资源简介

(共37张PPT)
深圳海滨中学 廖红萍
1、贯彻新课程理念，采用多种方式组织教学，以“为了学生的发展”为归依，充分体现学生的主体地位。
2、明代王夫之说过：“史乃述往以为来者师也，经世之大略” ，学历史既是为了通古，更是为了明今。
课程标准
4-4
列举现代史上重要事件与人物，了解它(他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
课标解读
1、学会从各种材料中提取有效信息，培 养分析历史现象的能力。
2、学会客观评价历史事件和历史人物。
3、学会从历史中汲取有益的养分。
学情分析
1、八年级学生拥有一定的分析、理解技能， 具备一定的理性认知能力。
2、一些抽象概念和许多经济现象超出了学生 的认知水平。
3、容易把历史与现实脱离开来。
知识目标
了解罗斯福新政的背景、内容与作用。
情感与价值观
1.培养学生以史为鉴唯物史观和学以 致用能力。
2.形成关心社会的主体意识。
能力目标
1.通过对罗斯福新政背景的探究，培养 学生分析历史现象的能力。
2.通过对罗斯福新政内容和作用的探究 ，学会客观评价历史事件和人物的能 力。
教学目标
重点与难点
罗斯福新政的内容及作用
突破策略：讨论合作,观看视频,归纳板书，使抽象的内容直观化.
难点:
正确评价罗斯福新政，以及体会其对今天的借鉴意义
突破策略：阅读图表，分析现象，情景讨论，开拓思维。
重点:
（一）教法选择：情景唤起法
启发讲授法
对比分析法
（二）学法指导：合作探究法
教法与学法:
2、将学生分成四组，带着各自的问题，利用网络结合书本，完成1929-1933年美国经济危机期间的探究。
金融组:
1、金融方面所遭遇的问题；
2、对比胡佛和罗斯福的解决措施。
工业组:
1、工业所遭受的打击、工人的工作状况；
2、面对工人失业，胡佛的做法
3、罗斯福在工业方面的对策。
农业组：
1、农民的生产状况及自救方式
2、针对农业问题，罗斯福的应对措施。
社会保障组：
1、当时美国人民面临着哪些生活问题？
2、罗斯福上台后做了哪些努力？
课前准备与探究
1、收集一些有关我国尤其是深圳的社会保障制度的相关资料，于课前印发给学生阅读。
教学过程
2、新课讲授：
第一环节
罗斯福新政的背景
数据分析、小组讨论
突破
第二环节
罗斯福新政的内容
学生活动、视频播放
突破
第三环节
罗斯福新政的作用
材料分析、学生讨论
突破
3、拓展与升华——罗斯福新政的借鉴意义
1、导入：歌曲凝神、问题起兴
导入:
因为幸福的日子又来
头顶上天空又变得晴朗，
让我们再唱一首开心的歌，
幸福的日子又来啦！
现在一起欢呼吧!
没有人再怀疑了，
让我们告诉全世界，
幸福的日子又来啦!
（Happy Days Are Here Again ）
幸福的日子又来了
问题：1、究竟这两者之间存在着怎样 的联系？ 2、罗斯福又是如何把“幸福的 日子”带回给美国人民的？
这首歌的创作背景是30年代的经济危机，歌颂的却是罗斯福。
空前的危机：
1929年10月24日，一天之内，股市崩盘，超过300亿的市值蒸发殆尽。
随之而来的……
第一环节：罗斯福新政的背景
1929-1933年经济危机情况
国家 钢铁工业生产下降幅度％ 汽车工业生产下降幅度％ 倒闭企业（万家） 银行倒闭 （家） 年收入低于1000美元 比例％
美国 近80 95 8.6 5500 21
引导学生讨论胡佛政府应对危机的做法：
1、对于如此严重的危机，胡佛的态度是什么？
2、胡佛在位期间，危机的发展态势如何？
胡佛政府始终反对联邦政府干预经济，仅仅通过呼吁和协调的方法试图达到减少生产、扩大消费的目的。胡佛反对联邦救济，企图让地方政府、工业界等“负责”自愿进行救济，使得国家徘徊在动荡的边缘，1700多万人失业，近200万人流浪在全国各地。
木板、旧铁皮、牛皮纸、 油布搭起了栖身之所
胡佛屋
流浪汉的要饭袋
胡佛袋
由畜力拉动的汽车
胡佛车
流浪汉身上盖的报纸
胡佛毯
“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”
民心尽失
罗斯福上台：
“我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政。”
第二环节：罗斯福新政的内容
1、学生活动：总统代言人
活动过程1： 金融组、工业组、农业组、社会保障组的组员根据教师的问题指引，通过共享、讨论探究成果，能够较为完整的归纳出各个方面的现状及对策。
活动过程2： 金融组、工业组、农业组、社会保障组的代表分别上台展示探究成果。
分组 教师引导
金融组 1、美国在金融方面出现了什么问题？
2、胡佛和罗斯福的解决措施分别是什么？
工业组 1、工业所遭受的打击？工人的工作状况？
2、面对工人失业，胡佛的做法？
3、罗斯福在工业、工人失业方面的举措？
农业组 1、农业生产过剩的表现？
2、针对农业问题，罗斯福的应对措施？
社会保障组 1、当时美国人民面临着哪些生活问题？
2、罗斯福上台后做了哪些努力？
讨论
经济危机 胡佛政府 罗斯福政府
