资源简介

第五单元 走进社会(3)
第二课 社会舞台中的角色(1)
§教学目标：
1）明确人有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。
（2）通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。
（3）使学生能够反思自己的成长历程，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。
§教材分析
本课时讲述的是人在社会舞台上有不同角色，人要选择、扮演好自己的角色，发挥自身的作用。它是第三课的核心内容，对于指导学生的现实生活、进行合理的发展规划有着重要的实际意义。
本课的教学目的是使学生明确人生活在社会的舞台上要扮演很多角色，这些角色有些是自己无法选择的，有些是可以选择的，角色之间也可能是有矛盾冲突的。要学会选择角色，并且扮演好自己的角色。
§教学重难点：
教学重点：如何选择自己的角色。
教学难点：如何演绎自己的角色,发挥自身的作用。。


§教学准备
游戏“好朋友，猜猜猜”的问卷，每人一份。　
§个人使用前的思考及改进：






§教学过程：
【活动】引导学生看课本图 6－28爸爸的角色。
发给每位同学一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色。
请同学们回答自己的填写结果。（3～5位同学）
将同学们写的角色写在黑板上。
【承转】通过刚才大家的填写结果，我们可以看到随着人生不同阶段的发展、生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么这些角色对于我们人生的意义是什么呢？角色之间我们又怎样抉择呢？今天我们就一起来讨论我们人生舞台上的不同角色问题。
（新课教学）
【提问】刚才大家所填写的角色里哪些是与生俱来、无法选择的？
这个问题较易回答，教师可适当分析角色的权利与义务。
【板书】人在社会的大舞台上有不同的角色。有些是与生俱来的，有些是可以选择的
【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是社会规定的？
【提问】为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？
【讨论】引发学生充分理解学生角色的重要性。
葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。（可以借影片《惊涛骇浪》来讨论演员为演好角色进行学习的问题。）
评论出色演员的标准是什么？──演技高超，演什么像什么。
作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会成员，是不是也应该演什么像什么。
【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？
好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
【板书】人通过努力学习和训练才能扮演好自己这些不同的角色
【叙述】补充讨论：请同学们再看图6－30各种各类的学校。
由于我国地域辽阔，人口众多，有56个民族，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力地扮演着自己的学生角色。贫困地区的中小学校学生对学习的热情与一丝不苟──激发学生珍视良好学习机会。
引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。
【提问】刚才大家所填写的角色里，哪些是我们将要扮演的？
【提问】当你有很多角色想要扮演，而又分身乏术会怎么办呢？
作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（如同演员选剧本一样）。
【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时大家怎么办呢？
选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。
【板书】学会选择角色
（课堂小结）
【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。　
§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思



























第五单元 走进社会(4)
第二课 社会舞台中的角色(2)
§教学目标：
1．知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
2．过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
3．情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
§教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
§教学重难点：
教学重点：了解和体验沟通与理解的重要性。
教学难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法。

§教学准备
游戏“好朋友，猜猜猜”的问卷，每人一份。　
§个人使用前的思考及改进：






§教学过程：

（新课导入）
【活动】在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友 二、关于我自己
1．最喜欢的动物是：___________ 1．我最喜欢的动物是：____________
2．最喜欢学习的科目是：_______ 2．我最喜欢学习的科目是：________
3．最大的爱好是：_____________ 3．我最大的爱好是：______________
4．最大的愿望是：_____________ 4．我最大的愿望是：______________
5．最大的优点是：_____________ 5．我最大的优点是：______________
6. 最爱看的书是（类型、书名）： 6．我最爱看的书是（类型、书名）：__________
7．最讨厌怎样的人：___________ 7．最讨厌怎样的人：______________
