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第一课 永远面对的选择 参考资料
生产与消费的关系 从社会再生产全过程来看，它是由生产、分配、交换和消费组成的。其中，生产决定消费，为消费提供对象，决定消费的水平和方式，并为消费创造动力。同时，消费也能够带动生产的发展，为生产创造新的劳动力，提高劳动力的质量和劳动者的生产积极性。就我们自己而言，消费虽然是个人的行为，但它绝非与社会无关。健康、合理、文明的消费方式，既关系到个人生活质量的提高，又关系到社会的利益及市场的开拓。因此，必须树立正确合理的消费观念。市场 在人类社会的发展过程中，市场是和商品经济同时产生和发展的。市场有狭义与广义之分。狭义的市场是指商品交换的场所，即有形市场，如百货商店、集贸市场、超市等，都属于此类市场。广义的市场包括有形市场和无形市场。所谓无形市场，是指没有固定交易场所的市场，买卖双方靠广告、中间商等交易形式，寻找货源与买主，实现交换，如电子商务、电视购物、劳务中介等形式。在这里，买卖或交换的实现过程就是市场。因此，广义的市场就是商品交换关系的总和。北京某些地名的来历 每条胡同一形成，人们自然会给它起个名，这个名称一旦被大多数人所接受，叫开了，就确确实实地代表了这条胡同在整个城市中的方位，成为人们交往、通信等活动中不可缺少的标志。这是胡同名称的实用指代作用。北京的胡同看起来名目繁多，令人眼花缘乱，但如果认真分析，还是有其内在的规律的。有以衙署官方机构、宫坛寺庙、仓库作坊，桥梁、河道、集市贸易、商品器物、人物姓氏、景物民情等决定胡同、街巷的名称，其中许多沿用至今。鲜鱼口、骡马市、缸瓦市、羊市、猪市、米市、煤市、珠宝市，就是以市场贸易命名的胡同。其中有些胡同名称的意义实际上已经失去，如琉璃厂已不再烧琉璃瓦而变成书店文物集中的文化街、煤市街也已不卖煤、菜市口已不卖菜、米市胡同已找不到米市了、鸦鸽市也已不见鸿鸽了，但其旧名称却一直这么叫着，其原因就是因为它与人们日常生活还密切相关。家庭消费 指人们为了生存和发展，通过吃饭、穿衣、文化娱乐等活动，对物质资料和服务的消耗。家庭消费若按照消费的内容，可以区分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；若按照消费的目的，又可以区分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。通过家庭消费，人们的需要得到了满足，而消费的结果，生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力。信贷消费 指通过向银行贷款的方式所进行的消费活动。在中国人的传统观念中，借钱是一件不太光彩的事。然而这种观念正在改变。现在许多年轻人都认为能够向银行贷款是信誉良好的表现。通过贷款可以让自己提前享受高质量的生活，然后再通过努力工作偿还贷款。目前我国的各大商业银行都开设了名目繁多的信用贷款业务，鼓励并帮助人们进行信贷消费。贷款圆梦 2002年8月中旬以来，江苏省沭阳县通过政府资助、办理小额助学贷款，开启“金钥匙”特困助学贷款等形式，共发放助学金近150万元，帮助300余名贫困学子圆了“大学梦”。2002年，沭阳县共有1100多名学子考入全国各类本科院校，其中有300多名学子家庭经济比较困难，难以支付数千元的学杂费。为了让这些贫困学生顺利进入高校学习，8月份以来，全县各乡镇纷纷筹集、发放助学资金，帮助贫困生解决入学难题。各乡信用社、县农行也积极伸出援助之手，上门为有子女考上高校的贫困户服务，优先为其办理小额助学贷款。据统计，目前全县已发放小额助学贷款110万元，帮助250余名学子顺利步入大学校门。县农业银行也专门为考入高校的应届本科生和研究生提供“金钥匙”助学贷款，贷款额3000～5000元，贷款期限可长达4年。学生凭高校入学通知书申请助学贷款，由父母或亲戚担保即可贷款，免除了通常贷款所需的存款单或房产证抵押等繁杂手续。特困生骆东玲考取山西大学硕士研究生，成为今年“金钥匙”助学贷款的第一位受益者，她动情地说：“是‘金钥匙’助学贷款帮助了我，使我实现了求学深造的梦想。”贷款买房 由于房款数额巨大，一般工薪阶层难以一次付清，为了早日拥有自己的住房，购房人多采取向银行贷款的方式实现住房梦。如果利用好个人住房贷款，不仅可以实现提前消费，而且也可投资生财。因为当你购买了住房，就有了升值的可能。即使你有钱，可你的钱正好有更好的升值渠道，那么你利用个人住房贷款购房就可以生财、消费两不误。比如贷30年期的10万元房款，每月还本付息500多元，这种贷款长期限低利率的方式对借款人非常有利，一月只需还本付息500来元，一般家庭都可承受。比如，上海的赵先生买下了一套110多平方米地理位置颇佳的两居室，花费100多万元人民币，选择8成15年的银行按揭方式来付款，首付款为总房价的20％，即21万多元，月付款6912元。办好购房手续后，赵先生将自己的楼盘出租。每月的租金收入为9100元人民币，赵先生用它偿还银行每月的还本付息款，每月还净剩约2200元。赵先生给自己算了笔账：如果做长期投资，保守地估计，首付款投入的成本可在8年内收回，那么8年后，更可以通过继续出租来收取回报，15年还清贷款后，自己手里就有了这套价值100多万元的房子。其实，现在的一些有识之士已想出了更好的办法。比如：现实中不少个体经营户在经营资金不足、自己又需购买住房的情况下，往往选择将自己的资金投入经营，购房资金不足部分向银行申请个人住房贷款。应该说这是一种精明的选择。因为相比较之下，个人住房贷款利率要比经商办厂所需流动资金贷款利率低。贷款购物 目前中国出现的一种新的购物形式。顾客在商场购买大件商品时可以先由银行垫付货款，然后在约定的期限内将货款与利息支付给银行。这样顾客可以避免一次性支出大量钱款，增加了顾客的消费能力，刺激了购买力。这种购物形式在西方已使用多年。北京现在贷款购物的具体规定是，贷款金额在3000元～10万元。贷款期限为6个月～3年，可以贷款的商品有手机、电脑、商务通等金额较大的商品。2002年“十一”前在赛特商场买电脑的张先生说，这种贷款购物方式对急着购物的人帮了大忙。他虽收入不多但早就答应给儿子买一台上万元的电脑，现在正赶上“十一”期间各大商场商品都打折，平常一万多元的东西，现在用七八千元就能拿下来，即使钱不够了，还可以贷款。老张抱着电脑，眉开眼笑地说，“这真是一件大好事！”上海居民消费现状与发展趋势 上海居民消费近年来持续增长，目前实际上处在消费升级前的酝酿积累阶段，明显具有由小康迈向富裕的过渡性质。通过对居民消费现状和对居民扩大消费因素的分析,当前上海居民消费主要呈现以下特征。（一）消费群体趋向分化。首先是收入差别引起的分化。高收入家庭在满足享受和发展方面消费较多，并且消费层次要明显高于中低收入家庭；低收入家庭消费则主要维持基本的生存需要和较低层次的享受和发展需要。其次是不同性别、年龄、职业等因素引起的分化，形成具有相对特殊需求的消费群体。（二）消费观念和消费方式出现新动向。居民消费观念出现一些新的变化，在追求方便、舒适和个性化的同时，质量意识、消费者权益保护意识明显增强。居民消费方式多元化主要表现为：一是利用科技发展成果，形成新的消费方式；二是多种功能组合消费不断兴起；三是信用消费开始起步。生存拓展训练 生存拓展训练是现代城市青年人中流行的一种活动。这种训练是以先进的团队培训概念为理论基础，以户外活动或野外生存的形式，通过一系列专门设计的活动（如信任背摔、逃生游戏、空中断桥等），甚至准军事化的训练方法，在克服种种困难的过程中提高个人的应变能力、协作意识以及团队的凝聚力和战斗力，从而达到凝练团队合力作用的目的。这一训练活动的流行是人们在满足基本生活需要后追求高质量生活的生动体现。如图8-7中的攀岩。绿色汽车 现在，我国越来越多的城市街道上出现了使用清洁燃料的“绿色汽车”。许多城市中的公共汽车、出租汽车都开始采用压缩天然气或液化气作为燃料，它们比使用汽油的汽车排放的有害气体要少得多。大量使用这种汽车，能够缓解日益严重的城市汽车尾气污染问题，是值得提倡的消费方式之一。过度包装 中秋之际，一些厂家在生产月饼时的“过度包装”现象引起人们的普遍反感。这样做一方面使月饼价格虚增，另一方面大大增加垃圾的数量和体积，浪费了大量宝贵的林木资源，还增加了对环境的污染。目前世界上不少国家都制定并严格地执行着“包装法”，“过度包装”在许多国家都是违法的。还有一些国家则大力倡导“绿色包装”理念。例如德国，早在十年前就提倡商品的“无包装”或“简单包装”，强调包装要无害于生态环境、人体健康，要能循环使用或再生，从而节约资源和能源。当今各国纷纷在企业中推行全套的“绿色”产业发展方向，并将其视之为一种“深刻的产业革命”。补充阅读资料除了绿色消费 你还可以做什么？李 剑随着人们环境保护意识的提高，再加上环保先觉者的倡导，绿色观念正潜移默化地影响着人们的行为模式，绿色消费也在我们的生活中悄然兴起。但是，仅仅学会绿色消费还远远达不到绿色生活的标准。绿色生活倡导的是更好的生活，而不仅仅是更好的消费。绿色生活是人类通过自身包括生活举止在内的所有实际行动，来实践对生态环境的保护，它的最终目的则是要使人们的生活方式与天然节奏和自然循环相一致。因此，绿色生活是新世纪的时尚，它体现着一个人的文明与素养。绿色生活包括的内容非常广泛，比如：节约用水、节约燃气、选用节能电器和灯具、少用或不用超薄塑料袋、少用或不用一次性筷子、少寄或不寄贺卡、少用餐巾纸多用手帕、不浪费食物、不大吃大喝、少制造生活污水；爱护环境、不随地吐痰、不乱扔垃圾（尤其不要乱扔废旧电池）、分类放置垃圾；爱护花草、爱护树木、少用化学药剂、使用无磷洗衣粉、不乱挖发菜；还可以报名参加植树，为环保捐款。一句话，有利环境的事情多做，不利环境的事不做，同时多多向家人、亲属、朋友宣传环保知识和环保观念。就拿扔垃圾来说吧。说有不少国人不会扔垃圾，不是夸大其辞。刚到德国留学的一名中国留学生，总是习惯于把废电池扔在垃圾桶里，有人马上告诉他这是有毒有害的，必须放到回收的地方。他从此就再不这样扔了。我们对待手里的垃圾应做好分类回收。