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复习导航—— 《近代化中国的探究史》
【考点链接】
考点18：说明洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况及其影响（b）
考点19：了解新文化运动的主要概况及意义（a）
【复习目标】
1、简述洋务运动，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的相关史实，理解相关史实。
2、探讨近代化中国的向西方学习的规律。
【复习过程】
今天我们来复习中国近代史的有关内容，中国的近代史是从什么时候开始的？从1840年的鸦片战争开始。中国近代史既是一部西方列强的侵略史，我们学过的有哪些西方国家侵略中国的史实？（鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争），也是一部中国人民的抗争史，譬如说我们学过的林则徐领导的虎门硝烟等，同时中国近代史还是一部中国人民救亡图存,向西方学习,走近代化的探索史。涉及到考点18，考点19。
今天我们的复习分三个步骤进行，（展示PPT）第一步，工欲善其事，必先利其器；第二步，华山论剑，笑傲江湖；第三步，独孤九剑，剑啸江湖。
（一）现在开始第一环节，请大家来辨认四位江湖名人，（展示PPT），同学们，这四位名人分别是谁？李鸿章、康有为、孙中山、陈独秀，回忆下他们分别发动或领导了什么运动吗？李鸿章—洋务运动；康有为—辛亥革命；孙中山—辛亥革命；陈独秀—新文化运动。恩，那么我们今天的学习任务就是要求回忆、掌握这四个历史事件的背景、时间、思想主张、代表人物、主要活动、历史意义等知识点。现在老师交给大家一个任务，老师把四个小组分别分为“李鸿章组”；“康有为组”；“孙中山组”；还有“陈独秀组”；我们有各组的成员来抽签决定谁分到哪一组。
好现在四个小组已经收到了各自的任务，请对照刚发下来的复习导航上的第一张表格【走进历史，整理史实】，第二张表格【感知历史，评价史实】，回忆，整理相关内容，给大家五分钟的时间。请大家认真回忆，提取有效信息，如果你能口头回答出这些内容，就不用填了，下课再去补充完整，我们上课时间宝贵
完成了吗？……如果大家哪里自己有困惑的“同桌”、“前后左右”可以相互讨论下，等会大家一起来交流汇报各自的成果。现在开始……（展示PPT）
好，时间到，现在请大家一起来交流成果，那我们就按照顺序下来吧，先来看李鸿章所领导的洋务运动，首先进行第一步【走进历史，整理史实】，请李鸿章组来展示下你们的成果，有哪个同学自告奋勇。
康有为组：
孙中山组
陈独秀组
好，大家都已经展示完了各自的成果，所以我们可以在这两张表格中发现一些共同点和不同点了。
我们再来总结一下：（展示PPT）
所以我们从中发现近代化中国有一个什么样的规律：※※※※※※※
（二）现在进行第二步：华山论剑，剑啸江湖。
（三）看来大家已经掌握了相关内容，接下来我们完成我们最后一个环节的内容。独孤九剑，剑啸江湖。在这块有两个内容，1、认真完成《条目解说》p87-p90 2、请你完成本节复习课后反审，认真填写学习报告，请大家先在课堂上完成第二个任务，请认真填写学习反审。
“李鸿章”组
“陈独秀”组
“孙中山”组
“康有为”组
学习反审力洋初中复习导航
复习导航—— 《近代化中国的探究史》
班级 姓名 学号
【考点链接】
考点18：说明洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况及其影响（b）
考点19：了解新文化运动的主要概况及意义（a）
【复习目标】
1、简述洋务运动，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的相关史实，理解相关史实。
2、探讨近代化中国的向西方学习的规律。
【复习过程】
（一）工欲善其事，必先利其器
【走进历史，整理史实】（认真回忆,提取有效信息）
“李鸿章”组 “康有为”组 “孙中山”组 “陈独秀”组
洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动
时间
口号
目的（背景）
代表人物
内容（经过）
【感知历史，评价史实】
“李鸿章”组 “康有为”组 “孙中山”组 “陈独秀”组
洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动
性质（地位）
政治派别
结局（结果）
失败原因
影响（作用）
启示
（二）华山论剑，笑傲江湖
某班决定举办一期历史图文展览，下面是同学们收集并整理的部分资料，据此回答问题：
1）图中的人物为探求救国救民道路都把目光瞄准了当时的西方国家，并先后发动了向西方学习的运动，请分别指出是哪一运动？
2）试比较上述三次运动中学习西方的侧重点各有什么不同？
3）请你为本次展览确定一个主题，围绕这一主题，请再增加一个人物并简介其功绩。
主题：　　　　 　　
人物：　　　　　
功绩：
（三）独孤九剑，剑啸江湖
1、认真完成《条目解说》p87-p90
2、请你完成本节复习课后反审
人物：
主要功绩：
孙中山
主要功绩：创立同盟会，领导资产阶级革命，推翻清王朝，结束两千多年的封建君主专制。
康有为
主要功绩：为救亡图存，他把希望寄托在光绪皇帝身上，推动了一场自上而下的改良运动。
奕?