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。
【总结】为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历与思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全都理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
【板书】一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
【提问】请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
【总结】沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地都存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通和交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通与理解呢？我们来做一个情景表演。我扮演一位生气走进教室的男生，需要找一个同学扮作我的一个好朋友，与我交流，并理解安慰我。大家在观察我们表演的时候，注意总结如何能与他人很好地沟通与理解。
【板书】2．如何沟通与理解
【情景表演】我怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上。
“气死我了！”我说。
好朋友走过来，
“怎么了，干吗生这么大气！是谁惹了我们的李大公子呀？”
“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让黄容（班主任的名字）给看见了，把我叫到办公室，说：‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？’我说：‘我知道，但我们会注意安全的。’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。还说：‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。’你说他不是跟我找茬吗！气死我了！”
──学生表演。点评并总结学生的表演。
“黄老师在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。”──（表示理解，换位思考）
“但是，你想，确实是快上课了，他不让你回来，你也玩不了多一会儿了。”──（积极思维）。
“再说，黄老师也是负责，平时就喜欢你，要是换了别人，他也不一定管，或者都不认识你，才懒得管你呢！”──（积极思维）
“咱们班最近因为纪律问题好几件事，黄老师心里肯定烦着呢，他也不容易，为了咱们班，每天中午都不能休息，最近身体又不好。虽然对咱们有时候严厉了点，也是为了咱们好，还得理解他。”──（客观分析，换位思考）
【总结】通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。
【板书】（1）要倾听
【讲解】就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
【板书】（2）要理解
【讲解】就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
【板书】（3）积极思维
【讲解】就是将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
【板书】（4）换位思考
【讲解】就是要设身处地站在对方角度考虑问题。
【总结】今天大家对沟通与理解的重要性，如何运用沟通与理解协调生活中的人际关系有了初步的认识，可能对大家也有一些启发，大家也有自己的思考与感触。希望大家能够在生活中自觉地运用沟通与理解的基本方法，拥有和谐的人际关系，创造健康快乐的生活。
背景资料:理 解
一切深刻的认识或者敏锐的感觉，一切博大的智慧或瞬间的感悟，都是由理解造成的。理解太阳的人，自然不会因为背对太阳时所看到的阴影而埋怨它的光明；理解炉火的人，自然不会因为贴近炉火时所受到的炙烤而怪罪温暖；理解生活的人，就不应该想着走现成的宽阔而平坦的大道，因为生活本身就是一条走着才能向前延伸的小路；理解生命的人就不应该想着要欣赏自己的脚印，因为生命本身就是靠把脚印留在身后表示它的存在。
患过病的人才能真正理解病痛，受过难的人才能真正理解苦难。同情心、怜悯心的产生必须唤起人们对自身经历过的或正在经历的某种感受的回忆或迁移；同病者之所以相怜，正在于互相理解对方的心清；两个垂死的人最容易互相求助，原因正在于对对方处境的理解。人的起码的本质，其实才是优秀的品质。人的优秀的品质，其实都是理解培养的。
尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。
§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思

第三课时 演好自己角色
课程标准
7—1面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7—2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
7—3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
教材分析
本课时围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动，引导学生从学生角色做起，演好自己的角色，并在走向未来的道路上正确选择角色。
教学目标
1、知识与技能
（１）让学生明白社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。有些角色与生俱来，有些可以选择改变。
　　（２）让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。
　　２、过程与方法
通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。
　　３、情感、态度与价值观