股市崩溃
银行倒闭
企业破产
农产品
价格猛跌
工人失业
2、比较胡佛与罗斯福在应对以下问题上的差异，完成下列表格：
不干预经济，不调控企业生产。
全面加强政府对经济的干预。
新：
坚信市场能自我调节
任由企业自由发展、优胜劣汰
通过呼吁和协调，试图达到减少生产、扩大消费的目的
反对联邦救济
整顿银行，监督复业，
恢复信用
颁布《工业复兴法》，规定最低工资和最高工时标准
压缩产量，稳定价格，改善农业生产环境
以工代赈，建立社会保障制度
全面加强政府对经济的干预！
3、观看视频：《罗斯福新政的内容》，学生完成表格
分组 具体内容
金融政策
工业政策
农业政策
社会政策
整顿银行，监督复业，恢复信用
颁布《工业复兴法》，规定最低工资和最高工时标准
压缩产量，稳定价格，改善农业生产环境
以工代赈，建立社会保障制度
结 论
生产恢复柱状图
第三环节：罗斯福新政的作用
请说说：1933年前后，美国在生产方面的变化。
1933年（罗斯福新政实施）后，生产总体呈上升趋势，尤其是1933-1937年，生产逐年恢复。
失业率柱状图
请说说：1933年前后，美国在失业率方面的变化。
1933年（罗斯福新政实施）后，失业率总体呈下降趋势，尤其是1933-1937年，失业率逐年下降。
恢复了生产，降低了失业率，建立了社会保障制度，逐渐走出了经济危机，而且为美国投入二战及战后的快速崛起奠定了坚实的基础。
1、美国在战后频繁的爆发经济危机：1948～1949年、 1953～1954年、1957～1958年和1960年
2、1973年，由石油危机引发了美国在战后最为严重 的经济危机。
3、2007年8月，美国爆发了次贷经济危机，这场危机 的愈演愈烈正在成为标志美国经济疲软的重要标志。
4、2008年1月21日，美国股市遭受沉重灾难。
尽管罗斯福新政缓解了当时的经济危机，但它不能从根本上消除资本主义国家的经济危机。
1936 罗斯福以压倒多数优势击败共和党候选人兰登，连任美国总统。
1940年，任期已满8年的罗斯福第三次在大选中获胜。
1944年罗斯福第四次当选为总统，就任一年后因病去世。
罗斯福新政所实施的社会保障，使美国成为世界上最早实行系统的社会保障法律制度的国家，对我国正在进行的社会保障体制改革具有借鉴意义。
拓展与升华：罗斯福新政的现实意义
近年来，我国在社会保障制度上颁布了许多新的规定……
案例：东东曾经的烦恼
几年前，东东还是八年级学生，一家三口，在深圳宝安生活已经好几年了，父母都是双职工，一家虽不宽裕，但温馨幸福。然而，那年这个家庭却是一片愁云惨雨……
这样的一个家庭，放在今天，他们的问题可以得到怎样的解决？
爸爸：那时，由于任职了五年的单位裁员，爸爸失业了，由于年龄较大、文凭不高，一直难以找到合适的工作。
请你支招：
1、失业期间，拥有深圳户籍的爸爸可以得到什么保障？
2、如果爸爸想再就业，他可以寻求什么部门的帮助？
失业保险
劳动部门所属的就业服务机构
妈妈：由于爸爸失业，一家的生计全靠在工厂打工的妈妈每月800元的工资。每天上班10个多小时的妈妈都快愁坏了。
请你支招：
1、今天看来，妈妈的工作有无不合理之处？
2、妈妈可以寻求什么部门的帮助？
2008年度，我市特区内最低工资标准为1000元／月，特区外为900元／月。最高工时为8/天
区劳动局相关部门
东东：东东是家中独子，成绩虽好，但体质很弱，有一次还因阑尾炎的动手术住院，那几天一家都在为几千块的手术费、住院费而头痛。
少儿医保
义务教育两免
请你支招：
1、现在，东东的高额医药费有什么好办法解决？
2、作为初二学生，东东就学还有什么保障？
美国（罗斯福新政） 中国（深圳）
最低工资、最高工时 12美元/周；40小时/每周 特区内为1000元/月，特区外为900元/月； 8小时/天
社会保障制度
退休工人：养老金
失业者：保险金
弱势群体：补助 失业保险金： 680元/月
少儿医保支付范围：住院和大病门诊发生的基本医疗费用 。
罗斯福新政建立的社会保障制度，缓解了社会矛盾。
我国的社保制度，则“新”在不断的完善，促进社会和谐！
罗斯福新政对我国的借鉴：
学生课外拓展：
直击华尔街
为避免华尔街金融危机再次升级，美国政府于20日向国会提交自上世纪以来最大规模的救市计划：7000亿。这是自上世纪30年代经济大萧条以来对金融市场力度最大的干预措施。
请密切关注近期美国的经济动态！
板书设计：
美国的罗斯福新政
背景——空前的经济危机
内容——
作用——
最高工时和最低工资
以工代赈
社会保障制度
重点
缓解了经济危机
全面加强政府对经济的干预，影响深远。
中国的改革开放———
最低工资、最高工时
社会保障制度
以工代赈
借鉴
学生的知识面较窄，对社会生活关注不够。
教学反思
亮点：
1、学生通过探究活动，落实了重点，突破的 难点。并在角色演绎中，实现了对情感， 态度，价值观的科学教育。
2、培养了学生的唯物史观，提升了学以致用 的能力。
不足：

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