纸、塑料、玻璃等等都要单独放。纸可以运到造纸厂，塑料等也都有把它们处理利用的工厂，而有机物可以堆肥。垃圾分类，在许多国家特别是发达国家和地区都已实施，回收已是妇孺皆知的常识。居民把废纸、饮料罐、有机废物等分开送到固定地点，然后有人收集清理。物业管理会经常与居民沟通，比如写信告诉居民：你是这个城市的居民，你就更要爱护这里的环境，并通知大家：星期一把废纸送到哪里，星期二集中塑料类垃圾。日常生活中，尽可能减少垃圾量，如外出购物时包中装一个折叠式购物袋，省却购物时的外包装；不喝瓶装、罐装饮料，外出自己带杯子；果皮、叶子等放在大花盆里作为花肥；不用纸杯和免洗餐具；派不上用场的东西不带回家，有人需要的东西尽量送出去。这些看起来是小事，实际都是保护环境的大事，如果人人都有这种环境意识，人人都这样做，自然会影响到生产和市场风尚，自然会给我们的生活环境带来新的气象。为了节约用水，我们应当努力多次使用水资源。比如：洗脸洗菜的水可以用来洗拖布和冲厕所，鱼缸里换下的水和淘米水用来浇花；夏天用水多，废水又无法存放时，可以用管子直接把养鱼的水和洗衣服的水引入菜地或者绿地。到餐厅去吃饭的时候，应当尽量节约使用碗、盘、碟等，因为洗涤碗碟浪费水资源，给我们生存的环境带来麻烦。生态环境的恶化，使越来越多的人认识到：生活水平的提高不仅仅是财富的增多，还应当包括生态环境的改善。当我们不得不呼吸污浊的空气，饮用污染的水时，即使食有鱼，出有车，住有楼，总还是有缺憾的。生态的改善与千家万户的切实利益和生活质量息息相关，需要全社会的每一个人都参加进来，行动起来。我们可以不拿环保当作一项事业，但我们可以生活得很“环保”。我们并不需要刻意去做什么，只要我们有一点保护环境的意识，养成一种绿色生活方式，生态环境恶化的局面就可以得到遏制，我们的家园就可以更美丽。摘自2002年10月28日《人民日报》海外版第一课 永远面对的选择
课程标准 5-2 知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。 5-3 观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。 教学要求 1.通过实例体会消费对于日常生活的重要性。 2.知道什么是市场，了解市场的作用。 3.结合生活经验找出影响个人消费的因素。 4.能够举例说明什么是合理的购物、合理的消费。 结构分析 课文以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步懂得在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。 第一部分图文结合，联系城市或农村学生的生活经验，开宗明义，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。文中还穿插了古代的集市买卖，又展望了方兴未艾的电子商务。 第二部分通过两个调查活动，生动地表现出影响商品价格和影响家庭购物的主要因素，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱，多办事，理智地消费，智慧地生活。 第三部分不仅着眼于我们应如何省钱、攒钱，还探讨了超前消费的观念，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观。结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保、健康的理念，体现了课文内容的时代感和“以人为本”的追求。 教学评价建议 在本课中不宜过多强调对经济学基本概念的讲述，而是看学生能否在描述事实时恰当地运用这些概念。评价学习效果时应侧重于学生能否通过叙述个人及家庭生活的经验表达合理消费的意义，能否清晰地说出自己选择和偏好某些消费方式的理由等。 教学建议 [课时安排] 建议教学3课时。 [新课导入] 建议一：复习导入 联系前一个单元的内容，说明经济生活是社会生活的重要内容，并且在我们身边的经济生活中同样存在着规则。由此进入一个新的单元的学习。这样有助于学生对所学内容形成整体性认识。 建议二：提问导入 结合学生的生活经验提出问题，例如“每个人在生活中都有基本的需要，如衣食住行等。列举出一些你在日常生活中需要的东西。你知道这些东西是如何进入我们的生活的吗？”由此引出本课的主线——消费。 建议三：故事导入 有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”用这个故事中的矛盾冲突，深深吸引学生的注意力，然后提出问题，例如“你们知道她是什么时候买的吗？类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济？学了这一课，相信你会找到答案。” [生活从哪里开始] 1.生活从消费开始的教学建议 让学生观察图6-1所展示的日常活动，或由学生结合自己的生活，以“我的一天”为题，逐项列举一天中参与或可能参与的活动，如乘车上学、学习运动或休闲娱乐，从中归纳出共同之处—都是对某种产品或服务的消费。让学生认识到我们的生活是丰富多彩，多种多样的，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。 每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。图6-2及其后的活动，让学生对“生产决定消费”的道理有具体的感受。 2．在市场上购物的教学建议 ○ 让学生列举一件常见的商品（如食品、文具、服装），让学生思考如何才能得到它。引导学生考虑要得到商品，得通过买，有买就得有卖，买和卖就是典型的市场活动，说明只有通过市场才能得到我们所需的消费品。 ○ 让学生思考购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容。 如到食品店买一斤馒头或到快餐店买一个汉堡包，我们所付的钱中既包括馒头或汉堡包本身的价钱，也包含小吃部或快餐店提供的服务。这说明在市场上可以买到商品和服务。 ○ 让学生列举身边的市场，说明在其中交换的商品是什么。 如在超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等，可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。教师点出这些都是专门化市场，类似的专门化市场，实际上古已有之。教师可根据当地情况，举出几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。提示学生，进入信息时代，市场更加繁荣，还出现了新的商务类型—电子商务。发达地区可让学生结合自己网上购物的经验，说明电子商务的过程及优点，预测其发展前景；没有网络的地区，教师可利用课文内容，让学生了解网上购物的新形式，补充最新的动态。 [合理的购物方式] 1．市场对购物行为的影响的教学建议 （1）教师组织学生讨论什么叫畅销商品，由学生列举出畅销商品的实例，如数码相机、畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等，并要求学生简单说明这些商品畅销的原因。参考：数码相机—新产品新功能、畅销书—流行、麦当劳—个人口味加品牌、秋天的螃蟹—季节原因、NIKE运动鞋—品牌农村地区可以蔬菜、水果、家畜等价格为例，说明市场对价格的影响作用。 （2）视学生水平，可再进一步引导学生预测这些商品如果畅销，价格将如何变化。一般来说，在产量没有增加的情况下，价格将会上升。询问学生，如果你是这些畅销产品的生产者，你将会怎么办？学生会选择增加产量。此时再让他们思考：产量增加后，价格又会发生什么变化？通常价格会回落。根据这些讨论，教师要帮助学生归纳出在市场上影响着价格的变化的因素—供给与需求。 （3）教师提问：了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有什么帮助？学生经过讨论总结出几条购物的“锦囊妙计”，作为今后在市场上购物的参考。 2．合理的购物方式的教学建议 （1）指导学生填写教材中“影响家庭购物的主要因素”一表，讨论其中的问题，思考从中可以得出什么结论。教师要向学生说明，价格是影响购物的重要因素，但不是唯一因素。商品的质量、功能、品牌、售后服务、广告等因素，也会对消费者的购买意向产生影响。这部分内容是指导学生具体运用所学知识，体现了教学内容的生活化、实用性。 （2）由此可见，有多种因素共同影响我们的消费行为。因此在购物时，一方面要冷静地考虑我们的需要，另一方面要清楚地认识商品本身。师生共同归纳、总结出合理的购物方式：第一，量入为出；第二，节俭；第三，从实际需求出发。这些原则与前面总结过的“锦囊妙计”共同对学生的消费行为产生影响。 [时尚与未来] 1．消费方式在不断变化的教学建议 （1） 建议教师在课前组织学生和家长展开关于购物与消费的对话，收集在不同年代体现自己家庭消费特点的典型事件，调查家庭中几代人有关购物消费的观念有什么差异。学生通过调查应该明白这样的道理：人们在购物时的不同选择，反映出不同的消费观念和消费方式，而且随着时代的变化，消费观念和消费方式也会发生变化。 （2）结合图6-6“晚年的感慨”，组织学生展开讨论，学生应能说出它反映了中西方消费观念的不同。西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国大多数消费者则认为向别人借钱，欠债生活，心理负担重。 此外，还要引导学生认识到消费方式是个人选择，无孰优孰劣之分。但消费应顺应时代的发展，尤其是要与个人收入水平相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。 　　2．家庭消费有不同层次的教学建议 （1）让学生根据自己和家人的感受，思考自己家庭消费水平在是逐年上升，还是有所下降，原因何在。 