使学生能够反思自己的成长历程，了解自己在社会中的角色，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。勇于承担社会责任。
教学重点与难点
重点：帮助学生认识自己在不同阶段的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任。学习如何恰当的扮演好自己的角色。
难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
教学方法
观察法　问题讨论法
教学准备
多媒体课件
学与教的过程
（新课导入）
【展示】图片
【提问】猜猜他是谁？
【叙述】葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。
【提问】评论出色演员的标准是什么？
──演技高超，演什么像什么。
【提问】好演员是天生的吗？如何才能成为观众心目中优秀的演员？
【叙述】好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
（新课教学）
【板书】三、演好自己的角色
【活动】先请三位学生读教材第16页中学生的对话，然后学生议论回答以下问题：
○ 你有这样的困惑吗
○ 父母的期望与你的愿望是否一致？
○ 如果不一致时，你是说服父母，坚持己见，还是服从父母的意志？你怎样说服父母？
○ 你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离？你认为应该怎样缩短差距，实现愿望？
学生回答，教师指导分析。
【归纳】根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。
【展示】播放徐霞客视频及资料。
【提问】（1）你理想中扮演的角色是什么？
（2）看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？
学生回答。
【展示】资料：6名大学生支援西部
4月9日下午5时30分，在贵州省天柱县支教的张丽萍用一首小诗为自己的报告结尾时，贵州广播电视大学的礼堂里爆发出热烈的掌声。至此，为期5天的“青春之歌”贵州省优秀青年志愿者巡回报告会圆满结束，6名“大学生志愿服务西部计划”志愿者的事迹，深深打动了听报告的万名大学生。 贵州是西部计划服务志愿者最多的一个省份，全国计划加上贵州“省内计划”的志愿者，共计950名。半年多以来，来自海南、山西、湖南等地及贵州本省的志愿者们扎根贫困山区、扎根基层，用青春的双手为父老乡亲做了许许多多力所能及的事情，涌现出不少优秀分子，受到各地广泛好评。 参加巡回报告会的6名优秀志愿者，除毕业于山西财政大学的张丽萍外，还有毕业于华中农业大学、放弃研究生入学资格到贵州大方县支教的徐本禹，毕业于海南大学、到贵州习水县支教的米树强，毕业于中南大学、到贵州晴隆县志愿服务期间发起成立“志愿者助学基金”救助失学儿童的郭建梅，贵州大学研究生毕业、到贵州丹寨县支教的周玉，毕业于贵阳中医学院、放弃一家知名药业公司工作机会到贵州修文县支医的唐开文。 从4月5日开始，6名志愿者分两个分团，按计划先后到贵阳市内的贵州大学、贵州工业大学、贵州师范大学、贵州财经学院、贵州民族学院、贵阳医学院、贵阳中医学院、贵州广播电视大学、贵州警官职业学院作了9场报告，应遵义医学院要求，又赴140余公里外的名城遵义加作一场报告。（
【叙述】作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（如同演员选剧本一样）。
【提问】我们将要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时大家怎么办呢？
选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流沟通，达成共识。
（课堂小结）
【提问】通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？
学生回答。
【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。
（课堂练习）
【提问】小凤学习勤奋，整天都埋在书堆里，对班级、学校和家里的事，都不闻不问不做。她认为：只要自己学习成绩好就行了，小凤的这种想法对吗？为什么？请你从社会角色的角度说明。
学生回答。
小凤的想法是不对的，作为中学生学习勤奋是好的，学习虽然重要，但只有成绩好不能代替一切，因为学生只是我们的社会角色之一，我们现在扮演着许多的社会角色，而且将来还要扮演不同的社会角色。因此她除了学习知识外，还应承担班集体中的其他角色，如值日生等；在家里，作为女儿的角色，还应做一些力所能及的家务劳动。同时也为以后社会角色的选择做好准备。
【提问】不同的社会角色之间是有联系的，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”，你同意这样的说法吗？
学生回答。
不同的社会角色之间是有联系的，从一般意义上，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种角色的，一个没有基本的角色规范与不尽角色责任的人很难扮演好各种角色。但个别的时候，也可能会出现一些类似“在校在家，两样表现”的人。因为人们在不同的舞台上扮演不同的角色，也受到其扮演的环境、舞台等因素的影响，在一个舞台上扮演得好，在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演得好，而在另外的舞台上扮演得不好。
作业
《历史与社会》作业本
问题研讨
本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。
在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。教学建议
（一）重点难点
本课的教学重点是让学生学会如何选择自己的角色、如何充分发挥自身作用努力学习扮演好学生角色，教学难点是学生能否从不同的角度理解每个人的社会角色。
（二）活动设计
活动一：生活透视
活动二；角色大转盘
活动三：讨论活动
围绕课文第27页的某1-2个问题或学生在怎样对待不同的角色选择上遇到的实际问题开展师生之间和生生之间的对话式讨论，针对需要不同解决方法的问题则开展小组合作讨论。教师也可以同时扮演家长参与讨论。
（三）评价方式