主要功绩：为挽救清清王朝的统治危机，他与同僚发起一场以“自强”、“求富”为口号的运动。
学习反审
本节学习内容归纳 印象最深、收获最大之处？体会到了什么？ 还有哪些方面的疑问？通过什么方法来解决？ 自我反思（学习态度、学习策略、学习效果）

自我评定：很好 较好 一般 稍欠
下节课目标打算：复习导航—— 《近代化中国的探究史》
【考点链接】
考点18：说明洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况及其影响（b）
考点19：了解新文化运动的主要概况及意义（a）
【复习目标】
1、简述洋务运动，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的相关史实，理解相关史实。
2、探讨近代化中国的向西方学习的规律。
【复习过程】
中国近代史既是一部西方列强的侵略史，也是一部中国人民的抗争史，同时中国近代史还是一部中国人民救亡图存,向西方学习,走近代化的探索史。中国近代化的起步分三个时期。第一个时期：学习西方的军事器物，洋务运动；第二个时期：学习西方的政治制度，戊戌变法和辛亥革命；第三个时期：学习西方的思想文化，新文化运动。要求掌握这四个历史事件的背景、时间、思想主张、代表人物、主要活动、历史意义等知识点。
（一）、夯实基础，补弱完善，复习交流（工欲善其事，必先利其器）
展示四个人物，由小组抽签决定分到哪一组。然后完成教师设定的任务，之后由各组分别轮流进行交流。
（二）达标测试（华山论剑，笑傲江湖）
内容见PPT
（三）“我反思”——完成学习报告（独孤九剑，剑啸江湖）
学科：历史与社会 姓 名： 学号： 班 别：
本节学习内容归纳 印象最深、收获最大之处？体会到了什么？ 还有哪些方面的疑问？通过什么方法来解决？ 自我反思（学习态度、学习策略、学习效果）

自我评定：很好 较好 一般 稍欠
下节课目标打算：
学习报告(共17张PPT)
奕?、李鸿章
内容
军事：
经济：
文化教育：
时间：
19世纪60—90年代
口号：
自强、求富
代表人物：
创办新式军事工业，训练新式军队
兴办新式民用工业
兴办新式学堂，派遣留学生，培养洋务人才
目的：
维护清朝统治
结局：
失败原因：
影响：
失败
一场地主阶级的自救运动
性质：
启示：
没有触动封建制度的根基
单纯靠引进西方的先进技术和设备，而不彻底变革封建制度，是不能让国家富强起来的
政治派别：
地主阶级洋务派
1、引进了西方先进的生产技术，在一定程度上促进了中国科学技术的发展
2、虽没走上富裕的道路，但对外国资本主义的经济侵略起到了一定抵制作用，为中国民族资本主义的产生起到了诱导作用，为中国近代化开辟了道路
3.传播了西方的科学文化，使人们打开了眼界
背景：
《马关条约》签订后，中国民族危机空前严重，救亡图存的呼声高涨
时间、序幕：
代表人物：
变法内容
政治上：
裁并机构，精简人员，任用维新人士等
鼓励私人兴办工矿企业等
训练新式海、陆军，裁减旧式军队等
废除八股文，开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，派人出国留学等
1898年6月11日—9月21日、公车上书
康有为、梁启超
经济上：
军事上：
文化教育上：
口号：
变法图强
（1）提倡的新观念冲击了封建制度和传统观念，促进了中国人民的觉醒
性质：
资产阶级改良运动。
结果:
被慈禧太后为首的顽固派镇压而失败。
失败原因：
维新派依靠无实权的皇帝，缺少中央地方的官员及民众的支持，帝国主义与慈禧太后为首的顽固派封建势力强大。代表民主资产阶级维新派力量薄弱，无法与其抗衡。
影响：
启示：
资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国行不通,要救中国必须进行革
命，推翻清朝统治，仿效西方国家建立民主共和制度。
（2）为资产阶级民主思想的传播打下了基础，具有思想解放的启蒙作用
（3）在民族危亡之际，争取富强，激发了人民的爱国思想
政治派别：
资产阶级维新派
1、成立中国同盟会
时间：1905年
纲领：驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权
性质：中国第一个统一的全国性资产阶级革命政党
指导思想：民族、民权、民生（三民主义）
2、时间、领导人：
5、经过：
1、武昌起义……
4、目的：
反帝反封建，建立真正的民主共和国
1911年 孙中山
3、口号：
民主、共和
2、成立临时政府……
3、北洋政府统治……
性质：
影响
败因：
是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命
结束了我国两千多年的封建君主专制制度
使民主共和的观念深入人心
资产阶级政治上的软弱性，没有依靠和发动广大人民群众
帝国主义的干涉、反动势力的破坏
推翻了清王朝的统治，建立资产阶级共和国
政治派别：
资产阶级革命派
结果:
失败
革命力量 不够强大
启示：
资本主义道路在中国行不通，中国要寻找一条适合自己国情
的革命道路；资产阶级不能领导中国革命取得胜利
开始的标志：
1915年，陈独秀创办《新青年》
陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅
宣称要“打倒孔家店”，提倡民主、科学
《新青年》
同封建思想做斗争
主要阵地：
代表人物：
目的：
口号：
2、民主和科学思想得到了弘扬
性质：
影响：