从中归纳出衡量家庭消费水平的重要指标，即满足基本生活需要的消费在家庭消费总支出中所占的比重是在减少还是在增加，减少说明生活水平提高，反之则降低。 （2）教师总结家庭消费的不同层次：首先满足最基本的生活需要，其次再追求高质量的生活—发展与享受的消费。 学生观察图6-7，判断这些活动属于哪一个层次的消费。除此之外，师生还可以分别列举其他更多的事例来说明消费的不同层次。 3．消费要注重环境保护的教学建议 （1）教师提出问题：消费活动是个人的行为，它是否会对资源、环境产生影响？学生思考并举例说明。一次性的木筷、快餐盒、含磷洗衣粉、塑料袋、过度包装、汽车尾气、冰箱和空调中的制冷剂等等，都是人们在消费时浪费资源、破坏环境的表现。 （2）面对日益严重的环境问题，人们不可能因噎废食，放弃消费，那么我们该怎么办？教师引导学生讨论，并得出结论：要合理有效地使用有限的资源，减少并控制给环境带来的污染压力。只有这样做，才能既保证我们现在的生存，又不阻碍未来的发展。 （3）经过议论，学生针对目前生活消费所带来的资源浪费和污染问题，给自己和他人提出合理的行为要求，或以“我是环保小卫士”“保护共有的家园”“绿色消费”等为题绘制宣传画、墙报，在班级内展开评比，要求学生必须从日常生活消费活动中寻找素材。 （4） 教师也可以印发或选取参考资料中的《除了绿色消费你还可以做什么？》一文的内容，让学生针对其中最感兴趣的部分，分组进行探讨。 内容点析 [生活从哪里开始] 1.图6-1“丰富的日常生活”描绘生活在城市中的人们的生活图景。通过这些人们最经常进行的活动，学生可以从中归纳出共同之处：不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。图后的问题，是为了增强教材的适用性，让农村学生有话可说。依照城市的例子，启发学生思考、回答，得出同样的结论。教师应注意引导学生从消费的角度进行归纳。 2.“没有生产则无从消费”是要让学生明白一个道理—只有生产出产品，才谈得上去消费。“生产决定消费”是经济学的重要原理，教师不必过多讲解，只要学生能结合生活经验理解即可。 3.图6-2“牛奶的生产‘旅程’”，以牛奶生产为例，勾画出商品流程图，描绘了原料—产品—商品的生产过程，交待了商品生产、产品销售的知识。通过牛奶从生产到消费的全过程，表明“没有生产则无从消费”的道理。图后的问题要求学生继续列举生活中的实例加以说明。 4.日常生活中最常见的消费行为就是在市场上购物。图6-3及其后的问题分别帮助城市和农村的学生感受自己身边的市场。教师可以由此引导学生思考市场的作用。 5.图6-4“清代北京的街市”说明自古就存在市场，有人类生活就需要产品，有了产品就会出现交换，市场也就应运而生，而且街市的繁华是经济繁荣的一面镜子。中国古代就已出现专门化的市场，现代市场运用现代科技和媒介，从有形走向无形，日益方便、快捷。 6.图6-5“网上购花”表明借助互联网开展的电子商务进入了寻常百姓家，同时让不了解网络的学生对现代购物方式有一个真切的感知。画面可增强学生的感性认识，缩短城乡之间的差距。 [合理的购物方式] 1.市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。课文先把几条主要原则罗列出来，教给学生初步知识，然后让他们说出具体商品，从中可看出学生对此问题的理解程度。这种方式化难为易，以课堂活动的形式交待了教学内容。最后学生可进一步概括出价格变动实际受供求关系的影响的结论，懂得了解价格变动的规律对人们的生活大有帮助。 2.除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。 3.怎样购物才算合理。人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。 [时尚与未来] 1.购物行为反映消费方式，而消费方式又处于不断变化之中。教材中引用的生动的有关消费的俗语，反映了不同消费方式具有的时代特色，而每种消费方式都有其特定的时代背景和合理性。教师应引导学生明确消费方式的变化与生产的发展、经济的繁荣密切相关，再转到当代消费观的变化，引出贷款消费、超前消费的话题。 2.图6-6生动形象地再现了中外两位老人晚年不同的生活境遇。一个贷款多年，提前拥有住房；一个节衣缩食，终于攒够买房钱。漫画和相关的活动旨在让学生明确消费方式的差异是现实存在的，如何看待这个问题是本课的一个难点。一方面，消费方式是个人选择，别人无权干涉；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化，在个人条件允许的前提下，适当地超前消费，不断提高生活质量可能会成为未来消费的主流。 3.图6-7的一组图片反映了随着生活水平的提高，高质量的生活将会成为人们的必然选择。家庭消费是由低到高递进发展的。收入较少时，人们只能先满足吃、穿、用等基本生活需要。一旦收入增加，人们会更加重视追求精神上的愉悦和心理的需要，用于享受和发展方面的支出就会越来越多，消费形式更趋多样化。 4.关于“更新换代”的讨论活动，可以进一步深化学生对物质消费的认识。在家庭购买力允许的范围内，选择时尚和高质量的消费品无可厚非，不仅可以使人们获得舒适的生活，而且能给人们带来精神上的满足。但同时要提醒学生不应盲目追求物质享受，过于注重追逐潮流和时尚。 5.消费方式的选择要着眼于环境保护和未来发展。学生应该明确，人类的消费会对自然资源和全球环境产生影响。因此，它虽然是个人行为，但也关乎社会与未来。引导学生从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。 [自我测评] 1.通过三句民间流传的有关购物的俗语，让学生进一步明确什么是合理的购物方式。其中的“买涨不买落”反映出一部分人的消费心理，认为价高必然质好，一定升值；价低必然质次，一定贬值。对此应该分不同情况具体问题具体分析。从追求时尚、“超前”享受的角度看，有其一定的合理性，但它未必是最佳的购物方式。 2.围绕几种流行的消费方式，考查学生学习相关知识之后的辨别、分析能力，教师应要求学生结合所学知识做出判断。 申请助学贷款—贷款消费 “吃不了，兜着走”—提倡节俭 “节卡救树”—环保观念 以上是值得肯定的消费方式，而学生上网吧聊天和过生日请客，应根据实际情况具体对待。在一般情况下，不应在中学生中提倡这些消费方式。 参考资料 生产与消费的关系 从社会再生产全过程来看，它是由生产、分配、交换和消费组成的。其中，生产决定消费，为消费提供对象，决定消费的水平和方式，并为消费创造动力。同时，消费也能够带动生产的发展，为生产创造新的劳动力，提高劳动力的质量和劳动者的生产积极性。就我们自己而言，消费虽然是个人的行为，但它绝非与社会无关。健康、合理、文明的消费方式，既关系到个人生活质量的提高，又关系到社会的利益及市场的开拓。因此，必须树立正确合理的消费观念。 市场 在人类社会的发展过程中，市场是和商品经济同时产生和发展的。市场有狭义与广义之分。狭义的市场是指商品交换的场所，即有形市场，如百货商店、集贸市场、超市等，都属于此类市场。广义的市场包括有形市场和无形市场。所谓无形市场，是指没有固定交易场所的市场，买卖双方靠广告、中间商等交易形式，寻找货源与买主，实现交换，如电子商务、电视购物、劳务中介等形式。在这里，买卖或交换的实现过程就是市场。因此，广义的市场就是商品交换关系的总和。 北京某些地名的来历 每条胡同一形成，人们自然会给它起个名，这个名称一旦被大多数人所接受，叫开了，就确确实实地代表了这条胡同在整个城市中的方位，成为人们交往、通信等活动中不可缺少的标志。这是胡同名称的实用指代作用。北京的胡同看起来名目繁多，令人眼花缭乱，但如果认真分析，还是有其内在的规律的。如以衙署官方机构、宫坛寺庙、仓库作坊、桥梁、河道、集市贸易、商品器物、人物姓氏、景物民情等决定胡同、街巷的名称，其中许多沿用至今。鲜鱼口、骡马市、缸瓦市、羊市、猪市、米市、煤市、珠宝市，就是以市场贸易命名的胡同。其中有些胡同名称的意义实际上已经失去，如琉璃厂已不再烧琉璃瓦而变成书店文物集中的文化街，煤市街也已不卖煤，菜市口已不卖菜，米市胡同已找不到米市了，鸦鸽市也已不见鸿鸽了，但其旧名称却一直这么叫着，其原因就是因为它与人们日常生活还密切相关。 家庭消费 指人们为了生存和发展，通过吃饭、穿衣、文化娱乐等活动，对物质资料和服务的消耗。家庭消费若按照消费的内容，可以区分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；若按照消费的目的，又可以区分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。通过家庭消费，人们的需要得到了满足，而消费的结果，生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力。 信贷消费 指通过向银行贷款的方式所进行的消费活动。在中国人的传统观念中，借钱是一件不太光彩的事，然而这种观念正在改变。现在许多年轻人都认为能够向银行贷款是信誉良好的表现。通过贷款可以让自己提前享受高质量的生活，然后再通过努力工作偿还贷款。目前我国的各大商业银行都开设了名目繁多的信用贷款业务，鼓励并帮助人们进行信贷消费。 贷款圆梦 2002年8月中旬以来，江苏省沭阳县通过政府资助、办理小额助学贷款，开启“金钥匙”特困助学贷款等形式，共发放助学金近150万元，帮助300余名贫困学子圆了“大学梦”。 2002年，沭阳县共有1 100多名学子考入全国各类本科院校，其中有300多名学子家庭经济比较困难，难以支付数千元的学杂费。为了让这些贫困学生顺利进入高校学习，8月份以来，全县各乡镇纷纷筹集、发放助学资金，帮助贫困生解决入学难题。 各乡信用社、县农行也积极伸出援助之手，上门为有子女考上高校的贫困户服务，优先为其办理小额助学贷款。据统计，目前全县已发放小额助学贷款110万元，帮助250余名学子顺利步入大学校门。县农业银行也专门为考入高校的应届本科生和研究生提供“金钥匙”助学贷款，贷款额3 000～5 000元，贷款期限可长达4年。