通过收集和观察图片的活动，评价学生是否具有关注社会的热情，在填填画画的学习过程中判断学生是否积极参与课堂活动，通过讨论活动来评价学生能否提出自己对某一问题独到的见解，能否在情感上形成一定的责任感。
教学重点与难点
1.教学重点：如何选择自己的角色。发挥自身的作用。
2.教学难点:形成社会责任感，树立正确的生活目标。
在社会的舞台上
教材分析
本课将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型；以小超的爸爸的活动为切入点，让学生知道人有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是规定好的，有些是可以选择和改变的。最后用成人礼的例子，希望学生正确选择自己的角色，明确责任，立志成才。教材以生动的、浅显的例子，浅入深出地教育学生树立远大志向，尽可能地消除说教的痕迹，自然而然地达到教学目标。
教学目标
1.通过课文案例和学生的生活经历,认识随年龄的增长和活动范围的扩大,自己接触不同的社区类型,感受社会是个大舞台。
2.知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生角色。
3.初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学方法
1.教师设计问题，引导学生讲述，培养学生的语言表达能力。
2.组织学生讨论或辩论，培养学生思维的深刻性和敏捷性。
3、协助学生一起调查，培养学生的动手能力，让学生关注社会关注生活。
课时安排
本课共安排3课时
教学过程
引言：社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。我们一出生，就在家庭中成长，扮演着家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们走进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时我们又生活在特定的社区中，是更广阔的社会生活中的一员。
社会舞台上的不同角色
1.在社会的舞台上，每个人都在不同的场景中扮演自己的角色。现在是学生，将来会成为科学家、教师、艺术家、公务员、工人或农民等。
2.有一部分社会角色是与生俱来的，比如：性别、民族、人种、儿女的身份等，都有来自遗传或无法选择的先天因素。
3.有一些社会角色是社会规定的，如：学生等
4.在社会生活中，我们可能扮演许多其他的社会角色。
教学目标
1.学会与人沟通，善于理解他人，在日常生活和学习中建立良好的人际关系。
2.学会尊重和平等对待他人，努力创造和谐的社会环境。
教学重点与难点
1.教学重点：学会与人沟通，善于理解他人，尊重和平等对待他人，诚实待人，拥有真挚的友谊。
2.教学难点：调节自身心理，增强适应社会的能力。
1.为了保持经常的沟通与彼此的理解，一个重要的前提是相互尊重平等待人。
2.尊重与平等从来都是相互的，尊老爱幼、尊师爱生是我们的美德。
3.进入中学，我们的自我意识增强了，但是我们不能只考虑自己的愿望。还应该知道父母也要面对许多问题，需要我们体谅。
【讨论】
请你举出实例，体会父母的辛劳
尝试做一件关心父母的事情，并谈谈你的感受。
4.人与人之间是平等的，不管从事什么职业，只要是正当的，就应当得到尊重。（对待个体工、残疾学生）
5.未来社会最应该提倡的品行是：有责任感、正直、诚实、进取、平等待人、敬业、有独立性等。
6.尊重知识与平等是人与人之间相处的基本原则之一。
演好自己的角色
1.合格的社会角色需要通过学习和训练。
2.为了实现梦想，扮演自己心中的角色，就要从小立下志向，不懈地朝着这个目标努力。（讲徐霞客的故事）
3.为了将来做一个合格的人才，成为国家的评主人，我们必须从小学习怎样地扮演不同的社会角色，从我做起，从现在做起。13岁男孩沉迷网络游戏 模仿飞天跳楼自杀(图)
http://news. ( http: / / news. / )　2005年05月29日04:16　新京报 ( http: / / www. / " \t "_blank )
虚拟的网络游戏世界也会带给儿童迷幻而冲动的念头 漫画/程强
■关注焦点
　　一个晴朗而血色的清晨，一幕荒诞而真实的惨剧。
　　一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺（化名），选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者……
　　当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来没看见过这样一种奇怪的自杀，设计好那么标准的飞天姿势，而且带着笑脸，毫无痛苦！”
　　近一时期，天津海河人家被这个花季少年的殒命深深地震撼着。尽管小艺之死已有一段时间，精神受到极大创伤的家人至今还沉浸在哀伤之中。5月16日下午，记者再次访问小艺的家人。他们一家刚刚搬离海河外滩那个“伤心之地”，暂时移居别处。
　　4页遗书留给虚拟英雄
　　拿着小艺的4页遗书，供职于烟草部门的父亲对记者说：“那天小艺像往常一样吃完早饭，背上书包走出家门，可是他再也没有回来！”
　　父亲对儿子的思念似乎永远定格在那天早晨小艺离开家里的背影：早上六点半，小艺像往常一样吃完早饭，背上书包走出家门，在21层楼梯口逗留了一会儿，走进下楼的电梯，下到15层后他又走出电梯，返身走进另一部上楼电梯到了顶层，攀登铁梯，推开天窗爬上了楼顶，在那里他写下了4页遗书后，便出现了令亲人心碎、世人惊愕的一幕。大厦电梯监控系统的录像印证了这个过程。
　　记者翻看了小艺留下的遗书，4页遗书里写下了很多游戏世界里的人物名字，落款为“守望者绝笔”。记者摘选了部分内容：
　　“我要离开这个世界了，我相信会有转生，会有天堂、地狱，来世如果我还是人，我一定会是最好的孩子的！”
　　“我是个垃圾，真正的垃圾，什么都干不好的垃圾。我崇拜的是S.H.E、守望者，他们让我享受到了一种快乐的感觉。我有三个知心朋友──大第安、泰兰德、复仇天神，我在那儿可以更快乐。”
　　“师父，小徒弟走了，没有人能为您解气了，我真遗憾。以后，你要高兴地活着哦！”
　　“给暗夜小组们的朋友：保护好大自然，好好学习，好好玩，好好生活哦！”
　　据记者了解，小艺在遗书中提到的大第安、泰兰德、复仇天神都是网络游戏《魔兽争霸》中的人物。暗夜是这款有名的网络游戏中的一个种族名称，守望者则是这一种族中的英雄，也是小艺在游戏中的虚拟角色。而暗夜小组则是小艺和其他四位爱玩网络游戏同学的代称。
