系列革命措施
把流亡贵族的土地卖给农民;
限定生活必需品的价格；
严惩反动分子；
大革命达到顶峰
动员一切力量反对内外敌人。
意义：罗伯斯庇尔实施革命政策，使大革命达到顶峰。
攻占巴士底狱，揭开革命序幕，颁布《人权宣言》
1789年，法国人民第一次武装起义
1792年，法国人民第二次武装起义
1793年，法国人民第三次武装起义
罗伯斯庇尔实施革命政策革命达到顶峰
废除君主制，建立共和国处死路易十六
法国资产阶级革命的经过、结果
小结：
三次革命的转折关头，是谁推动了革命不断向前发展？
人民群众
①结束了法国的封建专制统治
②沉重打击了欧洲其他国家的封建制度
③充分显示了人民群众的伟大力量
法国最终确立了共和国政体
法国大革命的历史意义？
拿 破 仑
1769年
1821年
思考：
通过对拿破仑帝国建立、发展和败亡的学习，你认为决定战争胜负的关键是什么？并简要评价拿破仑。
夺权
1799年发动雾月政变，建立执政。
称帝
1804年建立法兰西第一帝国。
对内
颁布《法典》把法国大革命的成果在法律上确定下来，是一部典型的资产阶级法典
对外
多次反击欧洲反法联盟并侵略多国及与英俄争霸。
结局
1815年滑铁卢之战后第一帝国覆亡。
既有捍卫大革命的成果,
打击欧洲封建统治,
传播资本主义的积极成份；
又有侵略争霸的消积成份。
第四课 资产阶级革命：新体制的创立
第四课知识结构
资产阶级革命
议会对王权的胜利
英国资产阶级革命
历史上第一位总统产生
美国独立战争
法国 大革命
忘我献身的法国公民
君主立宪
制政体
共和 政体
资本主义民主制度的建立
资产阶级革命
国家 时间 对象 颁布法案确立体制 共同点
英国
美国
法国
1640-1689
1775-1783
1789-1793
封建王权
封建王权
英国
君主立宪
共和政体
共和政体
资产阶级领导，人民群众推动的革命，最后颁布了法案、都确立了新的体制。
权利法案
独立宣言
人权宣言
共和政体分为议会共和制和总统共和制。区别在于权力中心是政府还是议会，议会为权力中心的共和制就是议会共和制，其国家元首脑就是议会的首脑，即总理（代表国家：德国 芬兰 奥地利 意大利 印度），如果权力中心在政府则称总统共和制，政府有和议会同等的地位，国家元首就是政府的首脑，即总统（代表国家：美国 埃及 阿根廷）
除了日本、英国、泰国等君主制国家之外，其他所有的主权国家都是共和制或名义上的共和制。
自我测评
2、现在世界上有丹麦、日本、西班牙、荷兰、比利时、等国与英国的政治体制相同，都是实行君主立宪制。
1、赞同男生的说法，因为资产阶级革命前英国的政治体制是君主专制，议会受国王的控制，议会有决定征税、颁布法律等的权力。资产阶级革命后，议会通过许多法令限制王权，其中最重要的是《权利法案》。这种由议会制约国王权力的政体，称为君主立宪制，所以英国的政治体制有了根本的变化。
第一条 … … 在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。
第二条 … … 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫… … 。
第三条 整个主权的本原主要是寄托于国民… …全国公民都有权亲身或经其代表去参预法律的制定，… …在法律面前，所有公民都是平等的。
第十条 意见的发表只要不扰乱法律所规定的公共秩序，
任何人都不得因其意见、甚至信教的意见而遭受干涉，… …。
《人权宣言》
教材30页图5——52右边的文字资料中，路易十六和侍从为什么对起义存在着“叛乱”和“革命”的不同看法呢？
对话双方对同一事件的性质所持的不同看法反映出：
统治者的路易十六力图保持自己的专制统治，竭力把起义看成是一场人民不满现实的叛乱。
侍从则实际感受到人民用暴力夺取政权，推翻旧制度的决心。它不是简单的形式上的改变，而是要从根本上颠覆旧的王朝，建立新的社会制度。所以，说他是一场革命。《忘我献身的法国公民》教学设计
平阳县鹤溪中学 孔繁励
【教学目标】
知识目标：
（1）通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
（2）能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
（3）通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
能力目标：
（1）阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。
（2）从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结果，得出人民群众创造历史的观点。
（3）分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。
情感目标：
（1）通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
（2）通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
（3）通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
教学重点和难点：
（1）教学重点：掌握掌握法国大革命的历史背景和三次武装起义的原因、经过和结果。
（2）教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。明白“只有人民才是创造历史的真正动力”的道理。
【教学过程】
　【新课导入】
播放歌曲《马赛曲》，让学生感受法国大革命的激情。
师：刚才的歌声，我们有怎么样感受，有谁知道这是什么歌曲？
生：雄壮、激昂，《马赛曲》
师：这首歌是法国的国歌，又叫《莱茵军战歌》，它产生于法国大革命时期，今天让我们时光倒流，回到法国大革命时代，感受大革命的雄伟、激情和那些忘我献身的法国公民。
【新课教学】
1、【历史背景】
出示问题：①大革命前的法国是一个怎样的国家？“朕即国家”说明了什么？②大革命前法国的阶级关系如何？第三等级的处境怎样？
③请结合法国严密的等级制度与第三等级所处的位置，尝试分析法国大革命爆发的原因。
教师出示法国大革命背景视频和图片《但愿这场游戏很快结束》，学生结合课文思考和讨论认识大革命前的法国。
接着从根本原因、直接原因、导火线等三方面引导学生分析法国大革命爆发的原因。
最后以放映幻灯片的方式概括法国大革命爆发的原因。
2、【革命进程】
（1）革命第一阶段 播放攻占巴士底狱影片
学生学生结合课文思考以下问题，小组合作讨论
①路易十六和侍从为什么对起义存在着“叛乱”和“革命”的不同看法呢？
②《人权宣言》的核心内容是什么？
③这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？与英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》相比，法国的《人权宣言》有何特点？请你简要地评价《人权宣言》。
（2）革命第二阶段 播放影片 学生结合课文思考巴黎人民第二次武装起义取得了哪些成果？
（3）革命第三阶段 评价和分析 罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？
（4）通过上述历史的了解和问题的思考，学生分析大革命的历史意义。
（5）归纳总结 要求学生根据课堂的分析，通过小组合作的形式，概括法国大革命的基本情况，完成革命简表的填写。
（6）学生思考：
①法国大革命是谁领导的？大革命具有怎样的性质？
②在革命的转折关头，是谁推动了革命不断向前发展？他们为什么能推动革命不断向前发展？
为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
通过分析，让学生认识到法国大革命是一次彻底的资产阶级革命，并得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。
【教学拓展】
播放拿破仑影像资料思考：
①通过对拿破仑帝国建立、发展和败亡的学习，你认为决定战争胜负的关键是什么？
②请你根据所学知识，简要评价拿破仑
【板书设计】
——————历史背景
—————— 革命进程
—————— 历史意义
忘我献身的法国公民
革命第一阶段
革命第二阶段
革命第三阶段
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