学生凭高校入学通知书申请助学贷款，由父母或亲戚担保即可贷款，免除了通常贷款所需的存款单或房产证抵押等繁杂手续。特困生骆东玲考取山西大学硕士研究生，成为今年“金钥匙”助学贷款的第一位受益者，她动情地说：“是‘金钥匙’助学贷款帮助了我，使我实现了求学深造的梦想。” 贷款买房 由于房款数额巨大，一般工薪阶层难以一次付清，为了早日拥有自己的住房，购房人多采取向银行贷款的方式实现住房梦。如果利用好个人住房贷款，不仅可以实现提前消费，而且也可投资生财。因为当你购买了住房，就有了升值的可能。即使你有钱，可你的钱正好有更好的升值渠道，那么你利用个人住房贷款购房就可以生财、消费两不误。比如贷30年期的10万元房款，每月还本付息五百多元，这种贷款长期限、低利率的方式对借款人非常有利，一月只需还本付息500来元，一般家庭都可承受。 比如，上海的赵先生买下了一套110多平方米地理位置颇佳的两居室，花费一百多万元人民币，选择8成15年的银行按揭方式来付款，首付款为总房价的20％，即21万多元，月付款6 912元。办好购房手续后，赵先生将自己的楼盘出租。每月的租金收入为9 100元人民币，赵先生用它偿还银行每月的还本付息款，每月还净剩约2 200元。 赵先生给自己算了笔账：如果做长期投资，保守地估计，首付款投入的成本可在8年内收回，那么8年后，更可以通过继续出租来收取回报，15年还清贷款后，自己手里就有了这套价值一百多万元的房子。 其实，现在的一些有识之士已想出了更好的办法。比如：现实中不少个体经营户在经营资金不足、自己又需购买住房的情况下，往往选择将自己的资金投入经营，购房资金不足部分向银行申请个人住房贷款。应该说这是一种精明的选择。因为相比较之下，个人住房贷款利率要比经商办厂所需流动资金贷款利率低。 贷款购物 目前中国出现的一种新的购物形式。顾客在商场购买大件商品时可以先由银行垫付货款，然后在约定的期限内将货款与利息支付给银行。这样顾客可以避免一次性支出大量钱款，增加了顾客的消费能力，刺激了购买力。这种购物形式在西方已使用多年。 北京现在贷款购物的具体规定是，贷款金额在3 000元至10万元，贷款期限为6个月至3年。可以贷款的商品有手机、电脑、商务通等金额较大的商品。 2002年“十一”前在赛特商场买电脑的张先生说，这种贷款购物方式对急着购物的人帮了大忙。他虽收入不多但早就答应给儿子买一台上万元的电脑，现在正赶上“十一”期间各大商场商品都打折，平常一万多元的东西，现在用七八千元就能拿下来，即使钱不够了，还可以贷款。老张抱着电脑，眉开眼笑地说：“这真是一件大好事！” 上海居民消费现状与发展趋势 上海居民消费近年来持续增长，目前实际上处在消费升级前的酝酿积累阶段，明显具有由小康迈向富裕的过渡性质。通过对居民消费现状和对居民扩大消费因素的分析,当前上海居民消费主要呈现以下特征。 （一）消费群体趋向分化。首先是收入差别引起的分化。高收入家庭在满足享受和发展方面消费较多，并且消费层次要明显高于中低收入家庭；低收入家庭消费则主要维持基本的生存需要和较低层次的享受和发展需要。其次是不同性别、年龄、职业等因素引起的分化，形成具有相对特殊需求的消费群体。 （二）消费观念和消费方式出现新动向。居民消费观念出现一些新的变化，在追求方便、舒适和个性化的同时，质量意识、消费者权益保护意识明显增强。居民消费方式多元化主要表现为：一是利用科技发展成果，形成新的消费方式；二是多种功能组合消费不断兴起；三是信用消费开始起步。 生存拓展训练 生存拓展训练是现代城市青年人中流行的一种活动。这种训练是以先进的团队培训概念为理论基础，以户外活动或野外生存的形式，通过一系列专门设计的活动（如信任背摔、逃生游戏、空中断桥等），甚至准军事化的训练方法，在克服种种困难的过程中提高个人的应变能力、协作意识以及团队的凝聚力和战斗力，从而达到凝练团队合力作用的目的。这一训练活动的流行是人们在满足基本生活需要后追求高质量生活的生动体现，如图6-7中的攀岩。 绿色汽车 现在，我国越来越多的城市街道上出现了使用清洁燃料的“绿色汽车”。许多城市中的公共汽车、出租汽车都开始采用压缩天然气或液化气作为燃料，它们比使用汽油的汽车排放的有害气体要少得多。大量使用这种汽车，能够缓解日益严重的城市汽车尾气污染问题，是值得提倡的消费方式之一。 过度包装 中秋之际，一些厂家在生产月饼时的“过度包装”现象引起人们的普遍反感。这样做一方面使月饼价格虚增，另一方面大大增加了垃圾的数量和体积，浪费了大量宝贵的林木资源，还增加了对环境的污染。目前世界上不少国家都制定并严格地执行着“包装法”，“过度包装”在许多国家都是违法的。还有一些国家则大力倡导“绿色包装”理念。例如德国，早在十几年前就提倡商品的“无包装”或“简单包装”，强调包装要无害于生态环境和人体健康，要能循环使用或再生，从而节约资源和能源。当今各国纷纷在企业中推行全套的“绿色”产业发展方向，并将其视之为一种“深刻的产业革命”。 补充阅读资料 除了绿色消费 你还可以做什么？ 李　剑 随着人们环境保护意识的提高，再加上环保先觉者的倡导，绿色观念正潜移默化地影响着人们的行为模式，绿色消费也在我们的生活中悄然兴起。但是，仅仅学会绿色消费还远远达不到绿色生活的标准。 绿色生活倡导的是更好地生活，而不仅仅是更好地消费。绿色生活是人类通过自身包括生活举止在内的所有实际行动，来实践对生态环境的保护，它的最终目的则是要使人们的生活方式与节奏和自然循环相一致。因此，绿色生活是新世纪的时尚，它体现着一个人的文明与素养。 绿色生活包括的内容非常广泛，比如：节约用水、节约燃气、选用节能电器和灯具、少用或不用超薄塑料袋、少用或不用一次性筷子、少寄或不寄贺卡、少用餐巾纸多用手帕、不浪费食物、不大吃大喝、少制造生活污水；爱护环境、不随地吐痰、不乱扔垃圾（尤其不要乱扔废旧电池）、分类放置垃圾；爱护花草、爱护树木、少用化学药剂、使用无磷洗衣粉、不乱挖发菜；还可以报名参加植树，为环保捐款。一句话，有利环境的事情多做，不利环境的事不做，同时多多向家人、亲属、朋友宣传环保知识和环保观念。 就拿扔垃圾来说吧。说有不少国人不会扔垃圾，不是夸大其辞。 刚到德国留学的一名中国留学生，总是习惯于把废电池扔在垃圾桶里，有人马上告诉他这是有毒有害的，必须放到回收的地方。他从此就再不这样扔了。我们对待手里的垃圾应做好分类回收。纸、塑料、玻璃等等都要单独放。纸可以运到造纸厂，塑料等也都有把它们处理利用的工厂，而有机物可以堆肥。垃圾分类，在许多国家特别是发达国家和地区都已实施，回收已是妇孺皆知的常识。居民把废纸、饮料罐、有机废物等分开送到固定地点，然后有人收集清理。物业管理会经常与居民沟通，比如写信告诉居民：你是这个城市的居民，你就更要爱护这里的环境，并通知大家星期一把废纸送到哪里，星期二集中塑料类垃圾。 日常生活中，尽可能减少垃圾量，如外出购物时包中装一个折叠式购物袋，省却购物时的外包装；不喝瓶装、罐装饮料，外出自己带杯子；果皮、叶子等放在大花盆里作为花肥；不用纸杯和免洗餐具；派不上用场的东西不带回家，有人需要的东西尽量送出去。这些看起来是小事，实际都是保护环境的大事，如果人人都有这种环境意识，人人都这样做，自然会影响到生产和市场风尚，自然会给我们的生活环境带来新的气象。 为了节约用水，我们应当努力多次使用水资源。比如：洗脸洗菜的水可以用来洗拖布和冲厕所，鱼缸里换下的水和淘米水用来浇花；夏天用水多，废水又无法存放时，可以用管子直接把养鱼的水和洗衣服的水引入菜地或者绿地。到餐厅去吃饭的时候，应当尽量节约使用碗、盘、碟等，因为洗涤碗碟浪费水资源，给我们生存的环境带来麻烦。 生态环境的恶化，使越来越多的人认识到：生活水平的提高不仅仅是财富的增多，还应当包括生态环境的改善。当我们不得不呼吸污浊的空气，饮用污染的水时，即使食有鱼，出有车，住有楼，总还是有缺憾的。 生态的改善与千家万户的切实利益和生活质量息息相关，需要全社会的每一个人都参加进来，行动起来。 我们可以不拿环保当作一项事业，但我们可以生活得很“环保”。我们并不需要刻意去做什么，只要我们有一点保护环境的意识，养成一种绿色生活方式，生态环境恶化的局面就可以得到遏制，我们的家园就可以更美丽第六单元 走向富足的文明生活(1)
第一課 永远面对的选择(1)
§教学目标：
（1）知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程，了解我们需要的商品和服务是如何供给的，进而感受市场的作用。
（2）过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力；在体会市场中买卖的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。
（3）情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。
§教材分析
本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的、我们每个人都是消费者。它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。
本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。
§教学重难点：
教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。
教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。
§教学方法
采用探究性学习方法，以“消费”和“市场”为讲授的主线，紧密联系学生的生活实际，把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。
§教学准备
制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片。
准备足够的不同价位的糖果，分装在纸袋中，保证学生人手一袋。另外准备小纸条若干（每个学生5张）。
§个人使用前的思考及改进：






§教学过程：