　　4本笔记记录“神魔”世界
　　初二学生小艺是家中的独生子，从小跟姥姥长大。小艺的父亲介绍，小艺的学习成绩一直不错，进入重点中学以后，初一第一学期功课还都八九十分，第二学期明显下降，进入初二成绩直线下滑，除了数学仍考了98分，语文、英语、物理都不及格了，后来才发觉小艺迷上了网吧。
　　有次小艺失踪了，两天一夜不见人影，小艺的父亲和母亲一个网吧一个网吧去寻找。他们在一家网吧把他找回家，批评他不能再这样下去啦。小艺哭着说：“我错了，我一定改！”
　　尽管小艺屡次保证不再进网吧，但这位13岁少年没能控制住自己，之后连着两天小艺又失踪了。父母亲又一个网吧一个网吧地找，在另一家网吧终于找到了他。
　　小艺的父亲向记者回忆那天的情景：孩子已两天没吃饭了，脸色苍白，浑身都软了。在他身上发现了一张50元的会员卡，身边有许多穿着校服的学生。当时我们十分生气，我找到老板说：“国家有法令规定不准未成年人进网吧，你为什么还发展孩子当会员，这不是把孩子往火坑里推吗？”老板只说了句“我不知道他还未成年”，让把会员卡退了，便走了。
　　小艺的父亲说，我们最后一次把小艺拉回家已是下午3点钟了，小艺哭着说：“我中了网络游戏的毒害，我管不住自己，是个没用的人了。”
　　记者在小艺家人手中拿到的4个笔记本，洋洋数万言，都是小艺亲手抄写下的网络游戏故事，其中内容大多以第一人称述说，情节充满了游戏的魔幻色彩。小艺自己扮演《守望者传》《英雄年代》故事中的主角，把自己全部融进了“神魔、精灵”世界。文中多次记录了“我”肉体死亡、灵魂升天的经历。
　　■专家访谈
　　谁把孩子从“现实”逼进“虚拟”
　　专家认为，沉重的学习负担使学生在游戏中得到宣泄
　　“儿子的自杀可能模仿了网络游戏中的情景！”小艺的父亲推断。
　　“青少年喜欢新、奇，渴望了解未知的世界，而目前流行的大型角色扮演在线游戏正好可以满足他们的这一心理。”5月17日，在北京赛迪大厦，中国软件行业协会游戏软件分会秘书处刘珉认为，在当前的教育模式下，现在的学生普遍课业负担很重，很多孩子没了“自我”，活得很累很压抑，而又缺乏必要的宣泄途径，只有在游戏中没有人强迫你去做功课，这个环境对孩子们很有吸引力。
　　8成少年把现实与游戏混淆
　　刘珉分析，网络游戏吸引人有两大要素：一是交互性，一是情节抓人。在网络游戏里孩子能体验到许多极限感受，如可以目击血雨腥风的杀戮场景，发泄不快心理；可以过关斩将，感受崇拜者的眼光；可以和上千人同时边打边聊，交上一些天南地北的朋友。
　　刘珉曾对不同年龄阶段的学生进行过一次调查，“你认为游戏中的成功与现实中的成功哪个更重要？”结果，70％～80％的学生认为一样重要。由于青少年对网络游戏的操作、探索做得比成年人还好，很容易在网络游戏中寻找现实生活中失落的自信和后来居上舍我其谁的满足感、成就感。
　　不良游戏会扭曲人生观
　　“青少年正处于人生观、价值观形成期，大量接触游戏中的暴力情节，会习以为常，在现实生活中遇到一些问题，往往想到用游戏里的方式解决，容易产生一些过激的行为。”北师大沈绮云教授举例说，某地曾有两个孩子为了要钱杀死了几个亲人，当这两个孩子被抓到的时候，似乎对生命的毁灭一点不感到沉痛，说自己砍杀的时候满脑子里都是游戏中的场景。
　　“在网络游戏的虚拟世界，可以随意地杀人、放火，可以结婚、恋爱，而这一切都不必承担任何后果和责任。涉世未深的青少年人生观、价值观、道德观在这里很容易被扭曲。“天津市社科院副研究员关颖对记者表达了自己的忧虑。一些网络游戏创造的魔幻色彩，甚至能控制青少年的意志和思维，让他们在现实与虚拟中游走。
　　■调查
　　14.8％中学生患网瘾综合征
　　在一些网吧里，记者发现真正上网浏览信息的人很少，绝大多数年轻人都在玩各种充满杀戮、格斗情节的网络游戏。
　　据新闻出版总署统计，我国目前网络游戏用户16岁至30岁的占全部网络游戏用户的87.4％。沈绮云对北京市593名中学生的调查发现，中学生患网络成瘾综合征的比例是14.8％。
　　被网络游戏吞噬的生命
　　去年3月29日因上网玩游戏时发生争执，重庆永川市一名15岁男孩被一名17岁男孩刺死；
　　去年3月31日重庆沙坪坝区回龙镇3名学生通宵上网后在铁轨上打瞌睡，其中两名被火车轧死；
　　去年7月8日湖北省襄樊市两名年轻人模仿网络游戏的“杀人场面”将一名流浪儿童杀死……
　　据《半月谈》报道第二课 社会舞台中的角色
课程标准 7-1 面对同一事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。 7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。 教学要求 1.知道每个人都有不同的社会角色，努力扮演好自己的角色。 2.知道社会角色在不同的时空背景下会发生变化，并分析产生变化的原因。 3.结合具体事例，认识不同角色之间的相互理解与沟通对于促进社会和谐的重要性。 结构分析 生活在社会之中，每个人都有自己的角色。充分理解角色的变化，演好自己的角色是学生融入社会的关键环节。依照这一思路，本课分为以下三个框题。 “变化的角色”以李超和爸爸的角色为切入点，让学生知道，每个人在不同的时空背景下扮演着不同的角色，并通过一系列活动设计，引导学生对角色的变化有理性的认识。 “不同角色的相互理解”以社会和谐为落脚点，让学生通过具体案例和亲身感受认识到，不同角色之间的相互沟通与理解对于促进社会和谐的重要性。 “演好自己的角色”围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动，引导学生从学生角色做起，演好自己的角色，并在走向未来的道路上正确选择角色。 教学评价建议 本课立足于学生的现实生活，从社会学的角度进行设计编写，因此在教学中应尽量避免简单的道德说教，而应尽量贴近学生的真实体验和想法，通过形式多样的课堂活动启发、引导学生。所以在教学综合评价中，应特别注重学生是否积极参与课堂活动，是否对讨论的话题有自己独立的见解，并针对学生的思想认识进行及时的评价。 教学建议 [课时安排] 建议教学2课时。 [新课导入] 作文导入 课前安排同学结合自己的所见、所闻、所思，展开想象，写一篇短文，然后在课上宣讲，题目可以拟为《我》。学生向同学们描述一下现在学习生活中的“我”，畅想一下18岁时的“我”，20岁、30岁、40岁和50岁时的“我”，都最有可能在做什么，想什么，最终将成为一个什么样的人。