是我国历史上一次空前的思想大解放运动
政治派别：
先进的知识分子（激进的民主主义者）
1、动摇了封建统治思想的统治地位
3、为马克思主义在中国的传播创造了条件
洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的比较
洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动
时间
政治
派别
代表
人物
内容
主张
性质
19世纪60—90年代
1898 年
1911年
1915年
学习西方军
事、科技
学习西方政治
（君主立宪制）
学习西方政治
（民主共和制）
学习西方思想文化（民主、科学）
地主阶级的
自救运动
资产阶级的
改良运动
资产阶级的
民主革命
空前的思想
解放运动
地主阶级
洋务派
资产阶级
维新派
资产阶级
革命派
先进的知识
分子
康有为
孙中山
陈独秀、胡适、
李大钊、鲁迅
奕訢、李鸿章
中国近代化的探索
洋务运动（地主阶级洋务派）
（学习西方的科学技术，维护清朝的封建统治）
戊戌变法（资产阶级维新派）
辛亥革命（资产阶级革命派）
（学习西方的政治制度——君主立宪）
（学习西方的政治制度——民主共和，建立资产阶级共和国）
新文化运动（激进的民主主义者）
（学习西方的思想文化——追求民主和科学）
【1】、甲午战败以后，李鸿章伤感地反省说：“我办了一辈子事，练兵也，海
军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表”对这句话的理解最为正确
的应是（ ） A、洋务运动一无是处
B、洋务运动没有达到“自强”“求富”的目的 C、洋务运动劳而无功
D、洋务运动的目的在于表面做做样子
【2】、在近代中国救亡图存的历程中，尝试学习西方实行君主立宪的（ ） A、洋务运动 B、戊戌变法 C、辛亥革命 D、新文化运动 【3】、很多同学都看《秦始皇》、《汉武帝》等历史剧，那么使主宰天下的
“皇帝”最终退出历史舞台的是（ ）
A、洋务运动 B、戊戌变法 C、辛亥革命 D、五四运动
【4】、新文化运动为马克思主义在中国的传播准备了条件，主要是因为这
场空前的思想解放运动（ ）
A、彻底否定儒家学说 B、高扬民主和科学大旗
C、提倡白话文写作 D、反对传统道德束缚
B
B
C
B
【5 】、某班决定举办一期历史图文展览，下面是同学们收集并整理的部分资料
，据此回答问题：
奕?
主要功绩：为挽救清清王朝的统治危机，他与同僚发起一场以“自强”、“求富”为口号的运动。
康有为
主要功绩：为救亡图存，他把希望寄托在光绪皇帝身上，推动了一场自上而下的改良运动。
孙中山
主要功绩：创立同盟会，领导资产阶级革命，推翻清王朝，结束两千多年的封建君主专制。
人物：
主要功绩：
1）图中的人物为探求救国救民道路都把目光瞄准了当时的西方国家，并先后发动了向西方学习的运动，请分别指出是哪一运动？
2）试比较上述三次运动中学习西方的侧重点各有什么不同？
3）请你为本次展览确定一个主题，围绕这一主题，请再增加一个人物并简介其功绩。
主题：　　　　 　　
人物：　　　　　
功绩：
学习反审
本节学习内容归纳 印象最深、收获最大之处 还有哪些方面的疑问？通过什么方法来解决？ 自我反思（学习态度、学习策略、学习效果
自我评定：很好 较好 一般 稍欠
下节课目标打算：复习导航—— 《近代化中国的探究史》
复习课作为中考前期的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力长在查阅大量参考书上，学生时常感到疲惫不堪。为此，我们力洋初中结合教学实践，对复习课教学进行了深人的研究，形成了一种新的教学模式，以供商榷。
下面阐述下我的复习过程：分为三步：（一）工欲善其事，必先利其器；（二）华山论剑，剑啸江湖；（三）独孤九剑，剑啸江湖。具体的来讲：
一、创设情景，吸引学生
没有情景的学习只能是“接受式学习”，所以我引用了学生会比较敢兴趣的武侠情景来铺开复习课的学习过程。
二、小组合作，看书整理
通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识。由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。因而要让学生通过回忆再现，同时结合读书，搜集与课题有关的知识，清楚每一知识点的意义，这是梳理知识的重要基础。
汇报交流，评价反思
在合作整理的基础上，要给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言，结合一些外显的动作行为来阐述自己的整理结果和思维过程。
类化练习，拓展创新
复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上，因而，练习除有一定量的要求之外，更应突出练习的综合性、灵活性和发展性。
反思评价学习活动。
首先，学生是评价的主体，要让学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者。其次评价要从不同侧面展开，我要求学生对整理结果的评价，对整理形式的评价和思维过程进行评价。另外，评价目标不能定位在办法“好”与“不好”上，要体现“不同的学生学习不同水平”的教学理念。最后，评价要能引发学生的反思行为，更新学生的思维方式和学习理念。

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