【叙述】在前面两个单元的学习中，我们感受到个人的成长离不开社会生活，也体会到社会生活离不开规则和制度。社会生活中有一项重要内容与我们每个人息息相关，那就是经济生活，在我们身边的经济生活中同样存在着规则。今天开始学习新的单元，它将帮助我们了解经济生活、了解经济生活的运行规则。
（新课教学）
【提问】当我提到“经济”这个词的时候，你首先想到的是什么？
学生回答略。
【总结】大家的回答都表达了自己对“经济”的感受，所列举的也都是生活中常见的经济活动或经济现象。这些活动或现象有什么共同点呢？
学生回答略。
【叙述】同学们总结得非常好。事实上，我们常见的经济现象和经济活动都与社会财富的生产、分配、交换、消费有关。这四个环节中，生产是最重要的环节，它决定了其他三个环节。一个时代的人们所能达到的消费水平，取决于那个时代的生产发展水平，类似的许多实例都证明了“生产决定消费”的道理。
【课件演示】不同时期的交通工具演变情况。
【承转】对我们来说，最熟悉和直接参与的经济活动是“消费”，而进入经济生活的共同身份就是“消费者”，这也是我们最无法回避的角色。我们的生活正是从消费开始的。
【板书或投影】消费，就是为满足我们的生活需要而享用物品和服务的过程。
在此，教师应提醒学生把个人生活经验与社会再生产全过程的实际状况区分开。个人的生活离不开消费，没有消费就没有生活；从社会再生产来看，则是先生产再消费，生产决定消费。
【提问】大家知道在日常生活中所必需的这些东西是如何进入我们的生活的吗？
学生回答略。
【叙述】对。正是经过市场的交易活动，我们得到所需的生活日用品。下面我们通过一个活动来感受“经济”、体会“市场”的作用。
【活动】把全班分为6个组，每组8个人。每个同学领取一个装有糖果的纸袋和5张纸条。宣布活动程序和规则。
第一步：打开纸袋，等老师宣布开始后再打开看，看完后在一张纸条上写下自己的“满意度”（用1—5五个数字表示，其中最满意用“5”表示，最不满意用“1”表示，依此类推），并交给老师。
第二步：看一看小组内其他同学的纸袋里都装了些什么。看完后在一张纸条上再次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第三步：用自己纸袋里的糖果与本小组其他同学交换，交换务必在双方满意的情况下进行。交换完毕后，在一张纸条上第三次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第四步：用现在自己纸袋里的糖果找对应小组（单数组找单数组、双数组找双数组）的同学交换。交换同样要在双方满意的情况下进行。交换完毕后在一张纸条上第四次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。
第五步：用现在自己纸袋里的糖果在全班范围内找任意同学交换。交换完毕后在一张纸条上第五次写下自己的“满意度”（方法同上），并交给老师。到此学生活动结束。
教师根据下表计算每次交换后的满意度的总分值，并在活动结束后公布。
满意度 总分5 4 3 2 1
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
注：“满意度”下的5列空格填写人数，“总分”一列填计算结果。如全班48人某一轮中“满意度”为5的有10人、4的有12人、3的有14人、2的有7人、1的有5人，则总分为10×5＋12×4＋14×3＋7×2＋5×1＝159。
一般情况下，除第二轮外，其他各轮的满意度的总分值都会呈上升态势。
【提问】通过这个活动我们能够得出什么结论？
学生回答略。
【归纳】同学们归纳得非常好。这个游戏让我们体验了生活中常见的经济现象──市场交换活动，也让我们体会到：资源总量不变的情况下，市场交换可以使人们的需求得到更多的满足。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了“生产决定消费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。作为消费者，我们的消费活动离不开市场。在candygame（糖果游戏）中所感受到的快乐与满足，正是经济生活给予我们的。我们的生活离不开经济！
教学提纲
第一课　永远面对的选择
一、生活从哪里开始
1．消费
（1）什么是消费
（2）生产与消费
2．市场
（1）消费离不开市场
（2）市场交换的意义
注：教材中本课还有关于“商品和服务”的知识点位，根据教学设计的需要，放在下一课时中完成。具体见第二课时的教案。

问题研讨
本课涉及到一个重要的经济学原理，即“生产与消费的辩证关系”。我们通常都会告诉学生，这个原理的内容是“生产决定消费，消费对生产具有反作用”。但是，在教学中对于这个观点的分析应该是全面的、辩证的。如果机械地、形而上学地固守这种理解，必然走向理论的反面。因为决定作用只是在出发点上方有意义。在实际运动过程中，两者的关系要复杂得多，丰富得多。生产决定消费，而消费的作用也不可小觑。消费对生产所起到的重要作用，从宏观层面上看，表现为消费萎缩、市场疲软、生产低迷是一个定律；反之亦成立。从微观层面上看，消费方式、消费内容、消费的结构都制约着生产状况。如消费时尚的引进、消费方式的改变、消费理念的创新，能够引导生产的发展。可以说，破坏一种生产，没有比破坏一种消费更直接。
多年来，我们在理论上忽视消费的积极作用，片面宣传艰苦朴素，抓生产、压消费，人民生活水平没有大的提高，以至于最终生产也没有发展。随着市场经济的完善，消费的作用越来越引起普遍的关注，消费经济也必然成为一个社会热点。这是教师应该引导学生全面认识的问题。

§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思






















第六单元 走向富足的文明生活(2)
第一課 永远面对的选择(2)
§教学目标：
（1）知识与技能：懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响，了解人们的购物活动还会受到其他一些因素的影响，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。
（2）过程与方法：通过系列课堂活动，体验市场、体验消费、体验价格变化，并逐渐从中总结合理的购物方法，提高参与经济生活的能力。
（3）情感、态度、价值观：“合理的购物方式”不仅是参与经济生活的经验总结和智慧所在，更体现了符合传统美德的消费观念。量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从，都是正确价值观的表现。
§教材分析
本课时主要分析了人们在购物时所受到的诸多因素的影响──其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。
本课的教学目的是通过引导学生关注市场价格的变动，了解影响人们购物的种种因素，将其对“物美价廉”的追求理性化，培养学生成为理性的消费者。
§教学重难点：
教学重点：什么是合理的购物方式。
教学难点：价格与供求的制约关系。
§教学方法
（1）“订购汉堡包”──感受在市场上不仅可以买到商品，也能买到服务；
（2）“我们周围的市场”──认识自己身边的市场类型以及其中交易的商品；
（3）“畅销商品”──了解价格与供求之间存在相互影响的关系；
（4）“不同商品的价格变化情况”（课本第67页问题）──尝试寻找价格变动的规律；
（5）“影响购物的因素”（课本第68页问题，可作课后作业）──总结人们的购物活动。
§教学准备
印发《课堂活动列表》，供各小组上课时使用。
§个人使用前的思考及改进：







§教学过程：
【提问】我们生活中常见的商品都有哪些？大家想一想，如何才能得到它们？
学生回答略。
【归纳】日常生活中常见的商品大致可以分为衣、食、住、行等类别。我们要得到任何一件商品，都必须经过买、卖的过程。买和卖就是典型的市场交易活动。只有通过市场活动，才能得到我们所需要的消费品。由此我们可以把参与市场活动的人们分为买方和卖方。
【承转】今天这节课，我们来重新认识身边熟悉的市场，以及发生在市场中的各种活动和变化。
（新课教学）
【活动】假设我们中的一位同学要在自己的家中开party，他想订购汉堡包来招待本组的同学们。大家想一想，我们订购并最终享用到汉堡包要经过哪些环节？请各组分别讨论，填写《课堂活动列表》第一部分。
分组讨论略。各组选一名代表汇报讨论结果。可以由一组主要回答，其余小组补充细节。主要细节包括：我们（买方）──打电话、确定品种和数量、等待送餐、享用食品；汉堡店（卖方）──下单、备料、烘烤、制作、包装、送货上门。
【归纳】我们所支付的款项中，一般应包括两项内容：商品本身以及相关的服务。比如订购汉堡包，我们所付的钱中既包括汉堡包本身，也包含快餐店提供的服务。因此，消费者可以在市场上买到商品，也可以买到服务。
【承转】我们订购食品时，已经在参与着市场交易活动。可见，要满足生活需要就离不开市场，而我们身边的市场又是多种多样的。
【提问】请大家列举出我们身边都有哪些市场？在这些市场中交换的商品各是什么？学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第二部分。
各组汇报讨论结果略。
【归纳】我们周围的市场有很多种类，如超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场、建材市场等。其中交易的有消费品、有服务，也有生产中必需的原材料等。

【叙述】类似的专门化市场，在我国古代就已存在，现在则更加繁荣。进入信息时代，市场也出现了新的类型──电子商务。大家能否结合自己网上购物的经验说明电子商务有什么优点，并尝试着预测其的发展前景？
学生回答略。若条件允许可以由教师或学生在课堂上演示网上购物的流程。
【承转】在市场上，我们可以买到不同的商品满足自己的需要。在市场上，我们也会发现有些商品能获得许多人的喜爱，成为一段时间里的流行商品或畅销商品。