由此引起学生对自己可能扮演的社会角色的兴趣，然后进入本课主题。 [变化的社会角色] 1.对于社会角色的教学建议 帮助学生认识自己在不同阶段的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任，以及学习如何恰当地扮演自己的角色，是这一节的教学重点。建议采取类似主题班会的形式，结合适当的情境和多种活动形式，引导学生展开讨论。“自我测评”的题目，可以由学生选择，重点讨论其中一个题目。 讨论的形式建议如下。 ○ 可以让学生排演小品，扮演不同的社会角色，反映他们在选择个人角色时自身的理解和困惑。 ○ 可以就某些问题如“学生学习好是否就可以代替其他社会角色”等，展开辩论赛。 ○ 就“个人选择角色与家长期望冲突时该如何做”这个问题，邀请学校老师和教育专家举行“现场咨询会”。 ○ 就如何学习扮演自己理想的社会角色，组织名人事迹、故事和书籍的宣讲会等等。在这些活动中，如果能邀请部分学生家长参与讨论，讲讲他们的人生经历，现场与学生进行沟通，相信将会产生更好的教学效果。 　　2.填图活动教学建议 其中，满族、中国公民、儿子是先天就有的。 学生、乘客、顾客是社会安排的。 志愿者是自己选择的，而希望成为科学家、歌星、教师或律师是自己期望扮演的。 　　3.关于探讨大龙表现的教学建议 现实生活中，类似于大龙的这种现象很多，教师不一定拘泥于教材中的这个案例，也可以举其他案例，如在家讲卫生，但入公厕便后从来不冲水；在家里尊老爱幼，但在公共汽车上对老人孩子毫不谦让等等。落脚点是引导学生认识不同空间条件对人的角色和行为的影响。 [不同角色的相互理解] 1.图5-13柱状图及活动的教学建议 (1) 教师可以直接引导学生分析图5-13，也可以课前根据自己所做的调查，制成一个新的柱状图，那样可能更贴近本地学生的实际情况。 (2) 由于本图主要是为了说明不同角色对同一问题或事物的看法不同，并分析原因。因此，在教学中，重点要落在为什么不同角色对“未来社会最应该提倡的品行”这一问题会有不同回答，而不是对“未来社会最应该提倡的品行”这一问题展开讨论，否则就偏离了重心。 (3) 在引导学生分析原因时，不要预设答案，因为出现这样的差距有种种社会原因。随着社会的发展，人们越来越关注自己的尊严，具体体现在关注平等待人这个问题上，这只是一种原因。此外，出现这一差距还与家长的阅历以及他们当下所要承担的责任等因素都有密切的联系。 (4) 引导学生换位思考，会对他们深入分析这个问题有很大的帮助。 　　2.关于王丽的活动及教学建议 围绕王丽所设计的活动，旨在让学生认识到，社会分工会产生不同的社会角色，而这些角色是社会所必需的，不能歧视某些社会角色。教学中，尽量避免仅从人格平等的角度来引导学生尊重不同的社会角色，而要立足于社会整体发展的角度，引导学生认识不同社会角色的重要性。可以结合具体的事例引导学生。例如，进城务工人员回家过年会影响到城市里的许多行业，一些大城市每逢春节会出现雇不到保姆、钟点工、保洁工人的现象，等等。也可以让学生结合自己的亲身经历举例说明。 　　3.腰鼓队的活动建议 教材中的这个案例不仅把不同社会角色之间的矛盾提了出来，而且也把解决矛盾的过程叙述清楚了。教学过程中可以在此基础上设计情境化的活动，只提出问题，而把问题的解决留给学生。例如，可以设计以下情境。 某公园一直是周围社区人们休闲活动的地方。最近，一些小商贩早晨在公园里摆开了地摊儿，卖开了蔬菜、水果。这让习惯在公园里晨练的人十分不满。可公园附近的很多居民却很高兴，因为地摊儿上的蔬菜水果新鲜又便宜，方便了居民的生活。同时，那些靠卖菜为生的小商贩也希望在公园设早市，因为成本低，获得的实惠多些。这一状况让公园管理人员十分为难。 然后提问： ○ 上面的情境中有哪些社会角色？ ○ 这些角色对于摆地摊这件事的立场是什么？ ○ 为了兼顾各方面的利益，请你替公园管理人员设计一个解决矛盾的方案。 [演好自己的角色] 自我愿望与父母期望发生矛盾的教学建议 教材第16页中学生的对话道出了一个比较普遍的社会现象，这也是多数学生都遇到过的困惑，如果在教学中能帮助学生解决这个难题，无疑将有助于学生未来的健康成长和家庭关系的和谐美满。教师可将此问题作为本课重点，提出问题，引发学生参与讨论。 ○ 父母的期望与你的愿望是否一致？ ○ 如果不一致时，你是说服父母，坚持己见，还是服从父母的意志？你怎样说服父母？ ○ 你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离？你认为应该怎样缩短差距，实现愿望？ 讨论应归结到：根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。 内容点析 [变化的社会角色] 1.角色最初和人物、面具及剧中人物有关，是演员在剧中既定部分的规定表演方式。课文所说的角色是指社会角色，即个人在社会生活中所具有的各种不同的身份。 2.每个人在不同的场景下扮演着不同的角色。教材用李超的爸爸在工作、家庭和生活中担当的不同身份直观地呈现社会角色的概念，用图文对应的形式交待了教学内容，侧重于共时性的角度，来体现角色的多变性。 3.社会角色有些是与生俱来的，有些是社会安排的，有些则是人们的理想，是期望实现的。人们往往需要通过一定时间的学习和训练才能成为这些角色的合格扮演者。课文用“李超的角色”这一活动，强化学生对这部分内容的理解和掌握。这部分内容侧重于历时性的角度，来体现角色的多变性。 4.教材第13页关于小莉和妈妈关系的内容，旨在通过具体的情境设计让学生明白，即使同一个角色，也会随着时间的推移而发生变化。这体现在同样是女儿的角色，小莉在幼儿园时代和中学时代，对妈妈的看法和态度有所不同。 5.教材第14页的填表活动，旨在让学生通过活动亲身感受，随着时间的推移，自己不断扮演新的角色，同时，想法和行为也发生了变化。这一活动设计突出的是角色变化的时间维度。关于大龙的活动设计，则是为了让学生理解，对于同一个人，看似矛盾的行为表现，往往与他在不同场合下所扮演的不同角色有关。这一活动设计突出的是角色变化的空间维度。 [不同角色的相互理解] 1.前一个框题“变化的社会角色”侧重于个人社会角色的变化，主要探讨的是个人与社会角色之间的关系；而本框题“不同角色的相互理解”侧重于社会整体中的不同社会角色，主要从社会的角度，探讨人与人之间的关系。它首先指出不同人可能因角色不同而有不同的观念甚至偏见；然后指出，不同人扮演不同角色是社会分工的需要，因此不同角色之间要相互理解；最后通过活动，引导学生学会处理不同角色之间的冲突，促成社会的和谐。 