【提问】请大家列举出三种当前十分流行的商品，并思考它们流行的原因是什么？
学生回答略。
【活动】分组讨论，填写《课堂活动列表》第三部分。
各组汇报讨论结果略。
【提问】各组归纳得都很好。大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？
学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。
【归纳】对。如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。
【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？
学生回答：价格上涨之后，这种商品的供给可能。会增加，需求会减少。
【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。价格的变化对我们的购物行为产生着重要的影响。了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金，尽可能多地满足自己的消费需要。只有“少花钱、多办事”的购物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
【活动】分组讨论，回答课本第67页的问题。
【叙述】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。
（课堂小结）
【总结】通过今天的活动，我们对于身边的市场又有了新的认识和体会。市场可以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒我们要做一个冷静而有智慧的消费者。希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消费”！
（布置作业）
【作业】请同学们在课后以书面形式回答课本第68页的有关问题。
教学提纲
二、合理的购物方式
1．价格与合理购物
（1）价格变化原因
（2）价格变化情况
2．什么是合理的购物方式
（1）量入为出
（2）节俭
（3）从实际需要出发、不盲从
注：出于活动设计和开展的需要，本课时的教学活动未完全遵从教材结构，涉及了前一课时的部分教材内容。
问题研讨
“购物”是生活中常见的经济活动。教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本的原则。而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们体会和把握。教师可以指导学生围绕这些具体的购物行为展开课后的调查、访谈和讨论。在师生共同研讨的基础上，分门别类将其进行归纳。例如，可以借用一下新闻业术语“五个W”来总结怎样购物省钱又合算：
Why（为什么要买）家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿；第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐消费等。这三种消费对每个家庭而言都是合情合理的。一般说来，家庭的月收入首先要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费。杜绝攀比跟风要贯彻始终，否则，以人之入量己之出，势必使消费结构偏离健康态势，导致捉襟见肘。
What（买什么）
合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非买不可的物品；从享受性需求来看，高档食品、精美服饰要与自己的经济实力相匹配。
When（什么时间去买）任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把握，尽量避免在过时消费品上花钱。不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭消费的经济效益。
Where（到什么地方去买）
稍微动点脑筋便能猜到：土特产品在原产地购买，不仅价格低廉，而且也货真价实；进口货舶来品在沿海地区购买，往往比内地花费要少；即使在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。
Who（什么人去买）
在家庭消费上，女性可谓绝对地当家做主。女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电、家具等耐用消费品则做丈夫的比妻子内行些。
老祖宗的教诲不可不听，所谓“大富由天，小富由俭”，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。看似平平淡淡的似水流年，在柴米油盐之间却颇能给人以“聚沙成塔，集腋成裘”的成就感，就算是一根萝卜一把青菜，也能品尝出无穷滋味呢！
§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思

















第六单元 走向富足的文明生活(3)
第一課 永远面对的选择(3)
§教学目标：
（1）知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
§教材分析
本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步；随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费；但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。
本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中；其二，人们总要追求更高层次的消费；其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。
本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。

§教学重难点：
教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。
教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能．满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
§教学方法
主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。
§个人使用前的思考及改进：







§教学过程：
（新课导入）
【叙述】在我国浩瀚无际的南海蕴藏着丰富的石油资源（展示PowerPoint课件），但在开采时需耗用大量的资金。如果采用合资经营的办法，我们可以快速实现资源的利用，但是会损失大量的资源；如果等到资金充裕时再行开发，又会延缓我国工业化的进程。面对这种情况，我们应该作出什么样的选择？
（新课教学）
【提问】这个事例告诉我们，经济活动中应有动态规划。你知道这是为什么吗？
【承转】通过前面的学习我们已经了解到，资源是稀缺的，人们又要用这些稀缺的资源来满足多种不同的需求，因此必须做出合理的安排和动态的规划。国家要规划经济发展，家庭和个人同样如此，尤其在消费方式上能够体现出人们对待“规划”在观念和实际操作上的差异。
【活动】观察课本第69页图8—6“晚年的感慨”，完成相关练习。教师和学生共同讨论形成结论。
两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国向别人借钱是不太光彩的事情。消费方式由个人选择，本无所谓优劣，但消费应顺应时代的发展，尤其是要与经济发展相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。
【结论】消费方式的差异是现实存在的。对待这个问题应该这样认识：一方面，消费方式是个人选择，别人无可厚非；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化。
【叙述】一般情况下，拉动一国经济发展有“三驾马车”：投资、消费、外贸。根据目前我国经济发展的情况，应该充分发挥消费对经济的拉动作用。因此我国将“扩大内需”作为长期的战略方针。可以预见：适当地提前消费将成为未来消费的主流。
【承转】随着社会经济的逐步发展，人们的消费水平也在不断地提高。人们总要不断追求高质量的生活消费。
事实上，人们对于物质生活的追求是没有止境的。清朝的胡澹庵编的《解人颐》一书中有一首《不知足》诗：终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。　　衣食两般皆俱足，又想娇容美貌妻。　　娶得美妻生下子，恨无田地少根基。　　买到田园多广阔，出入无船少马骑。　　槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。　　县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。　　做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。　　若要世人心里足，除是南柯一梦西。
【提问】虽然人们对物质生活的追求是永无止境的，但是消费是有层次之分的。大家知道生活消费分为哪些层次吗？
【结论】人们的消费分为满足生存需要、满足发展需要和满足享受需要三个层次。其中，满足生存需要的消费是生活中所必不可少的用于衣食住行方面的花费；生活中用于德育、智育、体育等方面的消费属于满足发展需要的消费；享受性消费是人们为进一步丰富自己的物质和精神生活而进行的消费。