2.图5-13反映出青少年在家庭、学校和社会生活中缺乏尊重和平等对待的实情，在这项统计中，学生与家长的选择差异之大，说明这方面的问题比较突出。当代中学生在越来越民主的环境中成长，没有旧观念的束缚和约束，他们更期待与人平等地交流和对话。这个活动设计主要目的是说明不同角色对于同一事物的看法会有所不同。 3.社会角色的不同与社会分工有着密切的联系。教师应该向学生说明职业没有高低贵贱之分，无论是从事脑力劳动的知识分子还是从事体力劳动的清洁工，尽管工作环境和内容不同，但是他们所扮演的社会角色都是社会所需的。 4.阅读卡讲述了“运斤成风”的故事。这个典故出自《庄子》。课文旨在通过这个故事让学生明白不同角色之间相互合作的重要性。 [演好自己的角色] 教会学生学会选择，也应是教学内容的一个要点。角色选择，不仅要了解选择的对象，还要了解自己。角色选择的过程也是学生观察社会、了解社会、认识自己、发现自己的过程。在我国，教会学生选择，像如何选择职业，怎样根据自己需要的进行选择，一直是学校教育中比较忽视的内容，长此以往，学生就会缺乏选择、决策的能力。本课的活动提供了教育契机，虽然不可能全面解决这一问题，但为学生对相关问题的思考和相关能力的培养打开了一扇窗口。 人们是否明确并懂得如何处理这些角色以及扮演相应角色所应担负的责任，很大程度上决定了社会关系的稳定程度和紧密程度。因而，引导学生明确自己在现阶段的社会角色和应尽的职责，帮助他们树立远大的理想目标是至关重要的。教材以新颖的图文呈现方式，以学生们的真实困惑和想法为讨论活动的话题，以徐霞客的故事为教育案例，深入浅出地向学生们阐述了相关道理。 [自我测评] 1.对此题的回答，教师应引导学生：每个人都同时承担了很多角色，有些是与生俱来的，有些是不同的社会生活所赋予的。 初中生不仅要承担学生的角色，还应学会扮演自己承担的其他社会角色。努力学习是扮演好学生角色的一个重要方面，但同时，还应担负起其他社会角色的责任，履行好自己的义务。 　　2.对此题的处理，教师可引导学生积极地展开讨论，鼓励学生开动脑筋，积极思考。 不同的社会角色之间是有联系的，从一般意义上，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种角色的，一个没有基本的角色规范与不尽角色责任的人很难扮演好各种角色。但个别的时候，也可能会出现一些类似“在校在家，两样表现”的人。因为人们在不同的舞台上扮演不同的角色，也受到环境等因素的影响，在一个舞台上扮演得好，在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演得好，而在另外的舞台上扮演得不好。 　　3.对待此题，教师也可引导学生根据个人的理解、个人的情况，做出多种回答。 个人承担的角色会随着个人的成长、成长环境的变化而不断地变化，对此，首先在心理上做好适应变化的准备，准备随时应对各种变化；其次平时还应做好一些其他的准备，如树立远大的志向，注意形成较好的道德品质，努力学习更多的科学文化知识，培养自己具有较强的责任心等。 参考资料 一项关于热门专业的调查 每年高校的招生咨询会上，热门专业的展台前总被考生和家长挤得水泄不通。一个民间组织围绕“热门专业最吸引你的是什么”进行了调查，结果如下。 怎样消除代沟 长辈与年轻人在一起，有时会产生意见和矛盾，甚至引起纠纷和不快。两代人生活的时代背景不同，会有不同的人生观、价值观和生活习惯，对事物有各种不同的看法，这是社会上十分普遍的现象，被称为“代沟”。处理恰当，“代沟”就可逐步消除，人们相互谅解，取得共识。反之，矛盾也可激化，造成对立和冲突。 消除“代沟”，应由长辈和晚辈共同努力。孩子对长辈要尊敬孝顺，老人对孩子要关怀爱护，还应该彼此谅解，要尊重各自的想法和生活方式，不要把自己的想法和做法强加给对方，这样矛盾就会缓和或消失。只要双方能彼此理解，“代沟”就会逐步消除。 徐霞客(1587～1641) 中国明代末年的旅行家、地理学家。他自幼喜好奇书。科举考试失败后，淡泊名利，不入仕途，21岁开始有计划地远游。三十多年间历经艰险，足迹遍及大半个中国，考察了许多名胜古迹、山川源流、风土文物。考察中，他随时观察记录，以日记的形式，十分详细地记载了每日的行程和观察所得，有时也包括他对一个地区特点的论述、评论。这些论述涉及地貌、地质、水文、气候、植物等科学问题。他的主要贡献是详细考察和记述了中国西南广大的石灰岩地区，辨明了不少河流的流向，推翻了不少旧说。他去世之后，人们把他的记录加以整理，编定成册，定名为《徐霞客游记》。此书流传至今。 九州 传说中的中国古代地理区划名，州名有不同说法。《尚书·禹贡》认为是冀州、青州、豫州、扬州、徐州、梁州、雍州、兖州、荆州等九州。后来九州泛指全中国。 五岳 中国五大名山的总称。传说是群神所居之地，历代帝王多去祭祀。五岳是古代山神崇拜、五行观念和帝王巡狩封禅相结合的产物。最早见于《尔雅·释山》，当时有不同说法。五岳中南岳与北岳的具体所指也经历了变化，现在分别是：东岳泰山，位于山东省泰安市；西岳华山，位于陕西省华阴县；南岳衡山，位于湖南省衡山县；北岳恒山，位于山西省浑源县；中岳嵩山，位于河南省登封县。 补充阅读材料 爸爸的信 安利柯： 你好像不大愿意上学了……我想，你是对上学感觉厌倦了。 现在，意大利有三百多万学生，都正在朝气蓬勃地往学校走呢！同时，世界上不计其数的学生，也正往学校走啊！ 有的学生在乡村中幽静的小路上蹦蹦跳跳地走着，有的在都市里车马喧嚣的马路边走着。有三三两两沿着湖滨翠堤，一边走一边唱歌的；还有的坐着小船，正在浓雾弥漫的运河中摆渡；或者骑着骏马，正在一望无际的草原上奔驰。 那些学生尽管所走的路不同，所穿的服装各异，他们却都背着书包。 人类凭借知识创造了今日这样灿烂的文化，你应该努力求知，以期将来对文化有所贡献。记住：勤勉求学，是学生的本分。 爸爸 选编自亚米契斯《爱的教育》13岁男孩沉迷网络游戏 模仿飞天跳楼自杀(图)
http://news. ( http: / / news. / )　2005年05月29日04:16　新京报 ( http: / / www. / " \t "_blank )
虚拟的网络游戏世界也会带给儿童迷幻而冲动的念头 漫画/程强
■关注焦点
　　一个晴朗而血色的清晨，一幕荒诞而真实的惨剧。
　　一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺（化名），选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者……
　　当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来没看见过这样一种奇怪的自杀，设计好那么标准的飞天姿势，而且带着笑脸，毫无痛苦！”
　　近一时期，天津海河人家被这个花季少年的殒命深深地震撼着。尽管小艺之死已有一段时间，精神受到极大创伤的家人至今还沉浸在哀伤之中。5月16日下午，记者再次访问小艺的家人。他们一家刚刚搬离海河外滩那个“伤心之地”，暂时移居别处。
　　4页遗书留给虚拟英雄
　　拿着小艺的4页遗书，供职于烟草部门的父亲对记者说：“那天小艺像往常一样吃完早饭，背上书包走出家门，可是他再也没有回来！”
　　父亲对儿子的思念似乎永远定格在那天早晨小艺离开家里的背影：早上六点半，小艺像往常一样吃完早饭，背上书包走出家门，在21层楼梯口逗留了一会儿，走进下楼的电梯，下到15层后他又走出电梯，返身走进另一部上楼电梯到了顶层，攀登铁梯，推开天窗爬上了楼顶，在那里他写下了4页遗书后，便出现了令亲人心碎、世人惊愕的一幕。大厦电梯监控系统的录像印证了这个过程。
　　记者翻看了小艺留下的遗书，4页遗书里写下了很多游戏世界里的人物名字，落款为“守望者绝笔”。记者摘选了部分内容：
　　“我要离开这个世界了，我相信会有转生，会有天堂、地狱，来世如果我还是人，我一定会是最好的孩子的！”
　　“我是个垃圾，真正的垃圾，什么都干不好的垃圾。我崇拜的是S.H.E、守望者，他们让我享受到了一种快乐的感觉。我有三个知心朋友──大第安、泰兰德、复仇天神，我在那儿可以更快乐。”
　　“师父，小徒弟走了，没有人能为您解气了，我真遗憾。以后，你要高兴地活着哦！”
　　“给暗夜小组们的朋友：保护好大自然，好好学习，好好玩，好好生活哦！”
　　据记者了解，小艺在遗书中提到的大第安、泰兰德、复仇天神都是网络游戏《魔兽争霸》中的人物。暗夜是这款有名的网络游戏中的一个种族名称，守望者则是这一种族中的英雄，也是小艺在游戏中的虚拟角色。而暗夜小组则是小艺和其他四位爱玩网络游戏同学的代称。
　　4本笔记记录“神魔”世界
　　初二学生小艺是家中的独生子，从小跟姥姥长大。小艺的父亲介绍，小艺的学习成绩一直不错，进入重点中学以后，初一第一学期功课还都八九十分，第二学期明显下降，进入初二成绩直线下滑，除了数学仍考了98分，语文、英语、物理都不及格了，后来才发觉小艺迷上了网吧。
　　有次小艺失踪了，两天一夜不见人影，小艺的父亲和母亲一个网吧一个网吧去寻找。他们在一家网吧把他找回家，批评他不能再这样下去啦。小艺哭着说：“我错了，我一定改！”
　　尽管小艺屡次保证不再进网吧，但这位13岁少年没能控制住自己，之后连着两天小艺又失踪了。父母亲又一个网吧一个网吧地找，在另一家网吧终于找到了他。
　　小艺的父亲向记者回忆那天的情景：孩子已两天没吃饭了，脸色苍白，浑身都软了。在他身上发现了一张50元的会员卡，身边有许多穿着校服的学生。当时我们十分生气，我找到老板说：“国家有法令规定不准未成年人进网吧，你为什么还发展孩子当会员，这不是把孩子往火坑里推吗？”老板只说了句“我不知道他还未成年”，让把会员卡退了，便走了。
　　小艺的父亲说，我们最后一次把小艺拉回家已是下午3点钟了，小艺哭着说：“我中了网络游戏的毒害，我管不住自己，是个没用的人了。”
　　记者在小艺家人手中拿到的4个笔记本，洋洋数万言，都是小艺亲手抄写下的网络游戏故事，其中内容大多以第一人称述说，情节充满了游戏的魔幻色彩。小艺自己扮演《守望者传》《英雄年代》故事中的主角，把自己全部融进了“神魔、精灵”世界。文中多次记录了“我”肉体死亡、灵魂升天的经历。
　　■专家访谈
　　谁把孩子从“现实”逼进“虚拟”
　　专家认为，沉重的学习负担使学生在游戏中得到宣泄
　　“儿子的自杀可能模仿了网络游戏中的情景！”小艺的父亲推断。
　　“青少年喜欢新、奇，渴望了解未知的世界，而目前流行的大型角色扮演在线游戏正好可以满足他们的这一心理。”5月17日，在北京赛迪大厦，中国软件行业协会游戏软件分会秘书处刘珉认为，在当前的教育模式下，现在的学生普遍课业负担很重，很多孩子没了“自我”，活得很累很压抑，而又缺乏必要的宣泄途径，只有在游戏中没有人强迫你去做功课，这个环境对孩子们很有吸引力。
　　8成少年把现实与游戏混淆
　　刘珉分析，网络游戏吸引人有两大要素：一是交互性，一是情节抓人。在网络游戏里孩子能体验到许多极限感受，如可以目击血雨腥风的杀戮场景，发泄不快心理；可以过关斩将，感受崇拜者的眼光；可以和上千人同时边打边聊，交上一些天南地北的朋友。
　　刘珉曾对不同年龄阶段的学生进行过一次调查，“你认为游戏中的成功与现实中的成功哪个更重要？”结果，70％～80％的学生认为一样重要。由于青少年对网络游戏的操作、探索做得比成年人还好，很容易在网络游戏中寻找现实生活中失落的自信和后来居上舍我其谁的满足感、成就感。
　　不良游戏会扭曲人生观
　　“青少年正处于人生观、价值观形成期，大量接触游戏中的暴力情节，会习以为常，在现实生活中遇到一些问题，往往想到用游戏里的方式解决，容易产生一些过激的行为。”北师大沈绮云教授举例说，某地曾有两个孩子为了要钱杀死了几个亲人，当这两个孩子被抓到的时候，似乎对生命的毁灭一点不感到沉痛，说自己砍杀的时候满脑子里都是游戏中的场景。
　　“在网络游戏的虚拟世界，可以随意地杀人、放火，可以结婚、恋爱，而这一切都不必承担任何后果和责任。涉世未深的青少年人生观、价值观、道德观在这里很容易被扭曲。“天津市社科院副研究员关颖对记者表达了自己的忧虑。一些网络游戏创造的魔幻色彩，甚至能控制青少年的意志和思维，让他们在现实与虚拟中游走。
　　■调查
　　14.8％中学生患网瘾综合征
　　在一些网吧里，记者发现真正上网浏览信息的人很少，绝大多数年轻人都在玩各种充满杀戮、格斗情节的网络游戏。
　　据新闻出版总署统计，我国目前网络游戏用户16岁至30岁的占全部网络游戏用户的87.4％。沈绮云对北京市593名中学生的调查发现，中学生患网络成瘾综合征的比例是14.8％。
　　被网络游戏吞噬的生命
　　去年3月29日因上网玩游戏时发生争执，重庆永川市一名15岁男孩被一名17岁男孩刺死；
　　去年3月31日重庆沙坪坝区回龙镇3名学生通宵上网后在铁轨上打瞌睡，其中两名被火车轧死；
　　去年7月8日湖北省襄樊市两名年轻人模仿网络游戏的“杀人场面”将一名流浪儿童杀死……
　　据《半月谈》报道

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