可见，人们在满足了自己的基本生活需要之后，往往会有更高的追求。在收入条件允许的情况下，人应当适时转变自己的消费方式、提高自己的消费水平，从中获得更多的满足。课本第70页的思考题提示我们：人们从消费中不仅能够获得物质满足，而且能够获得精神上的满足。
【叙述】经济学家的研究证明：随着家庭收入的增加，用于食品的支出占总支出的比重会不断下降，用于发展和享受的消费的比重会增加。德国经济学家恩格尔把这种现象归纳为“恩格尔定律”，内容见课本第70页“阅读卡”。
【展示】“恩格尔系数”。
50%以上 贫困状态的消费
50%－59% 勉强度日的消费
40%－49% 小康状态的消费
20%－40% 富裕状态的消费
20%以下 极富裕状态的消费
【承转】消费方式是个人的选择，消费活动也属于个人的行为。但是个人的消费行为是否会影响到资源和环境？请大家举例说明。
学生回答：个人的消费行为会影响到资源和环境。如使用一次性木筷、快餐盒、塑料袋、含磷的洗衣粉、使用氟利昂的空调和冰箱、汽车尾气等。
【提问】面对日益严重的环境污染问题，我们应该怎么办？
学生回答略。
【归纳】面对日益严重的环境污染问题，我们不可能放弃消费或人为遏制消费水平的提高。应该合理有效地使用有限的资源，尽可能地减少污染。只有这样做，才能在消费中兼顾
现在与未来。
【展示】我们来看一份材料：
（中新社香港九月十二日电）中秋过后，吃罢应节的月饼，铁制月饼盒就成了垃圾场的常客，每年香港就大约有三百万个月饼盒被运往堆填区弃置。
为提高市民废物循环再造的意识，香港环境保护署（环保署）今年与回收商首次合办“月光宝盒”回收计划。环保署署理署长助理邓建辉今日表示，回收的月饼盒可交由回收商循环再用，变身建筑钢筋。市民可在本月内将月饼盒送到全港十四个大型商场及一百六十多个大型屋村的回收箱。
为鼓励参与，市民送交一个干净的月饼盒，将会获赠优惠券；于九月三十日或之前到指定餐馆，凭券可获九折或免费甜品等优惠。
【承转】香港的“月光宝盒”计划，给我们以很大的启发。在日常消费中，大家都应该从我做起、动手解决消费中的浪费与污染问题。请每一位同学提一条合理的行为要求。
学生回答：使用可降解的塑料袋、重复使用草稿纸、自制贺卡、重复使用水资源、采用风力发电、铅笔可以二次利用、不吃或少吃野味、用环保电池、尽量骑车上下学、减少马桶用水量、不用一次性筷子、使用再生纸、多用钢笔、出行乘坐公共汽车、减少生活噪音、不吸烟、使用无氟的冰箱和空调、不用含磷的洗衣粉、减少洗澡时间、坚持垃圾分类、多用纸袋和布袋。
（课堂小结或总结拓展）
【总结】从过去到未来，消费方式不仅存在着差异而且处于发展变化中。而同时，关注未来发展的消费方式也越来越成为人们的共同追求。人类的消费会对自然资源和周围环境产生影响。它虽然是个人的行为，但也关乎社会与未来。我们应从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。
教学提纲
三、时尚与未来
1．消费观念与消费方式
（1）消费方式是个人的选择
（2）消费观念和消费方式随时代变化而变化
（3）适当提前消费将成为未来消费的主流
2．人们追求高质量的生活消费
（1）生活消费分不同的层次
（2）适时适当转变消费方式、提高消费水平
3．消费要注重环境保护与未来发展问题研讨
关于本课时中“消费观点对消费行为的影响”这个知识点的教学，教师如果只是泛泛说明，学生很难留下深刻的印象。因此，我们可以从以下内容中选取合适的角度来具体说明消费观念的现实差异：
（1）有什么样的生产，就有什么样的消费。作为一种社会意识，消费观念的产生、形成、发展以及变化，首先取决于社会的发展与变化，也就是说取决于社会生产力的发展水平。随着生产力的发展，文明的进步，时代的变迁，人们的生活水平和生活质量在不断提高，人们的消费观念也随着改变。因此，人类消费观念的变化与社会发展是同步的，也就是说，生产决定消费，生产创造消费对象；同样，有什么样的社会文明，就有什么样的消费观念。
（2）量入为出。作为消费者个体，其经济收入乃至整个家庭的经济收入，包括隐性收入，对消费者的消费观念的变化将产生制约作用。“量入为出，收支平衡”是我国居民家庭消费的传统观念。即使是现代社会的消费信贷，这种“今天花明天的钱”的消费，实际上仍是“量入为出”的另一种消费形式，这种消费形式是消费者基于今天的收入，对未来收入的一种预测的“量入为出”，它反映了消费者对自己以及他所处的那个社会的发展充满了信心。
（3）民族传统文化。民族传统文化的表现形式很多，其中一个民族的生活方式和民族习俗对消费观念的影响较大。我国西南的一些山地少数民族如侗族等喜吃泡菜，无论是蔬菜还是鱼肉，一般都泡制成酸味。其原因是侗族人居住在山下，他们日出而作上山干活，日落而息回到山寨，午餐吃的是糯米食品。糯米食品不易消化，而酸性菜有助于消化。因此，直到现在，侗族人仍保持着这一饮食习惯，就是有贵客来访，也以泡菜款待。再如草原民族习惯吃牛肉、羊肉、奶茶，这是与草原民族的生产方式分不开的。
（4）消费者的文化程度。在现代社会，一个接受过高等教育的人，他／她的文化背景和知识结构决定了他／她在消费过程中，只要经济状况允许，除了考虑消费行为的质量外，还要考虑消费行为的审美情趣和审美品味，追求消费行为的个性化。而一个文化层次较低的人，更多注重的是消费行为的实用性或追求时尚。
（5）宗教信仰。宗教对消费观念的影响，主要表现为信徒们在饮食和服饰等的消费过程中，要受到宗教习俗的制约。如伊斯兰教徒不吃猪肉、印度教徒不吃牛肉、佛教徒不杀生，这些信徒们的饮食消费也就受到了限制。穆斯林国家和地区的妇女外出时，要头披纱巾，那么，流行时装在穆斯林国家和地区也就很难找到市场。
（6）国家的消费政策。在特定的历史时期，国家的消费政策对人们的消费观念也会产生重大的影响，如目前我国政府提出的“扩大内需”、“鼓励消费”等政策。
此外，商业广告、消费者的年龄结构以及消费者所处地域的自然环境等，对消费观念都会产生一定的影响。
§作业：1、基础知识过关
2、作业练习
§课后反思教学建议
（一）重点难点
本课的重点应放在让学生在生活实践中感受消费和市场的作用，根据学生及其家庭的实际能选择合理的购物方式并在消费时注意保护环境。本课的难点是引导学生做具体的调查，了解影响人们购物的因素以及如何看待消费方式的差异。
(二)活动设计
1、教师设计问题，引导学生讲述：
如生活从哪里开始，可以设计以下问题或情景让学生讲述：
<1>如果你家住城市，请你描述一下你一天的生活（城市的生活图景）
<2>如果你家住农村，请你描述一下你一天的生活（农村的生活图景）
<3>每个人的生活都离不开衣食住行，请你列举出一些你在日常生活中需要的东西，这些东西是如何进入我们的生活的？
2、组织学生讨论或辩论：
对于生活消费中常见的问题可引导学生讨论，如什么叫畅销商品？你知道那些都是畅销商品？这些商品畅销的原因是什么？还可组织学生对课本上的两幅漫画所反映的两种不同的消费观念展开辩论：你倾向于哪种消费方式？请阐述你的理由。
3、协助学生一起调查：
在讲述影响人们的购物因素之前和学生一起到大型的商场和超市做以下调查：在商场或超市里商品的种类大约有多少，数量怎样？这样的大型超市有何特点？他们的销售业绩如何？了解我们需要的商品和服务是如何供给的。在讲述消费方式不断变化时，也可让学生调查家庭中几代人有关购物消费观念有什么差异等。
4、收集俗语，分组比赛
在讲述合理的购物方式之前，可让学生分组收集反映消费方面的俗语，课堂以比赛的方式让每组选派代表说说收集的情况，并说明这些俗语说明了什么，反映了什么消费观念和消费方式。
（三）评价方式
1、注重各种调查、模拟活动的操作，根据不同学生参与经济生活的体会，建立开放的、动态的测评指标，内容涉及经济、市场、商品和服务等基本概念，均不要求做理论上的概括，只在描述事实时检测其运用是否恰当即可。
2、消费方面，对于学生的选择，教师不宜做任何价值判断，消费方式没有好与坏、错与对的区分，消费习惯与个人所受的文化熏陶，所处的社会环境和时代密切相关，只要学生在讨论过程中能有理有据，自圆其说，能够选择合理的消费方式就应看作是达到了教学目标。
第一课 永远面对的选择 教学建议
[课时安排]建议教学3课时。[新课导入]建议一：复习导入联系前面两个单元的内容，说明经济生活是社会生活的重要内容，并且在我们身边的经济生活中同样存在着规则。由此进入一个新的单元的学习。这样有助于学生对所学内容形成整体性认识。建议二：提问导入结合学生的生活经验提出问题，例如“每个人在生活中都有基本的需要，如衣食住行等。列举出一些你在日常生活中需要的东西。你知道这些东西是如何进入我们的生活的吗？”由此引出本课的主线──消费。建议三：故事导入有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”用这个故事中的矛盾冲突，深深吸引学生的注意力，然后提出问题，例如“你们知道她是什么时候买的吗？类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济，学了这一课，相信你会找到答案。”[生活从哪里开始]1. 生活从消费开始的教学建议让学生观察图8-1所展示的日常活动，或由学生结合自己的生活，以“我的一天”为题，逐项列举一天中参与或可能参与的活动，如乘车上学、学习运动或休闲娱乐，从中归纳出共同之处—都是对某种产品或服务的消费。让学生认识到我们的生活是丰富多彩，多种多样的，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。每个人的日常生活都始于消费，但生活中的消费品从何而来？从社会再生产的全过程来看，先有生产，后有消费。图8-2及其后的活动，让学生对“生产决定消费”的道理有具体的感受。2. 在市场上购物的教学建议○ 让学生列举一件常见的商品（如食品、文具、服装），让学生思考如何才能得到它。引导学生考虑要得到商品，得通过买，有买就得有卖，买和卖就是典型的市场活动，说明只有通过市场才能得到我们所需的消费品。○ 让学生思考购买商品时我们所付的款项中包括哪些内容。如到食品店买一斤馒头或到快餐店买一个汉堡包，我们所付的钱中既包括馒头或汉堡包本身的价钱，也包含小吃部或快餐店提供的服务。说明在市场上可以买到商品和服务。○ 让学生列举身边的市场，说明在其中交换的商品是什么。如在超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等，可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。教师点出这些都是专门化市场，类似的专门化市场，实际上古已有之。教师可根据当地情况，举出几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。提示学生，进入信息时代，市场更加繁荣，还出现了新的类型—电子商务。发达地区可让学生结合自己网上购物的经验，说明电子商务的过程及优点，预测其发展前景；没有网络的地区，教师可利用课文内容，让学生了解网上购物的新形式，补充最新的动态。[合理的购物方式]1. 市场对购物行为的影响的教学建议（1） 教师组织学生讨论什么叫畅销商品，由学生列举出畅销商品的实例，如数码相机、王菲音乐CD盘、一本畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等，并要求学生简单说明这些商品畅销的原因。参考：数码相机—新产品新功能、音乐CD盘和小说—流行、麦当劳—个人口味加品牌、螃蟹—季节原因、NIKE运动鞋—品牌农村地区可以蔬菜、水果、家畜等的价格为例，说明市场对价格的影响作用。（2）视学生水平，可再进一步引导学生预测这些商品如果畅销，价格将如何变化。一般来说，在产量没有增加的情况下，价格将会上升。询问学生，如果你是这些畅销产品的生产者，你将会怎么办？学生会选择增加产量。此时再让他们思考：产量增加后，价格又会发生什么变化？通常价格会回落。根据这些讨论，教师要帮助学生归纳出在市场上是什么因素影响着价格的变化──是供给与需求。（3）教师提问：了解市场上价格变化的这一规律，对我们购物有什么帮助？学生经过讨论总结出几条购物的“锦囊妙计”，作为今后在市场上购物的参考。2. 合理的购物方式的教学建议（1）指导学生填写教材中“影响家庭购物的主要因素”一表，讨论其中的问题，思考从中可以得出什么结论。教师要向学生说明，价格是影响购物的重要因素，但不是唯一因素。商品的质量、功能、品牌、售后服务、广告等因素，也会对消费者的购买意向产生影响。这部分内容是指导学生具体运用所学知识，体现了教学内容的生活化、实用性。（2）由此可见，有多种因素共同影响我们的消费行为。因此在购物时，一方面要冷静地考虑我们的需要，另一方面要清楚地认识商品本身。师生共同归纳、总结出合理的购物方式：第一，量入为出；第二，节俭；第三，从实际需求出发。这些原则与前面总结过的“锦囊妙计”一起对学生的消费行为产生影响。[时尚与未来]1. 消费方式在不断变化的教学建议（1） 建议教师在课前组织学生和家长展开关于购物与消费的对话，收集在不同年代体现自己家庭消费特点的典型事件，调查家庭中几代人有关购物消费的观念有什么差异。学生通过调查应该明白这样的道理：人们在购物时的不同选择，反映出不同的消费观念和消费方式，而且随着时代的变化，消费观念和消费方式也会发生变化。（2）结合图8-6“晚年的感慨”，组织学生展开讨论，学生应能说出它反映了中西方消费观念的不同。西方发达国家的消费者习惯于贷款消费，而在我国大多数消费者则认为向别人借钱，欠债生活，心理负担重。此外，还要引导学生认识到消费方式是个人选择，无孰优孰劣之分。但消费应顺应时代的发展，尤其是要与个人收入水平相适应。选择正确的消费方式，既可以满足自己的需要，又有利于社会经济的发展。2. 家庭消费有不同层次的教学建议（1）让学生根据自己和家人的感受，思考自己家庭消费水平在是逐年上升，还是有所下降，原因何在。从中归纳出衡量家庭消费水平的重要指标，即满足基本生活需要的消费在家庭消费总支出中所占的比重是在减少还是在增加，减少说明生活水平提高，反之则降低。（2）教师总结家庭消费的不同层次：首先满足最基本的生活需要，其次再追求高质量的生活—发展与享受的消费。学生观察图8-7，判断这些活动属于哪一个层次的消费。除此之外，师生还可以分别列举其他更多的事例来说明消费的不同层次。3. 消费要注重环境保护的教学建议（1）教师提出问题：消费活动是个人的行为，它是否会对资源、环境产生影响？学生思考并举例说明。一次性的木筷、快餐盒、含磷洗衣粉、塑料袋、过度包装、汽车尾气、冰箱和空调中的制冷剂等等，都是人们在消费时浪费资源、破坏环境的表现。（2）面对日益严重的环境问题，人们不可能因噎废食、放弃消费，那么我们该怎么办？教师引导学生讨论，并得出结论：要合理有效地使用有限的资源，减少并控制给环境带来的污染压力。只有这样做，才能既保证我们现在的生存，又不阻碍未来的发展。（3）经过议论，学生针对目前生活消费所带来的资源浪费和污染问题，给自己和他人提出合理的行为要求，或以“我是环保小卫士”“保护共有的家园”“绿色消费”等为题绘制宣传画、墙报，在班级内展开评比，要求学生必须从日常生活消费活动中寻找素材。（4） 教师也可以印发或选取参考资料中的《除了绿色消费你还可以做什么？》一文的内容，让学生针对其中最感兴趣的部分，分组进行探讨。
第一课 永远面对的选择 内容点析
[生活从哪里开始]1. 图8-1“丰富的日常生活”描绘生活在城市中的人们的生活图景。通过这些人们最经常进行的活动，学生可以从中归纳出共同之处：不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。图后的问题，是为了增强教材的适用性，让农村学生有话可说。依照城市的例子，启发学生思考、回答，得出同样的结论。教师应注意引导学生从消费的角度进行归纳。2. “没有生产则无从消费”是要让学生明白一个道理—只有生产出产品，才谈得上去消费。“生产决定消费”是经济学的重要原理，教师不必过多讲解，只要学生能结合生活经验理解即可。3. 图8-2“牛奶的生产‘旅程’”，以牛奶生产为例，勾画出商品流程图，描绘了从原料—成品—商品的过程，交待了商品生产、产品销售的知识。通过牛奶从生产到消费的全过程，表明“没有生产则无从消费”的道理。图后的问题要求学生继续列举生活中的实例加以说明。4. 日常生活中最常见的消费行为就是在市场上购物。图8-3及其后的问题分别帮助城市和农村的学生感受自己身边的市场。教师可以由此引导学生思考市场的作用。5. 图8-4“清代北京的街市”说明自古就存在市场，有人类生活就需要产品，有了产品就会出现交换，市场也就应运而生，而且街市的繁华是经济繁荣的一面镜子。中国古代就已出现专门化的市场，现代市场运用现代科技和媒介，从有形走向无形，日益方便、快捷。6. 图8-5“网上购花”表明借助互联网开展的电子商务进入了寻常百姓家，同时让不了解网络的学生对现代购物方式有一个真切的感知。画面可增强学生的感性认识，缩短城乡之间的差距。[合理的购物方式]1. 市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。课文先把几条主要原则罗列出来，教给学生初步知识，然后让他们说出具体商品，从中可看出学生对此问题的理解程度。这种方式化难为易，以课堂活动的形式交待了教学内容。最后学生可进一步概括出价格变动实际受供求关系的影响的结论，初步了解价格变动的规律对人们的生活大有帮助。2. 除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。 3. 怎样购物才算合理。人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。[时尚与未来]1. 购物行为反映消费方式，而消费方式又处于不断变化之中。教材中引用的生动的有关消费的俗语，反映了不同消费方式具有的时代特色，而每种消费方式都有其特定的时代背景和合理性。教师应引导学生明确消费方式的变化与生产的发展、经济的繁荣密切相关。再转到当代消费观的变化，引出贷款消费、超前消费的话题。2. 图8-6生动形象地再现了中外两位老人晚年不同的生活境遇。一个贷款多年，提前拥有住房；一个节衣缩食，终于攒够买房钱。漫画和相关的活动旨在让学生明确消费方式的差异是现实存在的，如何看待这个问题是本课的一个难点。一方面，消费方式是个人选择，别人无权干涉；另一方面，消费方式也应随时代的变化而变化，在个人条件允许的前提下，适当地超前消费，不断提高生活质量可能会成为未来消费的主流。3. 图8-7的一组图片反映了随着生活水平的提高，高质量的生活将会成为人们的必然选择。家庭消费是由低到高递进发展的。收入较少时，人们只能先满足吃、穿、用等基本生活需要。一旦收入增加，人们会更加重视追求精神上的愉悦和心理的需要，用于享受和发展方面的支出就会越来越多，消费形式更趋多样化。4. 关于“更新换代”的讨论活动，可以进一步深化学生对物质消费的认识。在家庭购买力允许的范围内，选择时尚和高质量的消费品无可厚非，不仅可以使人们获得舒适的生活，而且能给人们带来精神上的满足。但同时要提醒学生不应盲目追求物质享受，过于注重追逐潮流和时尚。5. 消费方式的选择要着眼于环境保护和未来发展。学生应该明确，人类的消费会对自然资源和全球环境产生影响。因此，它虽然是个人行为，但也关乎社会与未来。引导学生从身边小事做起，自觉选择正确的消费方式。[自我测评]1. 通过三句民间流传的有关购物的俗语，让学生进一步明确什么是合理的购物方式。其中的“买涨不买落”反映出一部分人的消费心理，认为价高必然质好，一定升值；价低必然质次，一定贬值。对此应该分不同情况具体问题具体分析。从追求时尚、“超前”享受的角度看，有其一定的合理性，但它未必是最佳的购物方式。2. 围绕几种流行的消费方式，考察学生学习相关知识之后的辨别、分析能力，教师应要求学生结合所学知识做出判断。申请助学贷款—贷款消费“吃不了，兜着走”—提倡节俭“节卡救树”—环保观念以上是值得肯定的消费方式，而学生上网吧聊天和过生日请客，应根据实际情况具体对待。在一般情况下，不应在中学生中提倡这些消费方式。

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